第一篇：《小紅馬》讀后感

《小紅馬》 讀后感

生活中沒有書籍，就好像生活中沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。同學(xué)們，你們平時愛書嗎？書是我們無聲的朋友，為我們帶來知識和快樂！書是我們最忠實的朋友，它在我們困難的時候，一刻也不離開我們。

在暑假期間，同學(xué)們，你們又讀過哪些讓你受益匪淺的書？我讀過一本讓我印象深刻的書——《小紅馬》。它是美國作家約翰斯坦貝克寫的，曾獲過諾貝爾文學(xué)獎�！缎〖t馬》由四個故事組成，里面的小主人公是一個沖勁十足的小男孩喬迪。

喬迪年僅十歲，亂蓬蓬的頭發(fā)就像一堆枯草，一雙灰色的眼睛帶著一絲靦腆而又懂事，想起心事來嘴巴總是不停地動。喬迪的父親叫比利巴克。他是一個身材高大、為人嚴(yán)厲的人。無論什么問題，喬迪都要絕對服從。

我仿佛進入了喬迪的世界。比如喬迪成長過程中悲與喜、苦與樂、得與失、生與死。當(dāng)看到渴望已久的小紅馬還沒有來得及跨上去騎下就已經(jīng)奄奄一息了，我是落淚連連；當(dāng)看到小黑馬的出生時，我是多么喜出望外，差點從椅子上跳起來。面對父親對喬迪的冷落，我想起了自己的父親，我是多么幸福��！可喜的是，喬迪并沒有因此而沮喪和失落。

在我們現(xiàn)實生活中，有不少人碰到一點點小事情就退縮了，更別說面對災(zāi)難。所以我建議大家多看看《小紅馬》，學(xué)習(xí)喬迪的品質(zhì)，改掉自身的缺點。同學(xué)們，去讀書吧。

第二篇：《小紅馬》讀后感

《小紅馬》讀后感

我讀過一本讓我印象深刻的書——《小紅馬》。它是美國作家約翰斯坦貝克寫的，曾獲過諾貝爾文學(xué)獎�！缎〖t馬(版權(quán)歸公文素材庫www.7334dd.comdash;《小紅馬》。它是美國作家約翰斯坦貝克寫的，曾獲過諾貝爾文學(xué)獎。《小紅馬》由四個故事組成，里面的小主人公是一個沖勁十足的小男孩喬迪。

喬迪年僅十歲，亂蓬蓬的頭發(fā)就像一堆枯草，一雙灰色的眼睛帶著一絲靦腆而又懂事，想起心事來嘴巴總是不停地動。喬迪的父親叫比利巴克。他是一個身材高大、為人嚴(yán)厲的人。無論什么問題，喬迪都要絕對服從。

我仿佛進入了喬迪的世界。比如喬迪成長過程中悲與喜、苦與樂、得與失、生與死。當(dāng)看到渴望已久的小紅馬還沒有來得及跨上去騎下就已經(jīng)奄奄一息了，我是落淚連連；當(dāng)看到小黑馬的出生時，我是多么喜出望外，差點從椅子上跳起來。面對父親對喬迪的冷落，我想起了自己的父親，我是多么幸福啊！可喜的是，喬迪并沒有因此而沮喪和失落。

在我們現(xiàn)實生活中，有不少人碰到一點點小事情就退縮了，更別說面對災(zāi)難。所以我建議大家多看看《小紅馬》，學(xué)習(xí)喬迪的品質(zhì)，改掉自身的缺點。同學(xué)們，去讀書吧。

去學(xué)習(xí)那些“囊螢夜讀，手不釋卷”的人，讓我們沉浸在“讀書之樂，樂融融；讀書之樂，樂陶陶”的境界

第五篇：讀書筆記

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學(xué)習(xí)成績上不去。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學(xué)校及社會的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應(yīng)該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識是很難對付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊》，相信你您在教學(xué)過程中會更加得心應(yīng)手！

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