第一篇：《地球上的星星》觀后有感

地球上的星星觀后感

閑來(lái)沒(méi)事兒看了這個(gè)電影《地球上的星星》，淚如雨下有些夸張，卻帶給我感動(dòng)與良多感觸。這是印度電影，跟《三傻大鬧寶萊塢》有些類(lèi)似，主人公之一，可愛(ài)的代課美術(shù)老師也是由三傻主演aamirkhan所飾演。這個(gè)是關(guān)于小孩子的成長(zhǎng)的，只不過(guò)這個(gè)孩子稍稍有些特殊，不過(guò)主旨卻可以擴(kuò)展到所有孩子的成長(zhǎng)。

可憐的伊桑，有著閱讀障礙，看不懂那些英文字母，看到他們?cè)谔�舞，不知道他們所代表的意思，�?shù)學(xué)也不會(huì)算，不能自己穿衣服，不能準(zhǔn)確的扔出東西……而父母、老師卻不能理解，認(rèn)為他不夠努力，不夠認(rèn)真。他也不想被人嘲笑，他努力做到最好，只是那些特別的字母一律都是反著寫(xiě)的，他的想法不能很好的表達(dá)。結(jié)果隨之而來(lái)的是親人的打罵，老師的懲罰，同學(xué)的嘲笑，他怕了，連自己喜歡的畫(huà)畫(huà)都不畫(huà)了。他一個(gè)人默默流淚，一個(gè)人擦干眼淚，冷漠而麻木的對(duì)待這個(gè)世界。幸運(yùn)的他，碰到了一位可愛(ài)的老師，他充滿(mǎn)愛(ài)看待這個(gè)世界，看著這些孩子，他不拘一格的看待這個(gè)社會(huì)，他從孩子的角度看世界，他關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，他關(guān)注問(wèn)題背后的原因。不知道他童年是否真的有讀寫(xiě)障礙，不過(guò)他確實(shí)用自己的愛(ài)和付出，拯救了這個(gè)孩子。當(dāng)伊桑走上美術(shù)比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，沖入老師的懷抱時(shí)，我眼睛濕潤(rùn)了。當(dāng)我看到這位父親在老師面前不禁哭了出來(lái)，我也潸然淚下了，父母不是不愛(ài)，而是不會(huì)愛(ài)。

剛好是在母親節(jié)的晚上看的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，父母之恩，如何能報(bào)！

自己小學(xué)初中高中大學(xué)都這樣走過(guò)來(lái)了，或者遺憾，但這些都過(guò)去了。著眼未來(lái)，研究生兩年，自己該用自己獨(dú)特的視角來(lái)看待學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的愛(ài)好天賦，都還來(lái)得及，因?yàn)槲覀儾皇莵?lái)復(fù)制別人的人生，而是要活出精彩的自己！

看完這個(gè)電影，好像去支教啊或者去這種幫助特殊孩子的學(xué)校，去幫助他們！

晚安！5.12地震6周年，死者安息！

慶幸自己還活著，感謝生命，感謝生活！

第二篇：地球上的星星觀后

《地球上的星星》觀后感

《地球上的星星》是一部印度影片，主要講述的是一個(gè)小孩子，他個(gè)人很聰明，但是由于有某些障礙，使得他不能很好的進(jìn)行讀寫(xiě)，這也就造成了所謂的“成績(jī)差”。也正是因?yàn)樗�的“成�?jī)很差”，使得她的父親把他送到了一所寄宿學(xué)校。在這所學(xué)校里，由于開(kāi)始的時(shí)候還是得不到正確的引導(dǎo)，被我們的老師貼上了所謂的“差生”標(biāo)簽，使得這位叫做伊夏的小朋友越來(lái)越孤僻，連原來(lái)最喜歡的繪畫(huà)也放棄了。直到一名叫做尼古的美術(shù)老是出現(xiàn)才使得情況得以改變。這名老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了伊夏存在的問(wèn)題，通過(guò)家訪找到了問(wèn)題的根源，并且通過(guò)進(jìn)一步的交涉，得到了給與伊夏開(kāi)設(shè)特別輔導(dǎo)的權(quán)利。在之后的引導(dǎo)中，伊夏在逐漸的進(jìn)步，他的才能也進(jìn)一步的得以發(fā)揮，最終使得他在一場(chǎng)繪畫(huà)比賽中奪冠。這也使得他最后克服了它原有的障礙，成為了班級(jí)中學(xué)習(xí)的佼佼者。

這部影片給我最大的啟示就是對(duì)中國(guó)現(xiàn)在教育模式的思考。在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，每一位的家長(zhǎng)或者老師都希望自己的孩子（學(xué)生）成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。為了達(dá)到這一目標(biāo)，于是乎，我們的家長(zhǎng)朋友們就不顧小朋友們的反對(duì)，不去采納他們的意見(jiàn)，直接的給他們報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，把他們的周末安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有給孩子留充足的空間。當(dāng)問(wèn)及他們這樣做的原因的時(shí)候，很少有人會(huì)回答，這是孩子自己的興趣愛(ài)好，我們給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，得到更多的回答是，其他的家長(zhǎng)都這樣要求孩子，我們不這樣做會(huì)是我們的孩子輸在起跑線上，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中處于相

當(dāng)不利的地位，進(jìn)而不利于走向社會(huì)。的確，家長(zhǎng)們說(shuō)的有點(diǎn)道理，但是，不知我們的家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有考慮過(guò)一個(gè)問(wèn)題，你的孩子在這方面有天賦嗎？她自己愿意學(xué)這些東西嗎？她自己的興趣愛(ài)好是在這一方面嗎？如果你沒(méi)有考慮過(guò)這些問(wèn)題，只是去跟風(fēng)，那么我很擔(dān)心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多的像伊夏一樣的孩子。

在當(dāng)今的社會(huì)，成績(jī)的好壞似乎成了衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，你的成績(jī)好，說(shuō)明你是一個(gè)好孩子，你的成績(jī)差，說(shuō)明你在學(xué)校表現(xiàn)不好，態(tài)度不端正。這也許是很多家長(zhǎng)的看法。但是我們是不是應(yīng)該重新的考慮一下呢，孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不好就意味著她沒(méi)有好好的去學(xué)習(xí)嗎？就意味著他將來(lái)一事無(wú)成？在影片當(dāng)中，伊夏的父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伊夏在繪畫(huà)方面所表現(xiàn)出來(lái)的天賦，反而更關(guān)注他在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)，他們沒(méi)有及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)伊夏不能很好的進(jìn)行讀寫(xiě)的原因，沒(méi)有考到伊夏在學(xué)習(xí)之外的繪畫(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的天賦。用尼古老師的話(huà)說(shuō)就是伊夏在繪畫(huà)方面存在這跨越行的思維，跳出了原來(lái)的框架，這就注定了伊夏這個(gè)孩子是一個(gè)不拘一格，思維獨(dú)特的孩子，注定了他將來(lái)有一個(gè)好的前途。但是可悲的是家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，他們太過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，以至于為了追求他們心中所謂的“好孩子“而把伊夏送到了寄宿學(xué)校，這也就進(jìn)一步的加重了伊夏的問(wèn)題，使得他的表現(xiàn)越來(lái)越差，這不得不說(shuō)是家長(zhǎng)的悲哀。

對(duì)于家長(zhǎng)朋友們，我想說(shuō)的是，現(xiàn)在的社會(huì)是需要綜合性的人才，或許你有了別人所沒(méi)有的才能，你就可能多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是如果這是建立在不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目去讓孩子參加各種各樣他們

所不喜歡的輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上的，我認(rèn)為這是對(duì)一個(gè)孩子童年的摧殘，是把你想做的事情全部轉(zhuǎn)移給自己的孩子，壓的他們喘不過(guò)氣來(lái)，這是相當(dāng)不公平的。同時(shí)，家長(zhǎng)朋友們也不應(yīng)該只把成績(jī)的好壞作為衡量孩子表現(xiàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，有些孩子雖然在學(xué)習(xí)上處于暫時(shí)的落后的狀態(tài)，但是他或許在其他的方面有著超人的才能，而這一才能對(duì)他以后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響，具體的說(shuō)就是使得他們充分的發(fā)揮自己的才能，做自己喜歡的事情，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地。所以，我個(gè)人覺(jué)得，對(duì)于孩子，就應(yīng)該讓他們自由的發(fā)展，中間可以進(jìn)行一些適度的干預(yù)，但不能干預(yù)的太大，尤其是在教育他們認(rèn)識(shí)哪些是好哪些是壞的時(shí)候，不要一直采取硬干預(yù)的手段即打罵或者說(shuō)教來(lái)干預(yù)，要采取一些軟手段，例如親自讓他們?nèi)ヅ袛�，去做某些事情，在吃虧了以后在直接告訴他應(yīng)該怎么做，相信他在吃虧以后獲得的感受比平常的說(shuō)教要好的多。同時(shí)，讓其自由的發(fā)展并不代表著不和自己的孩子交流，交流是必須的，是一個(gè)必要條件，不可或缺的，無(wú)論你多忙，在工作之余，一定要多和自己的孩子溝通，及時(shí)的了解他們的一些想法，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，以及時(shí)的修正，不能像電影里面伊夏的家長(zhǎng)一樣，沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，從而使得他們做出了一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，進(jìn)而加重了孩子的問(wèn)題。當(dāng)然，家長(zhǎng)在交流的時(shí)候也要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到孩子在哪方面有才能，然后因勢(shì)利導(dǎo)，去引導(dǎo)他追求自己喜歡做的事情。我個(gè)人相信，孩子的童年就應(yīng)該有一個(gè)屬于童年的時(shí)光，而不是接觸那些所謂的數(shù)學(xué) 英語(yǔ)之類(lèi)的比賽，畢竟，童年是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光。

對(duì)于電影里面的老師，或許應(yīng)該是當(dāng)代中國(guó)老師的一個(gè)縮影吧，像尼古這樣的老師已經(jīng)不多了。試想一下，當(dāng)初幾乎所有的老師都在否定伊夏，只是把成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而不去發(fā)現(xiàn)伊夏不能好好學(xué)習(xí)的原因�；蛟S有些老師會(huì)像里面的老師說(shuō)的一樣，一個(gè)班級(jí)里面有那么多的學(xué)生，我怎么可能做到面面俱到，不可能照顧到每一個(gè)人，但是你為啥不想一下呢，為啥我們的尼古老師就做到了呢，因?yàn)樗�盡了作為一個(gè)真正的老師的責(zé)任。試想一下，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有尼古老師，伊夏還會(huì)像電影里的一樣嗎，我想答案應(yīng)該是否定的，伊夏的一生有可能就這樣的毀掉了。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，我很想對(duì)現(xiàn)在的老師說(shuō)一點(diǎn)，不要無(wú)視你班級(jí)里面你認(rèn)為的所謂的“差生“，他們的成績(jī)是差一點(diǎn)，但你作為一名教師，就應(yīng)該盡到老師的責(zé)任，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能學(xué)好的原因，去發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并積極的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，盡一個(gè)老師應(yīng)該盡的責(zé)任。

所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該合理的教育孩子，至于怎么教育，上面我已經(jīng)說(shuō)了一些我的看法，真心的希望我們的家長(zhǎng)朋友和老師改變現(xiàn)在的教育方式，給孩子一個(gè)美好的童年！

第三篇：觀《地球上的星星》有感

觀《地球上的星星》有感

看完了《地球上的星星》，全辦公室的老師們都流淚了，而我自己，從頭至尾，有激動(dòng)，有困惑，有同情，有震撼，但更多的是感動(dòng)！被老師的精神感動(dòng)，被學(xué)生的行為感動(dòng)......

在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

九歲的伊夏上三年級(jí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。 他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來(lái)游去的，功課從來(lái)都是不及格甚至是零分，就是簡(jiǎn)單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門(mén)外。父親打他，罵他，覺(jué)得他很沒(méi)用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語(yǔ)。只有媽媽保護(hù)他，愛(ài)他。伊夏最終被學(xué)校開(kāi)除送往寄宿學(xué)校，伊夏很傷心，對(duì)生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說(shuō)話(huà)，把自己完全封鎖起來(lái)。 劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫(kù)巴的出現(xiàn)。尼庫(kù)巴老師的初次見(jiàn)面就給小孩子們不小的驚訝，未見(jiàn)其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來(lái)。第一節(jié)美術(shù)課上歌舞升平。 聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)伊夏的與眾不同，伊夏是個(gè)有閱讀障礙的孩子，可是通過(guò)他的觀察尼庫(kù)巴決定家訪，發(fā)現(xiàn)伊夏有著天才的繪畫(huà)稟賦。雖然伊夏的父親反復(fù)的說(shuō)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用��？但是年輕的教師決定幫助伊夏。為了幫助伊夏自信的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尼庫(kù)巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特.愛(ài)因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛(ài)迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫(huà)家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫(xiě)困難，甚至無(wú)法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來(lái)看待，可是他們卻用畫(huà)畫(huà)和音樂(lè)，發(fā)明來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，伊夏從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容 ！

在尼庫(kù)巴最后說(shuō)：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周?chē)�那些用�?dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì)，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績(jī)被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來(lái)回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾�！� 伊夏在一個(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е�螺旋槳的能在水上滑行的飛機(jī)，在尼庫(kù)巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開(kāi)了，他的心門(mén)還沒(méi)有打開(kāi)。 伊夏依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。

尼庫(kù)巴用大量的事實(shí)向校長(zhǎng)說(shuō)明，伊夏是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊夏的興趣點(diǎn)在繪畫(huà)上，并且主動(dòng)要求為伊夏補(bǔ)課，尼庫(kù)巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊夏記憶：在沙子上寫(xiě)、用皮膚感知、跟錄音讀，伊夏很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)伊夏的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專(zhuān)心致志的對(duì)著黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。

就是這樣的一個(gè)老師，以顏料為橋梁，用畫(huà)筆溝通，在他的不懈努力下，伊夏最后終于打開(kāi)那扇緊緊關(guān)閉的心門(mén)，走出了陰霾。

結(jié)局是伊夏在學(xué)校繪畫(huà)比賽中伊夏奪得第一名，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來(lái)，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊夏按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫(kù)巴的懷里。最終伊夏的才華得到認(rèn)可

看完片子，一次次的淚流滿(mǎn)面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊夏而感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂(lè)老師而慶幸。

類(lèi)似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運(yùn)的得到賞識(shí)脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊夏這樣的弱勢(shì)群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在現(xiàn)行功利性教育制度下變成了犧牲品？ 我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無(wú)所謂，正如伊夏的父親反復(fù)的問(wèn)會(huì)畫(huà)畫(huà)有什么用��？能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。？

不知道從何時(shí)開(kāi)始我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得有些單一了，很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲�，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。我們的學(xué)生，包括我們自己，需要的是關(guān)注，是被需要和接納，在現(xiàn)在教育狀態(tài)下，我們的學(xué)生從來(lái)都不缺乏天真，浪漫和創(chuàng)造力，相反的，好像我們的老師缺乏了些尼庫(kù)巴精神！

第四篇：觀《地球上的星星》有感

老師——神圣的職業(yè)

一個(gè)好老師，究竟能改變一個(gè)孩子多少？

看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不知道從何說(shuō)起，很好看的片子，所想表達(dá)的內(nèi)容很多。然而我還是想挑尼康老師講講，他是一個(gè)好老師。

尼康講過(guò)很多話(huà)，都讓我印象深刻。

“我知道，外頭是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的無(wú)情世界，只要差一點(diǎn)就可惡，是吧？我才不信這套，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢(mèng)想。但每個(gè)人都不顧一切地想把每根手指拉得更長(zhǎng)，去啊，把手指拉斷嘛！”

現(xiàn)在還會(huì)有老師說(shuō)，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華、能力和夢(mèng)想嗎？才華、能力、夢(mèng)想，這些現(xiàn)在都是離我們多么遙遠(yuǎn)的詞匯。多少才華，因?yàn)槌煽?jī)被抹殺；多少能力，因?yàn)闊o(wú)處施展而泯滅；多少夢(mèng)想，因?yàn)閬?lái)自老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的無(wú)形壓力而漸漸消失……現(xiàn)在還有多少老師，多少家長(zhǎng)會(huì)對(duì)著孩子說(shuō)，去大膽追尋你的夢(mèng)想吧！沒(méi)有了吧，在老師眼里，成績(jī)好的就是好學(xué)生；在家長(zhǎng)眼里，成績(jī)好的就是乖孩子；在社會(huì)眼里，有高文憑的就是有能力的人才……但是世上六十億人口，又能有幾個(gè)人才能做到將十指伸長(zhǎng)到令人羨慕而又不斷掉呢?

“就像王爾德說(shuō)過(guò)，只知道東西的價(jià)錢(qián)，卻不知道東西的價(jià)值，這種人有什么用？” 是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，即使是面對(duì)一個(gè)糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，他也不會(huì)萬(wàn)念俱灰；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì)為一個(gè)學(xué)生去向校長(zhǎng)爭(zhēng)取讓學(xué)生留校學(xué)習(xí)；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，會(huì)犧牲自己的時(shí)間，來(lái)教導(dǎo)一個(gè)孩子從零開(kāi)始；是否遇到過(guò)這樣一個(gè)老師，他比這個(gè)學(xué)生的父母還要耐心，還要親近學(xué)生。尼康就是這樣的一個(gè)老師，從他的話(huà)語(yǔ)中，我便喜歡他，他是一個(gè)好老師，至少是一個(gè)教會(huì)你如何面對(duì)人生的好老師。

即使知道，這只是一個(gè)電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動(dòng)。

“關(guān)心？這是很重要的。關(guān)心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺(jué)得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關(guān)心�！畠鹤�，我愛(ài)你�！�‘如果你害怕，就來(lái)找我�！�‘如果你摔跤、受挫，別擔(dān)心，有我陪著你�！瘡�(qiáng)化信心。關(guān)心。這就是關(guān)心，不是嗎？”

這是尼康老師向伊翔的父親詮釋的他自己認(rèn)為的“關(guān)心”，很正確，不是嗎？有時(shí)候，一個(gè)好老師，不僅能教會(huì)一個(gè)學(xué)生，甚至能改變這個(gè)學(xué)生周?chē)�的人。有時(shí)候，一個(gè)好老師要想教會(huì)一個(gè)學(xué)生，不一定要從學(xué)生入手，還可以從學(xué)生所接觸的人入手。有時(shí)候，一個(gè)好老師，能讓學(xué)生覺(jué)得，他便是他的再生父母。

伊翔一個(gè)有讀寫(xiě)障礙的孩子，卻總是被權(quán)威而武斷的父親，硬是貼上了“態(tài)度惡劣”的標(biāo)簽；而伊翔的媽媽?zhuān)�盡管像許多母親一樣溫柔慈愛(ài)與善良，卻一樣無(wú)法理解伊翔，幫助伊翔，只能默默流淚。尼康曾經(jīng)在伊翔的家人面前說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“想想看，一個(gè)才8、9歲的小孩，不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫(xiě)字，基本的事都不會(huì)做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會(huì)他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無(wú)法服從，他想必是和全世界敵對(duì)了，一定在這里大肆胡鬧�，F(xiàn)在他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫(huà)畫(huà)了�！本烤故鞘裁�，能讓一個(gè)孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話(huà)也不講話(huà)了，甚至他最喜歡的畫(huà)畫(huà)，他也不再去畫(huà)了，他不與任何人交談，他天天被老師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個(gè)讀寫(xiě)障礙的孩子，他會(huì)將自己封閉在自己的世界里，成為一個(gè)自閉癥的孩子。而尼康如同一個(gè)天使般得存在，他依靠他自身的體會(huì)，他依靠他自己的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔的世界大門(mén)打開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫(huà)畫(huà)世界中去。其實(shí)尼康所做的事情并不復(fù)雜，他只不過(guò)是比別人多一點(diǎn)耐心，愿意細(xì)心地教導(dǎo)；是堅(jiān)決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自信；是對(duì)伊翔的理解、寬容，對(duì)失敗的客觀歸因，是及時(shí)肯定伊翔每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓

勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……

感謝尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫(huà)一般絢爛多姿！

然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，但是像尼康這樣的老師還有多少呢？不是每個(gè)孩子身邊都能有這樣一個(gè)老師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會(huì)出現(xiàn)使其發(fā)出耀眼光芒的天使。

真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當(dāng)一個(gè)璀璨的星星。

第五篇：觀地球上的星星有感

觀地球上的星星有感

這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀看的，影片講述了一位有讀寫(xiě)障礙卻滿(mǎn)腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因?yàn)槔蠋熀透改傅牟焕斫�，認(rèn)為他是 懶、調(diào)皮，不好學(xué)而被轉(zhuǎn)到寄宿學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過(guò)讀寫(xiě)障 礙的老師給予他指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，在提高他學(xué)習(xí)能力的同時(shí)發(fā)掘他畫(huà)畫(huà)的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認(rèn)可。

我是含著淚看完這部片子的，對(duì)我觸動(dòng)特別大，現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很多時(shí)候都是這樣，對(duì)照現(xiàn)實(shí)中自己對(duì)孩子的所作所為，真的感到慚愧和內(nèi)疚，眼前又不 禁浮現(xiàn)了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價(jià)錢(qián)”給他買(mǎi)了臺(tái)合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢(mèng)寐以求的玩具。抱著他吃飯睡 覺(jué)，愛(ài)不釋手�？删驮诘诙�天我看到這個(gè)面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個(gè)被扒了三個(gè)，還有前排的門(mén)也被他硬掰開(kāi)了，還有底盤(pán)也被他拆得亂七八糟 的……看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來(lái)了，把兒子叫到面前，嚴(yán)厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個(gè)敗家子，以后什么都不買(mǎi)給你 了”兒子正要張嘴說(shuō)什么……我抓起這個(gè)“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來(lái)，我更是來(lái)勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個(gè)勁的說(shuō)：“打得好，剛買(mǎi)的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢(qián)買(mǎi)啊，不聽(tīng)話(huà)……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺(jué)前，兒子摟著我的脖子很乖的說(shuō)：“媽媽今天是我不對(duì)，我不應(yīng)該把車(chē)子弄壞了，你可不可以再給我買(mǎi)一輛一模一樣的……”我一聽(tīng)這話(huà)，氣就不打一處 來(lái)：“還想買(mǎi)，你真會(huì)想哈……”兒子委屈帶著哭腔的說(shuō)“媽媽?zhuān)�你別生氣，我就是想再有一個(gè)，我就可以照著新的把車(chē)子修好，今天我玩的時(shí)候車(chē)子不知怎么不 好走了，我看見(jiàn)人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結(jié)果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說(shuō)完就真的哭了……

是啊，當(dāng)我們面對(duì)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子時(shí)，更多的是指(推薦訪問(wèn)公文素材庫(kù)：www.7334dd.com)責(zé)、批評(píng)、甚至是打罵，迫于社會(huì)的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個(gè)“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個(gè)孩子都有他自己的思維，當(dāng)他做出讓大人覺(jué)得是不正常的舉動(dòng)時(shí)，可能我們更多的是去糾正， 而沒(méi)有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動(dòng)，因?yàn)橛X(jué)得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門(mén)群島的人用咒語(yǔ)都能把大樹(shù)砍倒，可想對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)惡語(yǔ) 那是最致命的傷害呀。

大人已經(jīng)沒(méi)法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導(dǎo)孩子有創(chuàng)新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認(rèn)真的觀察和了解我們的孩子， 再加以正確的引導(dǎo)，世界上可能會(huì)多出更多像畢加索，達(dá)爾文，愛(ài)迪生……等等有著巨大影響的人物，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是多么大的成就��！

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