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聽高金英老師講座心得體會(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 11:17:29 | 移動端:聽高金英老師講座心得體會(精選多篇)

第一篇:聽高金英老師講座心得體會

聽高金英老師講座心得體會

寨頭堡中心小學 李令花201*年8月20日至26日我聆聽了高金英、魏書生兩位名師的講座,感受頗多,尤其是高金英老師《靜下心來教書,潛下心來育人》的講座,高金英老師的匯報讓我受益匪淺。幾個小時我們沒有感覺到疲勞,反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達,令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書,讓人百讀不厭,讓我感觸頗多。

高金英老師說:“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味,人情味就是陽光的味道,師愛就是師魂。”她引入一則寓言:北風和太陽比賽,看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗,但風越大,越是寒冷,行人的大衣裹得越緊,結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地,使天地間溫暖而明亮,行人漸漸感到熱了,就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師,這是個多么偉大的稱呼啊,同時,我們也可以感受到,教師身上的擔子和背負的責任是多么重!孩子就像是一張白紙,你是想讓他們流光溢彩,還是讓他們黯然失色,這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教,對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師,我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝,既然人家能把寶貝交給你,我們有什么理由

不好好地去關(guān)心他們,去呵護他們呢。一句忠言,一個善舉,都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧,感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題,尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝,但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使,讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值,這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛

迪生”,你不經(jīng)意的一句話,一個眼神,有時就會給學生貼上了好與壞的標簽,甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以,當我們在面對學生時,說話一定要慎之又慎,要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大,對待問題學生,首先必須尊重學生的人格。

聽高老師的講座,更折服于她的語言藝術(shù),幾個多小時的

講座,高老師很少看演講稿,但卻旁征博引,侃侃而談,那詼諧的話語,讓人覺得親切輕松;小故事,笑話,順口溜,信手拈來,讓我不得不佩服她的知識儲備。

聽高金英老師的講座,留給我的是頗多的反思與促進,我

想我會對自己的學科知識進行鉆研,盡力提高自身的本體性知識,并在此基礎(chǔ)上博取眾長,努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當教師的知識視野比學校大綱寬廣得無可比擬的時

候,教師才能成為教育過程的真正能手,藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。

第二篇:聽高金英老師講座心得體會

做一名“充滿陽光味道”的老師!

聽高金英老師講座心得體會

臨近開學,感謝田校長的用心良苦,我們幸聆聽了北京廣渠門中學高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時期的班主任工作》報告視頻。我聽后第一個感覺就是:如果我是學生,能有這樣一位老師一定很幸福。在會上,我看見很多人都像我一樣,多次拍手叫好。高老師以鮮活的案例闡述理論,時而溫情感人催人淚下,時而犀利深刻發(fā)人深省,時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔任班主任,對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說,惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中,她即是在“有了愛就有了一切(冰心)”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗證了高老師的信條:“有了愛就有了一切”。

高金英老師說:“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味,人情味就是陽光的味道,師愛就是師魂。”她引入一則寓言:北風和太陽比賽,看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗,但風越大,越是寒冷,行人的大衣裹得越緊,結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地,使天地間溫暖而明亮,行人漸漸感到熱了,就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師,這是個多么偉大的稱呼啊,同時,我們也可以感受到,教師身上的擔子和背負的責任是多么重!孩子就像是一張白紙,你是想讓他們流光溢彩,還是讓他們黯然失色,這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教,對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師,我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝,既然人家能把寶貝交給你,我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們,去呵護他們呢。一句忠言,一個善舉,都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧,感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題,尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝,但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使,讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值,這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”,你不經(jīng)意的一句話,一個眼神,有時就會給學生貼上了好與壞的標簽,甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以,當我們在面對學生時,說話一定要慎之又慎,要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多(敬請期待好文網(wǎng)更好文章Wwww.7334dd.com)大,對待問題學生,首先必須尊重學生的人格。說實話,從高老師身上學到的東西真的很多很多。有教育意義上的,也有對人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多,而且絕非我們想象得到的,可是每一次,她都會微笑著去面對。從她的身上我看到了:微笑是強者對人生最完美的詮釋,微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣,微笑著去面對生活,生活也一定微笑地面對著我們。喧囂塵世,受約束的是生命,不受約束的是心情。只要心是晴朗的,人生就沒有雨天——生命,有時只需要一枚真誠的微笑。微笑著的人并非沒有痛苦,就如高金英老師,只不過她善于把痛苦

錘煉成詩行;微笑著的人并非沒有眼淚,只不過她善于把眼淚作為心靈的燈盞,照耀著前行的路。所以,微笑是一種魅力,是涵蓋著一種振作,一種成熟,一種堅強,一種超脫的魅力。所以微笑是一種風度,是具有熱情和友善,具有接納和體貼,具有寬容和豁達,具有樂觀和輕松的風度。高老師給了自己的生命一個最好的詮釋:給了生命一個真誠的微笑! 所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。

聆聽高金英老師的講座是一種享受,除了深刻的感受,還有帶來的心靈深處的震撼與感動!真誠感謝進校領(lǐng)導給我們提供如此好的機會,讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練,精神的升華!讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!

第三篇:聽高金英老師講座心得體會

聽高金英老師講座心得體會

201*年的開學季,縣教委組織了一線教師進行學習,我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時兩天的培訓中,我認真地聽兩位老師的講座,并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時間,在這8個多小時的時間里,我們沒有感覺到疲勞,反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達,令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書,讓人百讀不厭,讓我感觸頗多,體現(xiàn)在以下幾點:

1,一個好老師的標準其實很簡單,你希望你的孩子遇到什么樣的老師?這樣的標準對我們來說真的很好理解,我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學生。

2,高老師講了個故事,說馬和驢本來在一起,后來馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了,回來給驢講西天路途中的見聞,驢很羨慕說:“哎呀,你走了那么遠的路啊,我連想都不敢想!”馬說:“不!你一步也不比我走的少,只不過你被遮住了眼睛,一直在轉(zhuǎn)圈呢!”聽了這個故事,我心里馬上冒出了一個念頭:“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈,還是像馬那樣去遠行呢?”一年又一年的教學,若是不加強學習,確實會像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的,而要想像馬一樣遠行,就必須多讀好書,不斷地給自己充電;同時也必須接受新事物,積極地進行教研。

3,樂觀的生活態(tài)度。從報告的開頭到結(jié)尾,處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活,對待事業(yè),對待家人,對待學生,充滿樂觀和智慧。

天外有天,人外有人,我確實感受到了這一點。也許有人會感覺她的報告不像很多別的專家那樣理論水平那么高,可是我卻感覺這和我的欣賞水平很對路,我喜歡在輕松的環(huán)境中學習。所以我覺得這樣的老師是我學習的榜樣,活到老,學到老,我永遠在探求知識的旅途中!老師的言傳身教,對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師,我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝,既然人家能把寶貝交給你,我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們,去呵護他們呢。一句忠言,一個善舉,都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧,感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題,尊重和寬容孩子的廣闊胸懷;更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝,但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使,讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值,這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”,你不經(jīng)意的一句話,一個眼神,有時就會給學生貼上了好與壞的標簽,甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以,當我們在面對學生時,說話一定要慎之又慎,要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大,對待問題學生,首先必須尊重學生的人格。

作為一名青年一線教師,值得我們學習的地方更多,特別是作為一名六年級的班主任,如何去塑造孩子變得很重要,高老師的一番話使我受益匪淺。高教授說要用心做事,做成功班主任。為此她說:

1.班主任要具備五個三

(1)三大觀念:

●以生為本的教育價值觀

●依法治教的執(zhí)教觀

●以德育人的德育觀。

(2)三大意識:

●責任意識(用心做事)

●民主意識(民主教學、民主管理)

●服務意識

(3)三類知識:

●學科專業(yè)知識(本體性知識)--勝任崗位的基本保證。

●廣博的業(yè)外知識

●心理健康知識

(4)三種能力

●學科教學能力

●組織管理能力

●媒體運用能力

(5)三種精神:

●進取精神

●奉獻精神

●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對師德內(nèi)涵的理解 :“師”字就是:帥字加“—”,這“—”就是“德”。

(1) 一個核心:服務,F(xiàn)代師德的核心是服務,集中表現(xiàn)為為提高學生素質(zhì)服務。包括:強化學生的主體意識,做學生成長的引路人,為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(2)三個維度:能力、人格、價值觀。

●能力是基礎(chǔ)。

●人格是動力。

●價值觀是方向。

(3)四個關(guān)鍵詞:以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。

■.班主任老師要有完善的人格的魅力,用人格的魅力去感染學生 。 ●“沒有愛就沒有教育,沒有責任就搞不好教育”--- 周濟

●“認真做事只能把事做對,用心做事才能把事做好!---全國勞動模范李素麗

●愛自己的孩子是人,愛他人的孩子是神。我不是神,但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英

●教師的魅力體現(xiàn)在細節(jié)上。

●把簡單的事情做好,你就不簡單;把平凡的事情做好,你就不平凡。

●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”,這樣家長就會感受到教師的人格魅力。

■.班主任語言藝術(shù):

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金。”

“別人也犯錯了,為什么只批評我呀?”“因為老師認為你是最有希望的一個”。 教師要拒絕語言暴力,語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。

第四篇:聽高金英老師講座心得體會鄧丹

認真做事 用心做人

聽高金英老師講座心得體會江橋鎮(zhèn)中心幼兒園 鄧丹201*年2月26日和28兩日,我參加了縣教育局舉辦的教育大講堂知識講座,有幸聆聽了張化萬、高金英兩位名師的講座,感受頗多,尤其是高金英老師《靜下心來教書,潛下心來育人》和《老師的價值》的兩節(jié)講座,讓我受益匪淺。初次見到高金英老師,便被她樸實的形象、親切的話語吸引住了。心里不僅感嘆到:如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。 幾個小時我們沒有感覺到疲勞,反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達,令會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,讓我們真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。

高金英老師說:“愛是一種連鎖反應,你對學生愛,家長也會愛你;你對家長關(guān)心,學生也會關(guān)心你!”教師是人類靈魂的工程師,這是個多么偉大的稱呼啊,同時,我們也可以感受到,教師身上的擔子和背負的責任是多么重!尤其是我們幼兒園教師,孩子們就像是一張白紙,你是想讓他們流光溢彩,還是讓他們黯然失色,這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。“愛”是師德的靈魂,高老師提出的愛的七要素明確的為我們老師指明了教育方向。老師的言傳身教,對學生造成的影響是直接而深遠的。一句忠言,一個善舉,都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我們不是萬能的上帝,但不妨把自己當

成上帝派來愛每一個孩子的天使,讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值,這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”,你不經(jīng)意的一句話,一個眼神,有時就會給學生貼上了好與壞的標簽,甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以,當我們在面對學生時,說話一定要慎之又慎,要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大,對待問題學生,首先必須尊重學生的人格。聽高老師的講座,更折服于她的語言藝術(shù),幾個多小時的講座,高老師很少看演講稿,但卻旁征博引,侃侃而談,那詼諧的話語,讓人覺得親切輕松;高老師還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人!耙幻と吮持粋瘸子,忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’,兩人一起掉入溝中。”在哈哈大笑中,高老師已經(jīng)把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。又一笑話“收電費的敲門,里面一只久訓只會說一句‘誰呀?’的鸚鵡問道‘誰呀?’收電費的答道:‘收電費的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人,口吐白沫。忙問‘誰呀?’只聽里面鸚鵡答道:‘收電費的’……”對于在學習中一門心思鉆牛角尖的孩子,高老師便打趣道:“收電費的來了!边@些笑話、故事我都聽過,可從來沒有像高老師這樣將它們恰當?shù)倪\用到課堂中、運用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑后便被白白的爛到肚子里,錯失了大好的教育資源?磥聿⒉幌衿綍r我們抱怨的那樣沒資料、沒內(nèi)容,最主要的是我們抓不住時機,沒有恰當?shù)膶⒆约旱乃鶎W、所知應用到教學工作中。高老師這生動的一課給我啟示頗多,讓

我不得不佩服她的知識儲備。

聽高金英老師的講座,留給我的是頗多的反思與促進,我想我會對自己的學科知識進行鉆研,盡力提高自身的本體性知識,并在此基礎(chǔ)上博取眾長,努力使自己向高老師提出的當今社會老師應兼具工作者、學習者、研究者的三種身份方向發(fā)展。

第五篇:聽高金英老師講座心得體會

聽高金英老師講座心得體會

---讓陽光的味道灑滿心田

“心有多大,舞臺就有多大”,這是我聽高金英老師講座后的最大的感受。作為一個剛走上教師崗位的老師來說特別需要這種陽光的心態(tài),此外,作為一名班主任,還應該在與學生朝夕相處中給以正能量,讓陽光的味道灑滿課堂,讓愛的力量播種在心田。

高老師的心態(tài)非常平和,獨具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功,婚姻美滿,兒孫滿堂。但這些并沒有讓她的生活忙成一團糟,相反的,這些生活給她帶來的是樂趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè),做人坦坦蕩蕩,不怕吃虧吃苦,并時常保持著一顆樂觀積極的心態(tài),且樂于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個人能做到這種境界,是值得崇尚的!

名家的講座,這不是我第一次聽。但高老師的講座,卻是我印象最深的,震撼力最大的,也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒有讓我走神,取而代之,是深怕漏掉了她說的某一句話。高老師普通話很好聽,特別是朗讀的時候,讓我如沐春風。我想不僅這是我一個人的感想吧,她那幽默、樂觀、豁達,會場不時爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,是我聽講座時所聽到的最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學中,往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問題,總怕處理不好給學生帶來陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛心、責任心對面對我的學生。

高老師就像一本厚重的書,讓人百讀不厭。高老師說,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生,你不經(jīng)意的一句話,一個眼神,有時就會給學生貼上了好與壞的標簽,甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己”。所以,當我們在面對學生時,說話一定要慎之又慎,要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大,對待問題學生,我們要因材施教,要尊重學生的人格。

高老師的知識面非常廣,而她的語言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過長途的奔波才到這個小縣城,接著就是講座,但她的神態(tài)平穩(wěn),可謂優(yōu)雅!通過這次講座,周圍的氣息似乎輕松快樂了許多,這就是心態(tài)的力量吧!

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