第一篇:《我的教學(xué)勇氣》讀后感--守護(hù)心中的一點(diǎn)光
《我的教學(xué)勇氣》讀后感--守護(hù)心中的一點(diǎn)光
讀這本書(shū)的時(shí)候我常常默然一笑,原來(lái)我們從來(lái)不是一個(gè)人;原來(lái),地不分南北,人無(wú)論東西,對(duì)最初的熱誠(chéng)逐漸消退的遺憾,對(duì)日復(fù)一日重復(fù)工作中積淀下來(lái)的煩躁、倦怠情緒的苦惱,甚至,對(duì)于選擇這份職業(yè)是否真能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的疑慮,從事教師這份職業(yè)的我們,都曾經(jīng)糾結(jié)過(guò)。
這本書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事,給我很多共鳴,很多啟發(fā)。同時(shí)也促使我思考,在類似的處境下,是什么,令我仍熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),即使在最頹喪的時(shí)候也不曾徹底失去從事這份職業(yè)的勇氣?
是的,我喜歡學(xué)生,喜愛(ài)他們的朝氣蓬勃,享受在課堂上思維碰撞的光華四射,享受啟迪學(xué)生心智的成就感。但是,不止一次,不止一個(gè),他們也曾用消極、懶惰甚至是對(duì)抗來(lái)使我倍感挫折。
是的,我尊敬這個(gè)職業(yè),不僅因?yàn)槲业母篙吺俏业耐,更因(yàn)樵谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中,我曾有幸受到過(guò)很多值得尊敬的老師的教誨和幫助,能與他們?yōu)槲,與有榮焉。但是,因?yàn)槁殬I(yè)而承受的不理解和輕視,呵呵,同樣不止一次。
為什么我,仍然熱愛(ài)這份職業(yè)?
記得十多年前,那時(shí),我的職業(yè)生涯開(kāi)端不久。雖然經(jīng)驗(yàn)并不豐富,但有的是忘我的熱誠(chéng)和勇氣,不計(jì)較付出,全身心投入,帶那班學(xué)生順利畢業(yè),高考成績(jī)不錯(cuò),自覺(jué)功德圓滿,卸下一挑重?fù)?dān)。假期休息,意外收到班里一個(gè)女孩的來(lái)信。信里,這個(gè)孩子真誠(chéng)地稱贊我是個(gè)盡職的好老師。令我感動(dòng)的是,很多我覺(jué)得應(yīng)該做就做了的事,她都默默地記得,一一道來(lái)。
被肯定的感覺(jué)是很美好的,尤其是來(lái)自已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,真的會(huì)讓你覺(jué)得挫折和委屈都不算什么,這份職業(yè)除了安身立命之外另有價(jià)值。
非常感謝這個(gè)孩子,她也許不會(huì)知道,在消沉的時(shí)候,倦怠的時(shí)候,煩躁的時(shí)候,我會(huì)重讀她的信,從中汲取勇氣,守護(hù)心中的一點(diǎn)光。更因?yàn)樗倪@封信,我更感受到肯定和鼓勵(lì)的重要,更不吝于以此去對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生,我相信,他們會(huì)和這個(gè)孩子一樣,感受到我的真誠(chéng)和愛(ài)意。
是的,教師這個(gè)職業(yè)需要心靈、意志、精神不斷的更新,以獲得力量和勇氣。我想,這一切的源泉,是因?yàn)檫@份職業(yè)要求你付出熱愛(ài),同時(shí)也會(huì)回報(bào)以熱愛(ài)。
第二篇:我的教學(xué)勇氣讀后感
《我的教學(xué)勇氣》讀后感
付為
這部書(shū)中共有25位美國(guó)教師坦陳真實(shí)的心路歷程,講述了自己超越職業(yè)中的恐懼、重拾對(duì)教育的敬畏、再次點(diǎn)燃教學(xué)激情的心靈故事。讀一讀這些本著勇氣和誠(chéng)信從教的教師的真實(shí)故事,就會(huì)為了改變兒童的人生再次認(rèn)清從教的意義,重新煥發(fā)從教的熱情。本書(shū)每頁(yè)里蘊(yùn)含的仁心有震撼心靈的強(qiáng)大力量,因?yàn)樗窃诮虒W(xué)上有同樣艱難經(jīng)歷的教師們從心里講出的真話。美國(guó)教師為學(xué)生成長(zhǎng)付出的努力令人敬佩,他們愛(ài)學(xué)問(wèn)、愛(ài)學(xué)生、渴望將自己熱愛(ài)的學(xué)科與學(xué)生建立牢不可破的聯(lián)系,總是千方百計(jì)點(diǎn)燃自己的教育激情,積極與同事合作,探討和研究,創(chuàng)造更好的教育氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都具有最美好的品質(zhì)。這些故事告訴我們:如果教學(xué)要超越學(xué)校改革中熱衷的“一刀切”做法,頂住由此帶來(lái)的應(yīng)接不暇的強(qiáng)大壓力,就必須重視教師心靈的價(jià)值。
《我的教學(xué)勇氣》自始自終沿襲一個(gè)這樣的主要觀點(diǎn):“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同和自身完整!比绱耍處煹男撵`便是關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn),“教學(xué)得失與其說(shuō)是取決于教師采用的具體方法,不如說(shuō)取決于教師奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心,取決于用仁愛(ài)之心穿針引線將自己、學(xué)生、學(xué)科編織在一起,使三者之間進(jìn)行面對(duì)面、聲對(duì)聲、心對(duì)心的溝通和互動(dòng)!保ā段业慕虒W(xué)勇氣》p12)但是,要維系并呵護(hù)教師的心靈何其難也!然而,并不是艱難就不做努力,并不是心靈受損,就放棄心靈。心靈是屬于
自己的,心靈的尋找和召喚也好,心靈的縫補(bǔ)與彌合也好,心靈的維系與呵護(hù)也好,終歸都是自己的事情,別人是無(wú)法代替得來(lái)的。是啊,如果沒(méi)有教師“來(lái)自內(nèi)在營(yíng)養(yǎng)”的滋潤(rùn),再豐富的大餐也只能導(dǎo)致我們的消化不良,只會(huì)掠奪走我們的“教學(xué)勇氣”!段业慕虒W(xué)勇氣》借助教師的現(xiàn)身說(shuō)法,使我們了解他們是如何找回和維系自己的心靈,從而能在教學(xué)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù),養(yǎng)成怡然自得的心情,排除面對(duì)的一切困難,盡己所能,與同事攜手并肩實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)——為自己帶來(lái)更多的光明,給世界帶來(lái)更多的生機(jī)。
教學(xué)中我們需要足夠的勇氣。我們面對(duì)的性格迥異的學(xué)生,我們要理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,認(rèn)識(shí)這樣或那樣的學(xué)生。帕爾默說(shuō),他教學(xué)生涯的三十年后,隨著歲月的磨練,表面上圓滑老練了,卻仍像一個(gè)初出茅廬的新手一樣摸索著。長(zhǎng)期以來(lái),我們都是以“長(zhǎng)輩”自居,要求學(xué)生要絕對(duì)服從。而這樣的想法,卻往往扼殺了學(xué)生的個(gè)性,無(wú)法使學(xué)生得到進(jìn)步。我們面對(duì)的學(xué)生即使有心理問(wèn)題,又或作業(yè)難題也不會(huì)主動(dòng)的來(lái)問(wèn)你,我們要打破師生的隔閡,善于與學(xué)生交流。同時(shí),我們要讓那些受忽視的學(xué)生,即經(jīng)常沉默的學(xué)生能明白他們不是天生就是那種樣子的,而是被她所不能控制的環(huán)境造成的。我們引導(dǎo)學(xué)生走出沉默,體諒他們暫時(shí)的恐懼,要培養(yǎng)他們的勇氣,給他們信心,讓他們能很好的成長(zhǎng),不斷的提升
第三篇:《我的教學(xué)勇氣》讀后感
《我的教學(xué)勇氣》讀后感
在《我的教學(xué)勇氣》一書(shū)中,一位教師將他的上課經(jīng)歷或者說(shuō)是他個(gè)人的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析,他理想中的教學(xué)是不循常規(guī),總是力圖促使學(xué)生用不同的方法來(lái)思考和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。而事實(shí)上,又有幾個(gè)學(xué)生能把這種方法記在心里呢,當(dāng)然結(jié)果一切都是徒勞。事實(shí)上,這樣的學(xué)生是常常被忽視的社會(huì)邊緣的人。也許課堂上我們所面對(duì)的“沉默”是處于社會(huì)邊緣的人經(jīng)常采用的一種沉默——“這些人恐懼那些有權(quán)力的人,懂得不說(shuō)話較安全”。
細(xì)細(xì)想來(lái),造成這種狀態(tài)的究竟是什么原因呢,其實(shí)這位老師心中早有答案,是他對(duì)于課堂的管理方式,在課堂上如果連紀(jì)律都管不好,何來(lái)效率,何來(lái)成績(jī),學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng),有再好的方法又有誰(shuí)會(huì)吸收過(guò)去呢!正如他所說(shuō):“我上課時(shí)并不那么盛氣凌人,獨(dú)斷專行,我常想這是否就是我的短處,因?yàn)槟切┘惭詤柹慕處煄缀鯖](méi)有什么課堂管理問(wèn)題,而我在學(xué)校里總是覺(jué)得成功無(wú)望,信心不足。”現(xiàn)在的孩子就是這樣,如果你不嚴(yán)厲一些,他們馬上會(huì)爬到你的頭上去。其實(shí)我曾經(jīng)用溫和的方式和他們交流試過(guò),只是教學(xué)的效果真的很差,只好又變成嚴(yán)厲的模樣。書(shū)中的老師想要和孩子們推心置腹,坦誠(chéng)相見(jiàn),使他們真實(shí)地了解他的世界、他的文學(xué)、他的生活。但是孩子畢竟是孩子,孩子的想法和老師的想法無(wú)法一致,所以當(dāng)有學(xué)生遲到、有學(xué)生竊竊私語(yǔ)、有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候,老師就會(huì)覺(jué)得無(wú)比的悲痛。因?yàn)槲覀兊男袨檎娴氖浅鲇趷?ài)。
教學(xué)中我們需要足夠的勇氣。我們面對(duì)的性格迥異的學(xué)生,我們要理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,認(rèn)識(shí)這樣或那樣的學(xué)生。帕爾默說(shuō),他教學(xué)生涯的三十年后,隨著歲月的磨練,表面上圓滑老練了,卻仍像一個(gè)初出茅廬的新手一樣摸索著。
長(zhǎng)期以來(lái),我們都是以“長(zhǎng)輩”自居,要求學(xué)生要絕對(duì)服從。而這樣的想法,卻往往扼殺了學(xué)生的個(gè)性,無(wú)法使學(xué)生得到進(jìn)步。
在如今素質(zhì)教育的時(shí)代,我們唯有放下“師道尊嚴(yán)”的架子,主動(dòng)地去關(guān)心自己的學(xué)生,去尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì),否則,我們面對(duì)的學(xué)生即使有心理問(wèn)題,又或作業(yè)難題也不會(huì)主動(dòng)的來(lái)問(wèn)你,我們要打破師生的隔閡,善于與學(xué)生交流。
同時(shí),我們要讓那些受忽視的學(xué)生,即經(jīng)常沉默的學(xué)生能明白他們不是天生就是那種樣子的,而是被她所不能控制的環(huán)境造成的。我們引導(dǎo)學(xué)生走出沉默,體諒他們暫時(shí)的恐懼,要培養(yǎng)他們的勇氣,給他們信心,讓他們能很好的成長(zhǎng),不斷的提升。
第四篇:演講稿 《我的教學(xué)勇氣》讀后感
采擷智慧之光,重燃教學(xué)勇氣
——讀《我的教學(xué)勇氣》*有感
在琳瑯滿目的圖書(shū)中,我一眼看到了這本----《我的教學(xué)勇氣》,便再也舍
不得放下??.
《我的教學(xué)勇氣》是由美山姆.英特拉托編著,方彤、陳崢、郭靖翻譯。此
書(shū)講述的是美國(guó)教師的教學(xué)故事,或真實(shí)有趣,或充滿智慧,或深切感人。美國(guó)教師為學(xué)生成長(zhǎng)付出的努力令人敬佩,他們總是千方百計(jì)點(diǎn)燃自己的教育激情,積極與同事合作,探討和研究,創(chuàng)造更好的教育氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都具有最美好的品質(zhì)。讀著這些故事,不時(shí)在故事中看到我自己的影子,他們仿佛置身于我的內(nèi)心,訴說(shuō)著我的困惑,發(fā)泄著我的情緒,表達(dá)著我的想法??
處于新手教師水平的我,教學(xué)技術(shù)的不成熟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,常常讓我覺(jué)
得身心俱疲,教學(xué)就像是一座又一座高聳的山峰,而內(nèi)心的懼怕、不安讓我迷失在這座美麗而又充滿荊棘的高山中。《我的教學(xué)勇氣》像一泓清泉、一陣微風(fēng)、一縷陽(yáng)光,洗滌著我的心靈,平復(fù)著我的焦躁,照亮了我的人生!
《我的教學(xué)勇氣》自始自終沿襲一個(gè)這樣的主要觀點(diǎn):“真正好的的教學(xué)不
能降低到技術(shù)層面,真正好的的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同和自身完整。”然而繁重的教學(xué)任務(wù)、瑣碎的教學(xué)工作、家長(zhǎng)的不支持不理解、社會(huì)的“唯分?jǐn)?shù)論”無(wú)不在時(shí)時(shí)刻刻摧殘教師的心靈,消磨教師教學(xué)的勇氣!
《我的教學(xué)勇氣》借助教師的現(xiàn)身說(shuō)法,使我們了解他們是如何找回和維系
自己的心靈,從而能在教學(xué)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù),養(yǎng)成怡然自得的心情,排除面對(duì)的一切困難,盡己所能,與同事攜手并肩實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)——為自己帶來(lái)更多的光明,給世界帶來(lái)更多的生機(jī)。
想想自己,當(dāng)初懷揣一顆“熱愛(ài)教育的心”走上了教師的崗位,如今,兩年
不到,那份熱情竟慢慢消散,教學(xué)的勇氣也逐漸流失。 教師這份職業(yè)讓我們‘品嘗人生百味’!拔覀兏械酱霾还薄拔覀兏械叫拍畋粴А薄拔覀兏械截(fù)擔(dān)過(guò)重”“我們感到孤立無(wú)助”、“我們感到底氣不足”。這或許是大多數(shù)老師都存在的想法,這樣的情感讓我們心靈孤獨(dú),無(wú)法享受我們的工作。而在《我的教學(xué)勇氣》中,我找到了答案——“不要害怕”,可以有恐懼,但“不必置身心于恐懼
之中?梢栽诤闷、希望、同感或誠(chéng)實(shí)這些與我心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。”
當(dāng)你非常熱愛(ài)你的工作時(shí),擺脫困境的唯一途徑是深入地了解教學(xué)。面對(duì)
教學(xué)中的困惑,我們須知難而進(jìn)而非逃避,對(duì)其更好地理解和更得體地協(xié)調(diào),這不僅僅是為了守住自己的靈魂,更是為了愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈。
帕爾默說(shuō),他教學(xué)生涯的三十年后,隨著歲月的磨練,表面上圓滑老練了,卻仍像一個(gè)初出茅廬的新手一樣摸索著。是的,教育是需要一輩子的用心體會(huì),用心鉆研才能有所收獲,任何急功近利的想法都是不切實(shí)際的。
這是一次心心相印的相逢,正是與它的相遇,重新點(diǎn)燃了我從教的激情,重新喚起了我內(nèi)心深處的創(chuàng)造需求。更重要的是,它讓我從失望乃至絕望之中抬起頭來(lái),無(wú)論愛(ài)的過(guò)程是愉悅或是痛苦,我都要把愛(ài)獻(xiàn)給孩子們,用心來(lái)教,因?yàn)楹⒆又档梦覀兏冻。特雷莎修女說(shuō)過(guò):“我們做的從來(lái)不是大事,只是用大愛(ài)做小事!蔽蚁耄何壹热辉俅芜x擇了教師這個(gè)職業(yè),那就讓我從小事做起,我也要重新找回我的教學(xué)勇氣,重新點(diǎn)燃我的教學(xué)激情,為孩子明天的幸福生活奠基。
第五篇:《教學(xué)勇氣》讀后感--反省自我,做一個(gè)有良心的教師
反省自我,做一個(gè)有良心的教師
——《教學(xué)勇氣》讀后感
雙崗小學(xué) 梁振營(yíng)
暑期讀了一本書(shū)《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》,心靈得到了極大的震動(dòng),但同時(shí),心靈就如一股清澈的山泉水洗滌過(guò)一般,是那么的舒暢,那么的滿足。是的,好久沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)生涯進(jìn)行一個(gè)反思了,日復(fù)一日,年復(fù)一年地進(jìn)行教學(xué)工作,面對(duì)所有,似乎都有點(diǎn)麻木了。在我的心目中,已經(jīng)將我從事的教師工作當(dāng)成是一個(gè)職業(yè)了,一切都是為了生活而工作,但從沒(méi)有停下腳步想一想,與其這么勞累地工作,不如把這份工作當(dāng)作是一個(gè)事業(yè),兢兢業(yè)業(yè)地去經(jīng)營(yíng),說(shuō)不定還能收獲另一個(gè)不一樣的人生呢!
剛讀到第一章,這句話就撩動(dòng)了我內(nèi)心中的柔弱:我描繪不出好老師是什么樣的,因?yàn)槔蠋熤g的差異實(shí)在是太大了,各有千秋。但是我可以描(來(lái)自好范 文網(wǎng):www.7334dd.com)述不好的的老師都是什么樣的,因?yàn)椴缓玫睦蠋煻际且粋(gè)樣,他們說(shuō)的話在他們面前漂浮,就像卡通書(shū)中氣泡框里的話一樣。
是的,我長(zhǎng)期在教學(xué)的第一線,也聽(tīng)過(guò)了許多老師的課,確實(shí),好老師和不好的老師差別是那么的大,好的老師能把學(xué)生放在第一位,想方設(shè)法地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去安排教學(xué),他們?cè)谡n堂上關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的課堂教學(xué);而不好的老師為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué),自說(shuō)自,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生,也不管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在教學(xué)過(guò)程中,遠(yuǎn)離了學(xué)生。課堂教學(xué)不好,他們不善于從自身找原因,只會(huì)一味地歸罪于他的學(xué)生:上課不認(rèn)真、
接受能力差、回家懶惰不做作業(yè)??而好的老師則在生活中將自己、教學(xué)科目和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)。他們具有很好的聯(lián)合能力,能夠?qū)⒆约、所教學(xué)科和學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去編織一個(gè)他們自己的世界,使用的方法不盡相同:講授法、對(duì)話法、實(shí)驗(yàn)法??不但講究方法,還力求進(jìn)入學(xué)生的心靈,那樣,教學(xué)何愁不成功呢?
有好的教師,才會(huì)有好的教學(xué),我相信,沒(méi)有人會(huì)反對(duì)我的這個(gè)觀點(diǎn)。其實(shí),我們每個(gè)教師都可以成為一個(gè)好的教師,但需要我們教師自身進(jìn)行修煉,才會(huì)達(dá)成這個(gè)轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為,要達(dá)成這個(gè)轉(zhuǎn)變,需要做到以下幾點(diǎn):
一、要具備良好的師德。我認(rèn)為,具備良好的師德這一點(diǎn)太重要,而且,要把這一條件凌駕于能力之上!吧碚秊閹煟赂邽榉丁,這是我初入白云師范學(xué)校時(shí)老師向我灌輸?shù)牡谝痪湓挕=處,不但要教?huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人!吧狭翰徽铝和帷,其身不正,何以為師,學(xué)生個(gè)人品德受到了老師的不當(dāng)熏陶,日后的遺害有多大,誰(shuí)也說(shuō)不清。作為教師,就要向?qū)W生灌輸正確的人生觀、世界觀,要做到這一點(diǎn),教師沒(méi)有良好的師德那是不可能的。
二、要培養(yǎng)自己過(guò)硬的專業(yè)技能。我認(rèn)為主要具備兩點(diǎn):一是知識(shí)技能,二是教學(xué)技能。知識(shí)技能要自己終身修煉,做到老,學(xué)到老。知識(shí)浩如煙海,日新月異,窮人的一生尚不能學(xué)完,要為人師表,自然不能放松知識(shí)的學(xué)習(xí)。要傳授學(xué)生半桶水,自己必須要有一桶水。二是必須具有良好的教學(xué)技能。在我教學(xué)當(dāng)中接觸到的自身知識(shí)水平不錯(cuò)但教學(xué)卻不怎么樣的也不在少數(shù)。我認(rèn)為,缺乏教學(xué)技巧,也是
這一類教師的一大缺點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)中遇到困難或效果不好就要學(xué)會(huì)變通,要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,要知道,學(xué)生是不斷變化的,為人師者,要多進(jìn)行教學(xué)反思,找出能提高教學(xué)效果的方法來(lái),這才是一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
三、要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈。老師不要高高在上,老師不是施舍者,學(xué)生不是被動(dòng)接受者,要學(xué)會(huì)跟學(xué)生交朋友,建設(shè)一種平等的師生關(guān)系。如果一個(gè)老師能為學(xué)生接受,成為學(xué)生的一個(gè)大朋友,那么,你的教學(xué)也就成功一半了。
曾子曾說(shuō)過(guò)“吾日必三省其身”,我想,我們教師也要做一日三省自身,反思自己,反思學(xué)生,反思教學(xué),真真正正地將教師當(dāng)成一個(gè)事業(yè),而不是一個(gè)職業(yè),那么現(xiàn)在生活當(dāng)中困擾我們的種種煩憂將迎刃而解,煙消云散,我們就能靜下心來(lái),安安心心地做我們“授業(yè)解惑”的事業(yè)來(lái)。
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