高三教學之我見

黃如芳

摘要：面對即將來臨的高考，降低學生對高考到來的恐懼，增強對高考的信心，提高應考能力，是當前不容忽視的事情。

關鍵詞：降低恐懼 增強信心 提高能力

“考場如戰(zhàn)場”，“黑色六月”，是不少經歷過高考出來的人有過的體會。

學生由入學高中以來對高中的新鮮、熱情逐漸消退，學習氣氛不斷嚴肅，由懵懂少年擺到一個升學就業(yè)的高度。來自校方，父母的期望在有意無意間給予高三學生以無形的壓力。

在應試教育模式下，筆試應試能力被擺在學校教育的第一位。當今時代，社會知識的更新速度總是高于課本知識的更新速度，“學以致用”的教育理念也不得不向應試教育低頭。一味強調筆試能力，往往容易陷入題海戰(zhàn)術的誤區(qū)。學到的知識僅僅限于考試用，與生活息息相關的知識還是比較少，學生學習久了就容易厭煩。

筆者也曾作為一名高三考生經歷了高考。降低學生對高考到來的恐懼，增強對高考的信心，提高應考能力，是當前不容忽視的事情。

在凝重的學習氣氛下，要善于引導學生端正應考心態(tài)，疏導心里方面過重的壓力，使其順利應考。比如舉辦座談會，與學生暢談理想，多給他們講講社會精英的成才經歷。想成功，出人頭地，就必須學會去面對挑戰(zhàn)，把應考的心態(tài)調整至較為平和的狀態(tài)，不論成與敗，都是他們在成長過程中的一次重要經歷。

十年寒窗苦讀，就快到收成的時候了。教師是學生高考征途的指明燈，主要在于授人以漁，而非授人以魚。要多聽聽學生的心聲，教學生“人不能自負，亦不可自卑”。做學生的朋友，不要把師道尊嚴看得過重，高學生一等的心理，容易產生代溝。

人的潛力是無限的，著名的物理學家愛因斯坦，其大腦潛能才開發(fā)了10 %。可見，只要教師用心去挖掘學生的學習潛力，就能使其有更大的進步空間。俗話說：千里馬常有，而伯樂不常有。這就對我們教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。

學生的潛力激發(fā)起來之后要做的事就是：讓他們在日常的學習中運用好學習技巧，踏踏實實的把預定的學習任務完成好。

首先，要訂立目標。近的可以是月考，達到自己理想的解題速度和解題效率；遠的起碼可以到想報考的院校，甚至是以后想從事的行業(yè)。

其次，要讓學生在以沖刺的狀態(tài)發(fā)飆學習前弄明白：他們現(xiàn)在要學什么，為什么而學，該怎么學，誰能幫他。正所謂：磨刀不誤砍柴工。有意識有目的的學習，不僅僅對高考，對學生今后的人生都有很重要的意義。

教師要加強備課，加強高考題一題多解的案例講演，以期達到舉一反三，觸類旁通的效果。授課時的幽默之風要繼續(xù)保持，盡量讓課堂保持一種活潑輕松的氣氛，充分調動學生的積極性，讓學生展現(xiàn)出自己的精氣神來。多舉一題多解的例子，特別是理科，拓展解題思路，多提供解題方向，教學生如何尋找解題的突破口。一道題解完后，讓學生回顧整個思維過程，提煉出知識點，牽出知識面，拉開知識網，由點及線，由線及面。剖析高考題的設題方式，歸納、灌輸解題技巧，提高學生的解題信心。鼓勵學生向老師提問，“能問倒老師的問題就是好問題”。多都聽取學生的意見，對教學進行有效的同步修正，以期達到一個較為平衡的狀態(tài)。

班主任與科任老師要加強聯(lián)系，對偏科嚴重的尖子生予以引導調整，穩(wěn)住強項，提升弱項；對中等生鼓勵均衡發(fā)展；對后進生的進步要及時鼓勵，連、扶、幫、帶，不孤立不放棄任何一個有上進心的學生。

身體是革命的本錢，這是老一代革命家經常講的話。所以筆者認為，體育鍛煉應該留給一定時間，讓學生左右腦都有鍛煉的機會。這對增強學生的反應能力，提高學習效率有很大的幫助。多鼓勵學生參與集體活動，對有早戀傾向的學生進行有效引導，對有自閉傾向的學生多關心，多幫助。

要教育學生在學校要做有責任心的人，以后在社會上要做個對社會有益的人。不管高考的結果如何，只要你努力過，就不后悔。不到最后一刻都不能輕言放棄，看誰能笑到最后。

筆者第一次帶高三，雖然不是班主任，但所提及的話題涉及班主任的管理及科任的配合，希望一切淺顯的見解不會貽笑大方。歡迎前輩提出寶貴意見，若有做得不夠的地方，一定虛心聽取意見，加以整改。

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