第一篇：《去年的樹》讀書筆記700字

友誼是人世間最美好的東西，珍惜身邊的每一份友誼，不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機會，讓我看到了這個這個感人的故事——《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。

這個故事是這樣的：有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌，大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來臨了，小鳥必須離開樹，去遙遠的北方過冬。鳥兒和樹約定，第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時，小鳥又飛回來了，它急切地尋找著它的好朋友樹，可是卻只看到一個樹樁，樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了，樹樁告訴小鳥：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鳥向山谷飛去。山谷里有一個大工廠，它聽到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥落在工廠的大門上，向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥，樹在工廠里被切成細條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。小鳥問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了，可是，點燃的火，還在這盞燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛盯著燈火看了一會兒，接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

這個故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時才后悔。

朋友，是一個在你孤獨時陪伴你的人;朋友，是一個在你難過時安慰你的人;朋友，是一個在你遇到難題時和你一起解決的人;朋友，是一個在你有困難時幫助你的人;朋友是一個在你犯錯誤時為你糾正的人;朋友，是一個在你饑餓時給你送面包的人;朋友，是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時的伙伴、知己，朋友是一盞燈，為我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易，我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會。

第二篇：去年的樹

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識１個生字，會寫４個生字。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜

悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重、難點：1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、 體會這篇童話在表達上的突出特點。

第一課時

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,引出課題

同學(xué)們，這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

②了解課文講了一件什么事？

③有感情地朗讀課文。

④ 能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、我會讀、寫生字新詞。

融化 剩下 伐木 煤油燈

2、我會用某個詞語說一句話。（如：融化 剩下）

3、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

（二）初步學(xué)文展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、分角色朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

課文通過講一個巨鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙�年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

3、以小組為單位，進行自主學(xué)習(xí)提出有創(chuàng)造的問題并能自主解決。 生1：站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？

生2：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

生3：鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？

生4：鳥兒為什么要對燈火唱歌？

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（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組所解決的創(chuàng)造的問題。

2 、小組朗讀課文的一段話。

3、 小組展示分角色朗讀課文。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

了解了課文的內(nèi)容，你贊同鳥兒這樣做嗎？為什么？

（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識拓展延伸

故事讀到這，你有什么新的感受和疑問嗎？

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,引出課題

去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇課文。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

②抓住重點詞句，體會鳥兒的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。體會童話揭示的道理。

④能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、我能很流利講出《去年的樹》這則童話。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學(xué)生從重點詞句中體會情感和巨人的心理活動。

生1：“只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！� 體會到，唱的快樂，聽的開心。鳥兒坐在樹枝上為好朋友歌唱，這份相依相守，這份對彼此間快樂的分享，成為鳥兒和樹一生中最為美好的時光。他們偎依在一起，眼神在樹葉的顫動中交匯，淺淺的微笑在默默中傳遞。陽光從枝葉的縫隙間灑下來，鳥兒在快樂的穿梭、撲翅；雨滴打在樹葉上，鳥兒在枝葉繁茂處的巢中安眠，直到清晨的第一縷陽光把她叫醒。他倆都以為這樣的日子會繼續(xù)。 生2：“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南

方去�！斌w會到，寒冷的冬天，鳥兒不得不離開樹去南方，為了生存而不得不忍受與樹的分離之苦。這中間的悲與愁，彼此間的依戀與不舍，恐怕只有樹和鳥兒能夠體會，只有真正體驗了、付出了真情的樹和鳥兒能夠理解。

生3：再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽�！薄昂�。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”體會到，這是一個關(guān)于春天的約會。樹和鳥兒都在幻想，明年春天，當(dāng)天上飛起了五顏六色的紙鳶，當(dāng)樹在料峭的春寒中發(fā)出了第一顆嫩芽，就是鳥兒回來的日子了。

生4：春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了�！斌w會到，飛啊，飛啊，飛回他的身邊去。想再給他唱歌，給他唱歌是一件無比快樂的事。把最動聽的嗓音送給他，把最美的歌詞唱給他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。飛越千山萬水，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，只為看見他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。

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2、學(xué)生展示朗讀能力，盡情暢談自已的感受。

生1：我想對那些可惡的伐木人說,那些伐木人只為了制造一些火柴,而去拆散一對這么要好的朋友,真是太可惡了!

生2： 我想對全世界所有真誠的朋友說一句: “真誠是無私的,是難能可貴的。請大家好好把握這份真誠。也許這回失去了,下回就沒了�！� 生3：我想對小鳥和大樹說: “你們的真情把我感動了,我也要對天下所有的人說“愿你們真心珍惜友情,永遠的和你們的朋友活下去�！�

生4：我想對樹根說: “大樹走了,你不要過于傷心.它也不愿意看到我們

傷心的�！�

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（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

4、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）

1、作者，你為什么要寫這篇文章？

2、課文以什么為線索？

（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識拓展延伸 鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？把它寫下來。

第三篇：去年的樹

《去年的樹》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了日本的一位作家新美南吉寫的一篇童話故事——《去年的樹》，文章主要寫你對好朋友，那就是小鳥和大樹。小鳥和大樹非常友好，小鳥天天用它美妙動人的聲音給大樹唱歌聽，可是冬季來臨，小鳥就要飛走離開它的好朋友——大樹，等到春天再回到大樹的身邊。

春季已經(jīng)到了，可是當(dāng)小鳥飛回的時候大樹已經(jīng)被做成了火柴，火柴已經(jīng)沒有了可火柴點燃的光也要滅了，小鳥看這火柴點燃的光，還是把去年的那首歌長了出來。

我像對小鳥說：“小鳥你尊守承諾、珍惜友情正不錯，小鳥你也別傷心了，雖然大樹以被做成了火柴，但也給打家?guī)�來了光明和溫暖。�?/p>第四篇：去年的樹

讀后感—《去年的樹》

《去年的樹》是日本作家新美男吉的作品，它講述了一個凄美的故事，一段真摯的友情，也為我們唱了一曲動聽的歌，這首歌將經(jīng)久不衰，時時回放在你我心頭。

這個童話故事講的是一只鳥為了實現(xiàn)自己的諾言—來年為好友唱歌，不辭辛苦的尋找好友，最終卻發(fā)現(xiàn)好友已經(jīng)變成了燃燒的火柴，面對著燈火，小鳥唱起了去年的歌以此兌現(xiàn)自己的承諾和悼念自己的好友。整個童話故事的語言很簡單，故事也不長，畫面感也很強，非常適合兒童閱讀。

當(dāng)我看到這個題目《去年的樹》時，就隱約有一種惆悵之感，一棵去年的樹，沒有生機，也許已經(jīng)不在了。事實上，它確實不在了，被伐木工砍倒送到工廠里切成了細條兒做成了火柴，也許世間本就是不公平的，在感慨樹不幸命運的同時，又看清了人類的野蠻。樹是鳥兒的家園，是飛累了的休息地，一棵樹被砍倒，將會有無數(shù)只鳥兒在悲歌�！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒”，她大概是沉浸在曾經(jīng)和樹在一起的快樂時光里了。結(jié)局是顯而易見的，但同時又是振奮人心的，我為鳥兒的執(zhí)著踐諾，為鳥兒與樹之間濃厚的友誼而感動。

在經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，人與人的關(guān)系日趨冷漠，也變得越來越利益化，金錢、權(quán)利成了維系人與人之間不可或缺的紐帶，人與人之間也爆發(fā)了信任危機，整個社會

呈現(xiàn)出一種病態(tài)。真情、友誼也變得越來越珍貴，我們渴望真情，渴望友誼，希望擁有一段鳥兒與樹的感情。

我想，如果你想收獲一段友誼，那么，請你要像樹一樣執(zhí)著，有永不言棄的決心。雖然有時你會面對景猶在，伊人已逝的苦痛，但你要知曉情卻長存。同時你也要樹一樣信守承諾，這是維系友誼的紐帶之一，也是你寶貴的人格魅力。

第五篇：《眼睛樹》讀書筆記

《眼睛樹》讀后感

暑假老師推薦我們閱讀《金谷粒橋梁書》，我讀了其中的《香草不是笨小孩》、《眼睛樹》、《晚安，我的星星》，給我印象最深的是金波寫的《眼睛樹》。

《眼睛樹》這本書寫了兔哥哥和兔妹妹到森林里去玩，小鹿帶著他們?nèi)タ葱‘嫾遥�小畫家把他們倆畫進了畫里，并把這幅畫送給了他們。他們按照畫畫走到了哪棟房子面前，給人們表演了節(jié)目。天黑了，他們迷路了，朝著家的反方向走去，離家越來越遠。他們碰到了一只刺猬，刺猬給他們一些食物，告訴他們走錯了方向，要調(diào)頭。于是他們就按照刺猬指引的方向，邊走邊想著家里的玫瑰開得正好，風(fēng)鈴“叮咚叮咚”地響。他們乘上老爺爺?shù)娘L(fēng)箏，飛呀飛呀，飛到了白楊樹的上面，看到了妹妹的紅紗巾，紅紗巾瞬間變成了數(shù)只小鳥，終于領(lǐng)著他們找到了媽媽。

提到金波，讓我想起了媽媽以前給我讀過他寫的《烏丟丟的奇遇》，那是一本很美的童話，從此我便認識了作家金波。

第一次看到這本書我就很好奇，眼睛樹？難道樹也會長眼睛嗎？讀了故事我終于弄清原來這是白楊樹。為什么白楊樹身上會有那們多只(更多內(nèi)容請訪問首頁：www.7334dd.com)眼睛呢？帶著這個問題我和媽媽上網(wǎng)查了資料，大概弄清了原因，有些是園林工人修剪枝丫時留下的，有些是人們惡意破壞的。看著那一只只眼睛，我覺得這些樹太可憐了。

不過，我覺得《眼睛樹》這本書特別好玩。書中有很多漂亮的插圖，不僅色彩鮮艷，而且人物栩栩如生。在閱讀文字的同時還能欣賞到優(yōu)美的圖畫，真是讓我愛不釋手。

書中還提到了兔哥哥和兔妹妹表演的節(jié)目《小兔乖乖》。媽媽說，小時候我常常夜里不好好睡覺，一放到床上就鬧騰，總是要大人抱在手上才肯安靜，于是媽媽就邊抱著我邊哼著這首童謠哄我，說到這還真是讓我有些不好意思呢！

如果你也喜歡上了《眼睛樹》這本書，那就趕緊去看吧！

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