第一篇：201*年武漢大學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年武漢大學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師，我有幸參加了201*年武漢大學(xué)高校青年教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個(gè)月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。

博士在一定程度上是“專士”，相對(duì)于整個(gè)人類(lèi)知識(shí)這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“我之所以聰明是因?yàn)槲抑�道自己無(wú)知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)自己謙遜卻不失智慧的評(píng)價(jià)。當(dāng)我面臨全新知識(shí)之際，承認(rèn)自己無(wú)知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前，是提升自己的見(jiàn)識(shí)和技能的唯一途徑。

開(kāi)學(xué)第一課，胥青山的《高等教育學(xué)》游龍走鳳，大氣磅礴。說(shuō)實(shí)在的，每位學(xué)生都喜歡有氣場(chǎng)的老師講課，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識(shí)廣博而又精專的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來(lái)形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學(xué)之所以成為全國(guó)著名大學(xué)，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、發(fā)展、功能講起，進(jìn)而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革，提到武漢大學(xué)校史上著名的改革家“劉道玉校長(zhǎng)”，言語(yǔ)之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來(lái)的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校長(zhǎng)。

講授《高等教育法》的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國(guó)百優(yōu)獲得者，講起課來(lái)也是語(yǔ)不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊(yùn)藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開(kāi)篇一句“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大不在于gdp，而在于可持續(xù)發(fā)展能力，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責(zé)是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆�律賦予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國(guó)歷代和近現(xiàn)代的動(dòng)蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致，因此，黨和國(guó)家很重視法律。

講授《高等教育心理學(xué)》的鐘年教授，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的常見(jiàn)例子將心理學(xué)知識(shí)深入淺出的解析出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)遠(yuǎn)沒(méi)有書(shū)本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實(shí)和教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)。

《武漢大學(xué)百年史略》本是一道特色小菜，卻沒(méi)想到，被畢業(yè)留校沒(méi)多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠(yuǎn)，對(duì)武漢大學(xué)歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細(xì)致的了解，精細(xì)而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴(yán)謹(jǐn)求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對(duì)武大的愛(ài)就像深深?lèi)?ài)慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書(shū)情報(bào)系（檔案館）的明日之星。

……

很多老師我無(wú)法一一列舉，在極短時(shí)間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽(tīng)起來(lái)卻讓人無(wú)精打采，這也不能怪他們，因?yàn)楫吘拐n程的內(nèi)容也是有些枯燥的。

聽(tīng)課是一種視覺(jué)上和聽(tīng)力上的享受，而看書(shū)看課本，又是另一層面的精神探險(xiǎn)，在深邃的高等教育知識(shí)叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見(jiàn)過(guò)的寶貝，對(duì)自己的知識(shí)和精神財(cái)富是一種極大的擴(kuò)充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來(lái)又是似懂非懂，我不禁汗顏?zhàn)约旱膮T乏。這樣如何能夠?yàn)槿藥煴恚咳绾蝹鞯朗跇I(yè)解惑？這讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，高等教育是一門(mén)很重要的科學(xué)，也是可以探索、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能（能力的培養(yǎng)）而不是知識(shí)，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識(shí)。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué)中打敗戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué)相長(zhǎng)中落伍。高等教育中的教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，過(guò)去的好學(xué)生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的，不然我們就無(wú)法在全國(guó)聞名的武漢大學(xué)就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會(huì)有的，而進(jìn)步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中。只要我們積極投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗，積極備戰(zhàn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，相信在若干年后，我們也會(huì)成為一代名師。

我不想過(guò)分的論述書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)，因?yàn)橹�識(shí)只是提升技能的一種手段，畢竟知識(shí)需要不斷的更新，我會(huì)用愚公移山的謹(jǐn)慎和步奏來(lái)學(xué)習(xí)高等教育知識(shí)，我更渴望吸取書(shū)本中的思想，而且我不會(huì)僅僅滿足于書(shū)本中的現(xiàn)有觀念和格局，我會(huì)極力在未來(lái)的歲月中突破它、發(fā)展它、更新它。因?yàn)槲覀兊恼n本的參考文獻(xiàn)多是國(guó)內(nèi)出版的，或是國(guó)內(nèi)編譯的，在知識(shí)的視野和更新上還未能緊跟國(guó)際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進(jìn)，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級(jí)大師來(lái)？雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風(fēng)，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，我會(huì)先吸取這些營(yíng)養(yǎng)，再走下一步路。

對(duì)于目前中國(guó)高校中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”的問(wèn)題，我們的書(shū)本和考題也是非常重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺(jué)得，教學(xué)和科研看似矛盾，其實(shí)本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時(shí)間上的分工，教學(xué)和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏，因?yàn)�，沒(méi)有研究，就沒(méi)有新的知識(shí)，新的思想，就不能夠給學(xué)生帶來(lái)新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，若是一味的灌輸陳腐的知識(shí)，只能讓學(xué)生的思維更加僵化、更加懶惰。對(duì)于舊有的海量知識(shí)，教師除了引導(dǎo)，更多的交給學(xué)生自學(xué)，而新知識(shí)是學(xué)生消化舊有知識(shí)和思想的催化劑。但我也同樣認(rèn)為，舊有的知識(shí)在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣。尤其對(duì)于我們的醫(yī)學(xué)，要更加重視舊有知識(shí)的消化和吸收。終究來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)和科研存在時(shí)間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。

這次的高校教師崗前培訓(xùn)，對(duì)我而言，仍是不夠的。因?yàn)槲疫�有些意猶未盡，也是因?yàn)槲覀儗W(xué)醫(yī)的人文知識(shí)太過(guò)欠缺。許多的人文課，我很想去聽(tīng)，但因?yàn)橐恍┦聞?wù)和工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計(jì)較，體貼我們的苦處，在課堂上從來(lái)沒(méi)有點(diǎn)過(guò)我們學(xué)院學(xué)員的名字。但我作為班長(zhǎng)，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來(lái)參加，因?yàn)檫@次培訓(xùn)所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的。

我不想過(guò)多的引用書(shū)本上的話或是抄幾段文獻(xiàn)中的話，以為引經(jīng)據(jù)典，好像博學(xué)的錢(qián)鐘書(shū)，我又不是寫(xiě)論文，為什么要引用那么多別人的文獻(xiàn)或是話語(yǔ)。好了，文字到此就基本結(jié)束了，為了不讓篇幅看上去太小，我把文字調(diào)大一些。

huazizhou8 201*/11/21

第二篇：赴武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴武漢大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

盛夏的武漢，熱情似火，驕陽(yáng)似金。在這充滿激情的日子里，我有幸參加了**區(qū)地方稅務(wù)局組織的科級(jí)干部培訓(xùn)班,走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的武漢大學(xué)，接受了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拓寬了視野，豐富了知識(shí)

武漢大學(xué)的精心安排，為我們量身定制了7天的相關(guān)課程、12項(xiàng)專題。課堂上我們積極與教授互動(dòng)。武漢大學(xué)老師精湛的學(xué)識(shí)、精心準(zhǔn)備的講義、精準(zhǔn)到位的講解，使我們對(duì)時(shí)事政治、禮儀文化、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)乃至干部素養(yǎng)等諸多方面都有了深層次的理解，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了業(yè)務(wù)技能，黃州地稅這個(gè)班也得到各位教授和老師的肯定。

嚴(yán)雙伍教授講授的《國(guó)際金融危機(jī)與中國(guó)外交》，通過(guò)兩天的聽(tīng)課和請(qǐng)教，感覺(jué)嚴(yán)老師是一位對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)際環(huán)境掌握非常全面的老師，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策是信手拈來(lái)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的是恰到好處，歷史數(shù)據(jù)更是說(shuō)得一個(gè)不差。他大量引用實(shí)際案例，剖析金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊和中國(guó)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的舉措，讓我們受益匪淺。

鐘青林教授講授的《領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)提升》，使我們對(duì)為什么要提高領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)、如何才能做一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)修養(yǎng)的重要性和提高領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)的方法和途徑都有了新的認(rèn)識(shí)。他講授的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織執(zhí)行力》又使我

們清醒地認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從每一個(gè)人做起，和諧是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的軟環(huán)境，信任是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，要用溝通去消除誤解，用理解去化解抱怨，用激情提升團(tuán)隊(duì)士氣，用平等關(guān)愛(ài)的心態(tài)去增強(qiáng)凝聚力。

陳世香教授用多年教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們講授了《行政問(wèn)責(zé)制理論與實(shí)踐》，著重講解了我國(guó)行政問(wèn)責(zé)制的緣起與發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)員的提問(wèn)。他引用政策法規(guī)準(zhǔn)確，講解清晰到位，使我們的許多工作問(wèn)題有了明確的答案，提高了業(yè)務(wù)技能和工作水平。同時(shí)，陳老師的課也使我們認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際工作中，稅務(wù)干部要不斷加強(qiáng)行政問(wèn)責(zé)的觀念和自身修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)法業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高對(duì)法律法規(guī)的理解能力和執(zhí)法水平，防范執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。

李榮建教授講授的《公務(wù)禮儀》，使我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)傳統(tǒng)禮儀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初步掌握了修身的個(gè)人禮儀、齊家的家庭禮儀和職場(chǎng)禮儀，為實(shí)際工作中更好地踐行“服務(wù)興稅”提供了理論指導(dǎo)。鐘青林教授講授的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織執(zhí)行力》，從為什么要重視執(zhí)行、什么是執(zhí)行力、如何提高公務(wù)員的執(zhí)行力等方面進(jìn)行了闡述，大家都普遍認(rèn)識(shí)到作為一名基層稅收管理員具有良好執(zhí)行力的重要性。

二、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的理念

武漢大學(xué)各位教授講授給我們的新知識(shí)、新理念、新觀點(diǎn)帶我們駛?cè)肓诵畔�時(shí)代的快車(chē)道，讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)特別是持續(xù)

學(xué)習(xí)的重要性。從201*年國(guó)家稅務(wù)部總局提出稅收管理“科學(xué)化、精細(xì)化”的工作思路以來(lái)，我國(guó)稅收管理已由“收入型”向“監(jiān)控型”轉(zhuǎn)變，以申報(bào)納稅和優(yōu)化服務(wù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，集中征收，重點(diǎn)稽查，強(qiáng)化管理的征管模式已然建立。這都要求我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時(shí)更新知識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在思想上樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)”的理念，掌握最新的稅收政策和征管知識(shí)，提高稅收業(yè)務(wù)技能，完善和改進(jìn)工作方法。只有這樣，我們才能做到以人為本，依法治稅，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

三、學(xué)以致用，提升了實(shí)踐的能力

老師們深入淺出、旁征博引的講授，都給我留下了深刻的印象，他們將枯燥深?yuàn)W的理論融于實(shí)際；采用新穎有趣的互動(dòng)授課方法，讓我真正感受到了理論與實(shí)踐是怎樣有機(jī)結(jié)合的。張曉紅教授講授的《深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)》，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大意義有莫大的幫助；戴正清教授講授的《干部心理壓力壓力調(diào)整與對(duì)策》，對(duì)我們保持健康心態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力有積極的作用，同時(shí)讓我們現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)積極的情緒和良好的心態(tài)，運(yùn)用技巧成功進(jìn)行溝通；讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到如何高效率、高質(zhì)量地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，如何展現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)和個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)與納稅人之間、與同事之間的有效溝通，完成實(shí)際的工作能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也提高了我們溝通能力，解決了我在基層一線稅收

管理和服務(wù)實(shí)踐工作中的一些困惑。

在今后的工作中，我要加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)，熟悉征管改革中的新政策新舉措，了解前瞻性的稅收學(xué)術(shù)研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升一名基層稅收管理員的執(zhí)行力。

第三篇：武漢大學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)

武漢大學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)

——201*級(jí)mba學(xué)員雷磊

8月27 -28日，我有幸在武漢金誠(chéng)管理顧問(wèn)有限公司教官們的陪伴下，與200多位201*級(jí)武大mba項(xiàng)目同學(xué)一起，到孝感秀峰基地參加了一次終身難忘的體驗(yàn)式管理培訓(xùn)。

第一次聽(tīng)說(shuō)體驗(yàn)式培訓(xùn)這個(gè)概念，是7月中旬，201*級(jí)建行新行員入行培訓(xùn)后提起的。據(jù)說(shuō)，這是一種有力量、有效且具影響力的培訓(xùn)方式。早在二十世紀(jì)初的德國(guó)，在沒(méi)有多少人懷疑捧讀教科書(shū)和課堂授課的教學(xué)模式時(shí)，曾在牛津受教的教師科翰忽然向自己發(fā)問(wèn)：有沒(méi)有更好的方式，讓教育更豐富？

一百年后的今天，這批學(xué)員用自己最深切的感受，給了這個(gè)問(wèn)題最響亮的回答。體驗(yàn)式培訓(xùn)是個(gè)過(guò)程，是個(gè)直接認(rèn)知、欣然接受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過(guò)程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價(jià)值觀，或相當(dāng)難熬的人性課題。

此次培訓(xùn)，讓我感受最深的是溝通、協(xié)作與創(chuàng)新。在極速60秒鐘項(xiàng)目中，這三個(gè)因素缺一不可。首先是全員參與，

本組每位成員都能發(fā)揮主人翁精神，組長(zhǎng)和相關(guān)核心組員認(rèn)真講解游戲規(guī)則，號(hào)召大家參與決策和經(jīng)驗(yàn)分享，其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，雖然各組最終都以失敗而告終，但是不論是哪一次參與，大家都有不同的團(tuán)隊(duì)分工，每個(gè)組員都為成績(jī)的取得發(fā)揮了積極作用。最后是創(chuàng)新，善于從失敗中總結(jié)和尋找不足，我們的四次參與過(guò)程，是摸石頭過(guò)河的過(guò)程，雖然差4秒，但是找準(zhǔn)了方法，在我們看來(lái)任務(wù)成功了，拋開(kāi)下雨紙片濕粘的因素，是完全可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。

再如孤島求生項(xiàng)目，直到活動(dòng)結(jié)束教官的啟發(fā)，我們才恍然大悟。這是一個(gè)關(guān)于組織行為學(xué)的發(fā)散性思維課題。在一個(gè)企業(yè)里，中層干部的重要職責(zé)是承上啟下、協(xié)調(diào)公司領(lǐng)導(dǎo)與基層的關(guān)系。中層充當(dāng)“啞人”，在與基層員工的溝通中出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有找到最有領(lǐng)導(dǎo)力、影響力的重要員工，人多嘴雜，基層沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，行動(dòng)上沒(méi)有得到統(tǒng)一。

同時(shí)，作為企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)“健全人”，在完成企業(yè)的戰(zhàn)略部署時(shí)，應(yīng)該處理好企業(yè)短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。數(shù)學(xué)題，只是一個(gè)短期目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼公司的整體利益，將所有人運(yùn)到健全島，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成果的共享和員工利益的最大化才是終極目標(biāo)！在管理方面，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾暡旎鶎印⒘私饣鶎�、加�?qiáng)溝通，鼓舞士氣，讓全體員工產(chǎn)生信任感、滿足感，相互協(xié)助、相互配合，朝一個(gè)節(jié)點(diǎn)出力，朝一個(gè)方向前行！

一絲不茍項(xiàng)目，教官問(wèn)我們里面蘊(yùn)含了哪些管理學(xué)的關(guān)鍵詞。也許她希望啟發(fā)我們思考的是如何在組織中發(fā)揮個(gè)體作用，但是我也提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。與管理學(xué)密切相關(guān)的，我認(rèn)為應(yīng)屬swww.7334dd.comlanguageeffectively。.第二天,linda老師給我們講的colours和animals,她首先是圖影展現(xiàn)她去過(guò)的地方看見(jiàn)的動(dòng)物。說(shuō)心里話。有許多的動(dòng)物在電視上我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更不知道叫什么�？墒牵琹inda老師逐一的給我們介紹，教我們正確的發(fā)音，她總是那么幽默風(fēng)趣，使人很容易接近，讓我們真的沒(méi)有陌生感。第三天是青山區(qū)教研室的朱容老師給我們講的《小

學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)觀課與評(píng)課》，我覺(jué)得一個(gè)小學(xué)老師不僅要會(huì)上課，還要學(xué)習(xí)如何評(píng)課，在大家的發(fā)言中，我學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。第四天是湖北大學(xué)的講師吳喜艷講師給我們講《小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)語(yǔ)音正音訓(xùn)練》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才知道以前自己有許多的發(fā)音是不準(zhǔn)確的。還有幾天的學(xué)習(xí)，我想我會(huì)有許多的驚喜和更多的收獲。在他們的授課中，都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能用英語(yǔ)，而不是只應(yīng)付考試。專家、教授們給我們分析了當(dāng)今世界的英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)，分析了我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的新形勢(shì)、新問(wèn)題。聽(tīng)完他們的講授，我更感覺(jué)到我們小學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)責(zé)任的重要性。課程改革的方向是正確的，課程改革的目標(biāo)是合理的。但如何朝著正確的方向，到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)就是擺在我們面前最大的問(wèn)題。要解決這一難題，首先是轉(zhuǎn)變觀念，我們的觀念不變，又怎能開(kāi)拓我們自身的教學(xué)思維呢？我們應(yīng)該開(kāi)闊視野，放開(kāi)思路，開(kāi)拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地。正如吳老師那天在課前給我們的引用的“水本無(wú)波，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊而生靈光”。

二、收集信息，發(fā)揮實(shí)效

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與其它學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師建立了融洽的關(guān)系，把她們的qq還有手機(jī)號(hào)碼都收集起來(lái)了，為今后信息的收集和知識(shí)的交流提供了前提，我會(huì)充分利用好這一寶貴的財(cái)富，在今后的工作中發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效。在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：我學(xué)習(xí)，我拼搏，我成功 。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快消化、吸收，變成自己的教學(xué)實(shí)踐，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

201*.7.21

第五篇：武漢大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

征地辦 陳正茂

這次有幸參加我區(qū)組織的提高人文素養(yǎng)專題培訓(xùn)班在武漢大學(xué)開(kāi)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)授課老師們的精彩講解，十分受益。參加幾天培訓(xùn)課程，比較全面的進(jìn)行了一次政府管理者“文化”熏陶和洗禮。此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但安排緊湊、內(nèi)容豐富，每一課都“集思想之大成”、“耀知識(shí)之精華”，入腦入髓，受益非淺�；仨鴰滋斓呐嘤�(xùn)歷程，我沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強(qiáng)烈震撼，理念上有了全面更新，知識(shí)上得到了充實(shí)提高。盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)頗多。下面我就學(xué)習(xí)的情況談點(diǎn)體會(huì)：

一、關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和組織執(zhí)行力提升的體會(huì) 一個(gè)集體的發(fā)展需要建設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞 ,象征著一個(gè)集體后繼發(fā)展是否有實(shí)力 ,也是這個(gè)集體凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)該從管理層做起 ,管理層之間親密團(tuán)結(jié) ,協(xié)作到位 ,管理者心里始終要裝著職工 ,支持職工的工作 ,關(guān)心職工的生活 ,用管理者的行動(dòng)和真情去感染身邊的每位職工 ,平時(shí)多與職工溝通交流 ,給職工以示范性的引導(dǎo) ,撲捉職工的閃光點(diǎn) ,激發(fā)職工工作的積極性和創(chuàng)造性 ,更重要的是管理者要沉下身去和員工融為一體 ,讓職工參與管理 ,給職工創(chuàng)造一個(gè)展

示自己的平臺(tái) ,形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍 ,讓職工感到家庭的溫暖 ,在這個(gè)家庭里面分工不分家 ,有福同享 ,有苦同擔(dān) ,個(gè)人的事就是團(tuán)隊(duì)的事 ,團(tuán)隊(duì)的事就是大家的事，要讓員工愛(ài)企業(yè)如愛(ài)家，相信這樣不會(huì)沒(méi)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)集體的發(fā)展也需要政令暢通，也就是執(zhí)行力，執(zhí)行力不好，其中最大的問(wèn)題源自于溝通，也就是說(shuō)執(zhí)行者沒(méi)有搞清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，就開(kāi)始執(zhí)行操作。這種錯(cuò)誤概率肯定非常的高。有的時(shí)候，不是不想搞明白，而是在特定的執(zhí)行環(huán)境下還沒(méi)有搞清楚就使然。如果我們每個(gè)職工嚴(yán)格按照制度的要求，按照流程要求去工作，不互相推諉、不拖拉懈怠、盡心盡職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落實(shí)到實(shí)處，將每一件任務(wù)都不折不扣地完成，這樣的一個(gè)集體何愁不能壯大發(fā)展呢？ 其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們每個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)同樣得到了相當(dāng)?shù)奶嵘�，作為集體的一分子，我們要樹(shù)立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，掌握工作技能，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)實(shí)在在地為集體的發(fā)展付出最大的努力。

二、關(guān)于博客和微博的體會(huì)

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，特別是博客和微博的流行開(kāi)來(lái)了，任何事件都能在第一時(shí)間在網(wǎng)上流傳開(kāi)。這是一個(gè)明顯的時(shí)代趨勢(shì)。因此，作為一名政府工作人員，如何跟著時(shí)代的趨勢(shì)走是大勢(shì)所趨的事情。經(jīng)過(guò)這

節(jié)課，我更加明白了博客和微博的重要性。每天發(fā)生在我們周?chē)�的每一件事都有可以第一時(shí)間被快速的傳播開(kāi)，特別是我們是政府工作人員，每一個(gè)工作行為都有可能被不懷好意的群眾惡意傳播，因此，如何正確的運(yùn)用博客和微博，是我們抵制這類(lèi)情況的最好的武器。

三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心里健康與調(diào)試的體會(huì)

當(dāng)今的社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，人們的生活節(jié)奏普遍加快，壓力日益加大，由此所產(chǎn)生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多。 黨政干部也是生活中的普通人， 不可避免地也會(huì)碰到心理問(wèn)題。過(guò)去，我們干部的教育往往從政治上、思想上考慮較多，不太重視對(duì)其進(jìn)行心理上的教育和疏導(dǎo)。所以這個(gè)課程的設(shè)置非常好，關(guān)注到了我們每一位領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康和工作中、生活中心態(tài)的調(diào)整。對(duì)于我們學(xué)員來(lái)說(shuō)收益頗多，同時(shí)也倍感溫暖。剖析當(dāng)前一些干部違紀(jì)違法的案件，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人的人生之所以出現(xiàn)“滑坡”，既有政治上的因素，如理想缺失、信念動(dòng)搖、價(jià)值觀、人生觀發(fā)生扭曲等。同時(shí)也有心理方面，因?yàn)樾睦砩洗嬖谂で�，所以才走上了不歸路。所以，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部。除了在思想上給其政治上的教育外，對(duì)其心理健康也得進(jìn)行教育。讓領(lǐng)導(dǎo)干部擺正心態(tài)，才能更好的為百姓服務(wù)，為百姓謀利。

四、關(guān)于群體性突發(fā)事件的應(yīng)急與危機(jī)管理的體會(huì) 所謂群體性突發(fā)事件，是指由某些人民內(nèi)部矛盾引發(fā)，

由特定群體或不特定多數(shù)人通過(guò)沒(méi)有合法依據(jù)的規(guī)模性聚集，借此表達(dá)訴求和主張，或者發(fā)泄不滿、制造影響，對(duì)社會(huì)秩序和穩(wěn)定造成負(fù)面影響的各種事件。群體性突發(fā)事件的主體多是人數(shù)較多的具有相同利益訴求的群體，表現(xiàn)方式多樣性，發(fā)生具有偶然性和難以預(yù)測(cè)性，群體性突發(fā)性事件常常由于較多人的權(quán)益受到侵害無(wú)處申訴、表達(dá)、維護(hù)，或者是由于群體之間的紛爭(zhēng)或者由于社會(huì)分配、政策的不公正以及長(zhǎng)期積累的對(duì)社會(huì)的怨恨不滿等等因素造成的。

突發(fā)的公共事件和災(zāi)難往往給人民帶來(lái)生命財(cái)產(chǎn)的損失和危害，并會(huì)給廣大人民帶來(lái)沉重的心理打擊，進(jìn)而危害了正常的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。如何有效地處理突發(fā)性公共事件和災(zāi)難是一個(gè)良好政府管理體制的重要標(biāo)志之一。

因此，我認(rèn)為能否啟動(dòng)一個(gè)有效的應(yīng)急預(yù)案，并及時(shí)公布真相，消除民眾猜疑，是處理好類(lèi)似群體性事件的關(guān)鍵之舉，尤其在社會(huì)高度多元化和日益發(fā)展的今天，如果不尊重民眾的知情權(quán)，甚至動(dòng)用警力強(qiáng)制民眾接受結(jié)果，無(wú)疑只會(huì)讓矛盾更加激化。中國(guó)的很多老百姓，有的時(shí)候行為是過(guò)激的，但是他的要求一般不是過(guò)分的，如果你只因?yàn)樗�某些過(guò)激的行為，產(chǎn)生了對(duì)立的情緒，作為政府，作為執(zhí)法部門(mén)，那就激化了矛盾，但是如果你順應(yīng)了它相對(duì)比較合理的要求去化解，去解決，它可能就變得甚至不被人知道。

五、關(guān)于依法行政問(wèn)題研究的體會(huì)

人民是我們國(guó)家的主人，是決定我國(guó)前途和命運(yùn)的根本力量，是歷史的真正創(chuàng)造者。我們黨來(lái)自于人民，根植于人民，服務(wù)于人民，黨的全面任務(wù)和責(zé)任，就是為實(shí)行人民群眾的根本利益而奮斗。同樣，我們的執(zhí)法權(quán)也是來(lái)自于人民，根植于人民，必須服務(wù)于人民。我們要牢固樹(shù)立全心全意為全區(qū)人民服務(wù)的思想，切實(shí)做到心里裝著全區(qū)人民，凡事想著全區(qū)人民，工作依靠全區(qū)人民，一切為了全區(qū)人民，要始終把全區(qū)人民的利益放在執(zhí)法工作的第一位，只有樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，執(zhí)法才不會(huì)迷失方向，才能依法行政。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并把鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為執(zhí)法工作的指導(dǎo)思想。作為一名執(zhí)法人員，學(xué)習(xí)既是一項(xiàng)義務(wù)，也是一項(xiàng)權(quán)利。要用科學(xué)的理論武裝自己，提高自己理論素養(yǎng)，這樣才能提高鑒別是非和分析解決問(wèn)題的能力；還要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)等知識(shí)，比如法學(xué)基礎(chǔ)理論、行政處罰法、行政許可法、行政訴訟法等，只有努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，才能搞好本職工作。

作為一名公民，要遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，尊重社會(huì)公德，作為一名行使公共權(quán)利的人員，除了做到上述要求外，更應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)憲法與法律的權(quán)威，成為遵紀(jì)守法的模范，尤其是有一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員干部。群眾會(huì)把你作為參照物，俗語(yǔ)說(shuō)：村看村，戶看戶，社員看干部。因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)利觀，正確運(yùn)用手中的權(quán)力，為人民的利益而工作，踐行“三個(gè)代表”重要思想。

六、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)溝通藝術(shù)的體會(huì)

學(xué)習(xí)了這一課之后，我深深地體會(huì)到，作為一位工作人員應(yīng)該在語(yǔ)言方面做出表率。自從學(xué)習(xí)這門(mén)課，我明白了許多關(guān)于與自己的領(lǐng)導(dǎo)，同事，學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的高效溝通。

作為一名新進(jìn)的工作人員，自己很激動(dòng)。但難免會(huì)有一些做不好的習(xí)慣帶入新的工作單位，因此，我有點(diǎn)害怕與迷茫。但通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我信心倍增，我知道應(yīng)該怎么去溝通，如何樹(shù)立自己的形象。我會(huì)努力做好與所有人的溝通工作。尊重每一個(gè)人，盡自己最大的能力去幫助他們。讓我們大家和睦相處，互幫互助，共同成長(zhǎng)。這門(mén)課的學(xué)習(xí)讓我明白了許多，也學(xué)會(huì)了不少關(guān)于老師如何溝通等的知識(shí)。這些知識(shí)使我的思想提高了一個(gè)深度，帶著這些知識(shí)我會(huì)去做一位合格的工作人員。

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