第一篇：孤島求生拓展心得

孤島求生拓展心得

來(lái)源:九江森林狼拓展培訓(xùn)公司

早幾天學(xué)校組織了一次非常有趣的戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在還是記憶猶新，因?yàn)橛刑�多的難忘，學(xué)到了很多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)于我們這些即將要畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是人生的一種轉(zhuǎn)折記憶。九江森林狼素質(zhì)拓展培訓(xùn)有限公司的教練很負(fù)責(zé)，也非常認(rèn)真，一直非常有耐心的為我們提供培訓(xùn)服務(wù)。在這次活動(dòng)中給我記憶最深的是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的孤島求生，在這里讓我學(xué)到了很多為人處世的道理。我們到達(dá)拓展基地后，教練先給我們講解了拓展的起源和發(fā)展，然后就開(kāi)始給我們進(jìn)行分隊(duì)、選隊(duì)長(zhǎng)，做團(tuán)隊(duì)文化的展示。我們隊(duì)取了一個(gè)奮斗隊(duì)為隊(duì)名，寓意為我們年輕人應(yīng)該努力為自己認(rèn)識(shí)的前程進(jìn)行奮斗。一天下來(lái)做了好幾個(gè)拓展項(xiàng)目：破冰行動(dòng)、眾志成城、雷區(qū)取水、信任背摔，還有孤島求生。印象最深的是孤島求生，這一次教練把我們整個(gè)班級(jí)分為三個(gè)小組，分別在盲人島、啞人島、珍珠島。分好之后我們各自到“島”上領(lǐng)導(dǎo)自己的任務(wù)書(shū)，大家的積極性非常的高，都在努力的按照任務(wù)書(shū)的任務(wù)來(lái)完成各自任務(wù)。我被分在珍珠島上，看了看我們的任務(wù)書(shū)，隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行分工。各自也按照隊(duì)長(zhǎng)的安排開(kāi)始完成任務(wù)。再看看整個(gè)場(chǎng)面亂成了一鍋粥，看不懂的是其他島上怎么那么的混亂，搶人、聊天真是熱鬧。時(shí)間就這樣悄悄的

消失，5分鐘……10分鐘……40分鐘過(guò)去了這時(shí)聽(tīng)到教練的哨聲，示意讓我們停下來(lái)。這時(shí)大家開(kāi)始慌張了，因?yàn)橹�道哨聲一響就意味著我們的時(shí)間已經(jīng)到了，這時(shí)大家還只顧著自己的任務(wù)場(chǎng)面好不熱鬧。再次教練的哨聲響起，并命令大家停止一切活動(dòng)。最好教練宣布說(shuō)我們的任務(wù)失敗，在大家的臉上能能看出來(lái)都非常的失望。因?yàn)檫@一天下來(lái)所有的活動(dòng)大家都在努力的去付出去完成，唯獨(dú)只有這一個(gè)項(xiàng)目是以失敗告終。最好大家在教練的組織下到達(dá)指定區(qū)域進(jìn)行討論。

我的個(gè)人體會(huì)是：

(一)不想就動(dòng)，既魯莽又沖動(dòng)，勢(shì)必經(jīng)常闖禍。三思而行，有時(shí)候顧慮太多，反而優(yōu)柔寡斷，既耽誤時(shí)間，又顯得不夠果斷，很難成事。

(二)有些事一想再想，便可以決定。有些事三思而后行，比較妥當(dāng)。有些事三思還不夠，只要有時(shí)間，何妨?xí)簳r(shí)緩一緩，再仔細(xì)想想。這樣處理事情，十分老到。

(三)說(shuō)做便做，除非迫在眉睫，非馬上行動(dòng)不可。否則再一次思慮，應(yīng)該是必要的。穩(wěn)當(dāng)一些，又不耽誤時(shí)間，為什么不確保安全呢？

(四)凡事先想一想，必要時(shí)再想一次。需要三思的，也不能輕易決定。

其實(shí)對(duì)于我們這些即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的人生之路何嘗不

是這樣？我們應(yīng)該認(rèn)真的去考慮自己的前程，要有智慧去學(xué)會(huì)抉擇人生之路。這一次拓展訓(xùn)練給我的啟發(fā)非常大，從現(xiàn)在開(kāi)始我應(yīng)該為自己將來(lái)做好打算，做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。

本文轉(zhuǎn)九江森林狼拓展,原文地址：

第二篇：拓展活動(dòng)孤島求生

孤島求生

項(xiàng)目目的(本文 來(lái)自公文素材庫(kù)：WWwww.7334dd.com)：分解展示組織內(nèi)部溝通環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用實(shí)效，使隊(duì)員明確自身

角色，了解團(tuán)隊(duì)運(yùn)行狀況，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：40分鐘

項(xiàng)目操作人數(shù)：2—3人

項(xiàng)目場(chǎng)地：戶外三個(gè)小塊場(chǎng)地

項(xiàng)目道具：任務(wù)卡3張、細(xì)白繩40米、生雞蛋1個(gè)、筷子1雙、膠帶1卷、報(bào)

紙2張、筆1支、眼罩5—7條、乒乓球5個(gè)、小型塑料桶1個(gè) 項(xiàng)目實(shí)施：

a. 道具準(zhǔn)備

1. 選取合適場(chǎng)地，清理雜物，保持場(chǎng)地內(nèi)安全、衛(wèi)生。

2. 在場(chǎng)地內(nèi)用細(xì)白繩圈出三塊約5平方米、一塊約8平方米的小塊區(qū)域，每塊區(qū)域相鄰約3至5米，依次指定為盲人島、啞巴島、健全人島、安全區(qū)。

3. 在健全人島放置筆1支、生雞蛋1個(gè)、筷子1雙、膠帶1卷、報(bào)紙2張；在啞巴島放置磚塊8至10塊；在盲人島放置乒乓球5個(gè)、將1個(gè)小型塑料桶放置在李盲人島2米的地方。

b. 操作流程

1. 集合隊(duì)伍，介紹項(xiàng)目概要，宣布項(xiàng)目規(guī)則，解答提問(wèn)。 項(xiàng)目概要：我們的隊(duì)員在三個(gè)小島上游玩，在飲了島上的泉水后，一個(gè)

島上的隊(duì)員變成盲人，一個(gè)島上的隊(duì)員變成啞巴，一個(gè)島上

的隊(duì)員平安無(wú)事，海潮上漲，小島就要被淹沒(méi)，我們要在有

限的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到安全區(qū)內(nèi)。 項(xiàng)目規(guī)則：

a) 所有隊(duì)員將被分成3組，分別充當(dāng)健全人、啞巴和盲人，啞巴在項(xiàng)目進(jìn)行中不準(zhǔn)說(shuō)話，盲人將被戴上眼罩，項(xiàng)目中不得偷看；

b) 3組隊(duì)員按發(fā)到手中的任務(wù)卡完成各自任務(wù)。

2. 將隊(duì)員分成3組，充當(dāng)盲人的隊(duì)員戴上眼罩，將3組隊(duì)員分別帶到三個(gè)“島”上，分發(fā)任務(wù)卡。

3. 教練宣布項(xiàng)目開(kāi)始，隊(duì)員完成任務(wù)，項(xiàng)目結(jié)束。

c. 記錄要點(diǎn)

各“島”隊(duì)員表現(xiàn)對(duì)任務(wù)的理解溝通績(jī)效運(yùn)用資源完成時(shí)間

流程示意圖： 布置場(chǎng)地解答提問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)始結(jié)束

注意：

1. 低危項(xiàng)目。項(xiàng)目進(jìn)行中，工作人員須時(shí)刻注意隊(duì)員安全，尤其是戴眼罩的隊(duì)員。

2. 項(xiàng)目教練要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員行為，針對(duì)隊(duì)員的代表性語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

第三篇：孤島求生,拓展

培訓(xùn)項(xiàng)目: 孤島求生

項(xiàng)目類型：時(shí)間管理

人數(shù)：最少12人

操作：

一、任務(wù)書(shū)

珍珠島

任務(wù)：

1. 如果5個(gè)撿蘋(píng)果的人可以在5秒鐘內(nèi)撿起5只蘋(píng)果，那么一分鐘內(nèi)撿起60只蘋(píng)果需要多少人呢？

2. 把提供的報(bào)紙挖一個(gè)洞，讓一名隊(duì)員從洞中穿過(guò)去。

3. 數(shù)學(xué)題：a＋b＋c＋d＋e＝15a×b×c×d×e＝120a、b、c、d、e各是幾?

4. 數(shù)學(xué)題：abcde×4=edcbaa≠b≠c≠d≠ea、b、c、d、e各是幾？

5. 利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個(gè)島上。

時(shí)間：20分鐘

規(guī)則：

島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島

啞人島

任務(wù)

1、將所有的人集中到珍珠島

規(guī)則

1、只有啞人可以協(xié)助盲人移動(dòng)

2、只有啞人可以移動(dòng)木板

3、只有盲人完成了盲人的第一個(gè)任務(wù)后才能移動(dòng)木板

4、啞人不得開(kāi)口說(shuō)話

5、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島

盲人島

任務(wù)

1、盲人將一個(gè)球投入水中的一個(gè)桶中

2、所有的人集中到珍珠島

規(guī)則

1、第一個(gè)任務(wù)完成后才能離開(kāi)盲人島

2、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖回盲人島

正常完成時(shí)間：20分鐘

主題：

角色互換的活動(dòng)，讓上下級(jí)之間彼此互相了解對(duì)方的工作壓力和工作心理

任務(wù)：

將所有的人和道具都安全的營(yíng)救到第一個(gè)島上

特別注意：

1、 不允許有人不通過(guò)道具直接跨越島嶼

2、 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則性和自覺(jué)遵守規(guī)則的必要性，當(dāng)島與島之間建立了橋梁之后可以

進(jìn)行交流（但你的身份還是不變的，仍然要遵守身份規(guī)則的約束）

3、 在活動(dòng)中重點(diǎn)要將領(lǐng)導(dǎo)分配到盲人島，基層分到健全人島

暗喻：

1、 理解不同崗位的工作人員的工作壓力和工作心理！

2、 工作中溝通和交流的必要性！

點(diǎn)評(píng)：

三個(gè)島各代表公司的領(lǐng)導(dǎo)層、中層管理機(jī)構(gòu)、基層的員工作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員當(dāng)你站在健全人島上時(shí)，你是否感覺(jué)到了你手上的任務(wù)單的難度很大，要進(jìn)行一項(xiàng)全新的工作任務(wù)時(shí)，你是否有很大的壓力（后面的兩個(gè)島上的任務(wù)已經(jīng)完成了，就等你解決你島上的任務(wù)之后開(kāi)展?fàn)I救計(jì)劃）是否要全面的考慮問(wèn)題，然后作出一個(gè)正確的決定。就像在公司里領(lǐng)導(dǎo)并不是象你們所想的那樣每天只是打打電話，看看電腦，他們對(duì)于公司的計(jì)劃起到至關(guān)重要的作用。

作為站在啞巴島上的人，你的身份是公司的中層管理機(jī)構(gòu)，你不可以說(shuō)話并不意味著你就不用在這你就不在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮作用，雖然你不可以說(shuō)話但你可以通過(guò)你的行動(dòng)幫助盲人和健全人之間建立一個(gè)溝通的橋梁，（在活動(dòng)中將盲人營(yíng)救到健全人島上時(shí)，當(dāng)健全人站在島上指揮時(shí)，你幫助盲人到達(dá)健全人島時(shí)本身就起到了協(xié)調(diào)的作用）就像在工作中你對(duì)于公司新計(jì)劃的了解有助于你幫助領(lǐng)導(dǎo)層和普通基層員工進(jìn)行交流，讓他們雙方的建議能夠及時(shí)的進(jìn)行交換。

作為站在盲人島上的人，你一開(kāi)始的感覺(jué)是否是迷茫的，無(wú)助的？是不是希望有人來(lái)幫助你。（因?yàn)槟憧床灰?jiàn)自己手上的任務(wù)單，無(wú)法完成任務(wù)）就好象是大概公司有一個(gè)新的計(jì)劃時(shí)，作為最基層的員工在無(wú)法了解計(jì)劃安排，你的心態(tài)就是象你站在盲人島上的感覺(jué)。

1、 領(lǐng)導(dǎo)能力顯現(xiàn)了嗎？

2、 領(lǐng)導(dǎo)做了什么而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得了成功團(tuán)

3、 團(tuán)隊(duì)是否慶賀了勝利

4、 團(tuán)隊(duì)對(duì)于雞蛋的破碎程度有什么程度的關(guān)注

（一）要有良好的分析判斷能力。正確的分析判斷既是習(xí)慣，也是能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不習(xí)慣或不善于分析判斷，只是按部就班，點(diǎn)是點(diǎn)、面是面地接受或應(yīng)付工作，不能做全局通盤(pán)考慮。在這個(gè)游戲中，倘若團(tuán)隊(duì)中哪怕有一個(gè)人認(rèn)認(rèn)真真地研讀一下自己的任務(wù)書(shū)，我們就會(huì)明白“任何物體掉入水中即會(huì)被水流直接沖到盲人島”這句話的重要性，從而可使珍珠島上的人順流漂到盲人島，大聲地、毫無(wú)顧忌地指揮“盲人”們完成他們的工作，而不致像我一樣用難以溝通的接觸性語(yǔ)言費(fèi)力地指揮他們；也會(huì)明白我們的最終目標(biāo)是“把所有的人集中到珍珠島上”，而不致于在做了一次嘗試后因困難較大就輕易放棄；倘若我們?cè)诮拥饺蝿?wù)書(shū)時(shí)，不是盲目的、各顧各的忙各自的事情，而是綜合起來(lái)研究一下，首先通過(guò)分析判斷確定團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)，形成共同努力的方向，再根據(jù)任務(wù)的輕重緩急采取一步步的戰(zhàn)略步驟，我想珍珠島上的人也不會(huì)把最重要的工作拋在一邊而去做諸如扎小船、編小籃、算數(shù)學(xué)題等費(fèi)力無(wú)用的工作，“盲人”與“啞人”們也不會(huì)在游戲的前半段時(shí)間內(nèi)無(wú)所事事，白白地浪費(fèi)時(shí)間。

（二）領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中的重要性。通過(guò)參加此項(xiàng)活動(dòng)，使我比以前更深刻地認(rèn)識(shí)了一個(gè)道理，

即一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以沒(méi)有素質(zhì)優(yōu)秀的中層管理者和下層執(zhí)行者，但必須要有素質(zhì)過(guò)硬的決策者，決策者代表了團(tuán)隊(duì)的方向與大局，這正迎合了一只羊率領(lǐng)一群獅子與一頭獅子率領(lǐng)一群羊孰優(yōu)孰劣的寓言故事。決策者需要具備良好的分析、判斷能力、決策能力、大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在這個(gè)項(xiàng)目中，當(dāng)培訓(xùn)師把我們十個(gè)人分別安排在不同的島上時(shí)，就已經(jīng)給我們定了位，即：珍珠島上的人為決策層，“啞人”們?yōu)橹袑庸芾碚�，“盲人”們�(yōu)榈讓訄?zhí)行者。珍珠島上的人站的高，看的遠(yuǎn)，是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、方向、行動(dòng)方案的制定者，有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。倘若珍珠島上的人有這種意識(shí)，有這種素質(zhì)與能力，我想整個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在他們的帶領(lǐng)下攻堅(jiān)破難，順利完成任務(wù)。而現(xiàn)實(shí)的情況是我們依然看到不少的領(lǐng)導(dǎo)人正在做著也將繼續(xù)做著諸如包雞蛋、算數(shù)學(xué)題等繁雜而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展毫無(wú)意義或作用甚微的工作，他們每天都在忙，且忙的不可開(kāi)交。在這里還涉及到一個(gè)逐級(jí)管理與分工協(xié)作的問(wèn)題，我們通常要求管理應(yīng)逐級(jí)管理，即一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，但事實(shí)上當(dāng)中層管理者無(wú)能力或在與底層執(zhí)行者溝通中存在困難時(shí)，高層管理者可直接指導(dǎo)底層執(zhí)行者的工作，這應(yīng)該屬于逐級(jí)管理理論在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。另外，對(duì)于繁雜的事物性工作，作為領(lǐng)導(dǎo)者是沒(méi)有必要事必躬親的，完全可以只考慮大局、全局，專心于重要的工作，而把小事情、事物性工作交給他的下屬。相信這一點(diǎn)所有的領(lǐng)導(dǎo)都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中國(guó)人例來(lái)善于攬權(quán)管事的本性豈是一朝一夕所能解決的了的？！幾年以來(lái)公司在全省培訓(xùn)的近百個(gè)團(tuán)隊(duì)中，成功完成此項(xiàng)游戲的團(tuán)隊(duì)尚不足10%，由此看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與管理能力尚需進(jìn)一步提高。

（三）溝通非常重要。《圣經(jīng)》上說(shuō)，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個(gè)區(qū)域，形成若干種不同的語(yǔ)言文字，故意讓人交流溝通起來(lái)困難�！吧竦囊庵尽痹谖覀儏⒓拥倪@個(gè)項(xiàng)目中體現(xiàn)的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習(xí)慣了用語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項(xiàng)活動(dòng)豈不是簡(jiǎn)單多了？！但就是在這樣的情況下，我們也并沒(méi)有積極地、盡可能的去溝通。想想當(dāng)時(shí)，為什么“盲人”們主動(dòng)放棄他們的說(shuō)話權(quán)，不表明他們的處境；為什么珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當(dāng)前我們?cè)诠芾砉ぷ髦写嬖诘囊驕贤ㄈ狈Χ�出現(xiàn)的兩個(gè)管理誤區(qū)：其一，高層領(lǐng)導(dǎo)只顧忙自己的事，不屑于與員工溝通；中層管理者也許知道該怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應(yīng)的懲罰；基層執(zhí)行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問(wèn)，最終的結(jié)果是高層領(lǐng)導(dǎo)忙的不可開(kāi)交，而中層與基層怨氣十足，工作沒(méi)有任何進(jìn)展。其二，每個(gè)部門(mén)都在忙著各自的工作，認(rèn)為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標(biāo)前進(jìn)，沒(méi)能取得總體方向上的一致，結(jié)果造成各個(gè)部門(mén)的工作成績(jī)?cè)诜忾]的環(huán)境中相互抵消，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。溝通交流不僅表現(xiàn)在工作中，更與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，溝通與交流是展示自我，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過(guò)程；通過(guò)溝通，可以增進(jìn)前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂(lè)與幸福，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，使人與人之間的關(guān)系更為融洽、和諧。

（四）、時(shí)間管理

重要+緊急：危機(jī)、重要的問(wèn)題

重要+不緊急：防范未然、改進(jìn)產(chǎn)能、建立人際關(guān)系、發(fā)掘新機(jī)會(huì)、規(guī)劃、休閑

不重要緊急：不速之客、某些電話、某些信件與報(bào)告、某些會(huì)議、必要而不重要的問(wèn)題、受

歡迎的活動(dòng)；

不重要不緊急：繁瑣的工作、某些信件、某些電話、浪費(fèi)時(shí)間之事、有趣的活動(dòng) 時(shí)間大盜：

●打擾（電話或沒(méi)有預(yù)約客人）

●重要性次序無(wú)所調(diào)整

●沒(méi)有目標(biāo)、次序和計(jì)劃

●叫人同一時(shí)間完成多項(xiàng)工作卻懂得拒絕

●個(gè)人缺乏組織能力

●缺乏自律

●會(huì)議

●資料不完整或有所延誤

●文書(shū)工作及繁文縟節(jié)

● 分不清責(zé)任和權(quán)力

怎么辦？

→建立目標(biāo)

→每天作時(shí)間計(jì)劃

→編排優(yōu)先次序，定下限期

→運(yùn)用時(shí)間管理原則（找出最重要之事并先完成它）

→改善技巧，排除打擾

→憑借組織安排打電話

→利用“quiet an hour”（清凈一小時(shí)），學(xué)習(xí)說(shuō)“不”

→一次性時(shí)間處理文件

→跟隨會(huì)議議程，控制會(huì)議時(shí)間

→請(qǐng)別人幫忙

→克服人性弱點(diǎn)，走出時(shí)間陷阱

1、 如何分享？——a、先念各個(gè)島的任務(wù)書(shū)，b、讓大家討論5分鐘怎樣做更好，最后告訴

我結(jié)果，c、讓各個(gè)島派代表分享怎樣做更好？而當(dāng)時(shí)你拿到任務(wù)書(shū)后是怎么想的，怎么做的。

2、 這個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵在于盲人投球。但盲人不知到自己的任務(wù)是什么？三個(gè)島上的任務(wù)書(shū)都

不完整，珍珠島不知移到哪個(gè)島上，啞人不止盲人的第一個(gè)任務(wù)是什么？珍珠島和啞人島可帶上任務(wù)書(shū)到盲人島上

3、 讓三個(gè)島分享各自犯的錯(cuò)誤。

4、 珍珠島定目標(biāo)，定方向，定決策，相當(dāng)于企業(yè)的高層；啞人聯(lián)系實(shí)際相當(dāng)于中層；盲人

相當(dāng)于基層。每個(gè)島上最重要的任務(wù)是什么？基層需要領(lǐng)導(dǎo)人指明方向。角色認(rèn)知。你自己最重要的職責(zé)是什么？先做正確的事情，再把事情做好。決策層就是做決策，不要沉迷于事物中，中層不要考慮高層的問(wèn)題，基層把事情做好。

5、 決不裸奔之時(shí)間管理 李踐之時(shí)間管理

6、 時(shí)間象限：a、緊急、重要 十萬(wàn)火急 馬上去做，親力親為 b、重要不緊急 星星之火 不

處理就會(huì)成為十萬(wàn)火急 列入你工作計(jì)劃中 c、緊急不重要 火燒眉毛 授權(quán) d、不重要不緊急 黑燈瞎火 可以做 沒(méi)時(shí)間就不做

7、 角色定位(認(rèn)知)

8、 領(lǐng)導(dǎo)方式 遙控指揮(珍珠島人在珍珠島喊) 替代操作(珍珠島人替代盲人投球) 指導(dǎo)（教

會(huì)他做事）。為什么你要到盲人島？——走動(dòng)式管理（了解他有什么問(wèn)題、難處，包括家庭問(wèn)題）

9、 什么對(duì)你是最重要的？也跟一個(gè)人的價(jià)值觀有關(guān)系。你是把金錢(qián)放在第一位，把親情放

在第一位，還是把健康放在第一位。我們企業(yè)也有自己的企業(yè)文化，自己的價(jià)值觀。不管你的價(jià)值觀是什么，在企業(yè)里，就要遵從與企業(yè)的價(jià)值觀，認(rèn)同企業(yè)的文化。這也是優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

10、 最后提到讓這兩位在珍珠島上，他們有這樣的表現(xiàn)，可能讓你到珍珠盜上，也會(huì)有

相似的表現(xiàn)，這是受到慣性的思維模式和行為習(xí)慣的影響。

11、 有沒(méi)有注意最后一條

第四篇：孤島求生心得感想

孤島求生心得感想

09物流2班齊冀 在上次上課做孤島求生游戲的時(shí)候，讓我感觸最深的個(gè)游戲讓我對(duì)自己的缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)我還是想先說(shuō)說(shuō)孤島求生這個(gè)游戲。在孤島求生的時(shí)候，在任務(wù)中能夠主動(dòng)呼救、主動(dòng)要求協(xié)助其他的島完成任務(wù)，并且積極主動(dòng)地與常人溝通。 1、有效溝通：通過(guò)與常人的交流，能夠知道在這個(gè)游戲中一部分的任務(wù)要求是與自己有關(guān)的；

2、信任：信任常人最終一定是能夠協(xié)助所有人完成任務(wù)的； 在游戲中，首先我信任所有的團(tuán)隊(duì)成員，這種信心，讓我能夠積極地與之溝通， 并且在有人幫助我們盲人組念出我們的任務(wù)的時(shí)候，我相信他們能夠協(xié)助我完成這個(gè)任務(wù)，因此，當(dāng)啞人抓著我的手幫我投球的時(shí)候，雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，我仍然沒(méi)有任何抗拒，并且主動(dòng)配合，我相信他這樣協(xié)助我一定是有原因的，并且我相信這樣配合他能夠使任務(wù)完成的更好。

老師告訴我們，項(xiàng)目中的“盲人”，即代表公司中的“基層員工”，“啞巴”則是“中層人員”，“正常人”就是“高管”，整個(gè)“營(yíng)救”過(guò)程，就是高層、中層、和基層的“團(tuán)隊(duì)工作”。盲人需要知道未來(lái)的“可能”，需要“引導(dǎo)”才能達(dá)到彼岸，盲

人是“看不到”的，需要“正常人”的指引和幫助；“啞巴”雖然不能“開(kāi)口說(shuō)話”，但看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，可以用“肢體語(yǔ)言”和“正常人”溝通，幫助協(xié)調(diào)整個(gè)“營(yíng)救”工作；“正常人”需要調(diào)動(dòng)一切資源，協(xié)調(diào)所有關(guān)系，想盡一切辦法去帶領(lǐng)“盲人”和“啞巴”共同完成任務(wù)達(dá)到最終目的。

回去在網(wǎng)上查的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)這樣的例子：有的“盲人”無(wú)論如何都不愿意接受“正常人”的幫助，不肯聽(tīng)“正常人”的話把手里的乒乓球投向自己看不到的“目標(biāo)”，甚至有個(gè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中的“正常人”跪到“盲人”面前，讓盲人扔出乒乓球，協(xié)作完成營(yíng)救，但“盲人”仍舊執(zhí)意不肯。我覺(jué)得在這一點(diǎn)上，存在兩方面的因素：1、盲人對(duì)常人的不信任；2、常人沒(méi)有進(jìn)行有效溝通。

再說(shuō)回信任和有效溝通來(lái)。

信任從何而來(lái)？從了解。很多人認(rèn)為信任是兩方面的，這沒(méi)錯(cuò)，但我認(rèn)為信任首先是從單方面開(kāi)始的。首先是一方因?yàn)閷?duì)另一方行為處事的了解，開(kāi)始在心中產(chǎn)生在某種情況下的信任，即當(dāng)在做xx事情的時(shí)候，能夠信任這個(gè)人。因此我們能夠聽(tīng)到有人說(shuō)：在這件事情上我信任他�；蛘撸弘m然我很信任他，但是在這件事情上，我不太信任他。所以當(dāng)一個(gè)人能夠得到另一個(gè)人的完全的、無(wú)條件地信任，是尤其可貴的。

這個(gè)游戲的訓(xùn)練折射的其實(shí)就是一個(gè)公司的整體。盲人便是操作的基層，啞人是下達(dá)指令的中層領(lǐng)導(dǎo)，而珍珠島上的正常人便是公司的決策層。所以我能在這個(gè)活動(dòng)中感覺(jué)最深，讓我自己對(duì)之前工作中一些問(wèn)題的釋然開(kāi)懷以及對(duì)“換位思考”的深層認(rèn)識(shí)，我明白了為什么指路給“盲人”看，“盲人”本來(lái)是“看不見(jiàn)”的，所以我更加清楚我們只可能和“信任并且愿意接受幫助”的人一路同行。

在孤島求生中，其實(shí)也包含了這一方面。只是因?yàn)橛捎陉P(guān)鍵的溝通部分由任務(wù)卡完成，因此只要能夠清楚地按照任務(wù)卡片上的內(nèi)容來(lái)念就能夠達(dá)成基本有效的溝通。如果要沿用到現(xiàn)實(shí)生活中，高管們?cè)趥鬟_(dá)目標(biāo)的時(shí)候恐怕還得再清楚明白一些，基層員工才能夠明白高管的意圖。

團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人或多或少都有所悟所得．．．這應(yīng)該是最令人欣慰的事：這是一支逐漸成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，這是一支沒(méi)有滿足自我的團(tuán)隊(duì)！老師說(shuō)每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)經(jīng)歷“初建－成長(zhǎng)－混亂－成長(zhǎng)－卓越”這些環(huán)節(jié)中的某些環(huán)節(jié)，我相信，我們“看得到”未來(lái)，我們會(huì)更好的做到“分工協(xié)作”，我們相互之間會(huì)有更多的“信任”，我們會(huì)敢于承擔(dān)責(zé)任、我們會(huì)有勇氣面對(duì)無(wú)論是外在還是自身的挑戰(zhàn)，我們會(huì)一直保持方法的創(chuàng)新和思維方式的突破——我也相信，每個(gè)人亞信人會(huì)一直為屬于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員而感到驕傲！

溝通非常重要�！妒ソ�(jīng)》上說(shuō)，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個(gè)區(qū)域，形成若干種不同的語(yǔ)言文字，故意讓人交流溝通起來(lái)困難�！吧竦囊庵尽痹谖覀儏⒓拥倪@個(gè)游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習(xí)慣了用語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項(xiàng)活動(dòng)豈不是簡(jiǎn)單多了？！但就是在這樣的情況下，我們也并沒(méi)有積極地、盡可能的去溝通。想想當(dāng)時(shí)，為什么“盲人”們主動(dòng)放棄他們的說(shuō)話權(quán)，不表明他們的處境；為什么珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當(dāng)前我們?cè)诠芾砉ぷ髦写嬖诘囊驕贤ㄈ狈Χ�出現(xiàn)的兩個(gè)管理誤區(qū)：其一，高層領(lǐng)導(dǎo)只顧忙自己的事，不屑于與員工溝通；中層管理者也許知道該怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應(yīng)的懲罰；底層執(zhí)行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問(wèn)，最終的結(jié)果是高層領(lǐng)導(dǎo)忙的不可開(kāi)交，而中層與底層怨氣十足，工作沒(méi)有任何進(jìn)展。其二，每個(gè)部門(mén)都在忙著各自的工作，認(rèn)為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標(biāo)前進(jìn)，沒(méi)能取得總體方向上的一致，結(jié)果造成各個(gè)部門(mén)的工作成績(jī)?cè)诜忾]的環(huán)境中相互抵消，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。溝通交流不僅表現(xiàn)在工作中，更與我們每一

個(gè)人的生活息息相關(guān)，溝通與交流是展示自我，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過(guò)程；通過(guò)溝通，可以增進(jìn)前行者的力量、信心與勇氣；

第五篇：孤島求生心得

孤島求生心得

市場(chǎng)營(yíng)銷g101班齊玉鐸201*702121前幾天付老師組織10屆市場(chǎng)營(yíng)銷的同學(xué)進(jìn)行了孤島求生的拓展訓(xùn)練，在“孤島求生”中，隊(duì)員作為健全人、啞人和盲人被分在珍珠島、啞人島、盲人島三個(gè)島上，按一定的規(guī)則，健全人在完成自己任務(wù)的同時(shí)要將盲人和啞人全部接到珍珠島上來(lái)。在這個(gè)游戲中，我被分在盲人組，游戲開(kāi)始后，我們中間有那么一段時(shí)間不知道該做什么，因?yàn)槲覀兪裁匆部床灰?jiàn)，我們一開(kāi)始只知道等待，然而選擇等待只有“死亡”，所以有些同學(xué)開(kāi)始注意這重要的一點(diǎn)，開(kāi)始有人呼喊，但是周圍太過(guò)嘈雜，聲音很快被淹沒(méi)在混亂之中，后來(lái)趙璐斌和馬強(qiáng)開(kāi)始組織男生這邊一起呼喊，讓開(kāi)頭把手舉起來(lái)，讓“啞巴”組發(fā)現(xiàn)他們的所在地。我們按順序得以生還。

“孤島求生”訓(xùn)練項(xiàng)目的真正寓意：訓(xùn)練中的盲人島人員寓意企業(yè)的基層員工，啞人島人員寓意企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，健全人島人員寓意企業(yè)的高層決策者。基層員工要相信公司的決策，在中層管理人員的帶領(lǐng)下把各項(xiàng)既定的指定很好地去執(zhí)行，而作為企業(yè)的決策者，要排除各種干擾的信息，把掌握的資源充分的利用，作出正確的決策，才能帶領(lǐng)企業(yè)取得成功。同時(shí)，企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，一定要保持上下充分地溝通，保證信息渠道的順暢，明白了團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作與彼此配合的重要性。

這次活動(dòng)中，讓我深刻體會(huì)到溝通的重要，這次活動(dòng)中不同組的同學(xué)又盲又啞，足以使我們這些習(xí)慣了用語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。但就是在這樣的情況下，我們也并沒(méi)有積極地、盡可能的去溝通。想想當(dāng)時(shí)，為什么“盲人”們主動(dòng)放棄他們的說(shuō)話權(quán)，不表明他們的處境；為什么珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當(dāng)前我們?cè)诠芾砉ぷ髦写嬖诘囊驕贤ㄈ狈Χ�出現(xiàn)的兩個(gè)管理誤區(qū)：其一，高層領(lǐng)導(dǎo)只顧忙自己的事，不屑于與員工溝通；中層管理者也許知道該怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應(yīng)的懲罰；底層執(zhí)行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問(wèn)，最終的結(jié)果是高層領(lǐng)導(dǎo)忙的不可開(kāi)交，而中層與底層怨氣十足，工作沒(méi)有任何進(jìn)展。其二，每個(gè)部門(mén)都在忙著各自的工作，認(rèn)為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標(biāo)前進(jìn)，沒(méi)能取得總體方向上的一致，結(jié)果造成各個(gè)部門(mén)的工作成績(jī)?cè)诜忾]的環(huán)境中相互抵消，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。溝通交流不僅表現(xiàn)在工作中，更與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，溝通與交流是展示自我，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過(guò)程；通過(guò)溝通，可以增進(jìn)前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂(lè)與幸福，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，使人與人之間的關(guān)系更為融洽、和諧，使彼此的生活更為絢麗多彩。拓展活動(dòng)間歇，在與其他小隊(duì)成員進(jìn)行交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)，大部分小隊(duì)在完成“孤島求生”這一任務(wù)的過(guò)程中，起重要作用的往往是難以順利表達(dá)自身意愿的啞人，而不是健全人。是啞人主動(dòng)考慮如何冒險(xiǎn)嘗試登上盲人島，推動(dòng)健全人去了解和協(xié)助盲人完成任務(wù)，實(shí)際上起到了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)甚至領(lǐng)導(dǎo)作用。

游戲讓人體會(huì)到：掌握信息以及溝通的充分和有效程度是做出正確決策的基礎(chǔ)。層級(jí)間的溝通協(xié)作貫穿在整個(gè)項(xiàng)目中，管理溝通的意識(shí)就這樣在一個(gè)游戲當(dāng)中悄悄地植入每個(gè)同學(xué)的意識(shí)當(dāng)中。

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