第一篇：幼兒三生教育讀后感

“三生教育”以學(xué)生為本，是生命教育，生活教育，生存教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育。讓我們認(rèn)知生命，珍愛生命，尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力，生存能力，生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。

學(xué)習(xí)三生是重要的、必要的。因為1“三省教育”是貫徹黨和國家的教育方針，落實以人為本精神的具體表現(xiàn)2“三省教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求3“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)4“三省教育”是促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的基本途徑。

生命篇

生命篇介紹了何為生命，生命存在，生命價值，生命倫理，生命責(zé)任，生命之美，人生信仰，生存權(quán)，發(fā)展權(quán)。

通過該篇學(xué)習(xí)我明白了生命是蛋白質(zhì)存在的一種形式。是生物題所具有的活動能力。人生短暫，能把一份責(zé)任盡好就很不容易。生活中的人，不僅是活著的一個人體，更是社會的一員，就應(yīng)尊重生命，且善于總結(jié)自己的哲學(xué)人生。生命本身是美的，懂得生命是至高無上的美的價值，自己的生命就是美的杰作，應(yīng)特別善待自己，為自己用有生命而自豪。就每個生命個體而言，在浩瀚的宇宙中只是短暫和微不足道的，但每個生命所鑄造的個性絕對是獨一無二的，而且每個人的生命絕對不可替代，每個人的生命也因此顯出神圣，正是無數(shù)充滿個性的生命的存在，這個世界便富有生機而且色彩斑斕，我們都應(yīng)該快樂地感受生命發(fā)展的流程，在收獲著的成長中享受不同的生命階段。生命不是無價的而是有價的，生命價值的大小在于每個人的生命活動對社會的滿足程度，我們應(yīng)該積極存在，是有限的生命發(fā)揮出應(yīng)有的價值。平凡生命，美麗人生。對于人生信仰也是必要的，信仰讓人生變得更加璀璨。每個人都有自己的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。

生存篇

該篇介紹了生存的智慧，你我他，學(xué)會理財，直面挫折，雙人科技，生態(tài)文明，關(guān)注民生等。

通過該篇的學(xué)習(xí)我了解了基本的救助知識和求助知識�！澳阄宜�”構(gòu)成了一個人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我們每個人都離不開這張網(wǎng)，要學(xué)好桌好人際關(guān)系：1把握成功的交往原則2掌握人際交往的藝術(shù)3努力增強自己的人際魅力。作為一個大學(xué)生同樣要學(xué)會理財。你不理財，財不理你。挫折和痛苦是人生必然要遭受的情境。人生的不同不在于幸與不幸，而在于面對挫折、痛苦是不同的態(tài)度和不同的行為。那些直面挫折、挺進(jìn)沙漠、跋涉戈壁的人譜寫出生命無比美麗的華章，然而，也有一些人在風(fēng)雨中過早的凋零，在冰雪中凍結(jié)了自己生的希望。民生也是一個重要問題。在苦難中興邦的中環(huán)民族，民生問題始終始老問題，是考驗執(zhí)政者執(zhí)政能力的大問題！學(xué)會職業(yè)規(guī)劃業(yè)必要，職業(yè)生涯要靠自己去定位，通過自身的努力才能在創(chuàng)業(yè)之路上取的成功。

生活篇

該篇介紹了健康生活，生活能力，品質(zhì)生活，善惡美丑，生活幸福觀，綠色生活，人在云南。

通過該篇的學(xué)習(xí)，我明白了健康是人類為了追求她而唯一值得付出時間、勞動﹑財富，甚至生命的東西。人們往往要到失去健康的時候，才發(fā)現(xiàn)健康的重要性。于其失去健康后才知道后悔，還不如現(xiàn)在就開始珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。生活能力是人們在成長過程中自然而然形成的能力，應(yīng)該從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)生活能力。人世間千姿百態(tài)，學(xué)會善惡美丑的辨別很重要，學(xué)會豁達(dá)學(xué)會滿足才能笑看世間人事。

通過三生的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)到了許多人生中必備的知識，以一種更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)迎接未來的每一天。

第二篇：三生教育讀后感

“三生教育”讀后感

趙慶龍鄭志梅

孩子都上初中了，如何教育孩子，從何做起，如何教起，從孩子出生就一直困惑著我，在迷茫中摸索了近十年，欣慰的是女兒在她的同齡人中各方面還算出色，起碼比我倆前進(jìn)了一大步。趁著國慶假期我倆拜讀了新營中學(xué)老師精心編寫的“生存、生活、生命”教育讀本，頓時柳暗花明、豁然開朗，終于找到了教育孩子的“法寶”了。

我們這一代秉承的是傳統(tǒng)教育，重知識傳遞、輕實踐能力，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，也造就了一大批高分低能的所謂人才，而新營中學(xué)大力倡導(dǎo)“三生教育”，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。生存能力是學(xué)生安身立命的基礎(chǔ)；生活素養(yǎng)是學(xué)生健康的前提；生命質(zhì)量是我們追求的終極目的。 人一落地就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)習(xí)一切有用的知識，但歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)立身生存的能力。雖我倆時時刻刻地培養(yǎng)女兒的生存本領(lǐng)，但做不到系統(tǒng)化、全面化，“三生教育”讀本之《培養(yǎng)生存能力》能夠教育孩子從認(rèn)識自然現(xiàn)象到防備自然災(zāi)害，從交通安全、學(xué)校安全到最流行的網(wǎng)絡(luò)安全，從實際的日常生活安全延伸到精神危機，特別針對我們國內(nèi)青少年不能理論聯(lián)系實際，主動規(guī)避危險的現(xiàn)實，例舉了美國中學(xué)生約翰.湯姆森意外斷臂不慌張，運用自己學(xué)到的知識，沉著應(yīng)對頑強自救， 1

終于保住手臂的典型事例。而我們卻做不到，遇到災(zāi)害時，慌慌張張，頭腦一片空白，不能理論聯(lián)系實際，如201*年12月湖南省湘潭市育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，共造成8名學(xué)生遇難，26人受傷。這一慘劇發(fā)生在晚自習(xí)下課之際，學(xué)生們在下樓梯的過程中，前面的一學(xué)生摔倒，后面的學(xué)生還以為前面有人在故意攔他們，于是拼命往前擠引發(fā)。事前雖給每個學(xué)生發(fā)放了學(xué)生手冊與安全教育手冊，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)紀(jì)律和日常安全巡查，也對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)的安全教育。但是學(xué)生安全意識不強，自控能力弱。因此，理論知識固然重要，應(yīng)用不到實踐中，結(jié)果是零。

學(xué)生具備了較強的生存能力，下一步就是“如何生活”的問題，怎讓有品位的生活。提高生活素養(yǎng)，樹立正確的生活觀，從而做到愛護(hù)自己，健康生活，幸福生活。我們以前的幾代人，只知道教育孩子如何生存，無論如何也做不到教育孩子生活素養(yǎng)，“三生教育”讀本之《提高生活素養(yǎng)》系統(tǒng)地教育孩子，如何關(guān)注飲食，倡導(dǎo)綠色生活，遠(yuǎn)離不良嗜好，進(jìn)而健康幸福地生活；怎樣講文明懂禮貌，提高人生的道德觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，走向成功；如何引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的生活態(tài)度，思維方式，微笑著生活。譬如學(xué)習(xí)之余，放松心情，看看電視，也未嘗不可，但迷戀電視連續(xù)劇，思緒每天都跟著它轉(zhuǎn)，既浪費了時間，又轉(zhuǎn)移了精力，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。正如蓋茨的良言：“電視不是真實的生活�，F(xiàn)實生活中，人們實際 2

上得離開咖啡屋去干自己的工作”；書中還介紹了巴金、顧炎武和毛澤東等成功人士的讀書方法，指導(dǎo)孩子如何讀書；更為可貴的是老師們精心總結(jié)的“教育就是養(yǎng)成十個良好的習(xí)慣”，其中誠實守信、不忘責(zé)任、健康第一、勇于表達(dá)、做事有計劃等，對當(dāng)今學(xué)生起到積極地指導(dǎo)作用；還有書中摘錄的《美國學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條》，更是將代表當(dāng)今教育最先進(jìn)國家的教育理念引入我們的教育中，如第一條“明確自律的重要性，把自律作為動力，去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事，即使我們不愿意。”這是我們國家的教育沒有明確的，但非常重要，人的自律是執(zhí)行他律的前提；

第5條“獨自一人時，要有勇氣；當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時，要頂住壓力”，現(xiàn)實生活中即使大多數(shù)人都在犯錯誤時，我們也要有勇氣說不，要堅持真理，指出錯誤，糾正錯誤； 第21條“要像自己所希望受到的對待那樣，對待別人，確認(rèn)這項原則適用于對待所有的人，不分階層、種族、國籍和宗教信仰。”正如我們倡導(dǎo)的換位思考一樣，真的能做到這點，學(xué)校中就不會屢屢發(fā)生學(xué)生間扇耳光、揪頭發(fā)、澆涼水甚至男生侮辱女生的事件了。還有《揭秘尖子生的十大學(xué)習(xí)生活習(xí)慣》中第十條“自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或同學(xué)或自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。”如果同學(xué)們都能做到這些，像近期發(fā)生在江西廬山區(qū)三個小學(xué)生因未完成家庭作業(yè)相約一起跳樓的事件，就一定會避免。 3

因此，提高生活素養(yǎng)，樹立正確的生活觀，對教育當(dāng)代學(xué)生尤其重要。

提升生命質(zhì)量，認(rèn)識生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的�！叭俗钪匾�，最寶貴的就是生命，生命對每個人只有一次，所以，我們要珍惜生命，決不讓它白白流失�！碑�(dāng)然，生命中也有一些煩惱、困難和痛苦。人的一生不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂，也有憂愁，這是每個人都會經(jīng)歷的。而也正是它們構(gòu)成了多彩的人生，豐富著我們的人生體驗。正確人生中的苦和樂，才能使生命更美好。

父母給與了我們生命，我們理應(yīng)珍惜，絕不虛度，“三生教育”讀本之《提高生命質(zhì)量》，為我們介紹了當(dāng)代著名導(dǎo)演張藝謀的人生是如何經(jīng)營的，他從一名最普通的裝卸工做起，在干好本質(zhì)工作的前提下，暗下決心，努力改變自己的人生軌跡，先是發(fā)揮自己的特長，持之以恒辦好墻報，又因繪畫特長調(diào)到工藝室搞設(shè)計，然后自學(xué)攝影考入北京電影學(xué)院，他沒有驕傲自滿，還是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，最后成為導(dǎo)演，特別是他導(dǎo)演的201*年第二十九屆奧運會開幕式，將兩千多年歷史的奧林匹克運動與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文明氣勢恢弘的新篇章，為我們祖國爭得了榮譽，也成就了他輝煌的人生。

非常感謝新營中學(xué)的老師們，不但為學(xué)生也為我們家長奉獻(xiàn)了如此系統(tǒng)化、高質(zhì)量的教育讀本，我們有信心配合老師教育好自己的孩子，無愧于新營中學(xué)的培養(yǎng)，爭做新營中學(xué)的驕傲。4

第三篇：三生教育讀后感

“三生教育”的心得體會

在學(xué)習(xí)了三生教育相關(guān)課程后，我便感觸頗多。我不禁開始了重新審視“三生”的真正內(nèi)涵。

步入大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點，是個體進(jìn)入一個真正社會的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活�！叭�生教育”給了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド�活生存�?/p>

我們必須去面對一個現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境，獨立生存，生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機的應(yīng)付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他 她 構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質(zhì)�？朔�面子心理，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財，財不理你�！币獙W(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

曾經(jīng)的我，仿佛忽視了這些。覺得一切都是理所應(yīng)當(dāng)，別人的事與我無關(guān)，只顧自己的生活與生存，只要自己過得好了，便是真的好�？涩F(xiàn)在，我才意識到我真的錯了，真正的生活與生存既是為了自己，也要為了身邊關(guān)心自己的人而好好生活。

“三生教育”包含“生命、生存、生活”三項基本內(nèi)容，其目的是通過認(rèn)知以及實踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識生命、尊重生命、愛護(hù)生命；促使學(xué)生能夠主動、積極、健康的提高生存價值，明確生命的意義，實現(xiàn)生命的價值；關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規(guī)律；了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

還記得“5*12”地震中那個含著母乳存活下來的嬰兒嗎？母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，如果你還活著，記住媽媽永遠(yuǎn)愛你??”，一條尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同時給人們的震撼和啟示也是數(shù)不盡的！讓學(xué)生了解生命的起源，生存的價值，生活的意義，樹立正確的人生價值觀，體味生命的可貴，生存的美好，生活的樂趣。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強化生存意志，

把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，幫助學(xué)生學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生存是一個人生命的繼續(xù)，是一個人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。一切空幻中的現(xiàn)實也許是現(xiàn)實中的空幻，只有踏踏實實地邁出堅實的步伐，才能在平淡中尋得一份真，走完人生的每個驛站。存在著是如此的美好，像那天邊出現(xiàn)的彩虹，午夜盛開的曇花等等，雖然短暫，給人留下的不僅是種享受，更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭奪天空的碧藍(lán)，曇花不和百花爭其斗艷，僅在屬于自己的時間和地盤上出現(xiàn)，它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不僅可以

享受世界的美好，還可以做自己想做的事情�！斑m者生存”，對于任何一個時代都是適用的。

孟子道：“生于憂患，死于安樂�！比松�就是像冷開水沖的果汁一樣，開始的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會兒，果汁基本上溶化，開始有了原味；喝到底的時候，果汁全部溶化，甜味會讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。近年來，由于我國人口眾多，社會發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出，自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來，再加上市場經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使，功利主義(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫Wwww.7334dd.com)、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！一哄而上。導(dǎo)致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實社會的碰撞，產(chǎn)生了一些只問結(jié)果，不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一切都包容。

生活是種方向，也是目標(biāo)。無形中牽引著我們向前邁進(jìn)。睜開惺忪的睡眼，聞到陣陣香味的早餐；干凈街道旁的青青碧草；困惑時朋友的援手，都讓我們想到了感謝，感謝父母的關(guān)愛，感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美，能讓我們更舒適地生活，感謝朋友之誼??

生活需要我們誠心對待，用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了，要守住門。苦難來了，要守住神。面對日常生活的消解，要守住詩。面對夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗，使自己變得更堅強，更好地面對生活。直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會面對挫折，它是我們每個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間�，F(xiàn)在大三的我在用心對待著每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會跟我開玩笑，出現(xiàn)一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強，學(xué)會成長，學(xué)會含著淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態(tài)來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會笑對我。

陽光總在風(fēng)雨后，為了實現(xiàn)我美好的生活，我會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價值。

第四篇：三生教育讀后感

三生教育

讀《昂起頭來真美》

蒼嶺中心小學(xué)三（2）班——馬曉倩

珍珍是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長的不夠漂亮。

有一天她到飾物店買了一個綠色的蝴蝶結(jié)戴在頭上，店主一個勁的贊美她戴上蝴蝶結(jié)后挺漂亮的。珍珍雖然不相信，但是也挺高興的，不由得昂起了頭。她急于讓大家看看，連出門與人撞了也不在意。珍珍走進(jìn)教室，同學(xué)們都說她很美麗，很漂亮，她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞�；氐郊液�，珍珍往鏡子前一照，才發(fā)現(xiàn)頭上根本沒有蝴蝶結(jié)，心想，一定是剛才忙著走出飾物店時與人相撞時碰丟了。

讀了這個故事，我明白了我們每個人或多或少都有自己的優(yōu)點和不足，在很多時候，我們沒有必要去模仿別人，去羨慕別人。因為我們自己也有優(yōu)點，只要你認(rèn)真看待自己，相信自己，就會發(fā)現(xiàn)一個“自信的自己”。

今后我要有自信，不能一味的去學(xué)別人，一定要相信自己是最好的，還要自信面對他人，不能像真真一樣總低著頭沒有自信心。這樣就能看見一個擁有自信和堅強的自己。

第五篇：三生教育

國旗下講話

——

“三生”教育

同學(xué)們、老師們：

早上好！

我是。開學(xué)初，教育局提出在全縣各所學(xué)校開展以“三生、四心、五愛、五號”為主題的系列德育活動。所以，今天利用國旗下講話這個機會我們一起學(xué)習(xí)一下其中的“三生”教育。什么是三生教育呢？“三生”教育即指生命教育、生存教育、生活教育.同學(xué)們，”三生教育”如一盞明燈，為我們的健康成長指引方向。我們應(yīng)該學(xué)會生存、尊重生命、追求生活。尊重生命，包括尊重自己的生命和尊重別人的生命。從尊重自己的生命來說，一個是要養(yǎng)成健康的生活方式，不做損害生命的事，比如抽煙喝酒、吸毒、過勞等。最重要的是要對自己的生命負(fù)責(zé)。對自己的人生負(fù)責(zé)。尊重他人的生命，一定要同情心，要有基本的善良品質(zhì)。只有懂得尊重他人生命和尊重自身生命的人，才能更好的享受生命本身，才能感受到更多生命的愉悅，發(fā)揮出自身生命的無窮潛能�；钪�，我們就應(yīng)該珍惜身邊所有的生命，讓世界愈發(fā)斑斕。 雄鷹只有學(xué)會飛行的本領(lǐng)，才能直擊廣袤無垠的蒼穹；游魚只有掌握生存法則，才能徜徉無邊無際的大海；而我們只有學(xué)會生存，只有擁有生存本領(lǐng)，才能適應(yīng)各種環(huán)境，才能在追求理想的道路上走得從容而穩(wěn)健。生活需要不斷追求，只有熱愛生活的人，他才能擁有積極向上的五一長假除了旅游 還能做什么？輔導(dǎo)補習(xí) 美容養(yǎng)顏 家庭家務(wù) 加班須知思維，他才能品味出生活的無限精彩和美好，他才能在平凡的生活中活出感動和感恩的心境。因為愛生活，才能品味生活。

同學(xué)們，老師們，為了我們的身心健康，讓我們敞開心扉，共同參與到“三生教育”系列活動中來，學(xué)會生存、尊重生命、追求生

活。

謝謝大家

!

更多文章：

三生教育

三生教育

——“三生教育”

三生教育

三生教育初探

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《三生教育》讀后感》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/280184.html

• 上一篇：《一條毛毯》讀后感
• 下一篇：《三國演義》讀后感600字