第一篇：翻越遠方的大山12

翻越遠方的大山

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的

詞語。學習劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅

持不懈地努力，總有超越的時候。

教學重、難點：理解課文內容，學習劉翔堅持不懈地努力，超越自己的精神。 教學準備：學生在課前查找劉翔的資料

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、初讀感知

1、揭示課題。

學生自讀題之后，質疑提問：誰翻越遠方的大山？是一座什么樣的大山？怎么翻越的？結果如何？

2、學生資料交流，介紹劉翔：組織學生交流課前查找的關于劉翔的資料

3、初讀課文

（1）學生先自由讀課文，要求：把課文讀正確、流利；

（2）再指名學生分自然段讀課文，檢查能否讀準字音。提醒學生：

“賽”是平舌音，“奢、掣”是翹舌音，“隱”是前鼻音；

（3）有什么不懂的詞？（相機引導體會“當初 ”、“祝賀”這兩個詞）

4、組織學生理解較難的詞語

重點理解“奢望”、“風馳電掣”、“遺憾”、“迷糊”等詞。在理解這些詞語的時候，可以讓學生結合生活來理解。比如：

“生活中你有額什么樣的奢望？”

“你有過遺憾嗎？是什么樣的心情？”

“高鐵或動車飛馳的樣子，你見過嗎？可以用哪個成語來形容？”等。

二、整體感知

1、默讀全文，體會課文按照時間順序來敘述的。課文講了劉翔哪幾方面

的內容呢？

在學生討論完后，完成填空，理清劉翔翻越大山的“時間表”：

遙不可及—— （）——（）。

2、課文共有11個自然段，就按照“遙不可及——站在山腳上——翻越大山”的順序，可以把課文分為三部分。試一試，怎么分?

第一部分（第一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座遙不可及的大山。

第二部分（第三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山“的腳下。

第三部分（第八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

3、引導學生把各段的意思連起來，說一說課文的主要內容

三、分段朗讀，體會文章主要內容

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句：當初 ??

祝賀??

（課堂上或者作業(yè)前，讓學生知道這兩個詞語的意思�！爱敵酢狈褐笍那盎蛱刂高^去發(fā)生某件事情的時候�！白ＹR”就是慶賀的意思。學生理解了這兩個詞語的意思之后，再進行口頭造句，并組織學生評價，最后讓學生進行書面造句。）

3、朗讀課文

第二課時

一、 復習導入

1、聽寫詞語，并用“當初 ”、“祝賀”這兩個詞說話。

2、說一說，課文主要寫的什么內容？

二、 精讀感悟

1、學習課文第一至七自然段

在學生對課文初步整體感知的基礎上，可按照“遙不可及——站在山腳下——翻越大山” “時間表”的線索引導學生精讀課文，理解內容，并體會劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的進取精神。

（1）自由讀第一、二自然段要讓學生思考：從什么地方看出劉翔把當成一座遠方的大山？引導學生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遙不可及”、“更別提”等詞體會阿蘭·約翰遜對當時劉翔來說太遙遠，既不可望也不可及。

（2）自由讀課文的第三至七自然段，想一想：

劉翔靠什么一步步來到了“大山”的腳下?

引導學生從文中的語句當中體會到兩點：

一是靠頑強拼搏；

因為劉翔堅持不懈地努力，所以跨欄的成績在不斷提高。從第一次和約翰遜見面，再到第一次和約翰遜并肩站在跑道上，再到后來面對面過招的次數(shù)越來越多；從不能進入決賽，到拿到第二名，這些都說明劉翔的跨欄成績進步很大。引導學生品讀這些文字的理解，體會到劉翔勇于拼搏的精神。

二是靠劉翔不斷累積的自信；

出示描寫劉翔心理活動的兩段話，讓學生比較著品讀，談談自己的發(fā)現(xiàn)�！皠⑾璋�劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”此時的劉翔還在問自己，顯然信息不足，但是夢想已產(chǎn)生，將來要和約翰遜跑得一樣快。有了這樣的夢想，劉翔才會一直努力前進�！昂苓z憾”、“我所能看到的，只是約翰遜的背影”、“沒有一次超越他”等幾處寫了劉翔在追逐夢想的過程中遇到的困難和挫折。盡管屢次失敗，但是劉翔的執(zhí)著追求，讓他離夢想越來越近�！拔译[隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下!”表明劉翔的信心大增，對翻越大山、戰(zhàn)勝約翰遜充滿自信。

（3）師總結：是呀，隨著成績的提高，劉翔的自信心也在增強。有了自信，就有了動力。看來劉翔真的要飛翔了。

（4） 請女生讀課文的第四自然段，男生讀課文的第七自然段，大家一同體會一下劉翔的自信在不斷地增長。

2、學習第八至十一自然段

（1）默讀思考：劉翔翻越大山時是一種什么樣的心情呢？

（2）讀后交流，引導學生體會到：

有盼望——“我久久等待的哪一天終于到來了�！睂τ谶@一天的到來，劉翔等了好久，也盼了好久。

有疑惑——“我打敗了約翰遜？是真的嗎？”說明約翰遜這座大山曾經(jīng)讓劉翔看來，真的是高不可攀，戰(zhàn)勝他，簡直是件不可思議的事情。

有興奮——“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”成功后的那種興奮、激動不言而喻。

（3）分別感情朗讀各句，體會劉翔的不同心情。

三、總結全文

1、同學們，現(xiàn)在理解課題“翻越遠方的大山”的含義了嗎？

“遠方的大山”對于劉翔來說是什么？

既是前進路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標�！胺�越遠方的大山”就是劉翔要戰(zhàn)勝前進道路上的困難，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)目標，超越夢想。

2、現(xiàn)在討論一下，劉翔成功翻越遠方的大山有哪些原因？

因為劉翔有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。

3、聯(lián)系自己的學習與生活，說說你讀了這篇課文后有什么感想。

三、 布置作業(yè)

寫一段話：你的學習或者生活中也一定遇到過各種各樣的大山，你是怎樣翻越其中一座大山的？

第二篇：翻越遠方的大山教案

翻越遠方的大山教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌�同學，教師適當補充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據(jù)要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊

賀遙不可及風馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當初祝

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學過程：

一．復習鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀錄

背影風馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山��！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間

“我”

約翰遜

201*年

201*年

201*年

201*年

（1）學生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說201*年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，201*年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在201*年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一�。�

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練

出示：

展開想象寫話：

狂風暴雨中，我；

風刀霜劍中，我；

身染疾病時，我；

別人休息時，我；

……

?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?201*年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山�。�

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事

第三篇：翻越遠方的大山

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時課時目標：

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌�同學，教師適當補充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據(jù)要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣

讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問，師生共同解決。

三、整體感知課文內容。

1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質值得我們學習？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時：

教學過程：

一、導入

1、同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學習劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。

3、出示：“遠方的大山”指什么？（請同學們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）

二、學習1-7小節(jié)

過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關詞句，畫出來體會體會。

▲"剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了�！�

（1）你體會到了什么？（差距大、實力強）

（2）從哪看出來差距很大？

“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)

“遠方的大山”：遠、大、高不可攀/望塵莫及

“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？

連到達山腳下的(來源好范 文網(wǎng)Wwww.7334dd.com)那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！

（3）這座山又遠又大，想要翻越它真難��！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)） 差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀） ▲“那次，我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度。”

（1）、什么叫“風馳電掣”？（形容象刮風和閃電一樣迅速）

（2）、約翰遜實力強勁，而我只能——作為觀眾……，連進入決賽的資格都沒有。

（3）、讀一讀，體會一下兩者的懸殊。

▲“整個201*年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？

（理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）

（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強悍。 ▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”

（成名時間很早，早就聲名遠播，是大家的偶像）

小結：事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。

劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持）選擇了——翻越遠方的大山（點題） 那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠方的大山的呢？請同學們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關鍵性的詞句，體會體會。

學習3-7小節(jié)

1、同學們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？

出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

（1）劉翔是很多同學的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？

（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？

（有，希望能，有了目標，成為了夢想，也有了超越的決心。）

（3）帶著你的體會讀一讀這句話。

過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標，所以劉翔不斷努力，不斷進步。201*年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進步吧！

2、齊讀第5小節(jié)

（1）雖然他向著他的目標又更進了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？

（2）交流

（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進入決賽的機會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個201*年——

3、出示：“整個201*年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？

（2）、當他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)。 總結：同學們，約翰遜是一座“遠方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標、堅持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標，最終成功翻越“遠方的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！

三、齊讀8-11小節(jié)

1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？

2、指導朗讀：你走進了劉翔的內心，讀好它�。ㄖ该�讀）

3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）

四、總結

1、同學們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學到這，你有什么感想？

2、練筆，交流（成功就是翻越遠方的大山�。�

3、劉翔不是作家，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心、真情記錄了自己內心最真的感受。同學們，用筆真切表達自己的所見、所聞、所感，是語文學習的一個非常好的方法。

4、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

第四篇：翻越遠方的大山說課稿

《翻越遠方的大山》說課稿

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我今天說課的題目是《翻越遠方的大山》。

一、說教材。

《翻越遠方的大山》是人教版小學語文三年級6冊第2單元的第一篇課文，該單元以人物品質為主題展開�！斗�越遠方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰(zhàn)勝了阿蘭約翰遜。課文通過時間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：能夠認讀本課生字、詞。2、能夠正確、有感情地朗讀課文。3、了解重點語句所隱含的情感色彩。

本課的重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。 難點為：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背后所付出的艱辛努力。教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。課前準備：多媒體課件。

二、說教法和學法。

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方

式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環(huán)節(jié)設計本節(jié)

課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生

的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過播放劉翔201*年雅典奧運會奪冠的視頻，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是

學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對困難時的內心體會），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學

生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。讀到“風

馳電掣”時，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組劉翔成功翻越大山圖畫，

引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和

體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生

可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文養(yǎng)學生自主

探究的能力。我安排了作業(yè)：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠方”的大山？這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

四、說板書設計。翻越遠方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學生更形象化的接受知識。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第五篇：4、翻越遠方的大山

4、翻越遠方的大山

一、

跨欄隱隱國際吶喊成績

二、

紀錄跨欄準確塞外臘月

筆記阻攔雅典比賽蠟燭

三、

遙不可（及）有（朝）一日風（馳）電掣（毫）無疑問 四、

1、我要好好學習，實現(xiàn)當初的夢想.

2、王小明獲得了科技文明獎，大家紛紛前來祝賀。

五、

201*年表現(xiàn)：和約翰遜比賽10次，竟沒有一次超越他。

201*年表現(xiàn)：跑出13秒6的成績，第一次讓約翰遜看到我的背影。從中悟出的道理：只要堅持不懈地去拼搏，就一定能取得成功。 六、

1、成功迷糊

2、這一切都是真的，我終于戰(zhàn)勝了約翰遜。

3、相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭。

4、劉翔，你是我們中國人的驕傲。

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