第一篇：《生命因你而動聽》觀后感

生命因你而動聽觀后感

電影反映的是一個普通的中學教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。

教師，在我看來，更像是一個苦行僧，應該剝?nèi)ニ�有被刻意美化過得標簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個真實、脆弱的靈魂對另一個真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應該在雙方都能夠真實自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個老師，他會吸引這么多的學生為他而來嗎？一個老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學生的最重要的東西吧。

電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會，與我們現(xiàn)實中的反差很大，現(xiàn)實中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識人的本分，花團錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進一步，再進一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進一步便有一步的歡喜。

第二篇：生命因你而動聽觀后感

生命因你而動聽觀后感

我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個教師的成長史，而教師的成長歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個時期：教學工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。

賀倫一個酷愛音樂作曲的有為青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用于音樂創(chuàng)作。

工作期的困惑與懈怠，愛好與職業(yè)的沖突

初為人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學了然無趣，她把教學工作看成換取工資的一份工作，測驗結(jié)果可想而知，甚至大罵學生“滾”。

他按時到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學后捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關心學校的其他活動，當校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責，他義正嚴詞地述說自己已盡了教師的責任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個月學生沒有絲毫進步，這卻是賀倫不得不承認的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的都經(jīng)歷過這一時期。

不能不說校長的職責和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內(nèi)省反思的過程。如果說校長的指責是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。

首先賀倫改變教法，以學生喜愛的搖滾樂為突破口，從培養(yǎng)學生對音樂的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學策略的沖突。

這里我們不能不提兩個學生，一個是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個學生在我們看來特們毫無樂感可言，紅發(fā)女孩學了三年樂器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細致地教紅衣女孩學吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂隊的演出讓賀倫找到了愛好與職業(yè)的和諧點。

路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節(jié)奏都打不準，反復練習，沒有進步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學生，他想法設法，通過多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。

此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來，他給學生述說貝多芬后天失聰時，眼眶滿含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學會，無法與兒子進行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責關心學生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂，什么都不知道。賀倫從此想方設法使音樂接近聾啞人。我們在最后的專場演唱會上看到賀倫為兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。

要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學，心里裝的都是學生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學生知識，引領學生未來的方向在摩根身上體現(xiàn)出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學經(jīng)驗豐富，音樂，本人深得學生喜愛，被老校長認為是本校中最喜愛的教師。

時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當聽說學校因資金問題要停藝術課時，他首先與校長據(jù)理力爭，進而與董事會激烈抗爭，因為他衷愛音樂教育事業(yè)，因為他深知音樂對塑造人的一生中的深遠影響�？範幒翢o結(jié)果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學，為人師的人生價值在哪里呢？是可有可無的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含著社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。

最使人感動的莫過于“good bay mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳逢�，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳回蕩，感動在心底蕩漾……

教師的一生應該怎樣度過，在忙忙碌碌地應付日常教育教學中混過幾十年，還是盡職盡責地完成教學任務，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值？優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實驗中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學生，讓學生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學習中，我要我的教育人生更精彩！

第三篇：生命因你而動聽 觀后感

生命因你而動聽

---觀后感

生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們?nèi)找媛槟镜男撵`。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著，奉獻著�；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實現(xiàn)自己遠大的理想，而進入教師行業(yè)，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔任英教1101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應大學生活。他們軍訓，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學四年的時光。而我的同學們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學姐副班主任的存在�？墒俏腋�本沒有考慮到這些。當我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們?yōu)榱宋覀冊绯鐾須w，披星戴月，陪著我們上早自習，陪著我們上晚自習。當時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生�；蛟S有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復著同樣的教學，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯

了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會他們使用這些知識的方法�！边@似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學生學習的過程，就是自我構(gòu)建知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。而學生頭腦中真正的知識，是他們自己構(gòu)建起來的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，把所學變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會根據(jù)自己的教學成果進行反思，這一重要的步驟會不斷的改善教學，使教與學相互促進。所以，當賀倫老師意識到自己教學的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時候帶領軍樂隊大彈

搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領悟音樂，用心去聆聽音樂。當單調(diào)枯燥的課堂變(本站推薦：www.7334dd.comr. holland’s opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風化雨1996 》、《 生命因你而動聽》，看完電影之后還是覺得《生命因你而動聽》這個名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經(jīng)歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學里擔任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學生，賀蘭先生十分苦惱并認為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學的時候總是最早到停車場。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學方法，不斷提升學生呢個對音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊的學生成為樂隊的一員兒順利畢業(yè)；使自以為是的學生走重新審視自己……賀蘭先生如春風化雨般改變著他的學生們，他的學生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。學生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》……

這部影片深深打動我的地方不僅僅是賀蘭先生對學生的付出，更重要的是影片對于老師的真實定位：老師首先是一個人，然后才是老師。作為一個正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實現(xiàn)自己成為音樂家的夢想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負起自己的責任；面對兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學校的音樂會上對著失聰?shù)膬鹤由钋榈爻�出了《beautiful boy》；面對現(xiàn)實生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢想到中學任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實地展現(xiàn)在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業(yè)，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學生們，他的學生們也改變了他。正像他的學生最后所說的他作為老師的成功比他成為音樂家的夢想的實現(xiàn)更偉大。賀蘭先生不僅讓學生深刻理解音樂，也給予學生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學生們受用終生。身為將來極有可能成為教師的我們來說，如何對待學生，如何先做好一個人再做好一個老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

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