第一篇：卑劣的街頭觀后感

卑劣的街頭觀后感

很早以前就看到韓國(guó)的黑幫電影《卑劣的街頭》這部片子的海報(bào)，當(dāng)是就被它吸引，海報(bào)風(fēng)格完美體現(xiàn)了電影的主題：黑暗的街頭，落魄的斗魂，悲涼但單純的人生，但是直到前兩天才有心情翻出來(lái)看。

整部電影本身講述的就是一個(gè)剛到而立之年的黑社會(huì)小混混的短暫一生。為生活所迫他不得不抓住一個(gè)上位的機(jī)會(huì)替老大殺了檢察官由此得到老大器重。在得知二把手想除去他時(shí)果斷先下手干掉了對(duì)手，從此從一個(gè)助手爬到了老二的位置，事業(yè)開(kāi)始有了起色。期間更是重遇兒時(shí)的暗戀對(duì)象，好像幸福在向他招手。為了追她，他頻頻去女孩工作的書(shū)店買(mǎi)書(shū)。故意把書(shū)本掉在地上，乘機(jī)目測(cè)她的腳的尺寸為她買(mǎi)鞋。當(dāng)女孩目睹他痛毆糾纏她的店長(zhǎng)時(shí)兇悍的模樣，女孩退縮了開(kāi)始對(duì)他避而不見(jiàn)。當(dāng)他得知女孩生病時(shí)，他砸開(kāi)她的門(mén)背著病重的她去醫(yī)院，還為她熬粥。女孩被感動(dòng)了開(kāi)始嘗試接納他。某次送她回家，突如其來(lái)的強(qiáng)吻終于俘獲了女孩。他恍然以為自己已經(jīng)接近幸福，甚至為了愛(ài)人萌生過(guò)要退出江湖的意念。于是一次在書(shū)店門(mén)口，他掏出一個(gè)小盒子向女孩求婚，似乎一切都那么美妙。而好戲就在此時(shí)上演。此時(shí)一群仇家向他奔來(lái)，他本能的意識(shí)到必須逃跑，于是丟下女孩一個(gè)人拿著小盒子目瞪口呆看著他像箭一般沖出去，身后是一群拿刀的黑幫分子，這是他們最后一次見(jiàn)面。

一直覺(jué)得黑幫電影里的愛(ài)情似乎有種特別的殘酷之美。奔跑在卑劣的街頭的他根本無(wú)福消受常人的浪漫愛(ài)情。就像一潭腐臭發(fā)黑的死水，偶爾雖然有春風(fēng)把玫瑰花瓣灑落在池中，給這攤死水帶來(lái)那抹生動(dòng)的艷紅，但是終究還是被池水的黑暗吞噬，最終腐爛為黑暗的一部分。

他拼搏過(guò)，掙扎過(guò)，短暫的幸福過(guò)，但是旋即命運(yùn)無(wú)情的撕開(kāi)了一切偽裝。先被曾經(jīng)視為好友的導(dǎo)演出賣(mài)，把他透露的殺人秘密拍成了電影去換取平步青云，出人頭地。最終還命喪在曾經(jīng)的最信任的兄弟手上。依舊記得炳斗死時(shí)的眼神，不解，憤慨，蒼涼，甚至有一絲的委屈。而那位把刀一次次插進(jìn)他身體的小混混，眼中有淚和痛苦，但卻依舊要用尖刀去砍殺。最后出現(xiàn)的那位曾經(jīng)最器重，最兄弟的兄弟，眼神中早已沒(méi)有了情誼，只能感覺(jué)到欲望和野心，似乎在嘲笑炳斗曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)的話：我們是一家人。那只是他一個(gè)人天真的想法，很悲涼，卻又現(xiàn)實(shí)到可怕。

影片最后替代他的小弟和出賣(mài)他的朋友與老大在歌廳把酒言歡，老大興之所至上臺(tái)唱了一首英文老歌《oldandwww.7334dd.com)島，我滿懷激情地踏進(jìn)校門(mén)，和教務(wù)長(zhǎng)慷慨激昂地交流了我的教學(xué)計(jì)劃，但她似乎不感興趣，不過(guò)這絲毫不會(huì)打擊我的熱情。

第一節(jié)課，我提前來(lái)到教室做好一切準(zhǔn)備。等待我的學(xué)生們，鈴聲響了，其他教室紛紛有學(xué)生涌進(jìn)，唯有203教室沉寂如故。一段時(shí)間后學(xué)生們才懶懶散散地進(jìn)入教室，各種膚色的學(xué)生，顯然他們并不歡迎我。幾天上課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)里，孩子們之間不但存在著種族方面的問(wèn)題，社會(huì)惡習(xí)也非常嚴(yán)重，空氣中彌漫著偏狹與絕望的味道。自我的種族隔離制占據(jù)了孩子們的社交方式，甚至被當(dāng)成了生存的手段， 從第一天走進(jìn)教室起，他們就迅速通過(guò)課桌隔出了屬于自己的區(qū)域，與其他人徹底劃清界限。 我對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)感到懼怕，為什么人性可以如此冷冰冰，又是誰(shuí)促使這些本應(yīng)該單純，無(wú)憂無(wú)慮的年輕生命變得如此頹廢，絕望。我要去改變它，竭盡一切努力！

我一直在忍耐，尋找一種新的教學(xué)方式。直到一次在課堂上，我當(dāng)場(chǎng)撕掉了一幅帶有強(qiáng)烈的種族歧視色彩的漫畫(huà)這是我第一次失去控制，在學(xué)生們面前徹底爆發(fā)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)與種族大屠殺時(shí)一幅諷刺猶太人的漫畫(huà)非常相似，這純粹是一種灌輸仇恨的行為。然而，我也能清楚的感受到，其實(shí)孩子們并不知道什么是“種族滅絕”，畫(huà)這樣的畫(huà)，只是為了好玩。 確實(shí)，這些學(xué)生還不具備這種道德上的判斷能力，他們生活中的樂(lè)趣只在于用各種方法激怒和捉弄?jiǎng)e人，卻不知道這種做法帶來(lái)的痛苦和傷害。我于是提出了一個(gè)問(wèn)題：“這里都有誰(shuí)經(jīng)歷過(guò)槍擊事件？”令我無(wú)比震驚的是，所有的孩子都舉起了手，然后，他們紛紛露出身上的槍傷--這一切不得不讓我淚流滿面，不過(guò)可喜的是，孩子們似乎在互相觀察過(guò)后，開(kāi)始和以前仇視的人興沖沖地分享起槍傷背后的故事來(lái)??這件事，成為了我與與學(xué)生們之間關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我開(kāi)始讓他們閱讀，讓他們走向外面另一面的社會(huì)。但無(wú)奈的是學(xué)校已經(jīng)徹底地放棄這些學(xué)生，甚至連教科書(shū)也不愿給他們。為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)計(jì)劃，我除上課外又承擔(dān)了兩份兼職。正當(dāng)我為我的工作局面的改變而狂喜不已的同時(shí)，一場(chǎng)生活的巨變?cè)谖业募彝ブ邢破稹Ｎ业恼煞蜃罱K無(wú)法體諒我的工作而選擇離開(kāi)我，在我最需要愛(ài)的鼓勵(lì)的時(shí)候。 我失去了我的愛(ài)情，自然是有其原因的，在經(jīng)過(guò)慎重的反省之后，我覺(jué)得我做的并沒(méi)有錯(cuò)，于是我仍舊要義無(wú)反顧的做下去。在越來(lái)越多相處的日子里我逐漸開(kāi)始了解學(xué)生們的世界，其實(shí)這些不過(guò)十來(lái)歲的孩子們，每天不得不掙扎著在街頭暴力中生存，能平安無(wú)事地度過(guò)每一天就是他們最大的希求。于是我想到借鑒二戰(zhàn)時(shí)安妮?弗蘭克的做法，讓學(xué)生們利用日記寫(xiě)下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的遭遇，互相分享互相傾訴，從生活里找到希望與自由。從這一行為中，學(xué)生們得到了前所未有的尊重，我決定把他們的日記合訂成本并以“自由作家”的名義來(lái)發(fā)表它，讓我的孩子們受到社會(huì)的關(guān)注。漸漸地203教室成為一個(gè)大家庭，里面有孩子們和我。他們開(kāi)始回歸社會(huì)，知道生存中的追求，知道不同膚色依舊能友好相處。經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我將伴隨他們到畢業(yè)，但我想我對(duì)他們的關(guān)心和影響會(huì)伴隨他們到終老。

我并不后悔我所做的一切，因?yàn)槲腋液腿魏我晃唤處煷蛸�，如果你拿出對(duì)子女四分之一的愛(ài)放在你學(xué)生身上，學(xué)生對(duì)你的感恩將超過(guò)孩子對(duì)你的感恩，子女總是認(rèn)為父母的愛(ài)是天經(jīng)地義的。我想沒(méi)有哪份工作會(huì)先預(yù)付給你工作的幸福除了教育。

我是一名師范方向的學(xué)生，當(dāng)我無(wú)意中看到《街頭日記》這部影片時(shí)，感動(dòng)莫名地溢上心頭， 我對(duì)教師這份是事業(yè)有了更堅(jiān)定的執(zhí)著。也許我不能成為另一個(gè)艾琳?格魯維爾 ，但我很愿意站在她的位置上傾吐我此時(shí)此刻對(duì)她的理解！

觀看了街頭日記這部影片，給我的感觸很大，影片講述的是在那個(gè)動(dòng)蕩的民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代，在美國(guó)，黑人，拉丁美洲人，亞洲人，出門(mén)隨時(shí)都有可能被槍殺，他們覺(jué)得生活就是這樣，能活一天是一天，吸毒，白粉，槍?xiě)?zhàn)，這些詞匯與他們形影不離，他們也覺(jué)得那是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)在唾棄著他們，他們沒(méi)被尊重，沒(méi)有自由，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢渾渾噩噩地生活，知道格女士的出現(xiàn)

格女士是一位沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的女教師，但她并沒(méi)有像其他老師那樣放棄這些被社會(huì)遺棄的孩子，而是通過(guò)自己的努力，自己的真心，一點(diǎn)點(diǎn)的感化他們，她試著和同學(xué)們建立友誼，她和同學(xué)們談到猶太，談到黑幫，談到歧視，談到人生理想，她送給學(xué)生們每人一個(gè)日記本，讓學(xué)生們記錄他們的生活，申訴他們的悲苦，她用2份兼職得來(lái)的工資為全班同學(xué)安排了一次旅游，參觀博物館，集中營(yíng)，并安排當(dāng)年的幸存者和他們見(jiàn)面。她頂著重重壓力為學(xué)生們買(mǎi)來(lái)被學(xué)校視為禁書(shū)的《安妮日記》，于是，原本亂糟糟的課堂，變得井然有序，原本四分五裂的班級(jí)，開(kāi)始有了凝聚力，同學(xué)之間在沒(méi)所謂的幫派分別，再?zèng)]了敵對(duì)，取而代之的是深厚的友誼和互幫互助。是格女士幫助這些孩子們贏得了新的生活，告訴他們，每個(gè)人都應(yīng)該有自尊的活著，讓他們相信在這個(gè)世界上并沒(méi)有什么所謂的等級(jí)差別，眾生平等，沒(méi)有誰(shuí)是生來(lái)就低劣的，是注定要被人歧視的。。。每個(gè)人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，無(wú)論每一天會(huì)發(fā)生什么，但是我們都該慶幸自己還活著，還有希望，無(wú)論在什么情況下，我們都不能放棄自己，要堅(jiān)信，明天會(huì)更好。。。

最終格女士贏得了孩子們的友誼和尊重，但同時(shí)，她也喪失了她的婚姻，因?yàn)樗�給予了孩子們太多的關(guān)注，因此忽略了自己的丈夫，慘遭遺棄，我們不能來(lái)判定她這樣做究竟值不值，因?yàn)槊總�(gè)人的追求不同，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我覺(jué)得要是我，可能并沒(méi)有她這么大的勇氣，所以我才更佩服她，一個(gè)女人，需要一份事業(yè)，但不能因此而忽略家庭，一個(gè)空有成功事業(yè)而沒(méi)有家庭溫暖的女人是可悲的，無(wú)論一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)多么成功的女人，她仍然需要一個(gè)寬闊的肩膀來(lái)依靠，工作家庭缺一不可，應(yīng)該盡量做到平衡，記得楊瀾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：優(yōu)秀的女人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，除非她遇到一位好老公。但很顯然，格女士并沒(méi)有，她的老公并不能理解她這種熱情，所以他們離婚了。

第四篇：街頭日記觀后感

勇 敢 地 擔(dān) 當(dāng)

——電影《街頭日記》觀后感

我用心地觀看這部影片，用心地品味人們的討論，用心地尋找這部電影給我?guī)��?lái)的思考。艾琳老師是一位沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕的女教師，她把一幫相互敵視、仇恨、制造事端的問(wèn)題孩子借助閱讀和日記的力量凝聚在了一起，幫助他們打開(kāi)了心扉，找回了尊嚴(yán)，建立了自信。當(dāng)下，艾琳老師和孩子們?nèi)跒橐惑w，她是成功的，我想，在孩子們將來(lái)的人生路上，艾琳老師同樣如一盞明亮的燈塔，指引和照亮孩子們一路前行。

艾琳老師是真心地為這些孩子著想。當(dāng)下，我們當(dāng)老師的，真正地愛(ài)自己的學(xué)生嗎?愛(ài)每一個(gè)孩子嗎？我想，我們沒(méi)有做到。在每天上班的路上，我總要碰到和我打招呼的學(xué)生，這些孩子已經(jīng)上初中了，不知為什么，看著這些孩子走過(guò)去，我內(nèi)心總有一種愧疚感——這些孩子，看著面熟，可是卻記不清他(她)的名字，假如當(dāng)初自己有心，怎會(huì)忘記？總覺(jué)得自己在這些孩子身上沒(méi)有盡到自己最大的努力，沒(méi)有教給他們終生受用的東西。望著這些遠(yuǎn)去的孩子，我不止一次的告誡自己：好好工作，好好和自己當(dāng)下的學(xué)生共處，引導(dǎo)他們，不再因?yàn)楹髞?lái)的相遇而讓內(nèi)心產(chǎn)生悔意。

作為老師，尤其是當(dāng)著大班額的老師，幾十個(gè)孩子，我們的眼睛很容易被那些優(yōu)秀的孩子所吸引，課堂無(wú)形中成了這些孩子“秀”自己的舞臺(tái)，他們有著他們的優(yōu)勢(shì)和可愛(ài)之處：發(fā)言積極，讀書(shū)響亮，有限的課堂四十分鐘，為了完成我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我們自然會(huì)把大量的機(jī)會(huì)給予這些孩子。如果仔細(xì)觀察，我們不由會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)實(shí)實(shí)在在的生活著一些“弱勢(shì)群體”，這些孩子內(nèi)向、膽小、渴望被發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、這些孩子甚至孤獨(dú)，如果我們忽略，有的孩子會(huì)一個(gè)學(xué)期都不會(huì)回答一個(gè)問(wèn)題。這是事實(shí)，不爭(zhēng)的事實(shí)，本學(xué)期我聽(tīng)了近20節(jié)語(yǔ)文課，很多的孩子沒(méi)有被老師關(guān)注和發(fā)現(xiàn)，這就是我們當(dāng)前課堂，追求和諧課堂的不和諧現(xiàn)象，甚至是“殘酷”現(xiàn)象。與電影中的艾琳老師相比，我們的確需要反思。作為一個(gè)老教師，我在自己的課堂上，為了體現(xiàn)真正的教育公平和公正，我不管是任何活動(dòng)的反饋，都采取地毯式檢查和匯報(bào)的方式。盡管有的孩子緊張的起來(lái)說(shuō)話不清，聲音低的像蚊子哼哼，但我敢肯定，這一站，對(duì)他（她）來(lái)說(shuō)，意味著鍛煉，意味著成長(zhǎng)，意味著對(duì)孩子們信任。這也是對(duì)孩子的一份真誠(chéng)的愛(ài)！

正是因?yàn)橛辛苏嬲\(chéng)地愛(ài)，孩子們相信艾琳老師，孩子們喜歡艾琳老師，艾琳老師走進(jìn)了孩子們的心靈世界，用心的聆聽(tīng)孩子們的心聲。艾琳老師對(duì)自己的這份工作和職業(yè)，用的是自己最真摯的情感和最熱烈的激情。作為老師，就要滿懷激情。尤其是我們小學(xué)老師，不但要有激情，甚至還要有幾分天真，孩子喜歡你這位老師，才會(huì)喜歡你這門(mén)學(xué)科，一切奇跡也會(huì)從喜歡開(kāi)始。從這部電影中，我也在思考，如何讓我們的孩子實(shí)現(xiàn)雙贏——既擁有理想的成績(jī)，又擁有理想的狀態(tài)——對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)人生的向往??這也是在電影課程中學(xué)員們涉及討論的問(wèn)題。我想這并不矛盾，只要老師真心的熱愛(ài)這份職業(yè)，就一定會(huì)追求最佳的教學(xué)境界。

我身邊的名師桂賢娣老師就實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且做得很深刻，很投入。她就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她不但讓學(xué)生考試百考不敗，而且讓學(xué)生在語(yǔ)文的天地中自由翱翔，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，孩子們的情感和思維生命盡情綻放。我們都能做到，科學(xué)的改革我們的課堂，大膽地建立我們的課程，抓成績(jī)不漏聲色，育情感潤(rùn)物無(wú)聲。我喜歡楊超老師的一句話：新教育的課程講究“靜靜的熱烈”，

讓課程在歲月中自然成長(zhǎng)，發(fā)育??

與馬修和艾琳老師比，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊暮⒆記](méi)有給我們制造那么多的事端和麻煩；我們與他們又是不同的，我們?nèi)鄙俚氖钦n程的意識(shí)和可貴的激情，告訴自己，告訴所有熱愛(ài)這份職業(yè)的朋友，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)，用我們的真心、真情、生命來(lái)?yè)肀н@份職業(yè)，珍惜每一個(gè)生命帶給我們的感受！

教育類(lèi)的影片無(wú)非重復(fù)著這樣的模式：一個(gè)各方面表現(xiàn)極差的班級(jí)，在新來(lái)老師的教育感化下，表現(xiàn)日益優(yōu)秀�！督诸^日記》講述的也是這樣的一個(gè)故事。對(duì)第一次任教的艾琳老師來(lái)說(shuō)，班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)讓她大開(kāi)眼界、目瞪口呆。

那是一個(gè)特殊的班級(jí)，由來(lái)自拉丁美洲、柬埔寨、猶太部落、波霸大陸等不同種族的學(xué)生構(gòu)成，外加唯一的一位白人學(xué)生。與其說(shuō)他們是一群學(xué)生，還不如說(shuō)他們是幫派分子。他們彼此之間只有基于膚色的仇恨，一言不和就動(dòng)手打群架，乃至隨時(shí)有可能掏出身上的槍支致對(duì)方于死地。課堂上經(jīng)常上演著種族歧視、暴力不斷的一幕，彼此看對(duì)方的眼神中也流露出不屑和憎惡，關(guān)系非常緊張。就如嬡娃所說(shuō)的那樣，“學(xué)校就如這個(gè)城市，而城市就如一所監(jiān)獄”。他們中有許多人是從監(jiān)管所出來(lái)的，有著各自的幫派團(tuán)體，有的來(lái)上學(xué)也并非本人所愿�？梢韵胂�，這樣的一群內(nèi)心充滿著種族仇恨怒火的學(xué)生，對(duì)艾琳這個(gè)女教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的難題，但艾琳依然以她執(zhí)著的激情迎難而上。

傾聽(tīng)心扉篇

看似野蠻、暴力的每個(gè)學(xué)生都曾有過(guò)辛酸慘痛的經(jīng)歷，那是種族歧視烙印在他們身上的仇恨。他們每一天都有隨時(shí)失去生命的可能，為著每一天活著而感到慶幸，談何讀書(shū)呢？他們內(nèi)心的憤怒讓他們敵對(duì)周?chē)�的一切，尤其是白人，包括艾琳這位白人教師。連艾琳也沒(méi)有想到，她的學(xué)生們?cè)谛�泄式地述說(shuō)各自的經(jīng)歷時(shí)竟激動(dòng)地流下了眼淚。艾琳明白，只有讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，才能進(jìn)行有效的溝通。

于是，艾琳開(kāi)始走進(jìn)并傾聽(tīng)學(xué)生心扉的嘗試。她帶全班學(xué)生玩了個(gè)“線上”游戲：在教室中間拉一條紅線，艾琳逐個(gè)提出問(wèn)題，符合的學(xué)生站到線上。這是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)大致了解。從喜歡的歌手、某本書(shū)是否讀過(guò)到最后的“因?yàn)閹团杀┝υ��?jīng)失去朋友”的，逐步深入學(xué)生的內(nèi)心，叩開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)。游戲最后，艾琳讓學(xué)生們站在線上一個(gè)個(gè)報(bào)出失去的朋友的名字，這又一次讓他們感受到了痛徹心扉的滋味。

為了更全面、更深入地傾聽(tīng)學(xué)生的心扉，艾琳在游戲結(jié)束后順勢(shì)給學(xué)生發(fā)日記本，提議堅(jiān)持每天寫(xiě)，可以寫(xiě)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)一切的善惡美丑。并強(qiáng)調(diào)如果日記要交給老師讀的，就放在那個(gè)會(huì)上鎖的櫥柜里。若干天后，出乎艾琳的意料，櫥柜里疊放著厚厚的日記本。其實(shí)，學(xué)生的內(nèi)心有太多的情緒要訴說(shuō)，有太多的記憶要回顧，有太多的壓抑要釋放，日記本與艾琳老師是他們可信任的觀眾，是共享的平臺(tái)。在那個(gè)夜晚，在那個(gè)空曠安靜的教室里，艾琳一口氣閱讀了學(xué)生的日記，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。她震撼極了，原來(lái)她的學(xué)生都有著這樣痛苦的過(guò)往。學(xué)生們的傾訴，艾琳的感同身受，日記本成了他們溝通的橋梁。師生之間的信任與真正的理解慢慢建立起來(lái)了。

以情療心篇

如果僅僅止于了解學(xué)生的內(nèi)心，而不想辦法撲滅他們心中的仇恨之火的話，

那也只是徒勞。艾琳為了她的學(xué)生竭盡所能，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件，展示出作為教師的高貴品格。

艾琳除了日常的工作外，還在商場(chǎng)賣(mài)東西，在酒店看門(mén)兼職，為的就是籌錢(qián)帶學(xué)生去集體旅行。這對(duì)長(zhǎng)期局限在學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)頗為難得，而且此次的旅行地點(diǎn)是艾琳曾在課堂上提及過(guò)的學(xué)生頗為感興趣的博物館。那是為紀(jì)念“二戰(zhàn)”中被殺的人，尤其是猶太人所建造的，其中有許多人的生命就定格在孩童時(shí)代。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)館時(shí)，他們手中都會(huì)拿過(guò)一張印有小孩圖像的卡片，等到出館時(shí)才知道那小孩是否活著。當(dāng)知道不幸時(shí)，學(xué)生們的心中陣陣絞痛，無(wú)不哀傷。除了博物館中歷史陳?ài)E的回顧，艾琳還邀請(qǐng)了“二戰(zhàn)”中集中營(yíng)的幸存者，以他們真實(shí)的經(jīng)歷感染學(xué)生，讓學(xué)生們明白其實(shí)活著是一件多么不容易的事，要熱愛(ài)生命。這些都是艾琳的智慧——喚醒學(xué)生心中潛伏著的對(duì)全人類(lèi)最基本的悲憫情懷，來(lái)治療心中偏狹的種族歧視。

經(jīng)典的作品也具有撫慰心靈的作用。艾琳依靠自己的力量，為學(xué)生特別購(gòu)買(mǎi)了適合他們的書(shū)籍，其中包括《安妮日記》。學(xué)生們欲罷不能，公交車(chē)上、走廊上、被窩里到處可見(jiàn)他們讀書(shū)的身影，在讀書(shū)的過(guò)程中，心靈自然受到了洗禮。他們開(kāi)始超越種族地同情一切該同情的人，幫助一切該幫助的人，用“愛(ài)”代替了“仇恨”，使得整個(gè)班級(jí)有了“家”的凝聚力與溫暖。書(shū)籍對(duì)學(xué)生所起的正面引領(lǐng)作用毋庸置疑。

正如艾琳所認(rèn)為的那樣，“等到你在法庭上為孩子辯護(hù)的時(shí)候，我們已經(jīng)失去了戰(zhàn)爭(zhēng)，真正的斗爭(zhēng)應(yīng)該在課堂上”。在這場(chǎng)課堂的“斗爭(zhēng)”中，艾琳傾聽(tīng)心扉、以情療心，終于贏得了勝利，也贏得了學(xué)生的敬愛(ài)。

觀看了街頭日記這部影片，給我的感觸很大，影片講述的是在那個(gè)動(dòng)蕩的民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代，在美國(guó)，黑人，拉丁美洲人，亞洲人，出門(mén)隨時(shí)都有可能被槍殺，他們覺(jué)得生活就是這樣，能活一天是一天，吸毒，白粉，槍?xiě)?zhàn)，這些詞匯與他們形影不離，他們也覺(jué)得那是理所應(yīng)當(dāng)，因?yàn)檎麄�(gè)社會(huì)在唾棄著他們，他們沒(méi)被尊重，沒(méi)有自由，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢渾渾噩噩地生活，知道格女士的出現(xiàn)。格女士是一位沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的女教師，但她并沒(méi)有像其他老師那樣放棄這些被社會(huì)遺棄的孩子，而是通過(guò)自己的努力，自己的真心，一點(diǎn)點(diǎn)的感化他們，她試著和同學(xué)們建立友誼，她和同學(xué)們談到猶太，談到黑幫，談到歧視，談到人生理想，她送給學(xué)生們每人一個(gè)日記本，讓學(xué)生們記錄他們的生活，申訴他們的悲苦，她用2份兼職得來(lái)的工資為全班同學(xué)安排了一次旅游，參觀博物館，集中營(yíng)，并安排當(dāng)年的幸存者和他們見(jiàn)面。她頂著重重壓力為學(xué)生們買(mǎi)來(lái)被學(xué)校視為禁書(shū)的《安妮日記》，于是，原本亂糟糟的課堂，變得井然有序，原本四分五裂的班級(jí)，開(kāi)始有了凝聚力，同學(xué)之間在沒(méi)所謂的幫派分別，再?zèng)]了敵對(duì)，取而代之的是深厚的友誼和互幫互助。是格女士幫助這些孩子們贏得了新的生活，告訴他們，每個(gè)人都應(yīng)該有自尊的活著，讓他們相信在這個(gè)世界上并沒(méi)有什么所謂的等級(jí)差別，眾生平等，沒(méi)有誰(shuí)是生來(lái)就低劣的，是注定要被人歧視的。。。每個(gè)人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，無(wú)論每一天會(huì)發(fā)生什么，但是我們都該慶幸自己還活著，還有希望，無(wú)論在什么情況下，我們都不能放棄自己，要堅(jiān)信，明

天會(huì)更好。

最終格女士贏得了孩子們的友誼和尊重，但同時(shí)，她也喪失了她的婚姻，因?yàn)樗�給予了孩子們太多的關(guān)注，因此忽略了自己的丈夫，慘遭遺棄，我們不能來(lái)判定她這樣做究竟值不值，因?yàn)槊總�(gè)人的追求不同，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我覺(jué)得要是我，可能并沒(méi)有她這么大的勇氣，所以我才更佩服她，一個(gè)女人，需要一份事業(yè)，但不能因此而忽略家庭，一個(gè)空有成功事業(yè)而沒(méi)有家庭溫暖的女人是可悲的，無(wú)論一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)多么成功的女人，她仍然需要一個(gè)寬闊的肩膀來(lái)依靠，工作家庭缺一不可，應(yīng)該盡量做到平衡，記得楊瀾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：優(yōu)秀的女人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，除非她遇到一位好老公。但很顯然，格女士并沒(méi)有，她的老公并不能理解她這種熱情，所以他們離婚了。

第五篇：《街頭日記》觀后感

《街頭日記》觀后感 ——愛(ài)讓世界美好

看完《街頭日記》，讓我深有感觸。無(wú)論是從人性的角度還是從教育的角度，都讓人值得深思。

首先，這個(gè)故事是有背景的。當(dāng)時(shí)是動(dòng)蕩的民權(quán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)代，除了白人，其他種族的人都面臨著出門(mén)就會(huì)被槍殺的危險(xiǎn)，如此惡劣的生存環(huán)境，讓那些僅僅十四五歲的孩子們也進(jìn)入了幫派斗爭(zhēng)以保護(hù)自己或者維護(hù)自己種族的利益。這樣的環(huán)境讓他們不相信別人，不接觸別人，只是跟同種族的人廝混，對(duì)待別人永遠(yuǎn)是用仇視的眼神……

也許我們永遠(yuǎn)體會(huì)不到在那種環(huán)境下成長(zhǎng)的心境，那種不知道自己的明天是否存在的感覺(jué)該是有多么的讓人恐懼。所以他們用毒品、打斗來(lái)消磨這充滿恐懼的一天。他們還是孩子卻要去面對(duì)更多地事情，父母離異、父母入獄、同伴的要挾……而他們沒(méi)有錯(cuò)，只是因?yàn)樗麄兂錾�在那樣一個(gè)時(shí)代。當(dāng)然，正是因?yàn)樗麄冞@一代的努力，才有了美國(guó)今天各種族和諧存在的局面。

這是關(guān)于人性的思考，人人生來(lái)平等，沒(méi)有膚色種族之分。雖然這個(gè)簡(jiǎn)單的道理現(xiàn)在已經(jīng)被大多數(shù)人所接受，但在那個(gè)時(shí)代，人們無(wú)法接受。其實(shí)，我們都一樣，擁有家庭、朋友、愛(ài)人、工作、生活，用自己的感覺(jué)去設(shè)身處地的為他人想想，就會(huì)和諧很多。

當(dāng)局者是明智的，在學(xué)校實(shí)行混合制，教育能夠使這些幫派的孩子接受到教育，讓他們遠(yuǎn)離幫派生活�，F(xiàn)實(shí)卻總是讓人心痛。即便他們獲得了進(jìn)入學(xué)校的機(jī)會(huì)，但是白人老師們卻沒(méi)有給予他們機(jī)會(huì)接觸知識(shí)。他們作為教育者本身，就沒(méi)有踐行人人平等這一信念。他們不

愛(ài)這些孩子，而是一味的認(rèn)為這些孩子只會(huì)打架斗毆，最可笑的是因?yàn)榕滤麄儼褧?shū)籍撕毀而不給他們發(fā)放書(shū)籍。把一個(gè)新老師安排到這個(gè)班級(jí)，無(wú)非就是其他老師不想接這樣讓人頭疼的班級(jí)。可是在當(dāng)艾琳老師通過(guò)自己兼職掙到的錢(qián)給他們買(mǎi)來(lái)嶄新的書(shū)的時(shí)候，我看到了他們愛(ài)不釋手的樣子。當(dāng)艾琳老師為他們準(zhǔn)備日記本時(shí)，他們用老師們意想不到的文筆寫(xiě)出了自己的感受。

作為一個(gè)教育者，無(wú)論孩子是怎樣的，都應(yīng)該愛(ài)孩子，這是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育能夠讓人感受到更多除了課本知識(shí)以外的事情，充滿愛(ài)的教育能夠解開(kāi)孩子們的心結(jié)。

我學(xué)到的除了對(duì)于人性的關(guān)懷和以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育，我還從艾琳老師身上學(xué)到了很多東西。她是一個(gè)很出色的人。她熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，肯為自己的事業(yè)付出太多了。在學(xué)校不支持她的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她通過(guò)自己的努力使問(wèn)題一一解決，正如孩子們說(shuō)的那樣，只要艾琳女士想做就沒(méi)有做不到的事情。艾琳的爸爸一直以自己的女兒為榮，就是因?yàn)樗�是一個(gè)杰出的人，只要她認(rèn)定的東西，她就一定會(huì)做到�？吹絼e人寫(xiě)的觀后感說(shuō)，艾琳老師因?yàn)樵谧约旱墓ぷ魃蟽A注了太多的心血而忽略了家庭，最后丈夫離開(kāi)自己，不免有些悲慘。但我卻不這么認(rèn)為。我認(rèn)為他的丈夫是覺(jué)得自己配不上艾琳，他沒(méi)有像艾琳那樣的勇氣去追求自己的夢(mèng)想，他安于現(xiàn)狀，艾琳的努力讓他覺(jué)得自己無(wú)地自容，所以他選擇離開(kāi)。他曾說(shuō)艾琳愛(ài)的是艾琳理想中的自己，可是艾琳說(shuō)這是一個(gè)不錯(cuò)的理想啊。是啊，人不是就應(yīng)該有些夢(mèng)想嗎？有了這些夢(mèng)想才有動(dòng)力區(qū)前進(jìn)。艾琳從沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯氖露�忽略�?/p>

庭，如果他的丈夫像艾琳的爸爸支持她一樣的話，他們也不會(huì)有這樣的結(jié)局。所以我堅(jiān)信艾琳會(huì)找到更好地男人，一個(gè)足夠愛(ài)她，和她有共同的理想，一起奮斗的人。

愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。愛(ài)能讓世界都變得美好。愛(ài)讓人們之間的距離變得更近。愛(ài)讓人與人之間的理解更深。似乎這個(gè)世界有了愛(ài)就有了一切，無(wú)論是愛(ài)情、友情、親情。

10級(jí)小學(xué)教育系7高慶

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