第一篇：ppt培訓(xùn)心得體會(huì)

ppt培訓(xùn)心得體會(huì)

5月8日開始，我有幸參加了由南橋鎮(zhèn)社事中心舉辦的ppt制作培訓(xùn)班，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師郭老師以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我更加深刻地了解了ppt制作的方法及技巧，使我受益匪淺。

具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)

我是一名社區(qū)工作者，在給居民講課時(shí)，要用到ppt，然而，我沒(méi)有接受過(guò)真正的ppt制作培訓(xùn)，之前全是自己看書、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了ppt，對(duì)ppt的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)ppt作品。

二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用

以前做的ppt，只是單純地復(fù)制文本內(nèi)容，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在ppt里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使ppt動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

通過(guò)郭老師的講解，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，如模板的調(diào)用、母版的使用、配色方案的使用、動(dòng)畫的設(shè)置、聲音的設(shè)置、添加影片、設(shè)置幻燈片切換方式、設(shè)置適當(dāng)?shù)牟シ欧绞降鹊龋�使我在以后的ppt制作中能利用更多的資源，能使ppt制作更加美觀，更加符合自己的意圖。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

第二篇：ppt培訓(xùn)心得體會(huì)

ppt培訓(xùn)心得體會(huì)

李貞玲

首先感謝學(xué)校組織這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我在對(duì)ppt的運(yùn)用上又有了新的了解。

學(xué)習(xí)情況：

1.我學(xué)習(xí)到ppt不是教材的重復(fù)，在運(yùn)用過(guò)程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。

2.學(xué)到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，ppt文字原來(lái)都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓(xùn)后，嘗試改變后感覺(jué)就是要美觀些。

3.學(xué)到動(dòng)作設(shè)置、切換幻燈片、超級(jí)鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動(dòng)，更吸引學(xué)生的注意力。

4.最后還學(xué)到一點(diǎn)，那就是創(chuàng)意是核心。各種ppt有特定的面對(duì)人群，在各種呈現(xiàn)、表達(dá)方式中選擇最適合的這個(gè)才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點(diǎn)，奔放點(diǎn)，反之就穩(wěn)重點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很ppt應(yīng)用方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和、學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)閜pt知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jī)。

第三篇：ppt認(rèn)證培訓(xùn)心得體會(huì)

ppt是什么我還沒(méi)弄明白就踏上了培訓(xùn)之旅，等上課了才知道原來(lái)就是演講講師的認(rèn)證，而且所有的課程都是在做演講的演練，是挑戰(zhàn)心理極限的訓(xùn)練，現(xiàn)在課程結(jié)束了正在回程的車上，回想這三天三夜的培訓(xùn)經(jīng)歷就是一句話“痛苦并快樂(lè)著”。

記得從第一節(jié)課開始一上課老師就讓我們做自我介紹和說(shuō)說(shuō)自己的曾經(jīng)以及對(duì)這次培訓(xùn)的期許，很不幸的我的座位是在第一個(gè)，第二節(jié)課是抽題即興演講一分鐘，題目都是稀奇古怪的有的還是英文名，惹出了很多笑話，有的把人名理解成了地名有的把想表達(dá)的意思完全說(shuō)反了南轅北轍，有的完全不明白題目的意思只能站在那面對(duì)著鏡頭微笑一分鐘，總之是什么樣的狀況都有，還好我的題目是“氣泡學(xué)說(shuō)“不算太難。晚上做錄像回放時(shí)大家都笑作了一團(tuán)。

第二天做的是三分鐘演講題目自擬有一晚的準(zhǔn)備時(shí)間，這晚大家都熬到了很晚才睡第二天演講時(shí)很明顯比第一天進(jìn)步了很多，但還是有很多問(wèn)題，因?yàn)榫o張導(dǎo)致了很多人忘詞也有把意思說(shuō)反了的，或者時(shí)間沒(méi)把控好的還是要面對(duì)著鏡頭微笑滿三分鐘才能下臺(tái)。

第三天布置的作業(yè)是五分鐘演講題目又是抽取的，準(zhǔn)備時(shí)間是一個(gè)晚上，我們晚上上課基本都是九點(diǎn)半后結(jié)束的，所以大家又是一晚沒(méi)睡好，有的伙伴都準(zhǔn)備到了凌晨四五點(diǎn)，我是困得不行平時(shí)都是早睡的習(xí)慣十一點(diǎn)我就熬不住了，還好我的題目也比較好說(shuō)，是“攻心為上“第三天的演講大家又都有了很明顯的進(jìn)步.三次演講下來(lái)就象是在與自己的內(nèi)心做搏斗這是在挖掘自己的潛能，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己競(jìng)能站在那么多人面前演講但是這次的培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，雖然當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就象是上斷頭臺(tái)似的緊張，但還是站上去了，因?yàn)楦�本就沒(méi)有退縮的可能，已經(jīng)容不得你多想別的只能是想讓自己表現(xiàn)得更好些。

我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這次的培訓(xùn)班，這樣的體驗(yàn)真是很好很痛苦害怕但事后卻很開心感覺(jué)自己在進(jìn)步，今天下午拿到了結(jié)業(yè)證書心情真是好極了。

第四篇：ppt認(rèn)證培訓(xùn)心得體會(huì)

ppt是什么我還沒(méi)弄明白就踏上了培訓(xùn)之旅，等上課了才知道原來(lái)就是演講講師的認(rèn)證，而且所有的課程都是在做演講的演練，是挑戰(zhàn)心理極限的訓(xùn)練，現(xiàn)在課程結(jié)束了正在回程的車上，回想這三天三夜的培訓(xùn)經(jīng)歷就是一句話“痛苦并快樂(lè)著”。

記得從第一節(jié)課開始一上課老師就讓我們做自我介紹和說(shuō)說(shuō)自己的曾經(jīng)以及對(duì)這次培訓(xùn)的期許，很不幸的我的座位是在第一個(gè)，第二節(jié)課是抽題即興演講一分鐘，題目都是稀奇古怪的有的還是英文名，惹出了很多笑話，有的把人名理解成了地名有的把想表達(dá)的意思完全說(shuō)反了南轅北轍，有的完全不明白題目的意思只能站在那面對(duì)著鏡頭微笑一分鐘，總之是什么樣的狀況都有，還好我的題目是“氣泡學(xué)說(shuō)“不算太難。晚上做錄像回放時(shí)大家都笑作了一團(tuán)。

第二天做的是三分鐘演講題目自擬有一晚的準(zhǔn)備時(shí)間，這晚大家都熬到了很晚才睡第二天演講時(shí)很明顯比第一天進(jìn)步了很多，但還是有很多問(wèn)題，因?yàn)榫o張導(dǎo)致了很多人忘詞也有把意思說(shuō)反了的，或者時(shí)間沒(méi)把控好的還是要面對(duì)著鏡頭微笑滿三分鐘才能下臺(tái)。

第三天布置的作業(yè)是五分鐘演講題目又是抽取的，準(zhǔn)備時(shí)間是一個(gè)晚上，我們晚上上課基本都是九點(diǎn)半后結(jié)束的，所以大家又是一晚沒(méi)睡好，有的伙伴都準(zhǔn)備到了凌晨四五點(diǎn)，我是困得不行平時(shí)都是早睡的習(xí)慣十一點(diǎn)我就熬不住了，還好我的題目也比較好說(shuō)，是“攻心為上“第三天的演講大家又都有了很明顯的進(jìn)步.三次演講下來(lái)就象是在與自己的內(nèi)心做搏斗這是在挖掘自己的潛能，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己競(jìng)能站在那么多人面前演講但是這次的培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，雖然當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就象是上斷頭臺(tái)似的緊張，但還是站上去了，因?yàn)楦�本就沒(méi)有退縮的可能，已經(jīng)容不得你多想別的只能是想讓自己表現(xiàn)得更好些。

我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這次的培訓(xùn)班，這樣的體驗(yàn)真是很好很痛苦害怕但事后卻很開心感覺(jué)自己在進(jìn)步，今天下午拿到了結(jié)業(yè)證書心情真是好極了。

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畢節(jié)市教育局201*年第1期

“ppts”講壇培訓(xùn)心得體會(huì)

柳塘鎮(zhèn)楊柳小學(xué)楊清偉

201*年2月25日，我參加了畢節(jié)市教育局舉辦的“一中ppts”講壇培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有幸聆聽了教育專家鄒聯(lián)克先生《學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革》的講座。下面就我這次參加培訓(xùn)后關(guān)于“減負(fù)”的一些思考與大家(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)更好文章：Wwww.7334dd.com)一起交流和分享:

鄒聯(lián)克先生舉了一個(gè)例子：不準(zhǔn)補(bǔ)課的文件出來(lái)后，貴陽(yáng)市有學(xué)生家長(zhǎng)到教育廳上訪，要求準(zhǔn)許學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)課，不是減負(fù)，是“加負(fù)”。而在現(xiàn)實(shí)生活中各種培訓(xùn)班、提高班也是層出不窮，屢禁不止。為什么？因?yàn)閷W(xué)生高考要分?jǐn)?shù)，教師評(píng)職晉級(jí)要成績(jī)，學(xué)校排名也要成績(jī)，教育行政部門要給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。而這些從哪里來(lái)？ 我想，減負(fù)，減去的應(yīng)是與學(xué)生年齡不相稱的、不符合教育規(guī)律的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但一次次減負(fù)令之所以難見成效，很重要的一點(diǎn)，我們把減負(fù)這道復(fù)雜的難題做成了簡(jiǎn)單的減法。減法做了無(wú)數(shù)遍，還在原地徘徊，而加法、乘法、除法……卻很難顧

及到，甚至也沒(méi)意識(shí)到。因此，當(dāng)減負(fù)還是在一次次解釋如何做“減法”時(shí)，它的效果可以預(yù)見。

我們更需要用大把時(shí)間來(lái)考慮加法、乘法、除法……比如，這“多”出來(lái)的時(shí)間怎么系統(tǒng)設(shè)計(jì)？教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有怎樣的改變？減負(fù)就是不留作業(yè)，不考試嗎？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該有怎樣的溝通、協(xié)調(diào)……

“年年減負(fù)年年負(fù)，歲歲出招歲歲遭”——這是我國(guó)基礎(chǔ)教育界長(zhǎng)期頑癥的一個(gè)寫照。從根本上說(shuō)，是愈演愈烈的“應(yīng)試教育”使然。只要應(yīng)試教育的觀念與體制尚在，減輕“過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”只能是一句空話�！皽p負(fù)”不是單純技術(shù)性的問(wèn)題，也不是單純的行政問(wèn)題。但這不等于說(shuō)，學(xué)校和教師層面無(wú)可奈何、無(wú)能為力。恰恰相反，它屬于一線教師專業(yè)判斷的范疇。教師應(yīng)當(dāng)而且可以通過(guò)多學(xué)科、跨學(xué)科的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)（包括質(zhì)與量的控制與總量的控制、類型平衡、學(xué)科平衡），展開系統(tǒng)開發(fā)。作為“減負(fù)”的治本招數(shù)，對(duì)于教育行政部門而言，就在于如何借助教育改革的頂層設(shè)計(jì)，清除“應(yīng)試教育”的毒瘤。對(duì)于一線教師而言，則在于如何通過(guò)“練習(xí)”的系統(tǒng)開發(fā)，把自身的教育、教學(xué)工作從動(dòng)物訓(xùn)練的層面提升到真正人性的高度。

關(guān)于“減負(fù)”的話題，我還想起了201*年4月27日在金沙一中學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦的《金沙縣教育系統(tǒng)（201*-201*）“解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、遵循規(guī)律、促進(jìn)發(fā)展”系列報(bào)告會(huì)（十九）——特邀浙江大學(xué)周培植教授講座》，周教授展示的《不要輸在起跑線上》漫畫中背著大大的書包的那個(gè)小男孩。我想，那個(gè)孩子一定很累很累。如果那個(gè)孩子的家長(zhǎng)看到這幅漫畫，會(huì)怎么想。只是一個(gè)孩子，一個(gè)家長(zhǎng)嗎？我們這個(gè)社會(huì)是不是真的病了？關(guān)于“減負(fù)”，家長(zhǎng)們是不是也應(yīng)該認(rèn)真地想一想，你究竟要一個(gè)什么樣的孩子，要一種什么樣的教育？我們的孩子應(yīng)該有一個(gè)什么樣的童年？

我還想起了績(jī)效工資，“年度統(tǒng)考成績(jī)……扣發(fā)績(jī)效工資……”，不加油給學(xué)生搞出個(gè)好分?jǐn)?shù)來(lái)，我看你吃什么？讓我們使勁想吧。

我還想起了英語(yǔ)，連自己的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有學(xué)好，連漢字都沒(méi)有寫清楚……有必要讓英語(yǔ)和漢語(yǔ)平起平坐嗎？不要有一天，連自己的老祖宗都給整沒(méi)了。

因此，我想，解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本辦法是教育行政部門進(jìn)行全面的針對(duì)“應(yīng)試教育”的改革，改變高考制度，

改變對(duì)學(xué)校及學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。而我們作為一線的教師，更應(yīng)該積極探索，在日常的教育教學(xué)工作中嘗試一些新的方法，切實(shí)有效的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。

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