第一篇：班主任班級教學(xué)管理心得體會

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、深入了解，對癥下藥。思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨(dú)寂寞，同時，由于競爭激烈，風(fēng)險系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

二、注重班干隊伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。 1、選拔培養(yǎng)班干部 在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。夏思維，我們班的班長，我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的甘吉良同學(xué)出任體育委員。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。 2、增強(qiáng)班干部間的凝聚力。 集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

三、營造融洽的師生關(guān)系。 俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。

四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。

除此之外，還要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。

五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機(jī)。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。 在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第二篇：智慧型班主任班級管理與教學(xué)藝術(shù)專題研討會心得體會 上思中學(xué) 黎廣

創(chuàng)新思維，科學(xué)育人

——智慧型班主任班級管理與教學(xué)藝術(shù)專題研討會心得體會

上思中學(xué)黎廣

班主任是整個班級管理和班風(fēng)建設(shè)的靈魂，班主任工作需要嚴(yán)格、愛心，但更重要的應(yīng)該是教育的智慧；經(jīng)驗(yàn)可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學(xué)識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機(jī)敏與才華。201*年4月13日至4月17日，本人有幸參加了《德育報》在桂林市舉辦的“創(chuàng)新思維，科學(xué)育人——智慧型班主任班級管理與教學(xué)藝術(shù)專題研討會”，感覺頗有收獲。

此次研討會是由《德育報》主辦的，會上著名教育專家、北京小學(xué)大興分校張景浩校長作了題為《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的專題講座，原上海建平中學(xué)校長、享受國務(wù)院特殊津貼專家馮恩洪校長作了題為“做最好的班主任，成就最好的學(xué)�！钡膶ｎ}講座，全國著名德育專家、德育報社社長兼總編輯張國宏做了題為“班主任領(lǐng)導(dǎo)力與班級管理的六個‘節(jié)點(diǎn)’問題”的專題講座，上海晉元中學(xué)德育主任，特級教師，全國優(yōu)秀班主任丁如許做了題為“打造魅力班會課”的專題講座。張景浩校長的專題講座以故事為中線，認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，培養(yǎng)庸才；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)天才�！薄敖o孩子帖上好標(biāo)簽，讓孩子不忍心做不好”，“打擊孩子自信心無異于扼殺孩子”，要通過對孩子積極的評價和心理暗示增強(qiáng)其自信心，就能實(shí)現(xiàn)成功的教育。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是有道理的，但同時也是片面的。沒有批評的教育也是有缺陷的，不是最好的教育。這里我也以真實(shí)故事(不是專家虛構(gòu)的)為例：一個小學(xué)時外公外婆是小學(xué)老師，父親是小學(xué)老師的小女孩，在小學(xué)時家人從來都是按照張校長的理念去教育，沒有批評，沒有打罵，只有鼓勵和表揚(yáng)，親戚也都把她當(dāng)成了教育子女的表率，小考時三科考了298分(滿分是300分)。但到了初中后，由于生理的變化，其過度的自信再上自我意識的膨脹心理最終害了她，總覺得自己哪方面都是最好的，結(jié)果學(xué)習(xí)成績越來越差，越來越被同學(xué)孤立，最后中考時成績是班里的倒數(shù)前十名。所以我們教育不要走極端。一方面要樹立學(xué)生自信心，另一方面不要讓學(xué)生自負(fù)。張景浩是小學(xué)校長，他的學(xué)生都認(rèn)為自己是“最漂亮、最聰明、最有特長、最惹人喜歡”的，所以小學(xué)時各方面表現(xiàn)都很好，但當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)，年齡增長生理心理變化后如還不能調(diào)節(jié)過來，還都這么認(rèn)為，那將來會從過于自信走向自卑，那就難有成功可言了。但張校長說的“教師要努力提高專業(yè)化程度，成為不可替代的人才”我感觸很深，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型教師，成為研究型教師。

馮恩洪校長的講座最吸引人，他先從國民幸福指數(shù)引入快樂教學(xué)，明確要“讓每個學(xué)生享受適合自己的教育”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性和差異性，提倡和贊賞杜郞口課堂教學(xué)模式，認(rèn)為應(yīng)該告別以講授為主的教學(xué)，而應(yīng)多讓學(xué)生在課上多感觀接觸，進(jìn)行交流合作和探究。他認(rèn)為教育的最高境界是讓人感動，在感動中成長，而不是管好學(xué)生。馮校長所在的建平中學(xué)有110多門校本課程，50多個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的必修課前提下，根據(jù)個人興趣愛好選修校本課程和加入學(xué)生社團(tuán)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受生活，在生活中享受學(xué)習(xí)，提高了中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方面馮校長以杜郞口模式為例強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。馮校長還結(jié)合杜郎口中學(xué)教學(xué)模式展開講述；在德育工作方面，馮校長以寧波鄞州高級中學(xué)、建平中學(xué)的有關(guān)做法為例，認(rèn)為德育教 第1頁，共2頁

育的最高境界是讓人感動，而不是管制。我這些理念對我們學(xué)校的新課程改革提供思路，特別是課堂教學(xué)改革方面，想辦法先讓學(xué)生喜歡來學(xué)校，再讓學(xué)生喜歡和享受課堂學(xué)習(xí)，這工作我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

張國宏社長認(rèn)為當(dāng)前教育急功近利，十分浮躁，德育是重災(zāi)區(qū)，因此要加強(qiáng)規(guī)則教育，多角度欣賞學(xué)生創(chuàng)造力，留給學(xué)生更多自我成長的空間。張社長先從班主任的定義開始，認(rèn)為班主任就是用激情點(diǎn)燃激情，用智慧啟迪智慧的一類人，要多俯瞰、少平視，要從多角度觀察學(xué)生，了解學(xué)生，然后再去對學(xué)生做思想工作，提高德育工作實(shí)效。接著，張社長就班主任工作難的實(shí)際情況，提出了三個一點(diǎn)（多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)平和）和三個關(guān)鍵點(diǎn)（學(xué)會忽視，耐心等待，看重細(xì)節(jié)）。張社長主要是總結(jié)了他所看到的全國各地優(yōu)秀班主任的特色做法，特別是他認(rèn)為班主任的言傳身教最為關(guān)鍵，還舉具體實(shí)例說有些學(xué)校和班主任經(jīng)常為應(yīng)付上級檢查或?yàn)楸景嗉壴谠u比中獲獎自己做假，還教學(xué)生做假，這是很不負(fù)責(zé)的。這些對于我們的班主任工作很有普遍指導(dǎo)性意義。

丁如許教授講座圍繞如何打造魅力班會課展開，以生動具體的主題班會課為例，深入淺出的分析贏得了大家的認(rèn)可，會后他帶來的親筆簽名的書在幾分鐘內(nèi)被搶購一空。我們平時班會課往往隨意性比較大，變成學(xué)校通知各項(xiàng)任務(wù)的“傳話筒”，或者成了“批斗課”、“訓(xùn)話課”，老師在講臺上講得滔滔不絕，怎奈學(xué)生沒有反響，或是學(xué)生一時被恐嚇，可久而久之，習(xí)以為常，不但達(dá)不到教育的目的，反而引起學(xué)生的逆反心理。通過讀書學(xué)習(xí)，我知道了主題班會是在某段時間、某個地點(diǎn)，以特定的教育方式來解決某一具體問題的班會課。主題班會需要精心的設(shè)計、耐心的籌劃，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、小品或相聲、朗誦、演講、辯論等多樣化方式，寓教于樂，春風(fēng)化雨，使學(xué)生在相對平等、民主的氛中，得到刻骨銘心的教育啟示。我認(rèn)為班會課應(yīng)該有學(xué)生積極參與，注重學(xué)生社會化發(fā)展，而不能為加分而太泛濫太隨意。

總之，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識要當(dāng)好班主任還要有不斷的進(jìn)取精神。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習(xí)知識、更新知識的最好的途徑是學(xué)習(xí)。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識的書，多參加各類教研活動，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

班主任是整個班級管理和班風(fēng)建設(shè)的靈魂，多年的班主任工作所使我深深體會到教育管理需要嚴(yán)格、愛心，但更重要的應(yīng)該是教育的智慧；經(jīng)驗(yàn)可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學(xué)識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機(jī)敏與才華。要做一名智慧型的班主任，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)和反思，做一名智慧型的班主任,也將是我今后努力的方向。

二○一二年四月十八日

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第三篇：班主任班級管理心得體會

班主任班級管理心得體會

慶云一中孫玉祿

學(xué)校為了提高班主任的班級管理能力，專門組織全體班主任觀看魏書生的講座�？春螅�我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，對于曾當(dāng)過班主任的我，受益匪淺。 當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。通過學(xué)校組織這樣的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

一、明確班主任職能是什么班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。 回想我過去多年的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以那三年班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,.沒有制度談不到管理。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，這些制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，又表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束。每個班級又結(jié)合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對制度的接受程度。應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而我們班主任又有幾位是將這些制度當(dāng)做與學(xué)生的人性化的`他們都能接受`樂于遵守的“協(xié)約”呢？事實(shí)是我們都高高在上的在制定一條條學(xué)生們必須服從的“法則”，自己以為全是為了學(xué)生，一相情愿的將學(xué)生們裝進(jìn)我們?yōu)槠渚幹坪玫淖哉J(rèn)為最可靠最安全的“法規(guī)”中，孰不知這些處于青春期的孩子們還有其特有的逆反心理，制度往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。 我在想，開學(xué)之始，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的明主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的法（罰）網(wǎng)，而成為他們加強(qiáng)自律性的一個心靈盟約。

二、建立“以人為本”的班級管理思想 關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。 三、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束�！彼�說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我校現(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒有得到及

時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。 四、大膽的轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制

魏書生為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面： 1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招實(shí)在高明。 4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢？五、注重各任課教師之間的協(xié)調(diào)在我校，每位教師都很敬業(yè)，有時連自習(xí)課都搶著進(jìn)班，要么講題，要么聽寫，要么抄習(xí)題，自己累的出汗，帶著一身粉筆灰出來；到期中期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生在自習(xí)課上基本寫不完家庭作業(yè)，到了晚自習(xí)又有好幾門的卷子鋪天蓋地而來，抄作業(yè)的現(xiàn)象基本在每個班都有，可效果呢？魏書生早在1978年執(zhí)教時就提出各科教師在給學(xué)生留作業(yè)是要協(xié)調(diào)，這一點(diǎn)確實(shí)是從學(xué)生出發(fā)，值得我們學(xué)習(xí)。 總之管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。魏老師的經(jīng)驗(yàn)是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一個個溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體不斷形成，同時也為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀打下基礎(chǔ)。

第四篇：班主任管理班級心得體會

班主任管理班級心得體會 所謂班主任就是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。同時也是一個班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班級靈魂的存在。有班主任曾經(jīng)說過這樣的話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的”。小編覺得很有道理，那么怎樣成為一個優(yōu)秀的班主任呢？

管理心得體會 1 以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的�？鬃釉�說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。

知人善用：很多老師喜歡“用人唯才”(更多請關(guān)注：Wwww.7334dd.com)，喜歡提拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。小編認(rèn)為班干部最重要的事情是團(tuán)結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點(diǎn)的并非是老師眼中的“好學(xué)生”，因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會知人而善用。 3

尊重和理解：教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。作為一名班主任，如果能做到像一個真正的朋友一樣，欣賞自己的學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，那么無疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會說如果這樣，老師威信何在，怎么管理學(xué)生？其實(shí)老師的威信是建立在被尊重的基礎(chǔ)上，想要受到尊重首先應(yīng)該尊重別人，即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。

鼓勵教育：人都是聽覺動物，都喜歡贊美的語言，尤其是老師對學(xué)生的贊美�，F(xiàn)在不都提倡鼓勵教育嗎，其實(shí)這不無道理，鼓勵可以增加一個人的自尊心與自信心，同時也是成長與進(jìn)步的動力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，即使他只是取得了一點(diǎn)小小的成就或者一點(diǎn)小小的進(jìn)步。

允許犯錯：每個人都會犯錯誤，任何一個人的成長過程中都離不開犯錯誤，人就在不斷犯錯和改錯中成長的。作為老師，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。當(dāng)然允許不代表寬容，更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，作為班主任應(yīng)該及時指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。

因材施教：一個班級的學(xué)生一定會有優(yōu)秀與非優(yōu)秀之分，非優(yōu)秀學(xué)生能否成材完全取決于班主任是否因材施教。每個人都有自己的長處，如何發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)

學(xué)生的不足，是每個班主任應(yīng)該思考的問題。寬愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生是因材施教的準(zhǔn)則（小編自認(rèn)為呀）。7

和家長配合：學(xué)生的生活基本上就是兩點(diǎn)一線，不是家就是學(xué)校。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長和老師有著共同的目標(biāo)那就是把孩子培養(yǎng)成人，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任。作為老師應(yīng)該及時把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長，作為家長也應(yīng)該把孩子在家庭的情況反饋給老師，只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長。

注意事項(xiàng)

? 班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，

也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。

第五篇：班主任班級管理心得體會

班主任班級管理心得體會

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用一．創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。多年來，我長期擔(dān)任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽�，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心

的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。二、樹立服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。”作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機(jī)。一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以配合課內(nèi)教學(xué)，一本好書，會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來�？墒撬麄兩砩峡倳�有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時表揚(yáng)，并鼓勵他克

服缺點(diǎn)，努力做個可愛的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個細(xì)微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。 四、做一個勤快的班主任。俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充

分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！

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