第一篇:學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)
篇一:積極創(chuàng)造做研究型的好教師
_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)
李杰
怎樣做一個(gè)好教師,一個(gè)好教師需要具備什么樣的品質(zhì)?從老師的身上,我們看到了一個(gè)好教師至少應(yīng)該具備這樣幾個(gè)方面的品質(zhì),即愛(ài)心、敬業(yè)、好學(xué)、鉆研。
愛(ài)心是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)。吳邵萍老師正是將全部愛(ài)心傾注在孩子身上,創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對(duì)于出色地從事任何工作來(lái)說(shuō)都是必不可少的基本品質(zhì),教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),處理好家庭與工作、個(gè)人與集體等多方面的關(guān)系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實(shí)踐,為我們準(zhǔn)確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學(xué),對(duì)于一名優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)十分必要。若要?jiǎng)偃喂ぷ鲗?duì)象不斷成長(zhǎng)的教育工作,唯有保持好學(xué)的品質(zhì),不斷地學(xué)習(xí)。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)。平時(shí),她每月讀10本雜志、每個(gè)季度讀1-2本理論書籍,讀過(guò)各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學(xué)為基礎(chǔ),她才能成長(zhǎng)為一位智慧型的幼兒園園長(zhǎng)。
作為一名好教師,刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實(shí)踐一定蘊(yùn)含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實(shí)踐中,我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長(zhǎng)期以來(lái)以積極開(kāi)展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版,為幼兒園教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持,為教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。
做研究型的好教師,這是時(shí)代對(duì)我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師,我們的教育實(shí)踐才能進(jìn)行得更加豐富多彩,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)以及兒童身心發(fā)展的不斷變化,使兒童在我們的幼兒園、學(xué)校得到更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
篇二:用愛(ài)浸潤(rùn)每位職教學(xué)子心靈
_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(huì)
徐偉利
如果說(shuō)吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對(duì)的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾,那我們職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)子則是角落里那叢獨(dú)自飄香的小花,或許少人問(wèn)津,卻仍?shī)^力生長(zhǎng)。培育呵護(hù)這方花朵禾苗,亟需我們傾心播撒師愛(ài)的陽(yáng)光雨露,用“師愛(ài)”為他們架起成功的金橋。
首先,要以理解之“愛(ài)”感染學(xué)生。從吳老師身上,我深深地感受到了教育的成功,需要我們扮演好“人師、嚴(yán)父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫,理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪,是我們開(kāi)展工作的基本前提。
其次,要以尊重之“愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生,才能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài),對(duì)老師教育的認(rèn)同。我們將以吳老師為榜樣,進(jìn)一步充分尊重學(xué)生的意愿,積極引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
再其次,要以賞識(shí)之“愛(ài)”激勵(lì)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的孩子尤是需要賞識(shí)的群體之一。吳老師說(shuō)“沒(méi)有笨小孩,只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后,我們要緊密聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的全省德育品牌--成功教育,在已有的“十一表彰”等活動(dòng)基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步擴(kuò)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的范圍。同時(shí),我們還將積極開(kāi)拓,為學(xué)生走向成功創(chuàng)設(shè)更多的條件和機(jī)會(huì)。
教育之路既是光榮之路,又是曲折之路。所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”,在職業(yè)教育的漫漫征途上,我們將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡,以吳教師為榜樣,面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命,我們絕不削足適履;面對(duì)家長(zhǎng)的期望社會(huì)的期待,我們絕不淺薄浮躁。我堅(jiān)信,在吳老師的事跡引領(lǐng)下,將“師愛(ài)”貫穿于我校成功教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié),愛(ài)必能浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈,職業(yè)教育必能為每一位學(xué)子架起通往成功的金色橋梁!
第二篇:學(xué)習(xí)吳邵萍老師心得體會(huì)
用愛(ài)鑄就的平凡中的偉大
——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡心得體會(huì)
生活中,我不斷地感受到周圍人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往和對(duì)教師本人的尊敬。我常常在想,究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢?是對(duì)工作一絲不茍的勁頭?還是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情?最近,我利用寒假時(shí)間學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡,不禁被她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心投入的精神所深深感動(dòng)。心中的疑惑也頓時(shí)解開(kāi)了。我想,最重要的是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。正是這份樸素的、真誠(chéng)的、持久的愛(ài),才能換來(lái)心與心的貼近,才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的矢志不渝。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略,因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛(ài)心,關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,和學(xué)生建立了深厚的感情是好教師的共同點(diǎn),有了這顆愛(ài)心,你才有資格去教你的學(xué)生,對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教育是不完美的,是有瑕疵的。教師愛(ài)學(xué)生,必須以尊重為前提,學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。只有你尊重孩子,才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說(shuō):“首先從自己做起,培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì),向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ保@樣就會(huì)得到被尊重的信息。孩子再小,他也有自己的人格,他也想得到別人的尊重。因此,老師要學(xué)會(huì)尊重孩子,欣賞孩子,去感受尊重的美好。教師愛(ài)學(xué)生,一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子,用愛(ài)的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。老師要獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn),鼓勵(lì)孩子不斷地、自主地探索,使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。在吳邵萍的眼中,孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子,愛(ài)孩子是教育工作的核心,教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō),而且也是這樣做。
無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子,她不厭煩,主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情去感化他們,使他們能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在,老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子,給每個(gè)孩子平等的愛(ài),走進(jìn)孩子心里,才能使他們感受到班集體的溫暖。27年,她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃,用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一名教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一名教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老
師。教師的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生,老師對(duì)他們是非常關(guān)心的,老師是真心地愛(ài)他們的。古人云:“感人心者,莫先乎情!苯處熓菒(ài)的使者,因?yàn)椤皭?ài)”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友;因?yàn)椤皭?ài)”,我們的人生之路上才溢滿陽(yáng)光。
俞大林校長(zhǎng)常說(shuō)“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我們對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣嗎?我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子,像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,在這樣的大愛(ài)觀念下,還有什么事情做不好呢?當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,他們對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我們要把他們都看成是自己的孩子,要像愛(ài)自己的孩林子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們,用愛(ài)敲開(kāi)他們的心靈的大門。作為教師,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的幸福,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。
在今后的教學(xué)工作中,我要以吳邵萍老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,做一名師德、學(xué)識(shí)雙過(guò)硬,人民滿意的教育工作者,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作,這是我今后努力的方向。
守望三尺講臺(tái),用心關(guān)愛(ài)學(xué)生,豐富教育人生。教育之路,光榮之路,我想我在路上定會(huì)走出自己的精彩。
第三篇:學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的心得體會(huì):學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人
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學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的征文:學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人
開(kāi)學(xué)初,教育工會(huì)下發(fā)材料,組織學(xué)習(xí)“教書育人楷模吳邵萍”。
我初聽(tīng)到“吳邵萍”這個(gè)名字,是不以為然的,只瀏覽了一下通知:201*年教師節(jié)前夕,教育部開(kāi)展了首屆全國(guó)教書育人楷模評(píng)選活動(dòng),我省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國(guó)十大教書育人楷模。為弘揚(yáng)吳邵萍老師教書育人的先進(jìn)事跡,鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇挑重?fù)?dān)、敬業(yè)奉獻(xiàn),在全社會(huì)大力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,省教育廳決定在全省開(kāi)展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動(dòng)。
看到吳邵萍是一位幼兒園老師時(shí),我心里又嘀咕了:一個(gè)幼兒教師,能取得多大的成績(jī)?能值得所有教師去學(xué)習(xí)和效仿?恐怕是在評(píng)選中不公開(kāi)和透明吧,也許是為了照顧某些領(lǐng)導(dǎo)干部的家屬而不得不上報(bào)的吧。于是乎,我無(wú)心再去了解吳老師的相關(guān)事跡,也不想再被中國(guó)媒體一貫的虛假宣傳所忽悠。
然而有一天,領(lǐng)導(dǎo)把吳邵平老師的先進(jìn)事跡通過(guò)qq傳給我時(shí),我還是忍不住的掃視了一眼:“65年生,83年工作,江蘇省優(yōu)秀教育工作者,江蘇省特級(jí)教師”,我內(nèi)心的敬意油然而生,只比我大三歲,比我早工作5年,雖是幼兒教師,但其特級(jí)教師的名號(hào)絕不會(huì)是“浪得虛名”。
我集中精神看下去:“愛(ài)孩子勝媽媽”,“愛(ài)園勝家”,“愛(ài)同事勝姐妹”,我私下感覺(jué)做到這些不算什么稀奇,因?yàn)槊课焕蠋熤灰哂胸?zé)任心,具有愛(ài)心,對(duì)教育工作懷有一顆赤誠(chéng)之心,做到這些絕對(duì)是不難的,并且這樣的老師在現(xiàn)實(shí)中也大有人在。無(wú)非是像媽媽一樣關(guān)心照顧孩子,不厚此薄彼,早來(lái)晚走,起早貪黑,顧不得小家,忘記家人和自己,關(guān)愛(ài)同事,不計(jì)較得失,等等,這些材料的內(nèi)容都能想到,不具有吸引我眼球的特殊魅力。仔細(xì)想想,我們每一位教育人,多多少少也曾經(jīng)這樣做過(guò),也曾經(jīng)這樣去敬業(yè)過(guò)。這樣想著,我以為我會(huì)心安理得,可是忽然間我又產(chǎn)生了疑問(wèn):做教師像吳老師這樣不是很正常嗎?為什么還要宣傳呢?身為教師,我們是不是一直很敬業(yè)呢?比如,對(duì)待每一個(gè)孩子、每一屆孩子,我們是不是付出了全部的愛(ài)?我們有沒(méi)有做到不歧視、不體罰?我們真的就做到愛(ài)校如家了嗎?加班加點(diǎn),我們就沒(méi)有過(guò)抱怨嗎?在同事中,我是一個(gè)榜樣嗎?不能說(shuō)我們沒(méi)有過(guò),但是我們確實(shí)沒(méi)有做到始終如一。
“好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái),她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn),從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假!笨吹竭@兒,我內(nèi)心的敬意幾乎達(dá)致了極點(diǎn)。吳老師在學(xué)歷的進(jìn)修上,讓我這位同齡人望塵莫及,職業(yè)倦怠讓我忘卻了學(xué)歷的繼續(xù)進(jìn)修,至今我還是大專學(xué)歷!27年來(lái),她從未完整的休息過(guò)一個(gè)寒暑假”,這讓我感覺(jué)不可思議。我呢,教書閑暇,也(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.7334dd.com)總是認(rèn)為自己很無(wú)聊,無(wú)事可做,特別是寒暑假,幾乎都是在“一睜眼”和“一閉眼”間,滑過(guò)了青春的歲月。很少會(huì)想到用這樣的時(shí)間去學(xué)習(xí)和進(jìn)修,甚至是學(xué)校提供了不多的幾次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),心里卻是極不情愿的去參加,嘴里還會(huì)嘟囔著:放假都不讓人舒舒服服的休息,非要折騰人。這就是理念上的絕對(duì)差異!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理我們都知道,但是只有像吳老師這樣去做才
可能“相長(zhǎng)”,否則,即使教學(xué)一輩子,也只會(huì)是原地踏步。
“做一個(gè)研究型、專家型教師,一直是吳邵萍追求的目標(biāo)!毙膽殉绺叩睦硐,具有明確的奮斗目標(biāo),堅(jiān)定地走下去,無(wú)有不成。吳老師就是這樣一個(gè)目標(biāo)明確,意志堅(jiān)定,善于鉆研,研究專業(yè),不斷提升自己科研素養(yǎng)的教育人。在研究和做課題的過(guò)程中,她不僅成就了自己,促進(jìn)自己專業(yè)理論的充實(shí)和提高,促使較多的科研成果不斷涌現(xiàn),還更多的為本單位教育教學(xué)提供了發(fā)展的契機(jī)。一個(gè)個(gè)課題的引領(lǐng),一篇篇文章的發(fā)表,一樣樣成果的獲得,都是她不辭艱辛和堅(jiān)持之后的結(jié)果。反觀我們,往往缺少的就是目標(biāo)引領(lǐng),沒(méi)有繼續(xù)下去就是因?yàn)椴荒堋皥?jiān)持”。一切結(jié)果的得來(lái)都是有征兆的,我更相信過(guò)程決定結(jié)果。
這時(shí)候,我們只去羨慕,只看到別人手中的鮮花,或者為自己再尋找理由:“她有研究的機(jī)會(huì),她有專家的幫助,她的條件比我們好??”也或者我們已經(jīng)麻木了,內(nèi)心里仍然沒(méi)有被觸動(dòng),那不僅是我們個(gè)人的悲哀,也是和我們相伴一起的孩子的悲哀。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō),“榜樣”在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代里,是必須要提倡和頌揚(yáng)的。教育主管部門的良苦用心可以明鑒:提倡學(xué)習(xí),榜樣引領(lǐng),踏實(shí)工作,甘愿奉獻(xiàn),依然是這個(gè)時(shí)代的主旋律。說(shuō)的更清晰一點(diǎn):作為一名教育工作者,你準(zhǔn)備一輩子獻(xiàn)身于教育工作嗎?你具有教書育人的良好師德嗎?你掌握了教書育人的專業(yè)技藝嗎?你的教育生涯會(huì)正面影響更多接觸到你的人嗎?
我們不可能都去絢麗的舞臺(tái)展示非凡,但是教育人應(yīng)該甘于平凡,做好平凡的每一天。我們可以一輩子平凡,但絕不平庸。
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第四篇:我身邊的吳邵萍
我身邊的吳邵萍
在這個(gè)世界上,有一種愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔,這就是——教師的愛(ài)。
看了吳邵萍老師的事跡,我被她用27年的愛(ài)去澆灌著幼教苗圃,用愛(ài)支撐起了幼教事業(yè),她用“愛(ài)”、“學(xué)”、“研”、“傳”構(gòu)筑了她的教學(xué)精華。她的愛(ài)像慈母,溫暖了一個(gè)個(gè)純潔的心靈,讓他們綻放最美麗的笑容,她的學(xué)持之以恒、鍥而不舍的精神深深感動(dòng)了,她成為教學(xué)界的佼佼者,她的研孜孜不倦、新穎獨(dú)到,她的傳盡心盡職、言傳身教,都值得我們每一個(gè)走在教育線上同事學(xué)習(xí)。
在我們的身邊,也不乏有這樣的好老師,那就是我的同事——肖老師就是一位難得的好老師。她從事著這份“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”的事業(yè)。但也正是在這份平凡的崗位上,她把一腔熱血化作滴滴雨露,滋潤(rùn)著一株株出土的幼苗,灌溉出一片片綠色的希望。她春風(fēng)化雨愛(ài)暖千萬(wàn)家庭。肖老師常常告訴自己,既然做了教師,就要對(duì)每位幼兒負(fù)責(zé),對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。給他們真正的關(guān)心和幫助。我們班有個(gè)小女孩每天來(lái)幼兒園總是哭哭啼啼的,不肯來(lái)上幼兒園,肖老師就像慈母一樣,每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子,跟她講幼兒園的趣事,她從不厭煩,時(shí)間長(zhǎng)了,那個(gè)小女孩終于能高高興興的來(lái)幼兒園了,還有,我們班有個(gè)小朋友腳受過(guò)傷,走起路來(lái)不穩(wěn)定的,在家可能爸媽也比較寵著,穿衣吃飯都是父母包辦的,在幼兒園各項(xiàng)能力明顯低于其他幼兒,肖老師了解到這些情況后,時(shí)常來(lái)我們班,總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)他,和家長(zhǎng)密切聯(lián)系,商定家園共育,經(jīng)過(guò)半年下來(lái),這個(gè)小朋友已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
肖老師愛(ài)園勝過(guò)愛(ài)家了,她從未因家庭原因從而影響到工作,有時(shí)放棄了休息時(shí)間,陪自己家人的時(shí)間,在幼兒園忙一些園務(wù)工作,她也從未請(qǐng)過(guò)一次假,在工作中她從不計(jì)較個(gè)人得失,從不叫苦叫累,平日里都是第一個(gè)來(lái)幼兒園,最后一個(gè)離遠(yuǎn),在她眼里幼兒園勝似自己的家,園里建設(shè)比家里更重要。視同事為姐妹,不管是業(yè)務(wù)上還是生活上,處處關(guān)心。
我為我身邊有這樣的吳邵萍同事、姐妹為榜樣,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己像她們學(xué)習(xí),在生活中,有許多人熱心工作,積極工作努力的人,他們都是很平凡的,但他們都是值得我們?nèi)プ鹁吹娜耍覀円獙W(xué)習(xí)他們的精神,無(wú)論做什么事情都要堅(jiān)持去做,不要害怕困難,努力達(dá)到自己的目標(biāo),我們要學(xué)習(xí)很多很多的知識(shí),不斷豐富自己。我們要懂得好好學(xué)習(xí)的道理,養(yǎng)成好的習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都保持無(wú)限的熱情,積極的態(tài)度,不能害怕困難,不斷豐富自己,將來(lái)也為祖國(guó)服務(wù)。
第五篇:學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)
近期通過(guò)一階段的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)給教師15條建議、學(xué)習(xí)吳邵萍教書育人先進(jìn)事跡,再次結(jié)合六查六看內(nèi)容認(rèn)真自查,受益匪淺。學(xué)高為師,德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。結(jié)合自己近期的工作,我對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入的剖析,在此簡(jiǎn)單談幾點(diǎn):
1.思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí),自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好,沒(méi)有違反任何條令條例,沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有一些小缺點(diǎn),但問(wèn)題不大,都是小毛病,對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面,態(tài)度不夠端正。
2.工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。
3.在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠,因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
4.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。
5.教研力度不夠,多數(shù)只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課,外出聽(tīng)課機(jī)會(huì)很少,只抓課堂教學(xué),沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái),沒(méi)有走出學(xué)習(xí)。
今后的改進(jìn)方向:
堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生,為了智障學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生,尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
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