第一篇：家長會材料

初一、二班家長會材料

首先感謝您們在百忙之中抽空來參加今天的家長會，協(xié)助并參與我們的教育教學工作。教育是雙向的，必須家庭和學校積極配合才可能取得成效。在此,我代表初一（2）班所有的學生和任課老師對在座的家長表示感謝!感謝您們對我們工作的支持與關(guān)心！

? 一些學生沒有學習目標，成天渾渾噩噩，課堂不聽講，作業(yè)不做或完成質(zhì)量不高，

成績差。老師非常憂慮。

? 一些學生學習沒有主動性，學習完全靠老師檢查和督促。老師經(jīng)常談心，但收效甚

微。比如政治考試和英文聽寫。

?個別學生上課或者自習課有說話嬉笑現(xiàn)象，老師談心后總是時好時壞，其他學生

非常憤怒。

? 一些學生衛(wèi)生習慣較差，隨手亂扔垃圾，給衛(wèi)生保潔帶來了困難，影響了同學們干

凈整潔的環(huán)境。

? 思想散漫、學習懶惰，時間感不強。比如早晨和中午來了之后的情況。

? 作業(yè)完成情況不好。

第二篇：家長會材料

家長會材料

三年四班 201*年1月5日

第三篇：家長會材料

不知何時起，學校里開始有了家長學校、家長會，無從考證。然而時至今日，家長會的形式、格局可能變化無幾，專家講、老師講、家長講，永遠是一個臺上，一個臺下，缺少交流與互動。無論是年齡特征、抑或是個案分析，可能都涉及不到“我”的孩子具體問題。因此，我以為，當前的家長會形式存在著一些弊端。

其一：學校單相思。家長會總是學校出面組織，哪怕有家長委員會，也都是學校在指導開展活動，很少聽說有家長要求開個家長會的情況。

其二：針對性不強。即使我們經(jīng)常會低年級講什么內(nèi)容，高年級講什么內(nèi)容，小學講什么，初中講什么，又是年齡特征，又是心理健康，還有學業(yè)指導……但我們有沒有思考過：某位家長來聽完會議，到底收獲了什么？對他的孩子的教育是否能起到直接作用，教育方法上是否有真正改進？可能并非我們所想象那樣完美。

其三：時間太滯后。如果從時間上去看，我們家長會大多起始于幼兒園，應(yīng)該說，我們已經(jīng)非常關(guān)注早期教育了，然而有些習慣其實應(yīng)該從一生下來就開始關(guān)注。到幼兒園的時候，有些孩子的“壞”脾氣已經(jīng)有所展露了。可能已經(jīng)學會撒嬌了，有了些任性了。舉個最簡單的例子，為什么有些孩子會挑食？我想，主要大人有人挑食。中國的孩子在國外長大講外文，外國的孩子如果中國人從小收養(yǎng)，也必然學習中文。說明這些東西都是后天學習所至。再如有些小孩子不愿意用調(diào)羹吃，就是大人一開始，在孩子沒有自主意識階段不注意訓練造成的。因此，我總以為，我們的家長會開得太遲了，所以效果也就差了。

其四：家長壓力大。尤其是聽完專家聽老師的時候，通常是好的講得少，“壞”的抖得多，上了初中了，高中了，再弄個成績單發(fā)發(fā)，弄得有些家長開家長會之前，父母之間先得開個小會，商量誰去好，能不去則不去，實在不行，看在孩子面上，硬著頭皮去。

如此種種，引發(fā)我們應(yīng)該去思考新的方式。

筆者以為，首先，家長會應(yīng)從出生前開始，由社區(qū)組織，幫助準父母們、特別是準祖輩們，把孩子的生活習慣養(yǎng)好了，從飲食起居開始，拿前面所講的挑食的毛病來說，開始吃的時候，有誰已經(jīng)有意識這個那個的，只要是東西，都可以塞到嘴里，哪怕不是吃的。因此，這是起始的關(guān)鍵，需要監(jiān)護人們?nèi)チ私�，也是孩子日后發(fā)展的良好基礎(chǔ)，可以惠及孩子的一生。

其次，學期家長會，應(yīng)化整為零。如確有必要，學校里有大的舉措，需要得到全體家長的支持，那需要召開家長會，不然，完全可以以家訪或校訪的形式代替，交流內(nèi)容由整體、面上，轉(zhuǎn)移到某一個學生個體的針對性的交流，這樣效果一定會更好。

第三，創(chuàng)新形式�，F(xiàn)今社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，除了電話，還以借助互聯(lián)網(wǎng)。我們學校為班級的家長建群的形式，就是一種很好的方式，把一次家長會，拓展到了n次；把大會變成了小會；把群體問題，變成了個性問題(本站 推薦www.7334dd.comp3到學校，一旦發(fā)現(xiàn)給予沒收。家長也不要給孩子

買手機。沒有必要。孩子有手機就是上網(wǎng)聊天，同學之間不正常交往比較

多。對孩子百害而無一利。

（3）孩子生病或者有比較特殊的事情給班主任打電話。因為您的孩子到了

學校就是我的孩子。誰沒來，為什么沒來 我都要負責任。跑操問題。孩子

身體不適，不方便跑操，一定要打電話給我。因為很多孩子都懶于跑操，

不愿意鍛煉身體。這樣能避免一些孩子找借口不跑操。

（4）孩子跟家長要錢交費，家長一定要多個心眼。向同村的學生家長打聽

下避免孩子糊弄家長

四、學生家長代表發(fā)言

五、大家互相交流

六、結(jié)束語

1.我們的孩子畢竟還是孩子,我們要學會允許孩子犯錯.但是,當孩子犯錯時,我們必須要進行好思想教育工作,而不能視而不見或是輕描淡寫一筆帶過.

2.既然孩子還只是個孩子,那我們大人就要注意加強督促與指導,

3.不是每個孩子都一定能在學習方面得到長足的發(fā)展,我們對我們的孩子可以考慮因材施教,是小草,我們就讓它培養(yǎng)成翠綠來點綴大地;是大樹,我們就讓它培養(yǎng)成棟梁之才.

4.多注意對孩子的觀察,多與孩子談心,幫助孩子疏導心理,盡量避免代溝和誤會的產(chǎn)生.

5.不要過分溺愛我們的孩子,注意孩子良好思想品德和文明行為習慣的養(yǎng)成.

6.要盡量多表揚我們的孩子,少批評他們,我們不妨帶著放大鏡去找他的優(yōu)點,用擴音器去擴大他們的優(yōu)點.有句話說的好"好孩子是夸出來的,是捧出來的"..

7.正常情況下,學生成績出現(xiàn)一二次的波動應(yīng)該是正常的,這時我們不妨以鼓勵代替責罵,埋怨,批評,.其實,每一個孩子都是天才,只是我們許多家長缺少發(fā)現(xiàn),缺少培養(yǎng)的方法,而使"天才"與自己的孩子擦肩而過！

總之，我們的目標是一致的，都是為了我們的學生——您的孩子更好的成長！再次感謝你們對學校和班主任的支持，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力！

第五篇：家長會材料

給父母的忠告

1、成長比成功重要：輸?shù)闷鸬暮⒆幼畛晒Α�—現(xiàn)在的父母有個奇怪的現(xiàn)象，什么都替孩子包辦，認為孩子的任務(wù)就是念書，在一次夏令營里，一個很小的孩子看著煮雞蛋發(fā)呆，我說：“你不愛吃嗎？”他說“愛吃”！我說“那你為什么不吃呢？”“這雞蛋跟我家雞蛋不一樣！”“你們雞蛋長什么樣啊？”“我家雞蛋是白白的、軟軟的；你這雞蛋咬不動太硬！后來一問才知這孩子從小就沒見過家人煮雞蛋、剝雞蛋殼的過程。所以別老預(yù)設(shè)結(jié)果，而不重視成長過程，輸?shù)闷鸬暮⒆硬攀亲畛晒Φ暮⒆樱?/p>

2、經(jīng)歷比名次重要：過分溺愛造成孩子無能——都說現(xiàn)在孩子心理承受能力差，經(jīng)受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨練、承受失敗與挫折的機會。“生了男孩怕學壞，生了女孩怕受害”但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生，過度的保護帶來的是孩子的無能�？梢园�容孩子，讓家成為孩子最后的港灣；可以理解，讓他找到溫暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵墻。

3、付出比給予重要：給孩子愛你的機會——只對孩子付出愛，會讓他們沒有責任感，只會一味索取。一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來看孩子吃得津津有味，自己舍不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動”13歲的孩子說“那是我的”。過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。

4、對話比對抗重要：別跟孩子“較勁”——青春期的孩子愛跟父母“對著干”，四五十歲的父母也跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強加給對方，只想改變別人，不想改變自己。

5、激勵比指責重要：欣賞孩子，告訴他“你能行”——一味地對孩子表示不滿、責備，帶給孩子的是負面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產(chǎn)生厭世情緒。

最傷孩子心的十句話，提醒父母們嘴下留情，不要再用語言傷孩子的心，斷送孩子的前程。同時告訴父母，應(yīng)對孩子說什么，以及父母應(yīng)該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度審視孩子、肯定孩子、表揚孩子、激勵孩子。

[第一句]“笨蛋，沒用的東西”——告訴孩子：你不笨，如果你不想讓孩子成為“笨蛋”，在平常之中賞識你的孩子，翹起大拇指，一句簡單的話，能改變孩子的一生。

[第二句]“住嘴，你怎么就是不聽話？”——“聽話”的孩子到底好不好，不要一味要求孩子服從自己，給孩子爭辯的權(quán)力，培養(yǎng)有主見的孩子，學會與孩子說話，當孩子與父母頂嘴時，沉默會更具震撼力

[第三句]“我說不行就不行”——別�！耙驗槲沂悄惆职值摹蓖�風�！耙谎蕴谩钡暮蠊�，懼怕不等于信服，尊重孩子的選擇，學會與孩子商量，聽聽孩子的建議。

[第四句]“我再也不管你了，隨你便好了。”——沒有力度的話不要說，別把父母的意愿強加給孩子，停止空洞的說教，尊重是最好的辦法，批評孩子時，注意不要傷著孩子，寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)”。不要強迫孩子做他暫時不喜歡的事。

[第五句]“你若考100分，我就給你買、、、”——物質(zhì)獎勵刺激孩子學習好不好，為孩子制定的目標應(yīng)該是跳一跳能摸得到，怎樣幫助孩子最有效，要讓孩子知道，他們因什么而可愛，讓孩子知道學習是他自己的事，別把孩子的分數(shù)看得太重要。

[第六句]“你可真行，竟做出這種事”——只當“參謀”，不當“司令”，“早戀”為洪水猛獸，“賊”的帽子扣不得，接納孩子的缺點。想一想孩子為什么這樣做？

[第七句]“你又做錯了，真笨”——允許孩子犯“錯”失敗后孩子更需要肯定，你在給孩子傳遞什么樣的信息。拯救一個人的靈魂比制裁肉體更有效，教育孩子是疏而不是堵，告訴孩子每天做一件事。

[第八句]“一看你就沒多大出息，將來就撿破爛吧”——擺正期望的天平，永遠不要對孩子說：你做不到，做一位自信的父母，給孩子一個機會，讓他去鍛煉。

[第九句]“都是一樣孩子，你怎么就不如別人！”——教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教，告訴孩子：成功不在于角色的大小，讓孩子學會跟自己比賽。

[第十句]“就知道玩，一提學習就沒了精神�！薄�—孩子最喜歡什么樣的學習方式？讓孩子把玩的心用在學習上。讓孩子在寬松的環(huán)境中學習，不可剝奪孩子玩耍的權(quán)力；玩出孩子的自信心。不要攀比別的人孩子如何如何，相信你的孩子會創(chuàng)造出奇跡。 （閱后請您把對班級的建議和您對您孩子的期望寫在反面，同時寫上您與您孩子的姓名，謝謝）

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