第一篇：《三峽之秋》讀后感

最近，我讀了一篇描寫三峽的文章，名為《三峽之秋》。

這篇文章按照時(shí)間順序描寫了三峽的景色，從早晨一直到夜晚，每個(gè)時(shí)間段都描寫了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚樹，中午披著金甲的群峰，像金鱗巨蟒的長(zhǎng)江；下午兩岸峭壁的倒影、平靜的長(zhǎng)江；夜晚的漁火、燈標(biāo)、駁船。把三峽一天的秋景都描繪出來(lái)了，還運(yùn)用了大量的比喻句，如：“中午的長(zhǎng)江像一長(zhǎng)金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去�！卑验L(zhǎng)江比喻成了金鱗巨蟒，一個(gè)更加生動(dòng)、更加形象的長(zhǎng)江就展現(xiàn)在讀者面前。

通過(guò)這一篇寫景的文章，我得到了啟示：描寫景物的作文要有一定的順序，還要生動(dòng)、形象的刻畫一些細(xì)節(jié)，這樣的作文才能稱得上是一篇“有骨有肉”的美文。

第二篇：三峽之秋教案

三 峽 之 秋

探究學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第3課

探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀，了解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和想象能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程。

探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解描寫一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 探究學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件

探究學(xué)習(xí)的過(guò)程：

一、 賞圖入境——觀景（4）

師：我們生為三峽人，生活在三峽庫(kù)區(qū)，應(yīng)該熱愛三峽、了解三峽。今天，老師帶你們一起走進(jìn)三峽去欣賞那壯美秀麗的風(fēng)光，領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。請(qǐng)看屏幕？

師：看了三峽美麗的風(fēng)光，你有什么想說(shuō)的嗎？

師：是啊，三峽那里群山聳立、雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而三峽秋天的美景更是美不勝收。今天，讓我們跟隨作者方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

齊讀課題。

二、 品讀感悟——賞景（6）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序來(lái)介紹三峽之秋的？并畫出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)介紹三峽之秋？

（生答師板書：早晨、中午、下午、夜晚）

師：是�。≌n文按時(shí)間順序?yàn)槲覀兠枥L了一幅幅風(fēng)光秀麗的動(dòng)人畫卷。你最喜歡哪個(gè)時(shí)候的景色？能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？

（生說(shuō)）

三、 合作探究——議景（重點(diǎn)）（20）

師: 看來(lái)，同學(xué)們的欣賞角度不同，審美趣味也不一樣，下面請(qǐng)你們根據(jù)自己的愛好自由組合成小組，按自己喜歡的方式讀書、合作學(xué)習(xí)、交流探究。（開始分組）

在學(xué)習(xí)之前，老師給你一個(gè)閱讀提示，請(qǐng)看屏幕：

問(wèn)題導(dǎo)思：（課件出示）

（1）三峽的早晨（中午、下午、夜）介紹了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？

（2）三峽的早晨（中午、下午、夜）給你總的印象是什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

探究結(jié)果展示：

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們把你們交流的結(jié)果展示出來(lái)，看看哪一組同學(xué)先發(fā)言。1

（1）“早晨”小組

1、學(xué)生匯報(bào)

（板書：明麗）

2、學(xué)生朗讀

師：聽了你們精彩的匯報(bào)，你們能通過(guò)朗讀把三峽早晨明麗的景象表現(xiàn)出來(lái)嗎？（點(diǎn)課件）

小組齊讀

（2）“中午”小組

（板書：熱烈）

師：這到底是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)看屏幕

你們一定也被這熱烈的景象吸引了吧，誰(shuí)來(lái)把這熱烈的景象讀出來(lái)？

個(gè)人讀——小組讀

師：讓我們滿懷激情，一起來(lái)把這三峽之秋的熱烈氣息朗讀出來(lái)吧！

（齊讀）

師：其實(shí)現(xiàn)在我們很不容易看到這樣的情景了，因?yàn)槿龒{工程的修建改變了長(zhǎng)江三峽的面貌， “高峽出平湖”，三峽展現(xiàn)出了新的美。

（3）“下午”小組

（板書：明凈）

師：下午的景色這么明凈這么美麗，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？（個(gè)別讀——小組讀）

（4）“夜”小組

（板書：寧?kù)o）

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)體會(huì)夜晚這種寧?kù)o而迷人的景象。

師：今天，我們共同欣賞了三峽之秋早晨的明麗，中午的熱烈，下午的明凈以及夜的寧?kù)o，從早到晚，長(zhǎng)江三峽給我們展示了它不同風(fēng)格的成熟之美。你們喜歡三峽的美景嗎？你喜歡什么時(shí)候的三峽，你就讀讀相關(guān)的段落，把你的喜愛之情通過(guò)朗讀讀出來(lái)。（板書：喜愛）

四、 拓展交流——說(shuō)景（5）

師：大家已經(jīng)非常了解三峽秋天的美景了，其實(shí)三峽那里還有許許多多美麗、迷人的景物。我們很多同學(xué)也從不同的途徑搜集到相關(guān)的一些資料，你們?cè)敢庹f(shuō)出來(lái)與同學(xué)們一起分享嗎？

（生說(shuō)）

五、小結(jié)

師：你們搜集的資料真豐富，介紹得非常好，老師也向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，（課件）你會(huì)了解三峽更多的秀麗風(fēng)光，你會(huì)知道三峽更多的風(fēng)土人情，你會(huì)真切的感受到大自然的神奇魅力

！

六、練習(xí)：請(qǐng)大家再自由美讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句摘抄到本子上。

板書設(shè)計(jì)：

三早晨 —— 明麗

峽中午 —— 熱烈喜

之下午 —— 明凈愛

秋夜—— 寧?kù)o

第三篇：《三峽之秋》教案

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課的生字，理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

（2）了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)

三峽熱愛的思想感情。

2、 能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫三峽美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、想象的能力。

（2）體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)寫作能力。

3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，熱愛祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1） 讀懂課文，理解作者描寫的三峽美麗的景色，體會(huì)文章的思想感情。

（2） 學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課前準(zhǔn)備：

（1） 老師：制作多媒體課件。

（2） 學(xué)生：搜集有關(guān)三峽、長(zhǎng)江的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“橘、柚、漾、曳”的寫法。

3、 整體感知課文，理清課文的敘述順序。

4、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

1、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，她養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，古往今來(lái)多少文人墨客在歌頌長(zhǎng)江。昨天初讀課文后，老師布置大家收集描寫長(zhǎng)江描寫三峽的詩(shī)句，你們收集了哪些呢？我們來(lái)交流一下。 2、讓我們大聲誦讀大詩(shī)人李白寫的《早發(fā)白帝城》。

3、作者方紀(jì)用詩(shī)一般的語(yǔ)言給我們描繪了秋天的三峽如詩(shī)如畫的美景，今天我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，去感受三峽的秋天那份獨(dú)特的美。（上課，師生問(wèn)好）

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，感受到秋天1

三峽的成熟之美。那么同學(xué)們回憶一下，課文是按照什么順序描寫三峽美景的呢？（板書：早晨、中午、下午、晚上）

二、初讀，潛心會(huì)文

師：請(qǐng)大家大聲朗讀課文2—6自然段。讀完后，用“△”標(biāo)出所寫的景物，用“”劃出描寫這些景物的語(yǔ)句，再把自己的感受寫下來(lái)。（媒體出示：學(xué)習(xí)要求）

三、精讀，體情悟道

1、感受早晨的三峽明麗之美

師：在你瑯瑯的讀書聲中，在你的靜思默想中，我們已經(jīng)感受到三峽的獨(dú)特魅力。首先來(lái)分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)）

師：你找到的景物是什么？你劃的語(yǔ)句是什么？你體會(huì)到了什么？師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗 ）

2、感受中午的三峽熱烈之美、下午的三峽平靜之美、夜晚的三峽寧?kù)o之美 師：接著來(lái)分享三峽秋天中午的美麗多姿！ （指名匯報(bào)）

（媒體：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。） 通過(guò)抓“金鱗巨蟒”、“翻滾”、“呼嘯”、“奔騰流去”去體會(huì)長(zhǎng)江的“熱烈”，并能將體會(huì)送入朗讀。

師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午和夜晚的長(zhǎng)江又是怎樣的情景？誰(shuí)注意到4-5自然段中描寫長(zhǎng)江的語(yǔ)句。（指名讀）

（媒體：出示

◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。 ◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡�！�

師：小聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（建議教師從三句話的內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千、變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，巧用修辭手法，凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)） （當(dāng)學(xué)生講到下午平靜，夜晚寧?kù)o時(shí)教師相機(jī)板書：平靜、寧?kù)o）

師：第二句誰(shuí)來(lái)讀。指讀預(yù)設(shè)：讀得好評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。讀得不好評(píng)價(jià)：讓長(zhǎng)江流淌得再輕緩一些，你再來(lái)讀讀。你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。

師：第三句誰(shuí)來(lái)讀？指讀。

師：長(zhǎng)江的眼睛是什么？（眼睛變紅字）

生：漁火、燈標(biāo)。

師：夜深了，這兒亮起來(lái)，那兒亮起來(lái)，人們睡了，長(zhǎng)江睡了。一切都?xì)w與寂靜。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。讀后再讀。

師：：同學(xué)們，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這份寧?kù)o，好嗎？一起試試。

師：長(zhǎng)江睡了，只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標(biāo)都像（引讀），

師：“搖曳”是什么意思？生：搖動(dòng)、搖晃師：在文中指的是什么？ 生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？ 生：打破了（沒有打破）

師：這就像王唯在《鹿柴》中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷的空靈寂靜。生背。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)理解文章的寫法。這中寫法就叫“以動(dòng)襯靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中使用這樣的方法。

師：長(zhǎng)江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，真是變幻莫測(cè)�。∧隳芡ㄟ^(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的變化嗎？（生練讀，請(qǐng)讀）——這是一個(gè)回歸整體。

3、再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美

師：說(shuō)到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

（生閉眼邊聽邊想象）

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)的你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎潔的月光灑滿了三峽。

生：我看到起先四周還是一片漆黑，月光是突然間才有的。感覺到了月光，再抬頭一看，圓圓的中秋月亮就已經(jīng)掛在山頭了。

生：我看到了月光一瀉千里的情景，四周的景物，懸崖、樹木仿佛一下子都變得溫情而柔和了，我也好像陶醉了。

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色�。∧氵�能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎？ 生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉

師：（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話。（學(xué)生練讀。教師引讀：建議教師按照月光的變化進(jìn)行，師讀“起初——” “而不知在什么時(shí)候——”“這時(shí)——”。）

（媒體： 這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降；又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。）

師：（教師點(diǎn)“瀉”字）大家在看看這段話中的“瀉”字，你能換個(gè)字嗎？用哪個(gè)字更好呢？為什么？

師：月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！誰(shuí)來(lái)讀？（視學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥）請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來(lái)讀。

師：這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋�！闭媸恰霸碌街星锓滞饷鳌卑。�

四、拓展，超越文本。

1、欣賞三峽的風(fēng)光片。

師：同學(xué)們，剛才通過(guò)語(yǔ)言文字，我們領(lǐng)略到三峽之秋那如夢(mèng)如幻的美。讓我們

一起欣賞一下實(shí)實(shí)在在的三峽風(fēng)光吧。（放三峽風(fēng)光片）

2、師：都說(shuō)“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”，古往今來(lái)，多少文人墨客流連其間，寫下了許多不朽之作。大家拿出課前花老師發(fā)的課外閱讀文章，它就是被譽(yù)為100年中

對(duì)中國(guó)最有影響力的、100位之一的余秋雨先生在游完三峽時(shí)寫下的一時(shí)感受。請(qǐng)大家靜靜地欣賞吧！

（學(xué)生在音樂聲中靜靜地賞讀）

4、 師：大家讀得多么認(rèn)真啊，沉醉其中吧！是啊，三峽如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如

幻，總讓人浮想聯(lián)翩。古人酈道元說(shuō)得好�。。◣熂で槔收b）來(lái)，我們一起來(lái)誦讀這首詩(shī)吧。（齊誦）

5、 作業(yè)：

媒體顯示：1、拓展閱讀：閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文。

2、朗讀積累：有感情讀課文，積累精彩句段。

師：這樣的好詩(shī)美文數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們下來(lái)可要去收集品讀啊。好，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這，讓我們帶著對(duì)三峽的神往走出禮堂，走向生活吧！

（下課）

板書設(shè)計(jì)：三峽之秋

早晨明麗

中午熱烈下午平靜

夜晚神秘

第四篇：三峽之秋教后記

《三峽之秋》教后反思

這學(xué)期學(xué)區(qū)組織的課堂教學(xué)大賽，我考慮了很久才選擇了《三峽之秋》。因?yàn)槲覍?duì)略讀課文的教學(xué)也沒太大的把握。我知道，許多老師在實(shí)際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學(xué)沒有什么區(qū)別，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到、精雕細(xì)琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過(guò)，學(xué)生根本沒有留下什么印象。后來(lái)，為了挑戰(zhàn)自己，我還是選擇了這篇課文。

選課之后就慢慢著手備課了：《三峽之秋》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，文筆雖優(yōu)美，篇幅卻較長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全讀懂它有一定的難度。因?yàn)檫@篇寫景散文描寫流暢，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，很適合學(xué)生朗讀，因此，我在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生朗讀能力欠缺的特點(diǎn)，設(shè)置了朗讀欣賞，增加了有感情地朗讀自己喜歡的段落，提高朗讀能力這一條。主要目標(biāo)則緊扣單元目標(biāo)：在讀文中感受方法，在讀文中想象畫面，在讀中體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。制作了精美的幻燈片，在學(xué)生想象的同時(shí)展示以畫面，并配以明了的文字說(shuō)明，既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

考慮到經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我班大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主、合作及探究學(xué)習(xí)的能力，所以，我決定課前要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)或圖書館等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上則充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考，通過(guò)默讀去發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序?qū)懳�、寫�?/p>

一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)的。之后通過(guò)合作交流，討論、匯報(bào)，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。第三大環(huán)節(jié)就是感悟品讀，力圖使學(xué)生在讀中感受三峽秋天景色的無(wú)窮魅力，在讀中體會(huì)作者的思想感情，在讀中感悟作者的寫作方法。因?yàn)槭锹宰x課文，所以課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸也是必需的，我用仿寫來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，使他們?cè)诰毠P、搜集資料等實(shí)踐活動(dòng)中，提升語(yǔ)文能力。

《三峽之秋》課堂上，出現(xiàn)了我預(yù)料之外的兩個(gè)情況：1、我班部分學(xué)生的默讀速度及在閱讀中迅速捕捉信息的能力較為欠缺，“體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法和了解三峽秋天的景色特點(diǎn)”這個(gè)大目標(biāo)的達(dá)成費(fèi)時(shí)很多，雖然我隨即把幻燈出示這個(gè)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)拿掉了，但后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)還是顯得倉(cāng)促了。有老師在評(píng)課時(shí)問(wèn)我為什么不使用表格，對(duì)于我曾經(jīng)想到卻因?yàn)榧芍M“繁瑣”而放棄的想法提出了批評(píng)，她認(rèn)為只要有效，就是好的。使用表格能幫助學(xué)生更快速地理出所寫景物。2、學(xué)生可能因?yàn)榫o張或是課文不太熟，“導(dǎo)”后還讀不出感情，我連忙借用準(zhǔn)備好的音樂來(lái)“領(lǐng)”著學(xué)生讀（這些音樂我只是拿來(lái)備用的，如果學(xué)生朗讀得好，我就不用），音樂一起，朗讀的效果有了明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于本節(jié)課所選的輕音樂，包括“告別寫話”時(shí)的笛子曲《梅花三弄》，老師們都給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為音樂能對(duì)學(xué)生起到暗示作用，比乏味的語(yǔ)言要求“該怎樣怎樣讀”來(lái)得巧妙。

總體感覺這節(jié)課是對(duì)略讀課文的總體把握較好。我認(rèn)為還可以大膽取舍，角度站得高些，只精讀好一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)時(shí)段），再進(jìn)行回顧

（聯(lián)系所有學(xué)過(guò)的寫秋的文章，使學(xué)生的視野更開闊，思維方法更靈活，有更多的選擇），徹底使學(xué)生悟到寫作的內(nèi)容和方法，其他的時(shí)段可以讓學(xué)生回家學(xué)。此外作為語(yǔ)文老師還要不斷提高自己的修養(yǎng)，要具有語(yǔ)文老師真正具有的氣質(zhì)。

第五篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)江三峽？

生：沒有去過(guò)。

師：沒關(guān)系，今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

生二：長(zhǎng)江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長(zhǎng)189公里。 生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

[放三峽風(fēng)光片]

師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來(lái)，你對(duì)三峽的山印象很深刻。

生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不錯(cuò)。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

[學(xué)生自學(xué)]

[全班交流]

師：大家覺得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生（齊回答）：時(shí)間順序。

師：大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對(duì)！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？ 生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們?cè)俅未蜷_課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開始自學(xué)。

五、全班交流

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽(yáng)(本站推薦：www.7334dd.com)還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰(shuí)能給他作一下補(bǔ)充？

生二：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來(lái)得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來(lái)去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對(duì)比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？ 生三：下午的三峽，長(zhǎng)江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長(zhǎng)江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長(zhǎng)江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒有錯(cuò)字，流利。

生五：語(yǔ)速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語(yǔ)）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學(xué)誰(shuí)愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂�，還有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。

生三：早上，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”。

師：我們發(fā)揮一下想象力：陽(yáng)光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯， 三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰(shuí)能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來(lái)？

生一：[讀文]

師：大家覺得她讀得怎么樣？

生二：有一個(gè)錯(cuò)字，柚樹的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細(xì)心。

生三：語(yǔ)速有點(diǎn)快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭(zhēng)取超過(guò)她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯(cuò)，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰(shuí)再給他補(bǔ)充介紹？

生二：中午，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。

師：你說(shuō)說(shuō)：為什么長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因?yàn)橹形绲年?yáng)光把長(zhǎng)江染成了金色，長(zhǎng)江又很長(zhǎng)，所以流動(dòng)時(shí)，像一條金鱗巨蟒。 生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長(zhǎng)江的水勢(shì)很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢(shì)的詞句讀出來(lái)嗎？

生三：[讀文]

師：誰(shuí)來(lái)給他的朗讀點(diǎn)評(píng)一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學(xué)生讀文]

師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰(shuí)愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當(dāng)。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳�！�

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因?yàn)橐购莒o。

[師：板書：夜晚──寧?kù)o]

師：關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來(lái)得遲，不知不覺中就出現(xiàn)了。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�

生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對(duì)如此朗月夜，你覺得這種氛圍──

生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說(shuō)呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹柚樹上結(jié)滿了果實(shí)。

師：在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

生一：早上，橘樹和柚樹…

師：作為導(dǎo)游，先給大家打個(gè)招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長(zhǎng)江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺得這位導(dǎo)游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯(cuò)，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

六、擴(kuò)展

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說(shuō)是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩(shī)歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。 生一：我找到的資料是詩(shī)詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。

師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說(shuō)》；

生三：我找到的是歌曲《長(zhǎng)江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒有展示，以后有時(shí)間再相互交流。最后，

讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

七、談感受

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的？沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長(zhǎng)大了一定要去看看。

師：不必等長(zhǎng)大，假期有機(jī)會(huì)就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機(jī)掌握）

八、作業(yè)

師：現(xiàn)在正是暮秋時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

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