第一篇：學困生轉(zhuǎn)化心得體會

針對學困生，從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關(guān)愛、動之以情，曉之以理、以情感來感化教育是我們的立足點。

對他表現(xiàn)出來的不良習慣、我坦誠地與他私下交流，當然先表揚、把他近段來好的表現(xiàn)客觀的說出來。再一一指出目前存在的不足并強調(diào)衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學生要加強養(yǎng)成教育，充分認識到這些細微的東西可以映出一個人的精神面貌。經(jīng)過與老師的談心應(yīng)萬變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進步我已及時反饋給他說你的領(lǐng)會能力強，對教師批評教育能虛心接受，本身說明你有良好的個性品質(zhì)。

我認為有些學困生，不僅學習成績差，且生活習慣，個人性格卻有與眾不同之處，好對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點點效果也沒有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更好的效果。

第二篇：學困生轉(zhuǎn)化心得體會

學困生轉(zhuǎn)化心得體會

不知不覺一學期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒�那些不學習學生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學生，無論他們?nèi)绾蔚膶W習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。

學困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學習習慣差，學習方法不恰當，學生生活方面有問題而導(dǎo)致學業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學大綱所要求的學習任務(wù)，還有一些學生妨礙他人學習、妨礙教師教學活動的開展、妨礙班級教學常規(guī)，這兩類學生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學過程中我也注意觀察這些學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學困生的方法。

首先，我認為學困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學習目標以及正確的學習方法，導(dǎo)致學習成績下降，由于成績下降帶來學習上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學生在平時表現(xiàn)出學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚他們的機會，以增強他們學習的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標，降低目標要求。這些學困生因

為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。3.恰當定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同學，我讓其他學生幫忙找優(yōu)點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進步。

其次，培養(yǎng)學困生掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以結(jié)合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學習習慣�？傊�，雖然有些學困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。

第三篇：關(guān)于學困生轉(zhuǎn)化的一點心得體會

關(guān)于學困生轉(zhuǎn)化的一點心得體會

武建新

學困生的轉(zhuǎn)化工作，一直以來是大家關(guān)心和感到比較難做的一件工作。所謂問題學生，可以分三類：一類是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙差生。作為教育者，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是時代賦予我們的職責，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。下面著重談?wù)勱P(guān)于學困生轉(zhuǎn)化的一些體會。

一、要尊重學生的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊心會受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。對這些學生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個態(tài)度對待他們，保護他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責罰他。”差生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。大家也許還記得陶行知先生對一位欲用磚頭砸同學的男生的談話，陶校長用四塊糖讓那位男生認識了錯誤。送給孩子精神的糖果，讓批評變得甘甜。只有使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，才能激發(fā)他們的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。

二、激發(fā)他們的學習動機

學困生的學習成績差，并不代表他們的能力也一定差。他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社交能力強。如我班的一個學生，在市場上用計算器幫她父母計算水產(chǎn)品價格時，非常熟練，但數(shù)學成績卻很不理想。對于這樣的學生，教師應(yīng)根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵

他們積極向上。這就需要教師有愛心、有耐心，盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己一個階段的學習情況，即使這單元內(nèi)容考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點，尋求適合自己的學習方式。教師要及時給他們輔導(dǎo)，使他們迎頭趕上。同時注意激勵機制的恰當應(yīng)用。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應(yīng)該及時鼓勵，通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。另外，對于他們出現(xiàn)的學習上的一些與重不同的想法，可以從另一個角度去分析，也許在這其中蘊含著他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要在乎他們，就要讓錯誤綻開美麗。

三、充分信任、循循善誘

根據(jù)問題學生的心理特點，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任。教師要竭力尋找他們的優(yōu)點，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點很多很多，但是要對那些微不足道的優(yōu)點出自內(nèi)心地去贊揚、去鼓勵。要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)合學生特點、優(yōu)化學習方法

要使學困生真正得到有效地轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于讓他們學會學習，因此幫助他們優(yōu)化學習方法顯得更為重要。我首先對每個不同的學生進行排查摸底，了解他們的問題所在，比如有的學生空間想像力差，有的是計算能力不行，有的則

是理解能力差。根據(jù)不同的情況，制定不同的補救措施。同時要引導(dǎo)他們上課要專注，要注意學會傾聽不同學生的不同想法，教師要有意識地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學習方法，讓他們從中受益。

總之，我覺得，要做好轉(zhuǎn)化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽師生關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣他們就會漸漸向你打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

第四篇：學困生轉(zhuǎn)化心得體會

學困生轉(zhuǎn)化心得體會

鯉魚江完小袁光華從教十幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談?wù)勛约旱目捶�。小學學困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。

2.學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。

3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習，課后又不愿復(fù)習。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。

總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W習的主動性，所以嚴重影響學困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學質(zhì)量有著重要的意義。

如何進行學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面著手。

首先，為了提高教學質(zhì)量，我們在教學中要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。數(shù)學是一門邏輯性和科學性都非常嚴密的學科，數(shù)學雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學困生學習數(shù)學時感到特別的難懂。因此教學中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學困生理解。還可以加強教學語言的藝術(shù)運用，讓枯燥無味的數(shù)學學習變得生動有趣，從而吸引學生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關(guān)心，多愛護。對于學困生有了一點進步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。

其次，要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授好的學習方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對學困生的輔導(dǎo)，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學困生往往

學習被動，依賴性強。對數(shù)學概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習慣。

最后，要認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學好的�？荚囍�前要對他們明確提出具體的要求，對學困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導(dǎo)，這樣學困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學困生也會積極進取。這樣也就達到了轉(zhuǎn)化學困生的目的。

實踐證明采取上述方法對于提高學困生的學習成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣，學困生之所以沒有學習好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結(jié)果

第五篇：關(guān)于學困生轉(zhuǎn)化的心得體會2

關(guān)于學困生轉(zhuǎn)化的心得體會

當今的職業(yè)教育由于生源，就業(yè)壓力等各方面因素面臨更多的挑戰(zhàn)，特別是我們大港職成教中心，盡管是大港區(qū)唯一的一所職業(yè)教育學校，可因為進入我校學習的主要是沒有能進入高中的分流學生，故我校的學困生尤其多，這也給我們這些從事職業(yè)教育的教師提出了新的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)我結(jié)合這些年的工作和教學經(jīng)驗把我自己對學困生的看法和轉(zhuǎn)化辦法加以小結(jié)。

多數(shù)教育者認為“學困生”是指：智力、身體正常，在規(guī)定的學習時限未能達到教學大綱的基本要求，學業(yè)成績偏低，學習上存在較大困難的學生。從定義上我們必須清楚：教育界所公認的學困生他們首先是智力、身體正常，也就是要我們教師認識到這部分孩子并非先天的智力、身體障礙造成他們的學習困難，即是要我們明白他們具備可塑性。那么，要想重塑它們，把他們轉(zhuǎn)變成一個合格的學生，就要求我們首先要對這些學困生“為什么學習困難”有一個準確而合理的歸因，摸清“學困生”的類型和癥結(jié)所在，以便我們在后繼的轉(zhuǎn)化工作中具有針對性，根據(jù)不同的人、不同的歸因制定不同的轉(zhuǎn)化方案，因此，不難發(fā)現(xiàn)：了解學困生是我們做好學困生轉(zhuǎn)化工作的第一步。

一、學困生形成的原因及特點

（一）學生自身因素

1.學無動力，學無方法。

2.自制力差。他們?nèi)狈χ饕�，隨波逐流，容易受到一些新奇事物的誘惑，有時陷入很深甚至難以自拔。

3.粗心大意，作業(yè)錯誤率較高,做事拖拉。

4.性格內(nèi)向、偏激，不善與同學溝通。

（二）學校教育因素

1.教師忽視對學困生這一群體的學習指導(dǎo)和關(guān)注。

2.課堂教學模式忽視學生智力水平發(fā)展的個體差異。

3. 消極情緒體驗過多，學習自信心不足，學習興趣降低。

4.課外教育活動貧乏，忽視學生人格方面的發(fā)展。

(三)家庭教育因素

�牐�1. 不良的家庭環(huán)境。

��2.父母在教育思想上錯誤，在的教育方法盲目不科學。

（四）社會因素

這一方面主要包括：社會上流行的不良的金錢觀，享樂觀，網(wǎng)絡(luò)媒體的不良觀念和信息等對學生身心健康發(fā)展的外界因素誤導(dǎo)和誘惑。

一．樹立信心，彈好“前奏”。

�牐爩W困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉(zhuǎn)化學困生，首先要樹立他們自強的信心。

�牐犠鳛榻處煟瑹o論是課內(nèi)還是課外，對學困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的數(shù)學，正所謂“親其師而信其道”。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

�牐牰�．激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”。

�牐犔K霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔�！碧貏e是學困生，對數(shù)學毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學生對數(shù)學的學習。因此，要想轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手：

�牐�1．找準聯(lián)系，以舊引新激趣。

�牐犕耆�陌生的知識或熟悉而沒有新意的知識，學生往往沒有興趣。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準知識間的銜接點，運用(來自好范 文網(wǎng)www.7334dd.com)遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

�牐犎纾簩W習梯形的面積計算公式之前，可引導(dǎo)學生回憶三角形面積計算公式的來龍去脈，堂學生找準新舊知識的銜接點，利用正遷移規(guī)律，巧妙地以舊知引出新知，使學生學得既扎實又輕松。

�牐�2．明確責任，督促學生生趣。

�牐牪⒉皇撬�有的學習內(nèi)容都能引起學生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學生的間接興趣，培養(yǎng)他們學習的責任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生知道數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用，認識學習數(shù)學的重要性，從而產(chǎn)生興趣。

�牐犎纾航y(tǒng)計圖表的知識就與實際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識的教學，使學生認識到生活中充滿著數(shù)學，學好了數(shù)學，生活的本領(lǐng)也就增強了。這樣，也會對這些數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。

�牐�3．體驗成功，引發(fā)興趣。

�牐爩W習成功帶來的愉快感，可以增強學生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學習興趣。教師對那些學困生要低目標、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。例如，簡單的問題讓學困生回答，答對了，老師向他表示祝賀，并獎勵一顆“進步星”；對學困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對了再獎勵做第二題??這樣，就會使學困生感受到學生的成功感，就會逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣。教師再不適時機地幫助、鼓勵，便能引發(fā)學生的興趣向更深更廣處發(fā)展。

�牐�4．開展活動，鞏固興趣。

�牐爩W生受其年齡特征的影響，對語文產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，如：“演講比賽”、“故事會賽”、“聰明小博士評比”等。特別注意為學困生設(shè)計特長比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點開展活動，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，促使興趣的鞏固。

�牐爩W困生轉(zhuǎn)化效果的好壞，除了看他們的自信心、興趣是否提高，還取決于學習成績是否提高。因此，作為教師，應(yīng)想盡一切辦法提高學習成績是教學工作當中最重要的環(huán)節(jié)。�牐�

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