第一篇：一流教師教什么讀后感

一流教師教什么讀后感

剛剛讀完福田中學(xué)校長(zhǎng)郭其俊的《一流教師教什么》這本書，作者在書中對(duì)一流教師做了總結(jié)，并指出怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教師。作者認(rèn)為，一流教師教學(xué)是天，他們上好每一節(jié)課，對(duì)教育事業(yè)具有責(zé)任感和使命感；一流教師，有一流的教學(xué)智慧；一流的教師，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)大的大腦；一流教師，能教“活”教材；一流教師，能抓住學(xué)生的“心”；一流教師，善于激勵(lì)；一流教師，善于讓學(xué)生質(zhì)疑；一流教師，能教出學(xué)生的“后勁”；一流教師，能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生；一流教師，能與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話；一流教師，能教會(huì)學(xué)生尊重；一流教師，能“種下自信”；一流教師，能教出感恩；一流教師，能帶給學(xué)生快樂(lè)；一流教師，能成就學(xué)生一生。

如果把郭其俊的16點(diǎn)作為一把尺子的話，我覺(jué)得自己離一流的教師還有不少的差距。

一、對(duì)學(xué)生缺少足夠的耐心

作為教師的我，也非常想把孩子教好。但是付出了一定的努力之后，孩子還是沒(méi)有進(jìn)步，我一般就會(huì)打電話給家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)也不重視的話，我也就放棄了。豈不知，作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的“貴人”，我們要給孩子多一些耐心，多一些賞識(shí)，多和孩子進(jìn)行心靈對(duì)話。

二、教學(xué)基本功還要加強(qiáng)

雖然大學(xué)學(xué)的是數(shù)學(xué)教育，雖然大學(xué)也學(xué)了教育和心理學(xué)，但是面對(duì)時(shí)代的變化，面對(duì)不斷變化的學(xué)生，顯得有些力不從心，離有一流的教學(xué)智慧還有很大的差距。接下來(lái)，我主要提高幾個(gè)方面（1）多看教學(xué)設(shè)計(jì)的書，提高教學(xué)效率；（2）多看一些課堂管理的書籍，抓住孩子的心，讓孩子多提問(wèn)、多質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性；（3）提高自己綜合素質(zhì)，這樣工作起來(lái)才能游刃有余；（4）多參加教育教學(xué)比賽，在比賽中提高自己的基本功。

三、關(guān)注每一個(gè)孩子，讓不同程度的孩子都有發(fā)展

孩子的基礎(chǔ)不同，孩子獲取知識(shí)的能力有強(qiáng)弱。以后的教學(xué)中，要爭(zhēng)取讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃到好，差生吃得了。同時(shí)，要加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，不能讓一個(gè)孩子落下。

第二篇：讀后感——教師何教(改過(guò))

題目：教師何教

-讀《給教師的建議》的感悟

姓名：于光輝

學(xué)校：海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

正文：

蘇霍姆林斯基在開(kāi)頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問(wèn)題：為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？這些問(wèn)題不單是在蘇霍姆林斯基所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今，絲毫未見(jiàn)減少。小學(xué)如此，初中這種現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣。書中，這位蘇霍姆林斯基那么執(zhí)著而真誠(chéng)地對(duì)我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積累”，他用那么多的實(shí)例、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來(lái)。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。

書中每條談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,是一本非常好的教育名著. 特別是“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”一文，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。文中這樣說(shuō)：有些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣,如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開(kāi)發(fā),學(xué)校里這種對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷沒(méi)有為自己找到感興趣的學(xué)生越多,那么,教師們就不可能有自己的學(xué)生,那很難把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生心里.在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上,最另人苦惱和感到擔(dān)憂的,就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài).學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,考不及格,這倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的態(tài)度.

說(shuō)起一些問(wèn)題學(xué)生的原因，教師大都?xì)w結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問(wèn)題后，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這句話說(shuō)白了，就是我國(guó)的教育家孔子所提出的“因材施教”。應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實(shí)際的教育工作中，有幾人能做到這一點(diǎn)呢？

要想“個(gè)別對(duì)待”“因材施教”，就必須對(duì)這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣”，這樣他們都會(huì)感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花。”，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。

作為教師應(yīng)該幫助孩子從學(xué)習(xí)的逆境中走出來(lái)，去挽救這些可憐的孩子。在

短短一個(gè)月的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”普遍存在著“沒(méi)眼睛、沒(méi)耳朵”的毛病，他們對(duì)老師上課所說(shuō)的沒(méi)用心聽(tīng)和記。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常請(qǐng)這樣的學(xué)生回答問(wèn)題，這樣提高了他們會(huì)用眼睛和耳朵的頻率，自然要學(xué)的東西也就記牢了。在他們遇到困難，失去信心的時(shí)候我們要給予他們鼓勵(lì)和微笑，在他們獲得點(diǎn)滴成功的時(shí)候更應(yīng)該用豐富的語(yǔ)言贊美他們或用成功的喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)他們。

我還發(fā)現(xiàn)他們中的有些并沒(méi)有智力上的差異，他們少的就是一份堅(jiān)持。這種品質(zhì)的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)上用言語(yǔ)每天提醒外，還需要在日常生活的游戲和小事特別是體育鍛煉中得到培養(yǎng)，讓他們專注的干好每一件事情，不達(dá)目的不停止。比如孩子早上貪睡，家長(zhǎng)就要每天想盡辦法讓孩子按時(shí)起床，千萬(wàn)不要縱容，哪怕是一天早上。家長(zhǎng)的堅(jiān)持也能促進(jìn)孩子意志品質(zhì)的養(yǎng)成。有了堅(jiān)持不懈和體驗(yàn)成功的喜悅，孩子對(duì)自己有了信心，自然學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，不再成為“后進(jìn)生”。

讀了這本書，我還發(fā)現(xiàn)作者還是一個(gè)善于思考的人，他提出的每一個(gè)問(wèn)題都與當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的，教師所遇到迫切想解決的問(wèn)題相聯(lián)系，不再是空洞的說(shuō)教。他的闡述既有理論和生動(dòng)的事例，又介紹了處理這些問(wèn)題的對(duì)策。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不要只讓他們局限于書本知識(shí)，更要擴(kuò)充他們的課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，要用多種教學(xué)方法和教學(xué)大綱喚醒他們的大腦，培養(yǎng)他們自己閱讀和思考的能力。正如書中所說(shuō)：“請(qǐng)記住，兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。”

如今，我即將真正的走上工作崗位，我會(huì)試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行�！蔽視�(huì)試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”。我要時(shí)時(shí)刻刻讓當(dāng)年我眼中所謂的“差生”體會(huì)到成功的快樂(lè)，并讓快樂(lè)延續(xù)著。

書中科學(xué)的教學(xué)方法還有很多，在各種建議下作者的目的很明確就是想讓每一個(gè)教師成為好教師。教師作為學(xué)生的啟明星還有很多很多事情要做，書中的條條框框就是一個(gè)很好的規(guī)范，讓我們記住它，理解它，讓它成為我們前進(jìn)的秘訣。

我堅(jiān)信，所有的教師都會(huì)成為好教師的！

第三篇：有一流的教師才有一流的教育

國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)重點(diǎn)任務(wù)（九）----有一流的教師才有一流的教育

教育大計(jì)，教師為本。有一流的教師，才有一流的教育，才能建成一流的國(guó)家。建立健全教師管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，成為教育改革發(fā)展的必然選擇。

進(jìn)入21世紀(jì)，教師教育標(biāo)準(zhǔn)化、教師發(fā)展專業(yè)化、教師資格制度化，成為世界各國(guó)教師發(fā)展的共同趨勢(shì)。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家相繼通過(guò)修訂法律、制定規(guī)劃、實(shí)施項(xiàng)目和加強(qiáng)培訓(xùn)等政策措施，提升本國(guó)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，以期通過(guò)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升國(guó)家教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我國(guó)目前有1600萬(wàn)名教育工作者，其中各級(jí)各類學(xué)校專任教師有1390多萬(wàn)名。他們培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國(guó)教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，如：教師隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高，教師職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)引起社會(huì)關(guān)注，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)教師資源配置不均衡，“雙師型”教師培養(yǎng)面臨困難，中小學(xué)特別是農(nóng)村教師職業(yè)仍缺乏足夠的吸引力，教師管理機(jī)制有待完善，人事制度改革有待進(jìn)一步優(yōu)化。

教育規(guī)劃綱要將加強(qiáng)師德建設(shè)和提高教師業(yè)務(wù)水平擺在突出位置。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。教育規(guī)劃綱要明確提出：以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì);以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè);以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。

增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。綱要提出，提高教師地位待遇，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。要對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱)等方面實(shí)行傾斜政策。此次改革試點(diǎn)地方制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

重視教師管理制度建設(shè)，是教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略重點(diǎn)和政策亮點(diǎn)。要完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列，完善教師退出機(jī)制。積極探索推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，制定校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化，提高校長(zhǎng)管理水平。

教師是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源,是推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的最重要的力量。我們要不斷提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，讓教師成為全社會(huì)最受尊重、最值得羨慕的職業(yè)。

第四篇：《三個(gè)月成為一流員工》讀后感

《三個(gè)月成為一流員工》讀后感

本書提供了很多鮮活的案例及分析，有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

一. 針對(duì)性 書中緊緊抓住了畢業(yè)生在轉(zhuǎn)型過(guò)程中最容易被卡住和忽視的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。如適應(yīng)力、抗壓力、學(xué)習(xí)力、辦事能力、融入能力等等，且都是一針見(jiàn)血，如?經(jīng)得住‘折磨’，才成棟梁?、?拜拜，書呆子?、?不抱怨外界，只解決問(wèn)題?、?從‘埋頭苦干’到‘抬頭巧干’?。這些理念都有當(dāng)頭棒喝的作用。

二. 全面性 全書的四個(gè)單元，分別從四個(gè)方面談到了員工的轉(zhuǎn)型，由最初的?從學(xué)校人到社會(huì)人?開(kāi)始，直到最后成為?職業(yè)人?，由淺入深，全面地探究了一個(gè)一流員工的成長(zhǎng)過(guò)程。也就是說(shuō)，只要順利完成這四種轉(zhuǎn)型，就已經(jīng)基本具備一流員工的能力和素養(yǎng)，也打下了職場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，并將受益終身。

三．操作性 在培訓(xùn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)今的學(xué)員，不僅需要進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，更需要掌握操作性，即知道該?怎么辦?。書中有很多好的方法，舉其中一個(gè)例子：每個(gè)員工都希望獲得最大的發(fā)展，那到底怎樣才能過(guò)好?發(fā)展關(guān)?，成為單位越來(lái)越倚重的人才呢？書中總結(jié)了這樣?四個(gè)一?：培養(yǎng)一種?單位高于自己?的精神，做出一件讓人足夠稱道的事情，提出一份能引起領(lǐng)導(dǎo)重視的建議，贏得一個(gè)值得單位培養(yǎng)的印象。這樣的方法，不僅看上去一目了然，做起來(lái)也很明確。不僅如此，兩位作者都是國(guó)內(nèi)著名的培訓(xùn)師，書中有不少他們?cè)谂嘤?xùn)中總結(jié)出來(lái)的方法與案例都很好，很值得借鑒和學(xué)習(xí)。

這本書對(duì)大多數(shù)還在發(fā)展中的員工均具有一定的指導(dǎo)作用，尤其對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的借鑒作用。就像書中指出的那樣：?畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，是更重要學(xué)習(xí)的開(kāi)始?。而這個(gè)?更重要的學(xué)習(xí)?，就是職業(yè)化的(來(lái)源 公文素材庫(kù)www.7334dd.com)學(xué)習(xí)。一個(gè)人，不管以后從事什么樣的職業(yè)，希望成為一個(gè)什么樣的人，都必須先過(guò)好職業(yè)化這一關(guān)，否則，一切都是空中樓閣。

實(shí)踐證明：加速員工的職業(yè)化建設(shè)，是降低單位管理成本的捷徑。當(dāng)所有員工都能以最快速度成為單位最需要的人時(shí)，單位的管理成本一定會(huì)大大降低，效益會(huì)加倍增長(zhǎng)。所以，我覺(jué)得這不僅是每一位剛?cè)肼毜膯T工和大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)人手一冊(cè)的讀本，也是一本老員工可以進(jìn)一步改善和提升自己的著作，同時(shí)還是管理者送給所有員工們的最好禮物！

第五篇：三個(gè)月成為一流員工讀后感

《三個(gè)月成為一流員工》讀后感

《三個(gè)月成為一流員工》這本書主要從四個(gè)方面來(lái)介紹怎么讓新員工適應(yīng)一個(gè)企業(yè)，也就是書中說(shuō)的“四大轉(zhuǎn)軌”：從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”、從“知識(shí)人”到“能力人”、從“個(gè)體人”到“單位人”、從“自然人”到“職業(yè)人”。下面我就從這四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、我們剛走出校園，都會(huì)有雄心壯志，勵(lì)志自己要在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)要達(dá)到什么樣的高度。有這樣的想法是好的，也是必須的如果剛走進(jìn)社會(huì)就沒(méi)有理想和追求這樣的人也就費(fèi)了。但是我們也要接受這樣的事實(shí)，社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不是我們理想中的社會(huì)，它會(huì)有許多的不如意。我們要先適應(yīng)社會(huì)，但是適應(yīng)并不是意味著妥協(xié)，而是勇敢的承認(rèn)，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能找到發(fā)展的機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)人生的理想。

我們新加入一個(gè)公司，新加入一個(gè)行業(yè)我們起點(diǎn)基本就是水平線，要清楚的認(rèn)識(shí)自己的能力多向前輩們學(xué)習(xí)，不要一開(kāi)始就想著自己有什么樣的才能當(dāng)前的崗位就是屈才什么的，而是現(xiàn)在的崗位是對(duì)你的磨練，你有能力就先做好自己當(dāng)前的事，只有上級(jí)看到了你把當(dāng)前的任務(wù)完成得很好了他才敢把更重要的任務(wù)交給你。同時(shí)在遇到問(wèn)題的時(shí)候要學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教，自己的錯(cuò)誤要主動(dòng)承擔(dān)。

二、我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的都是理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候在工作中要學(xué)會(huì)變通，不能生搬硬套書本的知識(shí)，不然就會(huì)被笑為“書呆子”。要在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)變成辦事的能力，這樣，才能成為越來(lái)越有分量和越來(lái)越有發(fā)展的人。我們的實(shí)訓(xùn)就是依據(jù)這個(gè)宗旨來(lái)的。

少一點(diǎn)抱怨，而要多想想解決問(wèn)題的辦法。抱怨是有百害而無(wú)一利的，抱怨的結(jié)果是搞壞了心情、影響了團(tuán)隊(duì)的和諧、妨礙了個(gè)人的發(fā)展。不要抱怨也不是說(shuō)只低頭辦事，其他的一味不管，要是這樣的話也就是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)思考，特別我們搞測(cè)試的，不能只看到當(dāng)下產(chǎn)品的質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，但是外界的情況是在變化的，我們要有預(yù)見(jiàn)性，不然“人

無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”，當(dāng)問(wèn)題來(lái)臨的那天你只能束手無(wú)策。還有就是要有強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不管你是什么學(xué)校畢業(yè)有什么樣的學(xué)歷，但在你當(dāng)前的行業(yè)領(lǐng)域都是個(gè)新手，所以要有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的精神。

三、我們之前的學(xué)習(xí)都是自己?jiǎn)未颡?dú)斗的，但在加入了企業(yè)后我們有了自己的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的榮耀才是個(gè)人的榮耀，團(tuán)隊(duì)的成功才是個(gè)人的成功。我覺(jué)得首先要了解自己的團(tuán)隊(duì)成員都有哪些自己的優(yōu)點(diǎn)，在遇到某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，如果某個(gè)成員在這方面有特殊的能力我們就要聽(tīng)從他的安排，并向他學(xué)習(xí)。

講到團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞，它總是和協(xié)作這個(gè)詞是分不開(kāi)的，協(xié)作就是自己要有“主攻”的能力也要有“助攻”的精神。但也不能在團(tuán)隊(duì)中淹沒(méi)了自己，要做一件讓人足夠稱道的事，要提出一份能引起領(lǐng)導(dǎo)重視的建議，要贏的一個(gè)值得單位培養(yǎng)的印象。

四、我覺(jué)得最后一點(diǎn)才是最重要的一點(diǎn)，不管從事哪個(gè)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是首先要養(yǎng)成的，軟件測(cè)試行業(yè)更是如此，一個(gè)擁有好的職業(yè)素養(yǎng)的測(cè)試人員絕對(duì)要比沒(méi)有優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)的測(cè)試人員的發(fā)展空間大得多。所以我要求自己首先要向自己身邊優(yōu)秀的老員工學(xué)習(xí)職業(yè)的素養(yǎng)，能力什么的可以慢慢培養(yǎng)，態(tài)度是最關(guān)鍵點(diǎn)的，這也是我們事業(yè)部的經(jīng)理所要求的。

有了職業(yè)的素養(yǎng)我們才能談得上責(zé)任心，責(zé)任心也是任何的崗位所要求的職業(yè)素養(yǎng)。在敬業(yè)的同時(shí)也要講究創(chuàng)造性，就是要“精業(yè)”，使自己從“人力”變?yōu)椤叭耸帧保瑥摹叭瞬拧弊優(yōu)椤叭宋铩�。要建立自己的個(gè)人品牌，這樣不管走到哪里都會(huì)得到別人的認(rèn)可。

通過(guò)《三個(gè)月成為一流員工》這本書的學(xué)習(xí)，真的收獲了不少，期待著自己的成長(zhǎng)，期待自己早日成為一個(gè)優(yōu)秀的訊飛人。

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