第一篇：《有老鼠牌鉛筆嗎》讀書筆記

今天我讀了《有老鼠牌鉛筆嗎》這本書。我第一次看到這本書的時候，就覺得它的名字很新奇、很特別，看了這本書之后，覺得特別有意思。

書中的小主人公名字叫夏剛，他是一名初二的學(xué)生。暑假一開始，夏剛的爸爸給了他一張去青島的火車票，讓他獨自去，并且告訴他到了那里會有人接應(yīng)，但只能按照暗號與對方聯(lián)系，這個暗號就是—“請問，有老鼠牌鉛筆嗎?”—“對不起，我只有貓牌橡皮。”于是，夏剛就踏上了他的旅途。在火車上，他遇到了要去濟南的老邱父子，成功地做了一次催眠師。下火車以后，夏剛沒能找到接他的人，卻被拉進了“包子攝制組”。起先，他被誤當作主演夏剛，表演得居然也很好，很受大伙兒歡迎，后來真正的演員夏剛出現(xiàn)了，老夏剛就只好在攝制組里當起了廚子。由于新夏剛不會游泳、不肯按劇情需要吃肥皂，劇組索性就讓老夏剛繼續(xù)演啦。

一天，夏剛和小伙伴去銀行拍戲，進去卻發(fā)現(xiàn)都是陌生人，他們參加了進去，哪兒知道那些拍戲的是真正的強盜假扮的，想趁機搶劫，夏剛和小伙伴誤打誤撞地制止了一場搶劫，成了報紙宣傳的“小英雄”，夏剛還因此受了傷，這時，他爸爸媽媽也趕到了他的身邊。原來，包子攝制組就是爸爸安排他去鍛煉的地方。

看過這本書，我才知道，原來夏剛的爸爸是想讓夏剛獨自到外面“體驗生活”，培養(yǎng)他獨立生活的能力。我也很想以后能有這樣的鍛煉機會!

第二篇：大班語言活動：故事《老鼠報恩》教案

大班語言活動：故事《老鼠報恩》

設(shè)計意圖

這是一個非常經(jīng)典的童話故事，文章通過老鼠踩到了獅子，獅子放了老鼠，老鼠救了獅子這一情節(jié)，寓示了要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。故事中有兩條線索，一條是明線，獅子放了老鼠，老鼠又幫助了獅子，從中告訴幼兒要善待別人，幫助別人才能得到別人的幫助；另一條是暗線，獅子從輕視老鼠到被老鼠所救，告訴幼兒每個人都有自己的長處，不要輕視別人。它相對于我們中國傳統(tǒng)的故事，具有獨特性：故事中的兩個形象：老鼠和獅子，改變了以往反面形象特征，而成為正面角色，強大的獅子與弱小老鼠形象的對比和結(jié)局的完滿，體現(xiàn)了兩個動物和諧的互幫互助，體現(xiàn)了一種和諧美與形象美。同時，此故事具有很強的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在的孩子們自我中心現(xiàn)象嚴重，他們往往理所當然的要求別人幫助自己，而當別人遇到困難時卻持冷漠的態(tài)度，缺乏感恩的意識與情感。而此故事恰恰能夠使幼兒在理解感受故事情節(jié)與形象的過程中受到潛移默化的影響。

活動目標：

1、幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能夠積極地與教師、同伴討論，用流利的語言大膽猜測故事情節(jié)。

2、了解獅子和老鼠鮮明的個性特征，并能用語言、動作創(chuàng)造性的表達自己的感受。

3、 在感受故事形象美的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一 設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。

（畫面定格于老鼠在獅子頭上走）提問：畫面中有誰？想一想會發(fā)生什么事情？

二、課件輔助，講述故事，采用關(guān)鍵中斷法，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

1、（畫面定格在老鼠在哭著乞求獅子），提問；老鼠心情怎樣?它會怎樣做？怎樣說？他是七個孩子的媽媽，獅子會吃了他嗎？為什么？如果獅子吃掉了老鼠，會發(fā)生什么事情？

2、（畫面定格在老鼠感激地對獅子說話）獅子真的把老鼠放了，老鼠心里會怎樣？會說些什么？獅子相信老鼠會報答他嗎？為什么？你們認為老鼠能為獅子做些什么？

3、（畫面定格在獅子被網(wǎng)�。┨釂枺邯{子被網(wǎng)住了，怎么辦？誰能來幫助他？老鼠會救獅子嗎？會怎樣救獅子？(引導(dǎo)幼兒想辦法)

4、獅子得救了嗎？這是一只怎樣的老鼠？

三、完整講述故事，深刻理解、體驗作品的形象。

提問：獅子得救了，獅子怎樣說的？

獅子為什么謝謝老鼠？

當時獅子為什么要放掉老鼠？

獅子問什么說“對不起”？

你喜歡誰？為什么喜歡？

四、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

提問：你們幫助過別人嗎？

你們被別人幫助過么？

幫助別人和被別人幫助的心情怎樣？

要想得到別人的幫助，自己首先要怎樣做？

第三篇：繪本《越變越瘦的強盜老鼠》讀書筆記

繪本《越變越瘦的強盜老鼠》讀書筆記

《越變越瘦的強盜老鼠》是又一本試讀繪本，感謝喆媽公益閱讀，感謝義工們的辛苦勞動！看了一下博客上發(fā)出的紙條，是在今年的 1月16日抽中的試讀機會，書到手里用了兩個多月，終于等到了。

讀書是我一直堅持的事情，我把它當成了一種生活習慣。雖然現(xiàn)在多是任務(wù)驅(qū)動，為了完成工作任務(wù)，有時候不得不啃一些很難懂的專業(yè)書籍，雖然有些書讀起來是晦澀的，但不論怎樣我都獲得了知識。有時間的時候，各類書籍我都會涉獵，當然小說只是才在假期才有時間讀上基本，平時有限的時間覺得讀小說還是奢侈的。書讀的多了，尤其是專業(yè)內(nèi)的書，我慢慢發(fā)現(xiàn)一些真正寫的透徹的通常還是一些外國人寫的（這里絕不帶有崇洋媚外的思想，但事實是這樣的）。

因為愛好讀書，從孩子還沒有出生開始，我就開始讀書給他做胎教，他出生之后，我更是一發(fā)不可收拾的購置了各種各樣的書籍，有時候笑稱我們家里最大的財富也就是那一架一架的書了。如今，書店里，網(wǎng)店里，各種兒童繪本是琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，如要都買回家是不可能，因此如何在這書海中選擇適合孩子的書就成了最重要的事情。 “信息太多和信息太少一樣都是無益的”，我一直堅信的就是寧肯少而精不要多而泛�；仡^整理自己前幾年的購書發(fā)現(xiàn)有些，看介紹寫的很好，看制作也不錯，可孩子就是不喜歡，有的翻了一遍就放下了，和新的一樣。而有些卻從兩歲看到現(xiàn)在，時常都要拿出來翻一遍，以至于書皮都爛了還是喜歡。孩子的書不在于給他講什么道理，而在于它的創(chuàng)意，能夠真正懂得兒童心理，從孩子的角度出發(fā)來講故事。兒童的繪本買多了，讀的多了，我也慢慢有了自己的選書原則。一看書的作者，而看出版社，當然如果在網(wǎng)上買看銷量和評價。和我給自己選書一樣，譯本的創(chuàng)意通常要好一些，如手里有的斯凱瑞金色童年系列，我?guī)缀踬I全了它的每一輯，對男孩來說真是喜歡至極的好書。看哪個出版社出的也很重要，像明天出版社，二十一世紀出版社，接力出版社等都出品了好多經(jīng)典之作。

嘻嘻，寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己能扯歪的本事又發(fā)揮了，趕緊言歸正傳，這次申請到的《越變越瘦的強盜老鼠》首先我很喜歡，很符合我選書的標準，有名的兒童文學(xué)作家的創(chuàng)意，又是熟悉的接力出版社發(fā)行的，打眼一看我就覺得錯不了。在給孩子讀之前，我自己讀了兩遍，被故事深深吸引。

首先，從視覺上畫面色彩艷麗，每個小動物的表情栩栩如生，大老鼠的蠻橫霸道、野兔的驚恐無措、鴨子的機智靈敏都通過它的動作和眼神十分逼真的展現(xiàn)出來了。再者，使用“反復(fù)”的修辭，在一些語言上不斷的重復(fù)，看似繁瑣，實際上是滿足了孩子們喜歡重復(fù)的心理。如“我是公路上有名的強盜大老鼠，我想要什么就搶什么”這一句在每個故事小情節(jié)中就反復(fù)出現(xiàn)。孩子聽故事，最大的特點就是不厭其煩的讓大人重復(fù)，有時候一個情節(jié)或一句話重復(fù)上十幾二十遍都不會煩，這個重復(fù)的過程正是他們記憶和理解的過程。過后我們發(fā)現(xiàn)，孩子記得牢的正是當時要求我們不斷重復(fù)過的話語。這句話就是，在重復(fù)幾遍之后，每次我讀到這里，孩子都會做出很夸張的表情說“我是強盜大老鼠，我想要什么就搶什么”，故事的繼續(xù)和親子的互動也就由此開始了。

囂張一時的強盜大老鼠，就愛搶別人的事物，不管是誰的，不管這東西好不好吃，他都要占有。慢慢的他變得越來越胖，而公路上的各種小動物變得越來越瘦。

直到有一天，強盜大老鼠遇到一只鴨子，鴨子沒有任何東西可以給大老鼠，于是老鼠說只好把鴨子吃了。鴨子不慌不忙的告訴老鼠它有一個姐姐住在山洞里，那里有很多好吃的東西。于是，它帶著強盜老鼠來到一個很大的山洞前，高聲喊：“你是不是有很多蛋糕和巧克力？”山洞回答：“巧克力，巧克力，巧克力……”貪婪的強盜老鼠大步走進了山洞以為可以吃到很多巧克力，結(jié)果漆黑的山洞里什么也沒有，走出山洞的老鼠發(fā)現(xiàn)自己到了山的另一邊。這時候他變得又瘦又干，知道自己以往搶動物們事物是不對的，于是在蛋糕店里找了一份工作，把掃到的蛋糕渣當晚餐。

故事簡單而寓意深刻，文字讀起來朗朗上口，很像兒歌，非常適合角色扮演。我想這其中的道理不需要說的直白，通過大老鼠自己行為的轉(zhuǎn)變，孩子應(yīng)該能夠明白，自己的勞動所得是最值得提倡的。

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

《問題學(xué)生診療手冊》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學(xué)生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時打開閱讀，卻又不一樣(收藏好 范 文，請便下次訪問www.7334dd.com)的感受。對《問題學(xué)生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問題。那么，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法回避的問題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗來處理問題。誠然經(jīng)驗對教師有一定的作用，但是經(jīng)驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對于教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�人都能洞察心機，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學(xué)習成績上不去。這應(yīng)該是每個教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多問幾個為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長當做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經(jīng)過學(xué)校及社會的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時就很透徹，說到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對于老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問題時，往往只看到表面現(xiàn)象，沒有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問題時應(yīng)該首先問：為什么會出現(xiàn)這樣的問題，想清楚后再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現(xiàn)更多的問題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識是很難對付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學(xué)生診療手冊》，相信你您在教學(xué)過程中會更加得心應(yīng)手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下仿佛是一個勵志故事，當然，這么認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比升華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當?shù)睦^承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側(cè)面說明了，天賦如果不被后天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對于george來說，一個對于王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問題，這都沒有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以盡量避開交際，獨門獨戶，這都沒什么，他自己和別人都不會覺得這是多么有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什么，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人并不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

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