第一篇：《叫我一聲乖女》讀書筆記

“平平淡淡才是真”，不一定每一個人生都充滿著驚險與曲折。大多數(shù)人的人生，都是普普通通的，生命也很普通。

《叫我一聲乖女》這個故事的主人公是一個普通的學生，爸爸是一個著名畫家，媽媽在他十四歲時出國留學。她不是一個突出的學生，老師和父親總說他不求上進，她只是無奈地笑笑而已�？墒窃谝淮伪硌葜�，他感受到了家庭的溫暖。她演女兒，有兩個老師分別演她的父母。當老師聽到她優(yōu)美的歌聲時，笑盈盈地夸獎她：“乖女唱得好。水蓮很開心，她覺得覺得有種異樣的溫暖。她的媽媽寄來一本相冊，扉頁上寫著：“我的乖女，看媽媽!”水蓮多么希望自己能夠有家。

普通人，誰沒當過普通人呢?即使是以為人人皆知的名人，在他兒時也同樣是普通人。每個人都需要一個和諧的家，讓溫馨環(huán)繞著每一個角落。這個家是一個整體，誰都不能缺少。少了父親，整個家等于失去了支柱：缺少了孩子，就不再會有笑聲與歡樂，少了未來的希望;如果媽媽離開了家，就少了一份濃濃的家里總有涼絲絲的感覺。

有很多的家長為了讓孩子上好學校，自己到外奔波，想法設法賺錢�；氐郊遥�也對孩子不理不睬，只管自己。也許在學校里，孩子可能會想：“爸爸媽媽在哪兒?他們在干什么?”回到家，看到父母這樣。他肯定會想：“難道父母討厭我了?”雖然父母的起點是好的，這個家還是不完整的，家里涼冰冰的，充滿著獨。

家在每個人眼中都是最好的，有一句話：“金窩，銀窩，不如自己的狗窩。”和諧溫暖的家，才能創(chuàng)造出最美的愛。

第二篇：《賣花女》讀書筆記

臺灣女作家三毛是我在小學時就非常喜愛的一位作家，她的《鬧學記》《稻草人手記》等作品相信有不少人也拜讀過。她把撒哈拉沙漠都寫得那么美麗，但在我記憶中印象最深的莫過于《賣花女》這篇文章。這篇文章為我們塑造了一位以騙為生的非洲賣花老婦的形象。雖然是上當受騙，可在三毛的筆下，那婦人卻也并不十分可恨。輕松、幽默的文筆，把個老奸巨猾的賣花女寫得是伶牙俐齒，左右逢源。倒是三毛本人十分值得同情，一家人不停地在為善良買單，最后竟落得望風而逃的下場。

看著這令人捧腹的作品，不覺又想起三毛，想起媽媽剛給我買三毛作品時對我說的話，想起無憂無慮的日子。只記得那時媽媽對我說：所有讀過她作品的人都在羨慕她流浪的生活，都愛聽她的心聲——那曲《橄欖樹》。只是現(xiàn)在的孩子幾乎不知三毛為何許人也。三毛那單純的快樂，不會只影響我媽媽那代人吧？我們的學生由于家庭條件的優(yōu)越，不乏有行萬里路的人；但三毛的萬里行程，為讀者帶來的卻是無盡的精神享受。三毛的寫作風格，應是我們的學生當好好學的吧？即便是討論一下三毛這個人也會令人深受啟發(fā)：一個在作品中表現(xiàn)出如許達觀、開朗的性格的人，居然會以自殺來作為人生的結(jié)局，這紅塵究竟應當如何來看待？一個倍受爭議的作家本身就是學生閱讀興趣所在。在我看來，那死去的就不應該是三毛，那個筆下生花，把那么多美好事物呈現(xiàn)給廣大讀者的人不是她，生命的如此結(jié)局令人惋惜！

第三篇：一篇初中作文《叫我一聲叔叔》

叫我一聲叔叔

這天，我是在鞭炮聲的鬧鈴中吵醒的，我晃了晃腦袋，便在父母的催促之下來到了這個熟悉的地方。

這里，是我生活了10年的地方，是父母生活了前大半輩子的家。這里的一切都是那么的熟悉，看著那些小巷子，那是我還沒來得及探索的地方，時間過的真快啊！

陽光映照在那個個紅紅的燈籠上，折射出了節(jié)日的喜慶，就連空氣也醞釀著祝福，今天是一個喜慶的日子，是我堂哥的兒子一歲的燈宴，這是我們這邊的習俗。

我瞧著大嫂手中抱著的嬰兒，這是上天給予的最可愛的動物，他有著粉嘟嘟的小臉蛋，漂亮的大眼睛，縮在他母親的懷里，母親那溫柔而自豪的眼眸，里面充斥著慈愛，嬰兒純真的笑容和對母親的依賴，這一幕，是天地間最美的畫面，

這時，大嫂有事要忙便把孩子先讓我的母親和其他姐妹看著，我和其他兄弟姐妹便也圍了上去，就這么看著這個嬰兒。

他被我的母親抱著，母親便唱著歌哄著她，那小小的嬰兒眼睛睜得大大的，好奇的看著這些熟悉的面孔，母親輕輕地搖著，搖著，就像當年搖我一樣，讓我不禁沉醉于中，回想起那模糊的晃動幅度，是那么的熟悉和美麗。

我想到了在我還小時，我害怕黑夜，但在母親身邊，我就會很安心，這便是母親的第七感超能力吧;我想到了在冬天時，母親總會神情慌張的催我穿多一件，再多一件，卻不知自己的手指已凍僵而被掃描不(更多內(nèi)容請訪問好范 文網(wǎng)：www.7334dd.comp;mdash;—高中生文明禮貌的培養(yǎng)與指導

請叫我一聲“老師”——高中生文明禮貌的培養(yǎng)與指導

魏冬蘭（梅州市，梅州市五華縣橫陂中學）

高一第一學期，我便關注到一位女生，無論是在課上還是在課后，她對老師都是一副不愛搭理的樣子，有時見她對老師還會投去“蔑視”的目光�？上攵�知，在路上遇見想她能叫我一聲“老師”也成了我的一種“奢望”。作為他們班的語文科任老師，我意識到我很有必要去改變她的這種態(tài)度，即使不能改變，也要讓她意識到作為一名高中生要有最起碼的文明禮貌。如此，我這個重要的工作開始了。

原因分析通過反復關注與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)她是一位很獨立、很愛美的孩子，但是她的成績不怎么樣，總在低分處徘徊不前；她的學習態(tài)度不好，在學習上她沒有做更多的努力；課上喜歡擺弄長發(fā)，或者照鏡子。并且她的人際關系也很一般，據(jù)班上同學的反映，她很少跟班上的同學接觸，不愿融入集體中，常擺著一副高傲的臉孔，常只跟她的同桌兼室友往來。去她班主任那找來她家庭的一些資料，并從她班主任那里得知，她是一個留守在老家讀書的孩子，家里條件比較優(yōu)越，以前在外面的城市讀過初中，成績本來很好，人也很乖巧，可是升中考試中卻考得很不理想，于是便來到了老家的這所學校就讀高中。老家只有她自己在，家人都在外工作、生活，所以她只能內(nèi)宿在校。

據(jù)上調(diào)查，我作出如下判斷：該同學主要是因以前成績很好，養(yǎng)成了一種優(yōu)人一等的心理，以及家庭的優(yōu)越條件無形中使她形成了一種富家子弟常有的虛榮心。這些不好的心理導致她不愛與人接觸，而且總覺得自己很優(yōu)秀，不愿與同學特別是成績比較差的同學打交道， 1

當然，她的同學也會對她敬而遠之。繼而，滲透到日常學習生活中，對人打招呼這一最基本的文明禮貌在她眼中都被忽視了。故工作重點是對其過分優(yōu)越心理的矯正，以及對其進行人際關系適應的輔導，令其明白作為一名高中生所應有的文明禮貌。

輔導策略:第一次輔導：談心開始。一次課外時間，我約她到了辦公室，那時其他老師都下班了，我和她單獨聊天，并用一次性杯子倒了一杯水給她喝，談的主要內(nèi)容是她的學習、生活，此次談話的目的僅是純粹的談心，對她的自信表示欣賞，使她不感到我跟她談心帶有任何她所認為的“不懷好意”。談話過程中我也聊了曾經(jīng)學生時代那個沉默寡言的我，還有那個后來發(fā)生很大改變、與同學和睦相處、努力學習、刻苦奮斗、考上大學的我。談話時，我們互相傾聽彼此的心聲，哪怕是非常平凡的事情，同時引導她說出她的過去、現(xiàn)在和她心中所憧憬的未來。她也提到了她跟同學談不來，以及她對一些同學、老師的不滿，還有就是提到即使遇見他們她都不想打個招呼聊上幾句的問題，在她心中積壓已久的情感噴涌而發(fā)。第二次輔導：矯正她的過分優(yōu)越的心理。一次月考過后，又一次約她到了辦公室，依然是兩個人，一邊喝水一邊聊天。那次考試，她的成績并沒有達到我們想象中的那么優(yōu)秀。在我面前，她似乎已經(jīng)預料到我會談及她的成績，她不免有些忐忑不安起來。這可不是她一貫的作風。在那時，她的過分優(yōu)越心理變得不那么優(yōu)越了。見那情景，我鼓勵她下次會考好，鼓勵她多與班里同學、老師交流溝通。另外，讓她知道其他同學、老師還是很希望和她成為學習上的摯友的。談話過后，我聯(lián)系班里的班干部

還有科任老師多些主動關心她，在學習、生活上給予她幫助。不久后，她主動找我聊天了，還與我分享了她和同學、老師之間的事情。這次，竟然從她口中說出，其實同學和老師對她是挺好的，不好的是她自己，是她一貫有的過分自信、過分優(yōu)越的心理，以后會對他們好點的了，尊敬他們，愛戴他們。第三次輔導：請叫我一聲“老師”吧，無論對誰都要文明禮貌。一次課后，她找我聊天來了，滿心喜悅地，到了我面前就手舞足蹈，說起她的開心事，忘乎所以，竟也忘了先叫我一聲“老師”。她能主動找我，我是很開心的，至少比起以前那個總高高在上、對同學、老師不怎么有禮貌的她，現(xiàn)在好很多了。在她口中談及的關于同學、老師的事情多了起來，還有她自己的一些感悟。這是一個很大的轉(zhuǎn)變。末了，我跟她講了一個關于文明禮貌的故事，聽后，她覺悟了。她叫了我一聲“老師”，還對我保證，她以后不僅會對我朋友式的老師好，還會對其他同學、老師、長輩好，最起碼一定會做到高中生應該有的文明禮貌。路上遇見老師，會叫上一聲“老師”；遇見同學了，會打個招呼，有機會多些探討學習、生活；對待家人、長輩，依然會以禮相待。

在往后的學習、生活中，我看見了她的巨大轉(zhuǎn)變，她的努力和進步，大家都看在眼里。不管是在哪遇見，都會尊敬地叫上一聲“老師”。在她身上，我們終于看到了文明禮貌。過分優(yōu)越的心理是阻礙個人身心健康發(fā)展的絆腳石，人際關系的和諧對于個人發(fā)展也具有重要的作用，我即使點撥，最終讓那學生明了高中生應該要的文明禮貌。以上輔導是在朋友式的談心中完成的，通過以人為中心、相關心理分析、

行為主義、榜樣示范等策略，加上那學生她自己具有的悟性，還有她對我的信任，取得了良好的效果。

體會：1、文明禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現(xiàn)。作為高中生要有最起碼的文明禮貌；

2、心理學專家分析表明：現(xiàn)在的多數(shù)青少年關注自我形象及有較高的自信。為此，我們適時矯正學生不良的心理是很有必要的；

2、在新時期，對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學生健康全面地發(fā)展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關系；

3、長期孤獨而又優(yōu)越的環(huán)境、長輩們過分的夸贊，使許多青少年非常自信，有時甚至是盲目的自信，它影響了青少年正確地認識自我。為此，我們很有必要讓學生正確認識自我，持有高中生應有的文明禮貌。

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