第一篇：用愛心呵護好自己的班集體

回顧擔任班主任的風雨歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。 一、以苛刻的標準來嚴格要求自己 當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。 我班每一次大掃除時，我參與打掃衛(wèi)生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。 二、把愛心灑向自己心愛的學生 班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預期的目的。 我班的田智皓同學，性格比較內向，不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與她談心，鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學習上也有了很大的進步。 三、尊重學生的人格，達到思想品德教育的目標 尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學生，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，他們不會領你的情，故意和你唱反調，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者，更應尊重學生，在德育工作才能事半功倍。 四、引導學生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學生的角度，逐步引領他們走入正常的軌道上。所以，對學生的思想品德教育，主要還是在于平時的引導。 在平時教育教學中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點，根據(jù)學生的性格等特點，對學生進行引導，激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力；充分利用班隊會并結合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育，避免了簡單說教，使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。 五、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信 樹威信、樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合，對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑�，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。 我班班干饒依琳同學是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強、負責，但是，管理班級的方法有些失當，同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法�，F(xiàn)在，她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。 總之，作為一個班主任老師，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。

第二篇：用愛心呵護好自己的班集體

用愛心呵護好自己的班集體

回顧擔任班主任的風雨歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標準來嚴格要求自己。 當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃�心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。 我班每一次大掃除時，我參與打掃衛(wèi)生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛心灑向自己心愛的學生 。班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預期的目的。 我班的閆志偉同學，性格比較內向，不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方

法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與他談心，鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學習上也有了很大的進步。

三、尊重學生的人格，達到思想品德教育的目標 尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他�！比绻�你不尊重學生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學生，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，他們不會領你的情，故意和你唱反調，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者，更應尊重學生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導學生，做好德育工作 班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學生的角度，逐步引領他們走入正常的軌道上。所以，對學生的思想品德教育，主要還是在于平時的引導。 在平時教育教學中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點，根據(jù)學生的性格等特點，對學生進行引導，激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力；充分利用班會并結合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育，避免了簡單說教，使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信 樹威信、

樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合，對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑�，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。 我班班干羅燕同學是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強、負責，但是，管理班級的方法有些失當，同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。

總之，作為一個班主任老師，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體。

初二（3）班 201*年1月6日

班主任工作研討會材料

初二（3）班 201*年1月6日

王雪純

你文靜、乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考,勇于進取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣；享受榮譽的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

陳蒙

球場上經(jīng)�？梢钥吹侥愕纳碛埃�說明你熱愛體育鍛煉，不斷增強體質，是件好事，但你給我的印象可以說是班里最淘氣、最頑皮的男孩,課間你常和同學打鬧，多危險啊！你總管不住自己，免不了受到老師和同學的責怪，這多可惜呀！老師知道你也想改掉不好的習慣，但是自控能力差,一直沒有實現(xiàn)自己的愿望。你的學習態(tài)度也令老師著急，我想你只要告別懶惰，相信你不會比別人差。在此多么希望你今后能自覺遵守紀律，團結同學。

范茹

你有很多優(yōu)秀的品質，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學習，講衛(wèi)生，你認真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上你那專注的神情，讓老師感到你對知識的渴望，你那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！學習上，你的基礎較差，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，每天堅持到校，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他同學都做不到。但有時表現(xiàn)較固執(zhí)，情緒變化較大，易沖動，你要知道這些性格對一個人的成長都是不好的，希望克服。

初二（3）班 201*年1月6日

第三篇：用愛心呵護好自己的班集體-郭興倫

用愛心呵護好自己的班集體

濟陽縣仁風鎮(zhèn)中學

郭興倫

二〇一四年十二月

自1998年參加工作以來，我一直在農(nóng)村中學擔任英語學科教學和班主任工作，從未間斷。十幾年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)了學科教學與班級管理、德育教育的有機結合，形成了具有自己特色的班級管理模式。我認為，要做好班級工作，班主任首先要做好班級的德育管理。

德育工作是班主任的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。十幾年的班主任工作經(jīng)歷，是我逐漸認識到要做好班級的德育工作班主任首先應做到為人師表、以身作則，這是開展德育工作的基礎；其次在德育工作中，班主任把對學生的“愛”應始終滲透在班級管理的方方面面，班主任要學會用愛心呵護好自己的班集體，才能行之有效做好德育工作，從而實現(xiàn)教書育人的目標。那么如何做好班級學生的德育工作呢，我認為關鍵是要做好以下兩個方面：

一、要為人師表，以身作則，為學生樹立榜樣

“為人師表，以身作則，身教重于言教�！边@是作為一個班主任最起碼的行為準則。

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。因為學生不僅聽其言，而且觀其行。

學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)班主任了。班主任必須處處、時時、事事，嚴格要求自己，因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地

對學生人格的健康發(fā)展造成影響。

論語曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！币虼�，凡要求學生做到的自己要首先做到，禁止學生做的，自己首先不能違犯，要以實際行動為學生做出表率。如果我們當班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會使自己的言教在學生中失去威信，甚至使部分學生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

例如，有一次預備后唱歌，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。

二、把對學生的“愛”應始終滲透在班級管理的方方面面，用愛心呵護好自己的班集體

（一）、把愛心灑向自己心愛的學生

“愛”，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。對學生的愛是教育的出發(fā)點和歸宿，是做好德育工作的堅實保障。在十幾年的班主任工作中我始終把關愛學生放在首位，“所做的一切都是為了愛、達到愛”。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為學生給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來，才能持之以恒做好德育

工作。

首先，“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。因此，老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

其次，班主任這位學校里的“家長”，還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。因此，作為班主任我們必須抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數(shù)學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？

（二）、用“寬容”的心去包容心愛的學生

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪�！皣缼煶龈咄健币渤闪税嘀魅蔚慕�(jīng)驗之談，無可否認，在很多時候，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，無形中給學生產(chǎn)生了心理壓力，有可能會使學生產(chǎn)生逆反心理，有朝一日他們

會釋放出來。“人無完人，孰能無過”，作為班主任，我認為必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，用百倍的細心和耐心進行諄諄教導，才能取得教育的效應。如果一個老師一味的訓斥學生，用挖苦、諷刺的話語傷害學生的心，只能使學生產(chǎn)生逆反心理，到達教育的反面。教師對學生寬容，會使師生關系更為融洽。班主任也只有學會寬容學生所犯的錯誤，才會贏得學生的愛戴與尊敬，才會收到神奇的教育效果。從而在師生之間架設起心橋，促進班主任有效地開展教育工作。

我熱愛教師這一職業(yè)，更喜歡班主任工作。感受自己的辛勞在學生身上化為成果的快樂，是一種幸福。在今后的教育教學中，我將一如既往的把全部的愛傾注給我的學生，實踐“沒有愛就沒有教育”的座右銘。我將深入探索班級管理、德育工作的新途徑、新方法，創(chuàng)新思路，提升教育教學質量。

第四篇：用愛心呵護生命

“用愛心呵護生命，是、讓生命教育課堂”演講稿

聆 聽 如 歌 的 生 命

尊敬的各位老師，親愛的各位同學:

大家好！曾經(jīng)讀過一篇文章，題目是<<my teacher>>，故事內容深深地震撼了我。內容大概是這樣：主人公海倫在她出生19個月后，因病喪失了視、聽、說的能力。這巨大的不幸使她變得孤僻、乖扈、狂躁。7歲那年，在她暗淡無聲的世界里射入一屢溫暖的陽光。從此，她的生活出現(xiàn)天翻地覆的變化----她遇到了平凡而偉大的安妮老師！安妮老師以超常的愛心走進了她的生活，并以極大的耐心使她學會了說話，用手聽說。24歲那年，海倫以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克利夫女子學院，創(chuàng)造了教育上的碩果。海倫的故事真切地體現(xiàn)了：一個好老師是一筆財富，一個具有愛心的老師更是學生的生命陽光。

是啊，只有鮮活的生命，才能在闊遠的宇宙空間施展才華、實現(xiàn)抱負；只有健康的生命、完善的人格才能承擔起所有的責任，為社會造福。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是向人類傳送生命氣息�！苯逃�是培育生命的事業(yè)。因此，作為教育工作者的我們在教育工作實踐中，應當讓孩子學會敬畏生命，愛惜生命，提高生存技能和生命質量，實現(xiàn)生命的價值。

“開啟孩子的智慧，潤澤孩子的生命”，是我實踐工作的準則。參加工作以來，我一直落實踐行著！王芳是我的一名學生，初次見她，她像花蕾初開，嫩芽綻放，含笑的圓臉掛著歡樂，深受老師和同學的喜歡。然而，這一切都凝固在一個時刻上，家庭的變故，父母的離異、奶奶的訓斥使含苞 1

欲放的花蕾染上了秋霜，也折斷了她奮飛的翅膀。這一切令她震驚恐慌，這一切使她心理扭曲，學習不專心，離家出走。每次見到她那茫然的眼睛，我頓感到心寒：這是一個受傷無助的孩子在控訴著不完整的家庭教育對她的摧殘，在警示著家庭殘缺帶給下一代的不幸。面對這種現(xiàn)象，我沉思，我尋找，希望能夠找到一種更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成長的“策略”？于是，我下定決心來以皮革馬利翁那至真至誠的愛心來感化她！我創(chuàng)設各種機會嘗試走進她的心靈。在班級舉行的“認識自己 珍愛生命”的演講比賽中，我與她多番談心，希望她能參加。經(jīng)過幾次動員，她終于點頭默許，邁出了可喜的一步。在這次比賽中，她出乎意料地成功了！賽后，她跑來找我，高興地說：“老師，謝謝您的關心，這次活動讓我明白了：我們的生命來之不易。我們要熱愛自己的生命，珍惜生命、尊重生命，讓人生有價值�！笔前。�一個人只有在對自己生命的充分理解和充分把握的基礎上，才有可能做出生命意義體現(xiàn)的表率，才能對他人的生命負責。

生命最可貴，教育價更高。“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！庇辛松�命教育的精心培養(yǎng)，孩子們放飛了理想的翅膀。是啊，該載著孩子們揚帆起航了。因為，在航線的盡頭，開滿了朵朵的鮮花；因為，在航線的盡頭，充滿著綠色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子們在花海中徜徉。用生命、用智慧、用愛心譜寫一個個跳動的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的樂章。

崔昌碧

201*年3月20日

第五篇：用愛心鑄就的班集體

用愛心鑄就的班集體

我從201*年9月接任這個班班主任以來，通過精心管理、耐心教育，使原來這個紀律散漫、學習懶散的后進班級，在兩年之后變?yōu)閳F結友愛、學風濃厚、班風文明的班級體；我所任教的學科成績由原來的年級最末一名上升到現(xiàn)在的年級第二名。為了這個轉變，我在兩年中付出了無數(shù)的辛勤和汗水。

一、用真情感染學生，做學生的知心朋友

我接任這個后進班級后，為了掌握班級情況，搞好班風，端正學風，我從了解學生、親近學生開始，在課間和學生拉家常、做游戲，讓學生消除那種敵對和害怕情緒。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓學生感受到老師對自己的親近和愛。這樣，學生就愿意聽老師的話，接受老師的批評、教育了。例如，班上有個叫王文健的學生，走路一搖一擺，披風兩扇，好似一個社會上的浪蕩兒。我學著他的樣子，走給學生們看，問：“好看嗎？”同學們都說不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經(jīng)過兩年時間的師生互動和共同努力，學生中的不良現(xiàn)象大有改觀。

二、明確班干職責，使班級管理民主化、細致化

我在班級管理中充分發(fā)揮民主，有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出五位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩年來他們表現(xiàn)得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長，每天早讀時就必須領讀；管理課堂紀律的值日班長，把不遵守紀律的人名記下，課后進行教育；管理衛(wèi)生的值日班長，每天早上、 1

中午、下午都要檢查監(jiān)督同學們打掃完衛(wèi)生；管理午休的值日班長，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，而是多為班集體服務。班干部應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

三、用真誠打動學生，與家長共同教育

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時與家長聯(lián)系，并與家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。

四、用耐心輔導學生，幫助差生的轉變

滿腔熱誠，奉獻愛心 。只要對“后進生”特別的關心和愛護，就能激發(fā)他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。我班學生杜勇勇，由于很小時父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對身邊的人沒有親近(更多文章請關注www.7334dd.com)感，對學習沒有興趣，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，經(jīng)常不完成作業(yè)，頂撞老師，于是，我便經(jīng)常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。同時我還讓全班同學主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進步。我還經(jīng)常利用課余時間義務給學生補差補缺，有時甚至帶學生到家里去補課。

五、用苦心感化學生，使其感到溫暖

留守兒童是一個特殊的群體，由于長期缺少親情與關愛，許多留守兒童出現(xiàn)了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專心聽講，作業(yè)也經(jīng)常不做，常和別人打架鬧事，你說他一句，他頂你十句，班上的勞動衛(wèi)生也不愿意做，對同學指手畫腳，要不就動口罵娘，不愿意接受任何建議和批評。在了解他們的內心世界后，我經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)家庭有困難的，給他買衣服；買學習用品；買菜；炒菜等。我只要發(fā)現(xiàn)他們有閃光點，就及時表揚，消除他們心中的隔閡。經(jīng)過一段時間的交流后，課堂上時不時也聽到他們響亮的發(fā)言聲，作業(yè)不懂的也主動問老師了。

總之，小學班主任工作復雜，任務繁重。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，再加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經(jīng)過兩年多的共同努力，我班的養(yǎng)成教育和班級量化評分都是年級第一，被評為優(yōu)秀班級體。我所任教的學科成績，在參加全縣統(tǒng)考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級第二名。

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