第一篇：成長路徑讀后感

有幸得到一本書《成長?路徑》，在閑暇之時隨便拿過 來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷 的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手，成長路徑讀后感。 我從小就不喜愛讀書，那不是我的興趣愛好，但是現(xiàn) 在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充 實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺 得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收 獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀 的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚 至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu) 美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。 他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。 在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中 我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年 的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是 “驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然， 這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即 使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保 持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反 思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得 他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他 是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐 漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心 中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇 氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇 于拼殺”的精神才會在實(shí)踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔 赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還 讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的 使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只 有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才 能完成使命實(shí)現(xiàn)夢想。 有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓 許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書 的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到 讀書的重要，甚至作為一名校長時，他與老師、學(xué)生們一 起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書 中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長的力量。是 啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向 智慧。 讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么， 讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己， 豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。 我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣， 我們離成功就會越來越近。

記得著名的唐代詩人韓俞在《師說》中說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”從中不難窺見教師這一職業(yè)角色的特點(diǎn)即傳授真理，講習(xí)學(xué)業(yè)，解釋疑惑。韓先生在幾千年前就這么精辟地給教師下了這樣一個定義，讓人佩服。就今天的教育而言，“傳道，授業(yè)，解惑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能詮釋教師的內(nèi)涵。教師除了扮演好傳授者的角色外，還要學(xué)會做一個智慧型的教師，一個不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、合乎時代潮流的教師。徐州市教科所組織編寫的《成長歷程》向我展示了一個個鮮活的教師成長的案例。他們都是平凡的教師，卻有著不平凡的教育之夢。思考、研究，學(xué)習(xí)、交流，執(zhí)著、進(jìn)取是他們共同的特征。我不禁想起今天我們到底該做個怎樣的教師呢。細(xì)細(xì)想罷，我覺得做個智慧型合乎時代潮流的教師應(yīng)該是我們追求的理想境界，讀后感《成長路徑讀后感》。

一、以思考、研究引領(lǐng)行動

培根說過：知識就是力量。有益的知識尤其是高科技知識是提升國家競爭實(shí)力的一個重要指標(biāo)。而知識的取得一般是兩種途徑：一是直接經(jīng)驗，即通過自己切身的實(shí)踐體會獲得;二是間接經(jīng)驗，即通過學(xué)習(xí)他人的知識獲得。知識的高明之處并不是獲得多少，而是當(dāng)它運(yùn)用到具體的實(shí)踐中顯現(xiàn)出來的魅力。不管是知識的取得還是知識的運(yùn)用都取決于認(rèn)識主體的人。而教育傳承著教書育人的職責(zé)，應(yīng)該義不不容辭地培養(yǎng)符合社會、國際形勢的人才，那就是在知識經(jīng)濟(jì)下，人才的標(biāo)準(zhǔn)更注重創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)會思考學(xué)會批判性地學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的價值所在。要使學(xué)生具有思考的能力，教師就應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)自身思考的能力與素質(zhì)。30位優(yōu)秀教師不論是在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中還是遨游在網(wǎng)絡(luò)海洋中都注重用自己的獨(dú)立思維去思考。他們能夠在不斷地學(xué)習(xí)、交流、行動中學(xué)會批判地建設(shè)自己。他們能夠進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性地反思與研究，使自身突破已有經(jīng)驗、常規(guī)思維的限制，尋找符合教育實(shí)踐的真理與知識。他們懂得重新審視教師的專業(yè)素質(zhì)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的價值取向，不斷提升自己的教育素養(yǎng)與能力。因此，對于一個有生命力的教師的而言，應(yīng)該學(xué)會思考，思考就是力量，思考就是機(jī)智，思考就是創(chuàng)新，思考就是發(fā)展，思考就是教師成長的法寶。

二、以學(xué)習(xí)、交流豐富智慧

“授人以魚不如授人漁”，“教師要給學(xué)生一杯水，就需要源源不斷的活水”。信息化、數(shù)字化為表征的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對教育提出了更高的要求。教師，不能僅憑已有的知識、自身的修養(yǎng)就可以勝任。新時代的教師，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是個不變的主旋律。從學(xué)習(xí)的對象來看，可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，從師生的交流對話中學(xué)到更多來自學(xué)生的智慧;可以向同行學(xué)習(xí)，從同行真誠平等的交流中學(xué)到更多有益的知識與經(jīng)驗;可以向書本學(xué)習(xí)，從書的海洋中撿拾美麗的朵朵浪花;可以向報刊雜志學(xué)習(xí)，從琳瑯滿目的知識庫中汲取有益的營養(yǎng);可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從虛擬而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界中搜集資源，平等交流，在搜集中積累教育教學(xué)素材，在交流中充實(shí)自己、提升自己……可供學(xué)習(xí)的對象很多，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更顯示出其獨(dú)特的魅力。30位優(yōu)秀教師大多都因網(wǎng)絡(luò)而得益。他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬的論壇交流中受益匪淺，網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、交流、提升自己的平臺。徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中，他們懂得汲取、容納，他們懂得付出、展現(xiàn)，在真誠的學(xué)習(xí)與交流中收獲著幸福與感動。在這里，可以與全國各地的優(yōu)秀教師乃至專家、導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)零距離接觸，他們的點(diǎn)撥能讓我們醍醐灌頂，照亮心燈。網(wǎng)絡(luò)的神奇性在優(yōu)秀教師的身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他們因結(jié)識而網(wǎng)絡(luò)而幸運(yùn)，因“沉迷”網(wǎng)絡(luò)而幸福。因此，不管是哪一種方式的學(xué)習(xí)都顯得客觀重要。時不我待，我們應(yīng)該做個學(xué)習(xí)型的老師，讓自己在學(xué)習(xí)交流中收獲更多有價值的精神財富。

三、以執(zhí)著、進(jìn)取挑戰(zhàn)自我

執(zhí)著、進(jìn)取永遠(yuǎn)是一個成功者必備的優(yōu)秀品質(zhì)。對于教師而言，更需要執(zhí)著的精神、進(jìn)取的心態(tài)來要求自己、挑戰(zhàn)自己。30位優(yōu)秀教師成長的案例向我們昭示了新時代的教師更需要執(zhí)著、進(jìn)取。用張老師的話來說：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默無聞地工作，不斷地學(xué)習(xí)、思考、寫作，耕耘著自己的一方心靈樂土，雖不會收獲豐實(shí)碩果，也自得其樂，無怨無悔。不甘于寂寞的人才會尋找一些無聊的刺激來慰藉心靈的平衡，荒廢了時光，活得平庸、碌碌無為。對于教師而言，要有進(jìn)取的心，要不甘落后與平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因為不知足，我們才會不斷地學(xué)習(xí)，思考，努力完善自我。當(dāng)前教育形勢下，面對復(fù)雜的學(xué)生群體，靈活多變的新教材，考試評價制度的約束，學(xué)校管理規(guī)章制度的要求，社會價值觀的沖突，做一個享受教育快樂的成功者，任重道遠(yuǎn)。教師更應(yīng)該要從個體的成長層面，以執(zhí)著進(jìn)取的心態(tài)來面對教育中的“疑難雜癥”，進(jìn)取的心去會讓你永葆教育的熱情，執(zhí)著的心會讓你努力豐富自己的個性素質(zhì)，體驗教育詩意般的快樂。

曾記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動就會走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動、促進(jìn)行動的有效性。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學(xué)習(xí)與交流，不斷地執(zhí)著、進(jìn)取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。

第二篇：《成長路徑》讀后感

有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時隨便拿過來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。

我從小就比較喜愛讀書，那是我的興趣愛好，但是現(xiàn)在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。

在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會在實(shí)踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢想。

有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書的&ldquo(更多內(nèi)容請訪問首頁：www.7334dd.comdash;實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會越來越近。

第三篇：成長路徑讀后感

教師應(yīng)有的幾個習(xí)慣

——《成長〃路徑》讀后感

好書就是一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾，最近讀《成長〃路徑》這本書，讓我看到理想教育所閃現(xiàn)的奇異光彩，在心靈上近距離接觸了徐州幾位名師，感悟他們的教育思想，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采。這本為我樹立了正確的教學(xué)觀，讓我感受到教師的成功將取決于自己良好的職業(yè)“習(xí)慣”。

我們思考和行為的方式，無時無刻不在形成固定的習(xí)慣，我們教師要讓自己養(yǎng)成什么樣的工作習(xí)慣呢？通過看這幾位名師的成長路徑，我認(rèn)為教師應(yīng)培養(yǎng)自己以下幾個習(xí)慣。

一：用心工作，熱愛教育事業(yè)。

用心是一個人的立身之本，一個凡是不用心的人，一生難以作出什么成績，必將渾渾噩噩，一事無成�！坝眯墓ぷ鳌边@四個字，平淡得就像一杯白開水，但越簡單，越平淡，越蘊(yùn)含無限的力量�！冻砷L〃路徑》書中介紹大馬路小學(xué)劉杰老師，如此年輕就成為特級教師，其實(shí)就是天道酬勤的最好解釋，看看劉杰老師的成長歷程，我們能感受到她在平凡的工作中執(zhí)著的付出，只有認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，才能真正提高自己，超越自己！

著名作家陳學(xué)昭說：“工作著是美麗的。”用心工作，可以給自身的職業(yè)生涯帶來光明，可以給自己帶來幸福，只有用心工作的人，才能品味工作中的每一個細(xì)節(jié)，才會有成就感。

《成長〃路徑》書中所有的教師都值得我學(xué)習(xí)，他們的成功，就是從對工作認(rèn)真，對小事的熱忱開始的，他們在常人忽視的工作熱情中，找到一條通向成功的陽光大道。我記得富蘭克林說過：如果你熱愛工作，你每一件事都力求完美，你周圍每一個人也會從你這里感受到工作熱情，這不，從文字中，我們就已經(jīng)感受到他們一顆怦然的熱愛教育事業(yè)的心，紀(jì)伯倫說過：“一切知識都是徒勞的，除非有了工作，所有工作都是空虛的，除非有了愛。”《成長〃路徑》書中幾位教師在工作中找到自己的大愛，而我們呢？生命會停止，思想會

變舊，技術(shù)會不斷更新，唯有心中的熱情和愛，經(jīng)久不衰，我想這份對教育事業(yè)的熱愛，會作為指路燈，指引我們?nèi)松�的方向。用心工作吧，這樣我們會盡可能地實(shí)現(xiàn)人生價值。

教師是一個永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因為我們的學(xué)生永遠(yuǎn)年輕，因為我們永遠(yuǎn)可以和童年相伴，面對這些可愛的孩子，我們怎能沒有激情？生活中，有夢想就年輕，有熱情就有力量，所以我不可以給自己一個停滯不前的借口，讓目標(biāo)點(diǎn)燃內(nèi)心熱情，永遠(yuǎn)往前走，心懷一個偉大的夢想——向前！

二：養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

看《成長〃路徑》一書，更讓我確定我們在崗位上立志成長，唯一的方法就是讀書，我們讓自己進(jìn)步的唯一路徑還是讀書。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志，一個不讀書的人，哪怕只有20歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們永葆青春，讓我們永葆熱情，讓我們富有思想，讓我們富有智慧，書中這些原本再普通不過的老師，皆樂在書中，樂在寫中，并成于書中，成于寫中，最終都成為不一般的人，讓我們也向他們一樣用激情點(diǎn)燃教育的信念，用讀書升華教育人生。

讀書而有后作，作而出新，是大智慧 。想做優(yōu)秀老師，必先做優(yōu)秀讀者，去向名師，特級教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，不如學(xué)習(xí)他們的教學(xué)智慧，這種智慧，來源于對教學(xué)內(nèi)容的諳熟和理解，來源于長期的閱讀和思考形成的經(jīng)驗，來源于讀書富裕的靈氣和智慧。

我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)�？焖谋兜乃俣茸兓�著，如果教師不能把準(zhǔn)時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展�？梢姡�讀書是教師的立身之本。

三：養(yǎng)成規(guī)劃自己的習(xí)慣。

一個良好、合理的工作計劃，可以使工作時間得到最充分的利用，《成長〃路徑》書中所有的教師都給自己規(guī)劃了合理的工作前景，正是有了這種規(guī)劃，所以才有了成功的教育事業(yè)。

針對我自己研究的課題《構(gòu)建小學(xué)高年級美術(shù)課師生聯(lián)動互進(jìn)和諧課堂的實(shí)踐研究》，我也給自己制定了一年工作計劃：

1 學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作：

201*年7月至201*年9月份，閱讀《愛心與教育》并隨時做好讀書筆記，讀書心得一篇。

201*年9月至12月份，閱讀《斯賓塞快樂教育全書》并隨時做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

201*年2月至5月份，閱讀《如何形成教學(xué)藝術(shù)》并隨時做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2理論和實(shí)踐相結(jié)合：

201*年9月至201*年10月份，課堂教學(xué)案例或個案分析一篇。

201*年10月至12月份，課堂教學(xué)案例或個案分析兩篇。

201*年2月至5月份，課堂教學(xué)案例或個案分析兩篇。

隨時隨地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作，寫讀書筆記并付諸與課堂實(shí)踐。按照教師個人課題立項通知書的要求，登錄課題管理博客。

四：養(yǎng)成“此時此刻就動手”的職業(yè)習(xí)慣。

《成長〃路徑》書中，展現(xiàn)出的教師精神人人都有這種“此時此刻就動手”的職業(yè)習(xí)慣，有處處為先的勇氣，有堅持到底的毅力。

“千學(xué)不如一練，”不僅要敢于顯現(xiàn)自己，而且要在摔打中鍛煉成長，過去我有安于現(xiàn)狀的思想，有一種惰性，膽怯在公眾露臉的心理，我認(rèn)識到這是一名教師不應(yīng)有的，所以我要改變自己，現(xiàn)在就要著手理論和實(shí)踐的研究。

五：有微笑的習(xí)慣。

《成長〃路徑》書中的老師們都是有愛心的，一個有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生，一個會感恩的老師才能教出會感恩的學(xué)生，這個世界，我們每一個人的成長都離不開別人的幫助，讓我們感恩天地〃父母的愛，感恩師長〃朋友的幫助，并把自己的愛傳播給學(xué)生，讓世界充滿溫情。讓我們用自己美麗的人格魅力，給予學(xué)生成長一種獨(dú)特的力量！所以讓我們學(xué)會微笑，讓學(xué)生們時刻感受到溫暖，并將這份美好的感情傳遞給身邊的每一個人。

老師們，讀《成長〃路徑》這本書，您會看到一群真實(shí)的老師，一份真實(shí)的生活，他們有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。這本書里展示給我們的是一群教育界的探索者，不斷超越自我的普通老師。

讀《成長〃路徑》這本書，您會感到我們作為一名教師，都應(yīng)該這么做，也都可以這么做。

讀《成長〃路徑》這本書，您會了解教師生命的意義和光彩！

我在博多〃舍費(fèi)爾的書上讀到一句話：“生命太短，不應(yīng)微不足道。”讓我們放手去做自己熱愛的教育事業(yè)，努力不懈，一方面從中學(xué)習(xí)，一方面自我實(shí)現(xiàn)。讓教師這個職業(yè)，成就我們輝煌的人生吧！

第四篇：對教師專業(yè)成長路徑的思考

對教師專業(yè)成長路徑的思考

寧國中學(xué) 陳光輝

成立名師工作室就是要培養(yǎng)師德高尚,教育理念先進(jìn)，專業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)，教學(xué)視野開闊,教研能力出眾的優(yōu)秀教師。作為名師工作室的成員，就應(yīng)該做一個有激情有信仰的教師，做有教育思想的教師，做有教育智慧的老師，做有個性魅力的教師，做一個有較高人生境界的老師。要提升做教育工作的境界,做學(xué)問的境界，做人的境界。有了明確的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃之后，接下來就要解決專業(yè)成長的路徑。名師工作室培養(yǎng)高端教師的路徑有哪些呢？

1、開展“名師好課堂”活動。開展這項活動直接目的是探索高端教師專業(yè)成長的新路徑；終極目的是由名師資源帶動全體教師的培養(yǎng)，通過所有教師的成長反哺課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，最終服務(wù)學(xué)生。作為高端教師，他的課堂一定是“省時高效輕負(fù)擔(dān)”的，他的課堂一定受到學(xué)生歡迎，得到同行認(rèn)可的；他的課堂一定是有創(chuàng)意的，教學(xué)形式活潑多樣的；他的課堂應(yīng)該是一堂發(fā)現(xiàn)之旅，師生共同參入學(xué)習(xí)，碰撞智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)然這樣的課堂也追求適當(dāng)?shù)陌察o，給學(xué)生思考、沉淀的時間。

“名師好課堂”操作模式可分三種：一是展示模式，通過名師“好課”的教學(xué)示范展示引發(fā)教師深度參與和互動。二是評課模式，工作室的成員都帶上自己的“好課”參與“好課堂”評議活動。三是評秀模式，就是各成員學(xué)校將“好課”作為重要指標(biāo)來推出評選名師。顯然，作為名師工作室這一載體，更側(cè)重于前兩種模式。

2、開展課題研究。開展課題研究既是工作室開展活動的重要形式也是成為高端教師，提升教研能力的路徑；還是在教育教

學(xué)理論的指導(dǎo)下解決教育教學(xué)實(shí)際問題重要抓手。工作室的每一個成員都要成為各自申報課題的主持人。通過主持課題，熟悉教育科研的過程方法，取得有效高層次的科研成果，組建自己的團(tuán)隊，帶動更多的教師走上教學(xué)教研并重的專業(yè)成長之路。

3、開展專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作（略）

4、通過專業(yè)發(fā)展共同體活動相互促進(jìn)。本工作室策劃、成立以來，通過閱讀朱永新的《我的教育理想》等教育專著、撰寫讀書心得；制訂學(xué)員規(guī)劃，明確專業(yè)成長的目標(biāo)方向；相互交流開展課題研究的進(jìn)展，分享教科研的經(jīng)驗方法；參入“名師好課堂”活動，共同探討什么樣的課才是“好課”；按片到各校輪流舉辦活動，加強(qiáng)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與交流；關(guān)注學(xué)科間聯(lián)系，提高教學(xué)設(shè)計教育科研與實(shí)施能力。通過建立工作室的qq群，上傳文件、下載資料、資源共享。通過建立名師工作室的主頁、宣傳幅射、影響更多的教師。

這一系列活動的開展，是實(shí)實(shí)在在，一步一腳印走過來的；相信這樣的活動堅持下去，工作室的成員在專業(yè)發(fā)展上一定能取得顯著進(jìn)步。

第五篇：項目經(jīng)理的成長路徑

項目經(jīng)理是一個有前途的職業(yè)方向，但同時也充滿各種挑戰(zhàn)，怎樣才能快速成長呢？

1.學(xué)習(xí)和能力增長模型

有意識地去發(fā)展自己才能快速成長。成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只有在知道并掌握如何學(xué)習(xí)、何時何地學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)什么樣的新知識和技能以后，才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。下圖是一個能力發(fā)展模型。

能力發(fā)展首先要突破“不知道沒有能力”。認(rèn)識項目管理是一個職業(yè)方向，通過了解項目管理實(shí)踐和知識，“知道沒有能力”，從而可以開始有計劃地建設(shè)能力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握項目管理，達(dá)到“知道有能力”，并在不斷應(yīng)用中，運(yùn)用自如，到達(dá)“不知道具有能力”的大師境界。

項目管理隨著it應(yīng)用的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、工具、管理理念和最佳實(shí)踐。因此項目管理的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，通過研討調(diào)查，分析自己的能力，與新的項目管理標(biāo)桿比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步建設(shè)能力提升自己，進(jìn)入反復(fù)循環(huán)的過程。

2.承擔(dān)責(zé)任是能力的關(guān)鍵

承擔(dān)責(zé)任是一種態(tài)度，是構(gòu)成項目經(jīng)理能力的關(guān)鍵。作為職業(yè)經(jīng)理人，態(tài)度取決一切。沒有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，再多的知識和技能，也是沒有意義的。通過下圖的成功能力模型，說明項目經(jīng)理能力的構(gòu)成，指導(dǎo)項目經(jīng)理如何加強(qiáng)自身的能力建設(shè)。

項目經(jīng)理的關(guān)鍵是承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，就是一種能力。而且承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，是人生職業(yè)發(fā)展的核心要點(diǎn)。201*年在紐約fordham 商學(xué)院的mba畢業(yè)典禮上，一位資深的有著近40年商業(yè)經(jīng)驗的華爾街金融家，談他自己的人生職業(yè)發(fā)展的基本原則時，強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，我非常贊同，一是“take charge”, 這是一種態(tài)度，一種精神, 特別是在別人都不愿意，不敢負(fù)責(zé)任的時候，勇于站出來負(fù)責(zé)，讓自己有更多的機(jī)會，得到鍛煉，也學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；二是“do the right thing”, 這是悟性和經(jīng)驗的結(jié)合，是一個可以從總體和全局上把握事態(tài)的能力，在復(fù)雜的環(huán)境面前，理清關(guān)鍵點(diǎn)，把握事務(wù)相關(guān)關(guān)系和順序。以上兩點(diǎn)是敢于負(fù)責(zé)和能夠負(fù)責(zé)，相互配合，相互支撐。

與態(tài)度相結(jié)合的是知識和技能。其中知識的獲得是比較容易的，一般通過課程和自學(xué)得到，因特網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)知識也提供了方便。技能則是應(yīng)用知識，解決問題的能力。有知識不等于有技能。例如你可以通讀所有的法律知識，卻不能保證你能上法庭幫助客戶打贏官司，再如老外可以從網(wǎng)上得到中國菜譜和詳細(xì)的烹飪說明，卻未必能做出地道的中國菜。技能中含有很多體會和訣竅（know now），需要實(shí)踐和師傅的指點(diǎn)，才能領(lǐng)會和掌握。項目管理的知識和技能也需要通過不同的方式學(xué)習(xí)，如何獲得項目管理的技能是難點(diǎn)。

3.項目經(jīng)理的培養(yǎng)

項目經(jīng)理的培養(yǎng)有兩個方面。首先選擇項目經(jīng)理職業(yè)的個人，要對自己的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，有明確的自覺成長意識，根據(jù)成功能力模型的三個要素，擬定自己的發(fā)展計劃。比如在實(shí)際的項目工作中解決問題、承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)項目管理的知識，并在具體的項目工作中，應(yīng)用項目管理的知識，轉(zhuǎn)化成自己的技能。另一方面，企業(yè)需要明確項目管理在企業(yè)管理中的定位，培養(yǎng)項目經(jīng)理是企業(yè)建立項目管理體系和機(jī)制中的一個重要組成部分。

ibm公司和hp公司有很清晰的項目經(jīng)理培養(yǎng)方案。項目管理是公司運(yùn)營管理的核心組

成部分，項目經(jīng)理是運(yùn)營管理中的關(guān)鍵角色。從人力資源管理上，確立項目經(jīng)理是公司的職業(yè)通道之一，并制定了項目經(jīng)理職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。該規(guī)劃由兩部分組成，一是明確的項目經(jīng)理職位序列：項目經(jīng)理、高級項目經(jīng)理、資深項目經(jīng)理等，定義了每個職位的職責(zé)和能力，根據(jù)項目經(jīng)理的關(guān)鍵能力體系指標(biāo)，對項目經(jīng)理進(jìn)行能力評估，確定每個項目經(jīng)理在序列上的位置。二是制定提升路徑，讓項目經(jīng)理明確，經(jīng)過什么樣的培訓(xùn)和鍛煉，可以從項目經(jīng)理晉級到高級項目經(jīng)理，從高級項目經(jīng)理晉級到資深項目經(jīng)理。

系列的項目經(jīng)理培訓(xùn)課程有三個方面。一是項目經(jīng)理的入門課程，針對剛開始項目管理工作的員工：項目管理基礎(chǔ)、項目管理應(yīng)用等。二是項目管理專項課程，例如項目中的談判、管理電子商務(wù)項目、管理全球項目。三是項目經(jīng)理職業(yè)軟技能的課程，例如領(lǐng)導(dǎo)力課程、高效團(tuán)隊、解決問題和決策、咨詢技術(shù)等。培訓(xùn)課程讓項目經(jīng)理可以迅速獲得項目管理方面的知識，課堂的討論和經(jīng)驗分享也可以讓學(xué)員有一些技能的體會。

項目經(jīng)理成長的關(guān)鍵是實(shí)戰(zhàn)技能的提高。工作中的鍛煉（on-job-training）和師徒制培養(yǎng)是培養(yǎng)有效的方法。項目經(jīng)理是干出來的，也就是說在成功能力模型中的技能的獲得來自于實(shí)踐。項目管理既是科學(xué)，又是藝術(shù)�？茖W(xué)知識可以來自書本和課堂，藝術(shù)部分必須經(jīng)過實(shí)踐。師徒制培養(yǎng)可以幫助項目經(jīng)理快速提升項目管理的實(shí)踐經(jīng)驗，能夠幫助他們從有項目管理經(jīng)驗的師傅那里更多地學(xué)習(xí)和體會項目管理的應(yīng)用。另外建議在公司成立一個項目管理俱樂部，定期組織項目經(jīng)理進(jìn)行討論，共同分享項目管理方面的體會。

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