第一篇:《賞識你的學(xué)生》讀書筆記
翻開由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,書中那濃濃的愛心,嶄新的理念,生動的教育事跡,折射出教師善待每一個生命的教育理念,深深地打動著我。
這本書提出了一個重要的問題,孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎么樣才能把這些潛力釋放出來,本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答,期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效,從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法,作為一名教育工作者,更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。
在書中有這樣一個例子:巴甫里克,一個“差生”,在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時,提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,而后進(jìn)行實驗并成功,他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問,這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展、對知識的興趣的增強,——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的。”書中花了很長的文字來記錄這個學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程,這讓我們眼前一亮,因為我們老師在教學(xué)活動中經(jīng)常抱怨,“后進(jìn)生”讓自己頭疼;蛟S,換一個方式,換一個角度,通過你的賞識也能使他的思維覺醒。
周弘老師的成功也提醒我們:應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,我們經(jīng)常忍不住說:你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,效果會大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時,班里的有個男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度,上課睡覺講話,于是我就主動找到他,夸他在上次能力測試中,第一個快速而準(zhǔn)確地完成了聽算,說明計算能力很強。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好,于是笑著對他說:“英語單詞那么難記的,你都記得那么好,何況一些計算題的要點呢?”,他聽后開心地笑了,從此以后,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中,學(xué)生很自信。當(dāng)然,賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進(jìn)步,而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點,該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,這是不能含糊的,但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的:“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,孩子身上缺點的克服,只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么對小學(xué)生而言,教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢,我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,提出以下幾點做法,這也是我們以后教學(xué)的指路燈。
首先,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,及時贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時利用活動時間,讓學(xué)生自己比一比,近段時間與以前相比有什么進(jìn)步,讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬,消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制,讓每一個學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受。
第二篇:《賞識你的學(xué)生》讀書筆記
《賞識你的學(xué)生》讀書筆記
北白象二小——孫勇福
最近,我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。 我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師,每天面對幾十名孩子,面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無不深深影響著每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候,嚴(yán)厲的批評,大聲的斥責(zé),換來的是孩子暫時的服從,表面的聽話,但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子,實現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來更大的麻煩。所以,全新的時代需要擁有全新觀念的老師,全新的時代賦予"敬業(yè)"和"專業(yè)"全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己,時時刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵或激勵的的語言,為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
第三篇:賞識你的學(xué)生讀書筆記
賞識你的學(xué)生讀書筆記
在寒假里,我抽空拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。這本書講述了一個又一個感人至深的故事,其中大部分故事描寫了身體缺陷,自暴自棄、或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子,在老師真誠的鼓勵和熱情的幫助下,重拾信心,克服困難,改正錯誤,最后終于走向成功的動人情景。
全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、善待的基礎(chǔ)是賞識,什么是賞識呢?
(一)賞識的根本就是“愛”。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。
(二)針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。
“賞識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚,要(公文素材庫www.7334dd.com)透過這個事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
二、那么怎樣賞識你的學(xué)生呢?我認(rèn)為首先要做到以下幾點:
(一)從尊重學(xué)生的差異開始。只要我們尊重差異,承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性及學(xué)生發(fā)展的獨特性,在教育教學(xué)中處理好共性與個性的關(guān)系,用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng),平等的對待每個學(xué)生,因材施教,我相信,他們都會在社會生活和建設(shè)中找到適合自己的位置,都會成為對社會有用的人才,都會過上擁有尊嚴(yán)和自信、自立、自強的生活。
(二)從善待學(xué)生的錯誤開始。事物總是矛盾的統(tǒng)一體,每個孩子都是優(yōu)點和缺點、長處和短處聚集于一身。作為家長和老師應(yīng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在,加以鼓勵和培養(yǎng),成就其一生。反之,缺少鼓勵和支持,有天份的孩子,才華可能也會因為家長和老師的淡漠而漸漸消失。
(三)從點滴細(xì)節(jié)開始。一句話,一個動作,可能改變一個人的一生,只有教師心中裝著孩子,而且認(rèn)為每個孩子就是一個世界,每個孩子都應(yīng)該得到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,深深懂得老師的言行,老師的評價對于學(xué)生都是舉足輕重的,教師要通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息、賞識的信息……
賞識是春天的風(fēng),能讓荒漠變綠洲;賞識是久旱后的雨,能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點金石;賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛,教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗,才會在秋后收獲累累碩果。
第四篇:《賞識你的學(xué)生》讀書筆記
《賞識你的學(xué)生》讀書筆記
翻開由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,書中那濃濃的愛心,嶄新的理念,生動的教育事跡,折射出教師善待每一個生命的教育理念,深深地打動著我。
這本書提出了一個重要的問題,孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎么樣才能把這些潛力釋放出來,本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答,期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效,從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法,作為一名教育工作者,更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。
在書中有這樣一個例子:巴甫里克,一個“差生”,在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時,提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,而后進(jìn)行實驗并成功,他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),從此他的思維開始覺醒!昂翢o疑問,這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展、對知識的興趣的增強,——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的!睍谢撕荛L的文字來記錄這個學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程,這讓我們眼前一亮,因為我們老師在教學(xué)活動中經(jīng)常抱怨,“后進(jìn)生”讓自己頭疼。或許,換一個方式,換一個角度,通過你的賞識也能使他的思維覺醒。
周弘老師的成功也提醒我們:應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,我們經(jīng)常忍不住說:你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,效果會大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時,班里的有個男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度,上課睡覺講話,于是我就主動找到他,夸他在上次能力測試中,第一個快
速而準(zhǔn)確地完成了聽算,說明計算能力很強。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好,于是笑著對他說:“英語單詞那么難記的,你都記得那么好,何況一些計算題的要點呢?”,他聽后開心地笑了,從此以后,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中,學(xué)生很自信。當(dāng)然,賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進(jìn)步,而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點,該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,這是不能含糊的,但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的:“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,孩子身上缺點的克服,只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點!蹦敲磳πW(xué)生而言,教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢,我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,提出以下幾點做法,這也是我們以后教學(xué)的指路燈。
首先,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,及時贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時利用活動時間,讓學(xué)生自己比一比,近段時間與以前相比有什么進(jìn)步,讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬,消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制,讓每一個學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受。
其次,作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生,毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點點滴滴的小進(jìn)步,為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵。在與學(xué)生的相處中,應(yīng)多用肯定口吻對他們說:“你一定行”,“我相信你可以做
好”“你真棒”等等的話,不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時,要及時地在學(xué)生面前豎起大拇指,讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,讓學(xué)生們在我們贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進(jìn)的動力,從而信心十足地向成功邁進(jìn)。
一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵,更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好、特長,給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機會,成就實現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當(dāng)一名名副其實的伯樂,用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!
總之,教師應(yīng)賞識孩子,而且讓教育賞識自己,更讓孩子賞識自己,這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書匠,教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,為之奮斗。
第五篇:《賞識你的學(xué)生》讀書筆記600字
最近,我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。
我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師,每天面對幾十名孩子,面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無不深深影響著每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候,嚴(yán)厲的批評,大聲的斥責(zé),換來的是孩子暫時的服從,表面的聽話,但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子,實現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來更大的麻煩。所以,全新的時代需要擁有全新觀念的老師,全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。
我們要時時刻刻提醒自己,時時刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵或激勵的的語言,為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
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