家庭教育貴在有心無(wú)痕

　　近日，在太原市全民終身學(xué)習(xí)大講堂演講現(xiàn)場(chǎng)，提起曾經(jīng)目睹的一幕，主講人、太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興提起曾經(jīng)目睹的一幕感慨良多：“世間百業(yè)，父母這一職業(yè)是最需要訓(xùn)練卻最缺乏訓(xùn)練的。曾在省城新建路邊見(jiàn)到一位父親正在憤怒地斥罵不愿上學(xué)的兒子。圍觀者猜想，這肯定是個(gè)成績(jī)墊底、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。細(xì)問(wèn)之下，情況出人意料。孩子是某重點(diǎn)中學(xué)全班排名前三的好學(xué)生。只因老師一句叮囑‘讓孩子不要光琢磨難題，這對(duì)中考很不利’，這位父親就著急上火，頭晚將孩子訓(xùn)斥了兩個(gè)多小時(shí)，卻沒(méi)給孩子辯解一句的機(jī)會(huì)。那位家長(zhǎng)畢業(yè)于省內(nèi)一流高校，文化素質(zhì)并不低，但教育孩子的能力卻極為有限。所以說(shuō)，家長(zhǎng)自身素質(zhì)的高低與教育孩子方面的素質(zhì)高低是兩回事，要教好孩子，家長(zhǎng)首先要提升自己的教育素養(yǎng)。”
　　
　　真正的教育是愛(ài)與智慧的結(jié)晶
　　
　　家長(zhǎng)和老師“踢皮球”。許多家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子有這樣那樣的問(wèn)題，便將責(zé)任歸咎于學(xué)校，認(rèn)為是學(xué)校沒(méi)把孩子教育好。一些老師在分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因時(shí)也常說(shuō)：“如果你了解這個(gè)孩子的家長(zhǎng)是什么人，你就知道這個(gè)孩子肯定會(huì)有什么問(wèn)題。”如此一來(lái)，家庭教育埋怨學(xué)校教育，學(xué)校教育又在埋怨家庭教育，家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師之間形成一種對(duì)立和沖突的關(guān)系。這對(duì)孩子成長(zhǎng)極為不利。事實(shí)上，家庭是非常重要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)是非常重要的教育資源。只有家庭教育和學(xué)校教育互相彌補(bǔ)，互相支持，互相理解，形成合力，才能共同為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
　　
　　獲得父母的資格是自然而然的事，但成為稱職的父母卻需要努力學(xué)習(xí)。大多數(shù)父母都是無(wú)師自通，認(rèn)為自己的父母怎么教育孩子，或者別人怎么教育孩子，自己就怎么教育孩子。這是不行的。因?yàn)闀r(shí)代變遷，父母也要不斷更新教育方法，和孩子一起成長(zhǎng)。傳統(tǒng)理念要求我們做事專心，不能三心二意，現(xiàn)在很多學(xué)生卻一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)音樂(lè)。對(duì)此，不少家長(zhǎng)氣憤不已。但最新的研究成果表明，聽(tīng)音樂(lè)不一定影響寫(xiě)作業(yè)，或許還有助于孩子寫(xiě)作業(yè)。這就需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換教育思路，不能武斷地下結(jié)論。
　　
　　不要因?yàn)楦改傅乃枷敫叨�，限制了孩子發(fā)展的高度。家庭是孩子成長(zhǎng)永遠(yuǎn)的場(chǎng)所，父母是孩子發(fā)展永遠(yuǎn)的老師。父母不可能把自己沒(méi)有的東西給予孩子，沒(méi)有很高精神境界的父母，也很難培養(yǎng)出具有很高精神境界的孩子�，F(xiàn)在，不少父母都有這樣的想法：“唉，我這輩子就這樣了，全指望孩子了。”相應(yīng)地，孩子也可能想：“我就像你這樣活著，怎么不行？”所以，父母需要提升自己，可能物質(zhì)狀況不好，但一定要有較高的精神追求。
　　
　　從另一個(gè)角度講，父母不能成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石。比如，孩子放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)就找到一本自己最喜歡讀的書(shū)。母親可能會(huì)劈頭蓋臉地說(shuō)：“趕快寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)，看什么閑書(shū)？”這怎么會(huì)是閑書(shū)呢？如果一個(gè)孩子放學(xué)后，能有一本書(shū)讓他如饑似渴地惦記著，那是多么令人羨慕的一件事！在有的父母看來(lái)，學(xué)好課內(nèi)知識(shí)就夠了。這是錯(cuò)誤的，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響了孩子。
　　
　　家教誤區(qū)羈絆孩子成長(zhǎng)腳步
　　
　　對(duì)孩子的期望值虛高。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“我把孩子交給學(xué)校，學(xué)校就要還給我一個(gè)大學(xué)生，最好是清華、北大的。”孩子有沒(méi)有可能進(jìn)清華、北大？有可能。但是每年進(jìn)清華、北大的學(xué)生在全國(guó)來(lái)說(shuō)是少數(shù)中的少數(shù)，精英中的精英。家長(zhǎng)盲目要求所有孩子都成為精英，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，怎樣正確確立對(duì)孩子的期望值是非常重要的，這也是家庭教育的第一步。（勵(lì)志 ）家長(zhǎng)要認(rèn)真了解孩子，研究孩子，理性地給孩子樹(shù)立合理發(fā)展目標(biāo)，可以適當(dāng)高一點(diǎn)，但不要虛高，期望值超出孩子的承受能力有百害而無(wú)一利。家長(zhǎng)不能把自己的一廂情愿強(qiáng)加給孩子，而是要鼓勵(lì)孩子不斷去努力，提倡學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，勤奮成就未來(lái)。
　　
　　對(duì)孩子的要求有偏頗。有的父母認(rèn)為，孩子只要成績(jī)好，什么都不干也可以。事實(shí)上，這樣的孩子很可能學(xué)習(xí)也不好。原因在于孩子責(zé)任感的缺失。一個(gè)人如果沒(méi)有責(zé)任感，學(xué)習(xí)肯定上不去；如果他各方面都涉獵，激發(fā)的則是更多的責(zé)任感。所以，對(duì)孩子的要求一定要全面，要特別注重從小培養(yǎng)孩子的品德和勞動(dòng)習(xí)慣，而不僅僅關(guān)注他的學(xué)習(xí)。孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，一定要讓他承擔(dān)起來(lái)，家長(zhǎng)不能把所有責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩�。蘇州一位教育專家的孩子小時(shí)候經(jīng)常丟三落四，忘記帶鑰匙，每次都打電話找家長(zhǎng)。一開(kāi)始家長(zhǎng)總把鑰匙送到學(xué)校，反復(fù)幾次后，孩子仍出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。于是，家長(zhǎng)告訴孩子，從這次開(kāi)始不給你送了，自己做的事情要學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。
　　
　　在教育孩子的方法上有投機(jī)心理。很多家長(zhǎng)希望世界上有一種辦法能解決所有的家庭教育問(wèn)題。事實(shí)上，每個(gè)家庭的孩子都是世界上惟一的，你是“這一個(gè)”孩子的父親或母親，你的孩子和別人不一樣，沒(méi)有現(xiàn)成的方法可以采用。家長(zhǎng)只能自己探索適合自己孩子的教育方法，誰(shuí)也不能代替。父母要善于變換方式，多動(dòng)腦筋想辦法，多傾聽(tīng)少嘮叨。因?yàn)楦改刚f(shuō)得太多，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)不愛(ài)說(shuō)話。國(guó)外一個(gè)家庭主婦的小兒子總愛(ài)隨地小便，這位聰明的媽媽想了個(gè)辦法，她把很多彩色小畫(huà)片放到?jīng)_水馬桶里給孩子演示，看著畫(huà)片隨水流旋轉(zhuǎn)而下，孩子覺(jué)得很有意思。于是，每次他都規(guī)規(guī)矩矩上完廁所后放一個(gè)畫(huà)片，看這有意思的一幕。問(wèn)題就此迎刃而解。
　　
　　在看待孩子的視角上，注重外在，忽視內(nèi)在。孩子今天會(huì)背一首詩(shī)，會(huì)做算術(shù)了……大多數(shù)時(shí)間里，家長(zhǎng)只看到孩子外在的變化，卻忽視了對(duì)孩子興趣、視野、習(xí)慣、思維等內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)。這是家庭教育的缺失。孩子學(xué)跳舞、學(xué)彈曲，家長(zhǎng)只關(guān)注技巧訓(xùn)練的實(shí)際效果，卻從不引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力；孩子鸚鵡學(xué)舌般背誦“白日依山盡”，家長(zhǎng)只顧高興，卻忘了告訴孩子“白日”怎樣“依山盡”的情景。
　　
　　教育孩子的心態(tài)比較急躁。家長(zhǎng)對(duì)待孩子如同熱鍋上的螞蟻，巴不得8歲的孩子就大學(xué)畢業(yè)，孩子才上三年級(jí)就給他補(bǔ)習(xí)四年級(jí)的課程。有句話說(shuō)，決不讓孩子輸在起跑線上，這固然有合理的地方，但也不完全對(duì)。如果人生是100米的短跑，那不輸在起跑線上是必要的，但人生不是短跑，而是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，即便今天落下，明天也能趕上。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要避免焦躁心態(tài)，要學(xué)會(huì)等待，如果孩子今天比別人慢一步，明天他可能比別人快一步，不要認(rèn)為今天慢一步，就一輩子比別人慢。人生的過(guò)程是不能濃縮的，必須有經(jīng)歷才能真正有所體會(huì)。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)一定要正確看待，要懷著一顆包容心幫助孩子分析、解決問(wèn)題，而不是一味指責(zé)、訓(xùn)斥。
　　
　　有心無(wú)痕構(gòu)建和諧親子關(guān)系
　　
　　相信自己的孩子有無(wú)限潛力，學(xué)會(huì)適度欣賞孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)該是理性的，同時(shí)對(duì)他的潛力也要有信心�？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，目前人腦的潛力只發(fā)揮了1/4，大量潛能尚待開(kāi)掘。父母應(yīng)該是孩子潛能的激發(fā)者，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的無(wú)數(shù)可能，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子豎起“大拇指”，這對(duì)樹(shù)立孩子的自信非常重要。當(dāng)然，在學(xué)會(huì)贊賞孩子的同時(shí)也不能忽視懲罰，適度的懲罰會(huì)讓他明白做任何事情都要承擔(dān)責(zé)任，這與表?yè)P(yáng)并不矛盾。
　　
　　讓孩子有自己喜歡的東西和喜歡做的事。孩子的時(shí)間不要被父母全部占滿，即使孩子傻傻地發(fā)呆，那也是非常迷人的時(shí)刻，因?yàn)樗�在想自己的事情。郁達(dá)夫是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的作家，他很感謝父母在童年時(shí)讓他擁有一片屬于自己的天空。由于身體不好休學(xué)在家，他經(jīng)常一個(gè)人呆坐在野外，看著周圍的自然景觀，后來(lái)寫(xiě)作時(shí)，一描寫(xiě)自然環(huán)境就馬上能想起兒時(shí)看到的景色。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子這樣的機(jī)會(huì)和時(shí)刻，千萬(wàn)不要把他的時(shí)間和大腦塞滿，這樣可能讓他錯(cuò)過(guò)很多的發(fā)展可能。
　　
　　讓讀書(shū)寫(xiě)字成為生活中不可分割的一部分�？匆粋�(gè)人有沒(méi)有修養(yǎng)，不是看他工作時(shí)什么樣，而是看他如何打發(fā)休閑時(shí)光。有的人休閑時(shí)打麻將、喝酒，有的人聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)。兩種不同生活方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響迥異。如果家長(zhǎng)能以身作則，從小就培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，那么他的一生都會(huì)以此為樂(lè)并有所收獲。同時(shí)，要讓寫(xiě)日記成為一種習(xí)慣，讓孩子把每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，不一定長(zhǎng)篇大論，可以是一句話、一點(diǎn)感受。關(guān)鍵是父母首先要做到。
　　
　　和孩子建立良好的溝通與交流。不尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)，一味向孩子灌輸，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)把心門(mén)緊閉，把父母推得更遠(yuǎn)。父母要學(xué)會(huì)平等溝通，既講出自己的意見(jiàn)，也要傾聽(tīng)孩子的所思所想，這樣才能讓孩子打開(kāi)心門(mén)。當(dāng)孩子講述流暢時(shí)，千萬(wàn)不能打斷他，而且要傾注耐心，不斷呼應(yīng)，讓孩子感受到理解、信任和尊重。
　　
　　父母望子成龍的心情可以理解，學(xué)校教書(shū)育人的宗旨也毋庸置疑，在當(dāng)今教育體制下，家長(zhǎng)和學(xué)校為了孩子能夠“有出息”，往往讓他們多學(xué)多練，看著孩子為書(shū)本所累，我們也有不忍，但也很無(wú)奈。但是，我們應(yīng)該理解也應(yīng)該明白，孩子雖小，卻有思想和主意，即便是對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，也該給孩子提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，不問(wèn)所以然地扼殺孩子的傾訴欲望，常常是適得其反。

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