第一篇：《雷夢拉八歲》讀后感

《雷夢拉八歲》讀后感

雷夢拉是一個(gè)活潑、開朗、可愛，喜歡捉弄人而且又很聽話的小女孩，還有他的自尊心，《雷夢拉八歲》讀后感。他姐姐碧翠西和他一樣也是個(gè)活潑、開朗的女孩，但她是不喜歡捉弄人的。不過姐姐是個(gè)很有自尊的女孩。

這個(gè)故事的主人公就是她們兩個(gè)小淘氣鬼。不過，這里面也包括她們的父母昆比太太和昆比先生，其他都是配角，有:"大腕兒"(她們家的狗)、肯普太太(下學(xué)后負(fù)責(zé)照顧雷夢拉)、小琴(肯普太太的孫女，一個(gè)上托兒所的小女孩)、惠利太太(她的三年級(jí)新老師)、安妮(他的同學(xué))、"校園猩猩"(她的同學(xué)兼"死對(duì)頭")等。

在這個(gè)故事里講述了雷夢拉八歲了，在上三年級(jí)時(shí)經(jīng)過的事情和成長的過程，有一次她用雞蛋敲頭，沒想到媽媽給她誤帶了生雞蛋，害的雷夢拉去拉森太太的辦公室洗頭，惠利太太還說她是討厭的東西和愛出風(fēng)頭，這幾句話深深的刺進(jìn)了他的心;姐妹倆覺得家里的食物不好吃，所以總是挑來挑去，就被爸爸媽媽罰做晚餐，第二天，她們裝做乖孩子讓爸媽忘記晚餐的事，結(jié)果沒得逞，她們因?yàn)樯鷼舛�把所有的菜拿出來混在一起加一點(diǎn)亂七八糟的調(diào)料做了一道菜，令她們出乎意料的是，爸爸媽媽竟然還表揚(yáng)她們說晚餐做的非常好吃;雷夢拉很聰明，她想了個(gè)辦法來讓她的讀書報(bào)告額外的有趣，結(jié)果鬧的大家在下面笑得肚子疼;她又一次生病了，雷夢拉決定顯得很虛弱讓大家都來關(guān)注她，這樣她就可以感到有很多人都關(guān)心她了…總之，雷夢拉這個(gè)女孩有很多優(yōu)點(diǎn)，不過她還是有一些缺點(diǎn)的哦，讀后感《《雷夢拉八歲》讀后感》。

我對(duì)這本書的評(píng)價(jià)是這樣的:我覺得這本書寫的很生動(dòng)、很有趣，它講述了雷夢拉的八歲的生活，而且記錄了許多她的心事和很好玩的事情。我覺得昆比先生和昆比太太已經(jīng)盡了他們最大的努力了，他們很負(fù)責(zé)任，讓女兒們感到幸福、快樂。

另外，我要給八歲的雷夢拉提一個(gè)小建議:你以后可不可以不用老套的撅著小嘴做鬼臉的方式來告訴別人你不高興?呵呵，其實(shí)雷夢拉這個(gè)小女孩是個(gè)跟我一樣的小女孩，她天生聰明、活潑，而且喜歡捉弄人!哈哈哈哈哈!

第二篇：《雷夢拉八歲》讀后感

《雷夢拉八歲》讀后感

東湄小學(xué)：黃康

雷夢拉是一個(gè)活潑、開朗、可愛，喜歡捉弄人而且又很聽話的小女孩。她姐姐碧翠西和他一樣也是個(gè)活潑、開朗的女孩，但她是不喜歡捉弄人的，他們倆都有很強(qiáng)的自尊心。這個(gè)故事的主人公就是她們兩個(gè)小淘氣鬼。不過，這里面也包括她們的父母昆比太太和昆比先生，其他都是配角，有：“大腕兒”（她們家的狗）、肯普太太（下學(xué)后負(fù)責(zé)照顧雷夢拉）、小琴（肯普太太的孫女，一個(gè)上托兒所的小女孩）、惠利太太（她的三年級(jí)新老師）、安妮（她的同學(xué)）、“校園猩猩”（她的同學(xué)兼“死對(duì)頭”）等。

在這個(gè)故事里講述了雷夢拉八歲了，在上三年級(jí)時(shí)經(jīng)過的事情和成長的過程，有一次她用雞蛋敲頭，沒想到媽媽給她誤帶了生雞蛋，害得雷夢拉去拉森太太的辦公室洗頭，惠利太太還說她是討厭的東西和愛出風(fēng)頭，這幾句話深深的刺進(jìn)了她的心；姐妹倆覺得家里的食物不好吃，所以總是挑來挑去，就被爸爸媽媽罰做晚餐，第二天，她們裝做乖孩子讓爸媽忘記晚餐的事，結(jié)果沒得逞，她們因?yàn)樯鷼舛�把所有的菜拿出來混在一起加一點(diǎn)亂七八糟的調(diào)料做了一道菜，令她們出乎意料的是，爸爸媽媽竟然還表揚(yáng)她們說晚餐做的非常好吃；雷夢拉很聰明，她想了個(gè)辦法來讓她的讀書報(bào)告額外的有趣，結(jié)果鬧得大家在下面笑得肚子疼；她有一次生病了，雷夢拉決定顯得很虛弱讓大家都來關(guān)注她，這樣她就可以感到有很多人都關(guān)心她了…總之，雷夢拉這個(gè)女孩有很多優(yōu)點(diǎn)，非常有趣！

愛上這本書，是因?yàn)榭吹焦适轮械睦讐衾�，就仿佛看到了我的那些學(xué)生們！蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！彼�以我覺得這本書看似幼稚，但對(duì)我了解學(xué)生的心里想法有很大的幫助。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。這對(duì)我們的教育會(huì)起到事半功倍的效果，建議低段班主任也應(yīng)該看看這本書！

第三篇：《雷夢拉8歲》一書讀后感

我今天讀完了《雷夢拉八歲》這本書，這本書是主要講了雷夢拉在學(xué)校、平常生活里的趣事。先說雷夢拉在學(xué)校的趣事吧，一直光招惹他或早到籃球場的那個(gè)人叫“校園猩猩”，“校園猩猩”一直招惹他，還有雷夢拉有時(shí)候會(huì)出其不意，想出一些機(jī)靈古怪的方法。

再說他平常生活的趣事吧，他生活有很多趣事。書中最后一集《下雨的星期天》，雷夢拉一家很窮，有一次到大王漢堡店去吃飯，可是由一位老人給他們付了賬，因?yàn)檫@位老人說：“他們一家是一個(gè)十分溫馨、飽滿的家庭。”他們運(yùn)氣真好。還有一次雷夢拉對(duì)家里的飯菜總是挑挑揀揀，他媽媽罰他做一次飯。但是，媽媽也有溫和的一面，那天雷夢拉生病了，媽媽就請(qǐng)了假，在家安心地照顧雷夢拉。

這本書我覺得很好，因?yàn)樗�有很多插圖，最重要的是這本書有很多的含義，如：不能挑食... ...這本書告訴了我們在平時(shí)吃飯時(shí)不能太挑食,因?yàn)閶寢屪鲲堃埠苄量�。可是我現(xiàn)在還是挑挑揀揀、光想吃肉，我以后要改改挑食的習(xí)慣，多體諒媽媽的辛苦，要多吃菜、少吃肉。

第四篇：中國夢之美雷蘭

中國夢之美

楊家中心學(xué)校201*級(jí)3班雷蘭

“河山只在我夢縈，祖國已多年為親近……”多么雄壯的歌詞，多么感人心田的話語，這首歌曲承載著多少流落異國他鄉(xiāng)的同胞的愛國情啊!我們?yōu)樽鎳鴼g喜，為祖國哭泣，也以祖國為榮，為了祖國，一切都可以放下，無論怎樣也改變不了我的愛國心。

淘寶網(wǎng)的創(chuàng)始人馬云，“試飛英雄”李中華，“草根”明星王旭，劉剛……他們都登上了夢想的舞臺(tái)，他們的成功都是從一次次實(shí)踐出來的。他們的夢想也是在眼淚和汗水下誕生的。我的夢想也一定和汗水和眼淚離不開的。我的夢，中國夢！

當(dāng)我看到那些科學(xué)家創(chuàng)造出一件又一件令全國人民眼前一亮的發(fā)明的時(shí)候，我震驚了。從那時(shí)起，我就有想過長大以后也要和這些科學(xué)家創(chuàng)造出一件又一件的發(fā)明，為人類造福，給人們的生活帶來方便。我想發(fā)明一個(gè)“自動(dòng)追蹤器”，只要主人想要找一樣?xùn)|西，它就能顯示出這個(gè)東西在哪里，而且很清楚，在哪個(gè)國家，哪個(gè)省份，哪個(gè)縣，哪個(gè)區(qū)，那棟樓，哪個(gè)房間……這個(gè)“自動(dòng)追蹤器”都能找到，而且可以幫助找人呢！雖然這是我的一個(gè)夢想，但是長大以后我希望可以把它實(shí)現(xiàn)。

在許多人眼里，我的這個(gè)夢想是不可能實(shí)現(xiàn)的，可是我會(huì)堅(jiān)持、努力、不放棄，就算在追求夢想的道路上不斷碰釘子，摔跟頭，我也會(huì)爬起來，繼續(xù)前行。

我的夢是當(dāng)科學(xué)家，是為中國造福，為人類造福，為世界造福！

我的夢，中國夢！

第五篇：雷夫讀后感

一本好書，讀過之后必然要對(duì)原有的觀念有所影響，這樣才不枉確確實(shí)實(shí)讀過此書。但觀念方面，是認(rèn)識(shí)到，卻仍然不太容易改的，所以，在提出我主要收獲三個(gè)方面的同時(shí)，我還寫出自己打算如何做來切實(shí)讓自己擁有這種好的觀念：

(一) 全心全意投入教學(xué)

這是我讀過此書后，最大的感觸。書的原名就叫teach like your hair’s on fire，是自序《教室里的火》的主題提煉。雷夫老師自己也說：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入教學(xué)中�！�

作為新老師，我非常想知道自己應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展，怎樣才能教育好孩子們。雷夫老師給我指明了這條路，即全心全意投入教學(xué)！在后文中，他也提到了，每每聽歌的時(shí)候，都在思考學(xué)生演奏這首歌的可能性，他妻子也在凌晨三點(diǎn)多的時(shí)候突然抓住他：“××歌可用來當(dāng)××幕的配樂??”這樣處處為孩子著想，想著如何能讓孩子全面發(fā)展，即使先天略有不足，相信也是可以彌補(bǔ)的。

入迷，是一種境界，即便如茅盾先生說的，像“香菱學(xué)詩”那樣功利地入迷，也會(huì)帶來一個(gè)美好的結(jié)局。

所以，我打算，在教學(xué)之中，時(shí)時(shí)提醒自己：“把所有注意力都放在孩子們身上，注意到每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和表情”。從而了解孩子，并在孩子最需要的地方幫助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時(shí)候都想著：“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這個(gè)；這個(gè)能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更好。這樣開始時(shí)可能會(huì)有些別扭，但習(xí)慣一段時(shí)間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。

(二) 要有長遠(yuǎn)的眼光

擁有全心全意投入教學(xué)的激情和方向，還需要有一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光，把孩子向某個(gè)方向引導(dǎo)。單靠自己的經(jīng)驗(yàn)積累，是不能夠完全教育好孩子的，甚至?xí)�把孩子局限在自己的框架�?nèi)，在這種程度上，投入越多，危害也就越大，可能盡管在短時(shí)期內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)很好的成績。

從雷夫老師教給孩子們閱讀的興趣和技巧、在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)樂理知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的常識(shí)等等，可以看出他是在為孩子的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。法國教育家朗格朗在上世紀(jì)初就提出了終身教育的思想：在知識(shí)量迅速發(fā)展的今天，單純教會(huì)學(xué)生固定的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教會(huì)他們?nèi)绻麑W(xué)到更多的知識(shí)，如果獲得對(duì)自己有用的信息。

事實(shí)上，在我們經(jīng)驗(yàn)之外，很多專家都在探索怎樣能夠讓孩子們學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)更好地生存，探索怎樣打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至探索人類的發(fā)展方向。但由于各種因素，我們對(duì)此知之尚少，造成我們可能歷盡千辛萬苦，還在走別人已經(jīng)證明是錯(cuò)誤的路——盡管在某種程度上，彎路是必要的，但教育不比其他的活動(dòng)，它的對(duì)象是正在發(fā)展中的人，一旦錯(cuò)了一步，后果可能是不堪設(shè)想的。所以，在我們有生之年，應(yīng)該盡可能選擇符合孩子們終身發(fā)展的知識(shí)技能，教給孩子們，讓他們學(xué)會(huì)如何在未來的社會(huì)中更好地生存。

所以，我打算既要

閱讀教學(xué)相關(guān)的書籍，也要閱讀國內(nèi)外教育理論的相關(guān)書籍，看國內(nèi)外教育思想走過的路——任何現(xiàn)象出現(xiàn)都不是單一的，歷史具有驚人的相似性——對(duì)比我國的教育現(xiàn)狀，把握應(yīng)該把孩子們引向什么樣的道路。另外，很多書籍本身的內(nèi)容也可以作為教育內(nèi)容轉(zhuǎn)遞給孩子們——比如要教給孩子們道德發(fā)展的六個(gè)階段，老師首先應(yīng)該知道這六個(gè)階段，并且知道哪些階段是必須經(jīng)歷的，哪些是可以跳躍的，如何達(dá)到最高階段是最有效的??博覽群書，不僅僅是教師個(gè)人的修養(yǎng)，更是為了孩子們的發(fā)展。并且這和第一條結(jié)合起來，為它的思考提供內(nèi)容。

(三) 其他

書中還有很多觀念對(duì)我有一定的啟發(fā)，但之前看過些書，再加上自己在實(shí)習(xí)和反思過程中積累過相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這里只作提醒自己，不要忘記：

沒有比孩子更重要的。如果追溯源頭，這是存在主義教育哲學(xué)的觀點(diǎn)，原話是“存在先于本質(zhì)”，運(yùn)用到教育方面是，教育是學(xué)生培養(yǎng)自我的手段，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么，都把他自己從理智和情感上投入進(jìn)去，必須把他所進(jìn)行的任何練習(xí)或研究的任何問題都結(jié)合著整個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的要求。像雷夫老師，協(xié)助落后(請(qǐng)您支持www.7334dd.com)的學(xué)生尋找問題的解答，給愛好電影的學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)展的空間。這要求我應(yīng)該蹲下身來看孩子們，了解他們的興趣、愛好和生活，理解他們的內(nèi)心感受，提供我盡可能提供的他們感興趣的內(nèi)容，建立其與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。讓每個(gè)孩子都有信心學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，讓孩子們在互幫互助中學(xué)習(xí)。停止嘗試才是失敗。不僅是孩子，老師也要記住這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們自身可能也會(huì)遇到很多困難，這時(shí)，不要放棄——生命的意義之一就在于不斷地超越自我，在超越中成長——要嘗試各種方法教育孩子，與前兩條相結(jié)合，時(shí)時(shí)刻刻思考某些東西能不能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)多看書，看看前人有沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，只要不放棄每一個(gè)孩子，孩子總有一天能夠超乎我們想象的優(yōu)秀的。同時(shí)，教師要讓孩子們優(yōu)秀，就應(yīng)該讓他們懂得如何面對(duì)失敗，在成功的路上，失敗總是不可避免的，教會(huì)學(xué)生只要嘗試，就不算是失敗，比教給他們單純的知識(shí)要重要得多。

值得做的事，就值得做好。我覺得這不是讓我們?nèi)ス�利地爭一些什么或與他人比較結(jié)果，而是盡力去完成每一件任務(wù)，好與不好，只是相對(duì)于自己而言的，在完成任務(wù)的過程中，不斷嘗試，不斷改正錯(cuò)誤，不斷超越自己，這是最重要的。充滿激情地對(duì)待我們遇到的每件事、每個(gè)人，有些事，如果避免不了，就愉快地接受，那樣會(huì)收獲很多——把這種激情帶給學(xué)生，那么收獲就更多了！時(shí)時(shí)提醒自己這三句話，并且告訴學(xué)生，我們共同進(jìn)步。我想這是讓我擁有此觀念的最好方法了。

二、 方法方面

這部分就是我直接從書上學(xué)到的東西了，也可以是照搬的吧，我知道很多東西如果現(xiàn)在用到教學(xué)中還太早——因?yàn)槲冶旧頉]有相應(yīng)的駕馭能力，但我相信有一天我能慢慢達(dá)到的。

(四) 消除恐懼對(duì)于強(qiáng)制性紀(jì)律的恐懼，可能會(huì)讓孩子們在表面上看起來很平靜、很踏實(shí)，但這卻是造成人格分裂的根源之一，讓孩子們從小就僅僅懂得服從，以暫時(shí)的壓力壓制他們對(duì)萬事萬物的好奇和好動(dòng)。如大禹治水，疏導(dǎo)才是解決問題之道，而疏導(dǎo)的第一步，我想應(yīng)該就是撤除已設(shè)置的障礙——對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。

這里雷夫老師提出了四件事：1. 以信任取代恐懼

首先讓孩子們接受以信任取代恐懼。我想這是每個(gè)孩子都愿意的，在一個(gè)沒有強(qiáng)制力的環(huán)境中成長，是每個(gè)孩子的愿望，至少我就個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是這樣的。其次讓他們知道，破壞了的信任是不容易修復(fù)的，這樣才能懂得珍惜，在珍惜這種信任中，自己主動(dòng)發(fā)展人性的光輝。再次，即使孩子真的破壞了信任，也要給他贏回的機(jī)會(huì)，只是需要很長時(shí)間，這能使孩子在破壞信任后還有希望，不至于破罐子破摔，而且在贏回的過程中，更能體會(huì)到信任的可貴。

教育是慢的藝術(shù)，我們必須付出耐心：耐心地告訴孩子們，耐心地看他們遵守，耐心地告訴他們錯(cuò)誤，耐心地看他們改正，缺一不可。說起來很容易，但要拋開急功近利的成績統(tǒng)計(jì)，需要前兩大項(xiàng)作為基礎(chǔ)——沒有什么比孩子的發(fā)展更重要的了，懂得怎樣發(fā)展孩子——讓每個(gè)孩子都能抬起頭、直起腰做人，讓他們在信任中成長，我們一定要告訴自己耐下心來！2. 做孩子們可靠的肩膀

“我們不需要長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們把信任放在我們的肩上�！蔽艺J(rèn)為我們還是需要言語讓孩子們知道我們愛他們的，盡管不知道是否真有此事，但一句短短的“我愛你”改變兩代人的故事太多了，隨處見于各種文摘雜志，所以我相信簡短的表達(dá)感情的詞還是可以用的。但太多了，就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生內(nèi)疚感，內(nèi)疚感和自發(fā)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的動(dòng)機(jī)不同，它更容易讓人受到挫折并且不能很好地走出挫折。而且說太多的“一切都是為了孩子”本身就不是為了孩子們考慮，而是在自我抱怨。更為重要的是老師的行為不要和言語產(chǎn)生偏差，那樣將起到比我們的沉默更糟糕的作用。沒有孩子會(huì)

相信整體諷刺挖苦他的老師，在微笑著說“我愛你”的時(shí)候是真心喜歡他的。所以，當(dāng)我們愛的時(shí)候，要用簡單的言語提示孩子，用實(shí)在的行動(dòng)表現(xiàn)出來；當(dāng)我們并沒有從心里愛孩子的時(shí)候，不要說太多，慢慢試著從對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)的角度說服自己從心底去愛。

3. 紀(jì)律必須合乎邏輯

“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起�！薄安缓虾踹壿嫷膽土P，不能達(dá)成任務(wù)�！敝匾曔^程，是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而言的，而不可用在老師懲罰的過程中。懲罰，唯一的目的就是是孩子們變得更好，如果有一絲變質(zhì)，那么即使孩子們改正了某個(gè)錯(cuò)誤，這造成的危害也是得不償失的。所以，在懲罰之前，先在心里默數(shù)十下，讓自己冷靜下來——也給孩子們一些時(shí)間——再想想，如果那樣做會(huì)出現(xiàn)什么后果，有沒有會(huì)使結(jié)果變得更糟的可能。懲罰是學(xué)生成長的支柱，而不是壓制學(xué)生挺胸抬頭的枷鎖，更不應(yīng)該是教師泄怒的工具。

“對(duì)于不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)�！边@句話給我很大啟示，讓我知道懲罰的必要性，以及如何懲罰才是有效的——的確既然懲罰被融入到教育領(lǐng)域內(nèi)這么久，也應(yīng)該屬于教育的一部分，教育既然是一門藝術(shù)，懲罰自然也是了。所以，對(duì)于懲罰的方法，我還不敢這么快就下結(jié)論。還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4. 你就是榜樣

這是我一直信奉的格言：“身教重于言傳。”要孩子們做到什么，首先應(yīng)該讓他們知道他們能做到，這需要有人在他們身邊和他們一起。給孩子們提出一大堆要求，當(dāng)要求出現(xiàn)的時(shí)候，必然會(huì)有人懷疑其可行性，這時(shí)候就需要老師身體力行，告訴孩子們他已經(jīng)做到了。

我在支教的時(shí)候就寫過：“如果自己不愛學(xué)習(xí)，怎么能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)；如果自己不愛教學(xué)，怎么能讓孩子們愛上課堂；如果自己不愛鍛煉，怎么能讓孩子們重視體育??”那時(shí)因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，我犯了很多錯(cuò)誤，但我有最自豪的事，就是升旗時(shí)我們班的紀(jì)律是最好的，而且根本不用我去管。我之前跟他們說，在升旗的時(shí)候，我沒有時(shí)間看你們，我必須嚴(yán)肅地行注目禮。他們開始時(shí)會(huì)笑話我，后來他們就學(xué)我一樣站著。來到這里以后，我希望能將我這一習(xí)慣保持下來，并且我相信我能做到。

“一天下來，老師有數(shù)千個(gè)可以樹立榜樣的機(jī)會(huì)，其中有些機(jī)會(huì)是特別難得的。把握好機(jī)會(huì)，可以讓原本往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展�！碑�(dāng)我們用寬容和諒解對(duì)待孩子們多錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我們用理解與支持對(duì)待孩子們的挫折時(shí)，他們也會(huì)用體諒還對(duì)待別人�？v容是一種不負(fù)責(zé)任，而寬容與之具有本質(zhì)的區(qū)別，那就是一直耐心地陪著孩子，讓他知道他的行為對(duì)與不對(duì)。老師，自己先做自己理想中的學(xué)生吧，那樣才會(huì)擁有更多這樣的追隨者。

(五) 告訴孩子們目標(biāo)和階段

有些東西，我們總以為孩子們不理解、做不到，就獨(dú)自扛起來所有重?fù)?dān)。我們應(yīng)該相信孩子，把目標(biāo)告訴孩子們，讓他們試著自己去實(shí)現(xiàn)，比我們費(fèi)盡心機(jī)地設(shè)計(jì)孩子的發(fā)展路線更有效。如一個(gè)故事所說，建好的公園不知道如何在草坪上修小路，就讓游客在草坪上走，踩出的那條小路就是最好的途徑。告訴孩子已經(jīng)有了那六個(gè)階段，讓孩子們自己去對(duì)照，向自己想達(dá)到的目標(biāo)前進(jìn)。這是一個(gè)很好的方法。教學(xué)論的實(shí)驗(yàn)研究也表明，是否給學(xué)生出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。那么為什么不在道德發(fā)展方面也告訴孩子們呢。我想，除了“六階段”以外，還有很多可以告訴孩子們的目標(biāo)，或者讓孩子們自己尋找自己的目標(biāo)，大家相互鼓勵(lì)來實(shí)現(xiàn)它。

(六) 閱讀教學(xué)的四個(gè)目標(biāo)：愛上閱讀、讀到好書、讀懂好書、聯(lián)系生活

看過本書關(guān)于“閱讀”那一章后，我提出了這四點(diǎn)，但我只知道它是目標(biāo)，至于怎么達(dá)標(biāo)，這仍是一個(gè)值得研究的問題。但這四個(gè)目標(biāo)在我看來，無疑是非常全面而且相互聯(lián)系的，這是一個(gè)成功的目標(biāo)。

5. 愛上閱讀

當(dāng)前，隨著多媒體發(fā)達(dá)，閱讀早已不是獲得信息的唯一途徑，關(guān)注文化的人們也會(huì)去看一些文化快餐節(jié)目。專家們對(duì)人類左右腦發(fā)展不平衡的猜想，再過若干年怕是就要反過來說不平衡了。很明顯，多媒體較之閱讀來說，更容易調(diào)動(dòng)人的多種感官——學(xué)習(xí)本來就是全身心的事，卻被庸俗化到頭部以上的事了——方塊字當(dāng)然不及鮮活的聲音畫面吸收得容易。

但對(duì)于思維發(fā)展、文化擴(kuò)展，包括時(shí)間在內(nèi)的一切因素來說，閱讀應(yīng)該是最好的獲取信息的手段。不知道什么時(shí)候，喜歡讀書的人，在部分人眼里會(huì)成為另類，這種風(fēng)氣也不利于培養(yǎng)人的閱讀興趣。說實(shí)話，相比看電視來說，我也不喜歡看書；相比看小說來說，我也不喜歡看理論著作。但兩兩比較之下，我都選擇后者，因?yàn)槲艺J(rèn)為后者更節(jié)約時(shí)間。我自認(rèn)為我的閱讀速度還是不慢的，至少比播音員的語速要快，那樣，我看完一本小說，就能比看完一部電視劇節(jié)約很多時(shí)間，對(duì)于時(shí)間這么緊的信息社會(huì)，選擇書畢竟是一個(gè)更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇。而且書比視頻更廉價(jià)。之所以讀理論著作，是因?yàn)樗�比小說更直白地揭露一些在我這個(gè)水平直接看小說讀不出來的東西，所以，我希望通過看理論著作，來使我擺脫看小說只注重情節(jié)而不注重人性、社會(huì)主題的缺陷。我看書的初衷，只是因?yàn)闀�更省錢、更省時(shí)間。

所以，我不知道該怎么引導(dǎo)孩子們來愛上閱讀，在他們看來，時(shí)間是多得很，更何況在小學(xué)階段的孩子們看來，可能會(huì)有看書本身是工作，而看多媒體則是休閑的觀念——盡管這只是我臆測的，但我認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中不乏此現(xiàn)象——要克服這一點(diǎn)，大概要讓他們明白時(shí)間是寶貴的，他們還有太多的東西去獲得。書看多了，自然就有了自己喜歡的和不喜歡的了，那樣就會(huì)有新的休閑方式了。

所以，我認(rèn)為愛上閱讀必須與后三者相結(jié)合。讀到好書了，自然就愛讀了，能讀懂、能運(yùn)用，便如同關(guān)心動(dòng)畫片的人物命運(yùn)一樣把自己融入了。那時(shí)才會(huì)真正的愛上閱讀。單純講興趣，確實(shí)很空。但談到后三者，我自己都覺得有些慚愧，所以必須要多讀書，讀好書，那樣才能給學(xué)生以更好的引導(dǎo)。

6. 讀到好書

在孩子童年期，要讀到好書，除了運(yùn)氣以外，應(yīng)該就是老師的推薦了。如果老師本身都沒看過什么書，那么讓學(xué)生讀到好書便成了一個(gè)偶然事件。我一直以為自己能夠喜歡上語文，是因?yàn)槌踔袝r(shí)的語文老師給我們布置了讀書筆記和名著摘要任務(wù)。我當(dāng)時(shí)每天都堅(jiān)持寫，盡管我讀起來很費(fèi)力，但我堅(jiān)持摘錄自己喜歡的詞句，當(dāng)時(shí)只注重文采。后來看過一些了，閱讀速度和理解能力也跟著提高了。

不過我真的認(rèn)為書的選擇很重要——我當(dāng)初讀名著的時(shí)候也因?yàn)榍啻浩诘你露�而良莠不分，也走過彎路，也許是兼聽則明，我走出了那段迷霧——所以，我覺得老師還是應(yīng)該在了解孩子們發(fā)展心理的基礎(chǔ)上，自己選擇適合孩子們讀的讀物，“少不讀《水滸》”，過早地接觸不同類型的名著未必是件好事。一些童話和寓言是不錯(cuò)的選擇，國外的安徒生童話、格林童話、伊索寓言、拉封丹寓言詩，我都看過一些，其中很多都可以推薦給小學(xué)生自主閱讀，慢慢從閱讀中愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。

再強(qiáng)調(diào)一遍，在給孩子推薦書之前，老師必須了解孩子們的發(fā)展心理，推薦給他們自己看過的，適合他們看的書。

7. 讀懂好書

如上一段所說，名著本身因其時(shí)代和地域的局限性，有很多糟粕或者暫時(shí)不適合孩子們接受的內(nèi)容。這時(shí)候，如果不能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行刪減或摘錄，就要教會(huì)孩子們怎么來讀這些書。如很多教育家所說，當(dāng)前的教育之一大弊病就是不能教會(huì)孩子怎樣篩選信息，甚至連收集信息的水平都值得懷疑。盡管如此，我仍不打算在小學(xué)中年級(jí)段就冒這個(gè)險(xiǎn)，告訴孩子如何認(rèn)出假的，這最早也要在高年級(jí)段開始。

我寧可自己多花些工夫，挑選出適合孩子們看的片段，也不會(huì)如雷夫老師所說前后講解背景和意義那樣帶領(lǐng)學(xué)生從中年級(jí)開始就讀大部頭的名著，原因很簡單，我自己都還沒有駕馭名著的能力。而事實(shí)上，很多書是不需要的篩選太多的。比如《格林童話》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《葉圣陶童話》等，這些書，能夠伴隨他們讀到高年級(jí)。那時(shí)，他們對(duì)詞語組塊意義有一定的掌握，也學(xué)會(huì)了略讀，再慢慢選擇像《老人與�！愤@樣的中篇小說或較短的長篇小說。我希望通過選擇稍高于課文和《金蘋果閱讀》水平的、大量的閱讀先打開他們的視野，給他們自由討論的時(shí)間。這時(shí)，我可以挑起一個(gè)話頭，然后參與他們的自由討論——我認(rèn)為老師不必“以身作則”地說太多，而是然他們感覺到你和他們在一起就行——在討論中不知不覺就可以把書中內(nèi)容理解得更透徹。這時(shí)間，我打算選在午飯過后的時(shí)間。我下載了很多書，開學(xué)以后，我想買個(gè)打印機(jī)，給孩子們打印看——我在大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是，自己有打印機(jī)打印，成本很低，不到一毛錢，就能打一頁a4紙，而一天，全班不到三十人，只需要十五張紙就夠了，一個(gè)月才四十五塊錢，而起到的效果我想應(yīng)該是很明顯的。至于一些插圖書，字?jǐn)?shù)很少的，我可以在電腦上給他們放著看。

到高年級(jí)，我希望在閱讀里加上散文和詩，甚至包括我國古代的散文節(jié)選。節(jié)選類，我希望他們能夠

背誦——多讀幾遍，是不難的——因?yàn)閷?duì)于優(yōu)秀散文，我不知道還有什么能比背誦后的想象更有助于孩子們理解。優(yōu)秀的散文作品，在背誦之前要求孩子們理解、讀懂，我覺得是不現(xiàn)實(shí)的，最多只能讓他知道老師的想法，而不是他自己的感受。短的如《菜根譚》的片段，可以很容易就背下來；長的像《岳陽樓記》可以節(jié)選；全片都十分精彩的，如《滕王閣序》、《赤壁賦》可以分期分段背下來。

8. 聯(lián)系生活

就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來說，把閱讀和生活聯(lián)系起來是很容易的。孩子所接受的語言材料少，書為他們開啟了這扇門，只要他們能夠想象他們所閱讀的內(nèi)容的情景和對(duì)話者的心情（三年級(jí)上冊的朗讀要求），他們就會(huì)在相似情境中說出類似的話，做出類似的事。著基本上不難做到。

所以，閱讀四個(gè)目標(biāo)中，最重要的就是讀到好書和讀懂好書。能達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)，其他兩個(gè)就自動(dòng)生成了。

(二) 運(yùn)用寫作為生活服務(wù)：日記、日知（讀書便簽）

相比讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，我更傾向于讓學(xué)生獲得每天的簡單記錄。習(xí)作，我希望他們能從日記和日知中迅速提取出材料。我希望他們把習(xí)作當(dāng)成應(yīng)用，而日記和日知當(dāng)成練習(xí)。

我更傾向于讓孩子們每天用幾句話、甚至一句話、一個(gè)詞來表達(dá)自己一天的生活，當(dāng)孩子感到每天都說“今天我上學(xué)，然后回家”這句話厭煩的時(shí)候，告訴他們?nèi)绾斡涗浬�活和心情，這樣他們會(huì)對(duì)日記有興趣的。對(duì)于寫作，我認(rèn)為還是不要一開始就提出目標(biāo)的好，學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，應(yīng)該是興趣，但打出興趣的旗號(hào)，往往會(huì)適得其反，平常一些，應(yīng)該會(huì)好些。我試一下吧。

日知，就是讀書便簽，是從顧炎武的故事想起來的名字，我覺得挺好聽的，也挺形象的。讓學(xué)生在每天發(fā)下的讀書材料上，用一句話或幾句話來寫一下自己的心得，可以是對(duì)主題的提煉，也可以是自己的感受。同樣，我認(rèn)為孩子不會(huì)總在紙條上寫“好”，他們會(huì)追求更高的表達(dá)的。

(七) 重質(zhì)不重量的練習(xí)題目

盡管不重量，但還是要有一定的量才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)。雷夫老師說的是數(shù)學(xué)，而語感相對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律來說，量也是非常重要的。

暑假期間，在備課同時(shí)，我粗看了一下《金蘋果閱讀》的三年級(jí)分冊，我覺得書針對(duì)性很強(qiáng)，而且題量適中。我在教學(xué)進(jìn)度中已經(jīng)列入了對(duì)它的指導(dǎo)。這樣說就夠了。因?yàn)檎掖蛄瞬诲e(cuò)的習(xí)題，就不必說太多了。

(八) 給學(xué)生看相應(yīng)視頻，進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)

雷夫老師給學(xué)生放電影是個(gè)很好的教育方法，但我自己沒怎么看過電影，他推薦的都是外國的片子，和我們的文化有所不符，孩子可能不太好理解。但給孩子看視頻的提議還是挺好的。我想等我有了一定欣賞水平的時(shí)候，在選擇好的電影給孩子們看。

社會(huì)學(xué)習(xí)是班杜拉的理論，是指孩子不必親身經(jīng)歷，只要看到影片中人物的某種行為得到人們的肯定還是否定，就會(huì)自覺運(yùn)用到自己在現(xiàn)實(shí)生活的相思情境中。我想這方面的影片，還是選擇科普類的比較好，那樣不會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差。

(九) 閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索

這在讀懂好書那條，我已經(jīng)闡述過了。讓孩子們知道你和他們在一起就夠了，不要成為主角，教育的主角是學(xué)生——因?yàn)榻逃�效果是落在學(xué)生身上的。

三、 一些設(shè)想(一) 兩難故事討論會(huì)

“六階段”理論來源于科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，其前身是皮亞杰的“自律-他律”理論，對(duì)對(duì)偶故事和兩難故事的分析，則可為判斷道德認(rèn)知水平提供標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)中，我們可以告訴孩子們熱愛學(xué)習(xí)，孩子們也會(huì)說熱愛學(xué)習(xí)，但事實(shí)上有些孩子在說的同時(shí)并不喜歡學(xué)習(xí)，這樣的認(rèn)知是假的認(rèn)知。真實(shí)情境中，很多問題都是有矛盾沖突的，只有讓孩子學(xué)會(huì)處理這種沖突，才能提高其道德水平。

在《道德發(fā)展心理學(xué)》中，科爾伯格列舉了九個(gè)問題，及相關(guān)延伸。把這些故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生討論該怎么做，以及原因，從原因中分析學(xué)生當(dāng)前的道德發(fā)展水平；在討論中，學(xué)生的道德發(fā)展會(huì)從不同趨于相同，這種相同是對(duì)新階段的認(rèn)識(shí)以及隊(duì)舊階段的揚(yáng)棄，從而達(dá)到了道德進(jìn)步的目的。

我想試驗(yàn)一下這個(gè)理論，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候，進(jìn)行相關(guān)討論。

(二) 同讀一本書

只讓學(xué)生讀名著的節(jié)選不是個(gè)好辦法，但大家都讀大部頭的書實(shí)在是不太經(jīng)濟(jì)的選擇，比如全班每個(gè)人都買一本《安徒生童話選》，看完之后，討論過了，就放在一邊了——倒不是不該放在一邊，而是沒有完全利用起來這本書的價(jià)值。

我在海淀圖書城打折的時(shí)候，買了不少名著，其中有適合中年級(jí)看的《愛的教育》、《拉封丹寓言詩全集》這樣的短篇集，非常便宜。我打算把這些書撕了，給學(xué)生讀。因?yàn)榈谖鍍詴�有《意大利的愛國少年》一課，所以我想由此引入《愛的教育》。具體步驟如下：

首先，介紹亞米契斯和《愛的教育》，然后把書出示給他們傳看，問他們有沒有讀的興趣——據(jù)說大多數(shù)孩子們都是非常喜歡讀的，盡管遠(yuǎn)隔千里，但年齡相仿，情感比較相近——然后，把書撕開，先每個(gè)人兩頁，發(fā)一遍，因?yàn)橐话銉身摱寄馨�括完整的一篇�?/p>

接著，讓他們把自己得到的兩頁站在一起，寫上自己的名字。這篇日記就屬于他了。他先看幾遍，想象一下情境，然后在自己名字下面寫上日知。

然后，寫過三條日知之后，就可以與你喜歡的同學(xué)交換看了，看過之后，用便簽紙寫上自己的日知，再還給主人。這樣反復(fù)交換。直到頁面上被慢慢地貼上了日知，孩子們的交流就完成了一次。這樣經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，孩子們在快樂的交流中，讀過了六十頁的書。不必拿很厚的一本，卻讀得絲毫不比每個(gè)人買一本少。

用這種方法，可以讀遍好的故事選，以后的散文選也可以這樣讀。而且這還對(duì)他們寫日記有幫助，每天看一篇日記，自己再結(jié)合當(dāng)天經(jīng)歷寫一篇，和亞米契斯比賽，其樂無窮。

(三) 共寫一故事

這是對(duì)上一段的延續(xù)，其實(shí)早有老師實(shí)踐過，據(jù)說效果還不錯(cuò)。具體方案是：

老師和學(xué)生開幾個(gè)故事的頭兒，讓學(xué)生選擇自己喜歡的開頭，找到和自己喜歡相同開頭的同學(xué)，進(jìn)行續(xù)寫故事。每人每天寫二百字左右，寫完后傳給下一個(gè)人。其他組的成員也可以申請(qǐng)加入。

這樣每天都有幾個(gè)人在寫，有很多人可以構(gòu)思，可以猜測，也可以按自己的版本續(xù)寫。這樣一學(xué)期下來，至少就有一兩本兩萬字的故事了。中年級(jí)的學(xué)生能完成這樣的工程，對(duì)他們的成長是非常有好處的。而且按照杜威的“共同體理論”，這樣能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，溝通才是真正的生活，在這一過程中，我想他們會(huì)得到更多的東西。

當(dāng)然，因?yàn)楹⒆觽兊纳�活�?jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，可能會(huì)出現(xiàn)后來沒得寫的情況，這時(shí)候，老師可以根據(jù)情節(jié)發(fā)展，予以適當(dāng)?shù)奶崾�，給出幾條思路，讓孩子們繼續(xù)寫下去。

(四) 午飯時(shí)間的運(yùn)用

和雷夫老師能利用早晨、下午放學(xué)的時(shí)間不同，由于我將帶的班是走讀班，有些同學(xué)家離校較遠(yuǎn)，所以一切課外活動(dòng)除了在班隊(duì)會(huì)或語文活動(dòng)課搞，剩下的常規(guī)時(shí)間，只有午飯時(shí)間了。

一般來說，12:00下課，學(xué)生排隊(duì)打飯，12:10差不多能回到教室，吃飯，這時(shí)候給他們放一下《學(xué)問貓教漢字》看，每集十分鐘，每天放一集。一共五十二集，能過期中。現(xiàn)在正在出《學(xué)問貓說歷史》網(wǎng)上剛出二十多集，相信等過了期中，會(huì)出更多。我從小就非常喜歡看《學(xué)問貓》系列，我對(duì)文字學(xué)的最開始的興趣就是因?yàn)榭础秾W(xué)問貓教漢字》，這對(duì)學(xué)生了解漢字字源很有幫助，內(nèi)容很豐富，也很有趣。第四冊已經(jīng)介紹過《漢字》，但內(nèi)容很少，這時(shí)放這個(gè)動(dòng)畫片，是對(duì)孩子們漢子知識(shí)的一個(gè)擴(kuò)充。每天十分鐘，積少成多。

然后，孩子們吃完飯，到教室外坐一下，呼吸一下室外的空氣。12:40回教室，給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間討論一下讀的書。然后進(jìn)入午休時(shí)間，睡不著的同學(xué)可以看書，或做續(xù)寫故事。老師可以看一下學(xué)生寫的日知和故事，適當(dāng)提一下建議。

四、 待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的問題

在寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多東西僅憑本書和已有經(jīng)驗(yàn)還不能讓我想出一些方法。這里記錄下來以后有時(shí)間的話，再作研究。

(一) 懲罰的藝術(shù)

前面已經(jīng)說了，懲罰和教育一樣是一門藝術(shù)，但我認(rèn)為不僅僅只是“對(duì)于不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)”這么簡單。若孩子不寫作業(yè)，剝奪他上課或?qū)懽鳂I(yè)的權(quán)利都是不可能的，所以這方法有一定的局限性。但究竟應(yīng)該怎樣使用懲罰，我仍沒有想清楚。也許真的需要在實(shí)踐中摸索吧。我相信只要我總想著這件事，遇到什么事都思考與這件事的聯(lián)系，并且多看書，多與學(xué)生接觸，就會(huì)找到這藝術(shù)的竅門的。

(二) 閱讀興趣

前面討論說，閱讀興趣是由讀到好書、讀懂好書來的，但有沒有比這更直接的方法呢？關(guān)于其他學(xué)習(xí)方面的興趣又有什么好的培養(yǎng)方法呢？這還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(三) 孩子適合看什么電影

我對(duì)電影一竅不通，而好的電影往往能起到其他媒體起不到的作用，到底我國，或者具體到我們班的孩子應(yīng)該看什么電影？這需要我對(duì)電影、發(fā)展心理和我們班孩子的三方面了解。

五、 結(jié)語

寫完摘錄筆記，我就知道這篇心得會(huì)超過一萬字，結(jié)果刪掉了一部分內(nèi)容，還是這么多。就這樣一路依照提綱而又跟著感覺寫了下來。為了便于閱讀和看出全文的框架，我做了個(gè)目錄。

心得中有些想法是我之前就有的，看了這書之后重新激發(fā)出來，讓我迫不及待地寫了上去。有些僅僅是設(shè)想，如果能夠如我想象的那樣實(shí)現(xiàn)，就更好了，即使不能，我也希望自己能嘗試一下。其實(shí)，最大的心得，還是：

全心全意投入教學(xué)，像《教室里的火》一樣；多讀書、多觀察，提高自己的境界。

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