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“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 11:00:49 | 移動端:“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”學(xué)習(xí)心得

“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”學(xué)習(xí)心得1

李芬

7月4日上午,學(xué)校組織我校青年教學(xué)參加了“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”的學(xué)習(xí),收獲頗多。

作為教師,作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師,掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力,它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。

新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ),以互動傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。新媒體,新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源。這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合,可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源,數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn),利用新技術(shù)新媒體,從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間,滿足學(xué)生求知欲望,增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力,把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。

而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式,面對知識裂變的今天,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求,僅靠一本教案,一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運(yùn)用,勢在必行,更是十分必要的。

通過此次學(xué)習(xí),深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇,圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革,探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式,通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進(jìn)行互動,不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。

“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”學(xué)習(xí)心得2

在五月二十四號,根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件,參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí),收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢,為新階段我國中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向,描繪信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)變革的新藍(lán)圖。

作為教師,作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師,掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力,它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ),以互動傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。

新媒體,新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合,可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源,數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn),利用新技術(shù)新媒體,從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間,滿足學(xué)生求知欲望,增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力,把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。

而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式,面對知識裂變的今天,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求,僅靠一本教案,一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運(yùn)用,勢在必行,更是十分必要的。

通過此次學(xué)習(xí),深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇,圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革,探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式,通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進(jìn)行互動,不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。

“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”學(xué)習(xí)心得3

通過學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》,認(rèn)真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,破解制約我國教育發(fā)展的難題,促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新”,文中提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”,作為一名教育工作者,深感責(zé)任重大,使命神圣,同時(shí)也感覺到隊(duì)自己以后的教育工作有多了新得機(jī)遇和挑戰(zhàn),我對此有幾點(diǎn)體會。

一、對新的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的理解

從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。

(一)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)要素,教學(xué)媒體要由原來的輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具,轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具,又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。

(二)、信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程,不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上,而必須在運(yùn)用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上。

(三)“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’。

(四)、從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā),做到信息技術(shù)與教育深度融合。

二、我對信息技術(shù)與教育深度融合的幾點(diǎn)理解

(一)、信息技術(shù)與教育深度融合,使學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷,轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者,和情感體驗(yàn)與培育的主體,情感成為教育中一個(gè)不可忽視的重要因素,教師必須重視情感教育,在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。

(二)、信息技術(shù)與教育深度融合,教育工作者的要求知識更全年面,教學(xué)技能更高,視野更廣闊,挑戰(zhàn)了教師對課堂教學(xué)的駕馭能力。

教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者,教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂,讓知識和信息技術(shù)成為一個(gè)整體,形成全新的教學(xué)時(shí)空。

(三)信息技術(shù)與教育深度融合,教師在教學(xué)內(nèi)容上,必須把信息技術(shù)的切入點(diǎn)找好,畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué),更準(zhǔn)確的說是服務(wù)于學(xué)生,什么時(shí)候應(yīng)用,什么時(shí)候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中,利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力,這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路。

(四)信息技術(shù)與教育深度融合,是課堂教育的一場變革,

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,教師是課堂教學(xué)組織者、管理者、引導(dǎo)者,改革對于我們來說,義不容辭,責(zé)任重大,盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨,到底要如何走?怎樣走?都需要我們這些教育工作者的探索——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,但我想高峰永遠(yuǎn)留給那些不斷攀登的人們,每個(gè)人都有自己的夢想,我想作為一名教育工作者,如何能將信息技術(shù)與教育深度融合,讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想,這便是我的教育夢。

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