第一篇：做學生的心靈導師讀后感

做學生的心靈導師讀后感

作為一名老師，我們不僅要關(guān)注學生的學習情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。在閑暇時間，很有幸拜讀了馬國志先生的《做學生的心靈導師》一書，頗有收獲。

通過讀這本書，我更加了解了學生，對作為教師的責任也有了更加深刻的認識。不單是了解了學生的心靈深處，自己的心靈也得到了修煉，思想上更是得到了升華與滋養(yǎng)。而這本書就是講解了學生心理輔導的60個典型案例，通過案例來告訴老師在面對不同的問題時應該如何去做？怎樣做才能保護好學生的心靈。要深知我們肩上的責任是多么的重大，在行動上容不得半點閃失。如果我們不注重提高自己的師德修養(yǎng)，放任自己的行為，那么我們毀掉的將是無數(shù)人的一生。所以，作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學生。

學生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。那么這劑良藥是什么呢？那就是愛。教師如何來制造這劑良藥呢，有以下兩點建議：一是教師要心中有愛。這是溝通進行的前提與基礎(chǔ)。教師要有一顆關(guān)愛學生的暖心，走進學生的心靈，關(guān)愛學生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。要有嚴父慈母之愛，關(guān)心學生的生活與學習；要懷有一顆博大的寬容的胸襟，認真處理好日常事務。就像是書中所描述的那樣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點，不要意味的指責與批評，要考慮孩子為什么會這樣做，他的出發(fā)點和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會、包容他們。二是教師要樹立“以學生為本”的理念。要把學生當成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學生，是指教師要主動地去了解學生，“走進”學生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學生雖然年齡小，其實只要你把他當大人來看，當朋友來對待，他們更樂意接受你的教導。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。

愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會收獲愛，希望老師們也能時刻遵守這個真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！

第二篇：做學生的心靈導師

付出心血，收獲幸福

-------讀《做學生的心靈導師》有感

寒假里拜讀了馬志國老師的著作《做學生的心靈導師》這本書，受益匪淺，收獲頗豐，原因是這本書里所列舉的例子貼近我們做老師的生活，有些事例甚至就在我們的生活里發(fā)生過，讓我讀起來有種親切感。

如何才能做學生們心靈的導師？我的理解是做一個學生認可的老師，一個讓學生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學生優(yōu)秀人格的老師。之所以學生對你認可，是因為你的行為對學生的心理認知起到了一定的震撼作用，使他們對你認可了。

反思十幾年來的教育教學工作，我認為應該做到以下幾點：

一、豐富自己的人格魅力，讓學生認可

俄羅斯教育學家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用�！彼�謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道�？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當代著名教育家余漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量！

一個人的人格操守,生活態(tài)度以及心靈世界的豐富程度才決定了他的人生價值和生活質(zhì)量.我們教育要培養(yǎng)的是一個有智慧的人,而不僅僅是一個掌握專業(yè)知識與技能的人. 人的心靈都有一扇大門,對于一個不信任的人,它都不會輕易敞開,所以,老師要做的第一個工作是取得學生的信任.信任建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上,也建立在心靈秘密的交換上.一個老師要學會和學生一起分享自己的生活體驗,只有這樣,學生的心靈才能對你不設防.

記得201*年春節(jié)前，班里流行感冒，晚上到班里巡視，有個叫李韓林的學生發(fā)高燒，因為她家離學校較遠，家長不能及時趕到就在征得家長的同意后用電動車帶到寶城醫(yī)院就診，下了樓才發(fā)現(xiàn)她沒有穿棉衣，就脫下自己的硬讓她穿上，這時發(fā)現(xiàn)她的眼睛里是濕潤的，當然當時想的是不能讓她再雪上加霜，沒有別的，等到了醫(yī)院里檢查

完了掛上了吊瓶之后才發(fā)現(xiàn)病房里還有兩個學生也在打針，當這兩個學生得知是我?guī)н@個學生來的時候，他們兩個不約而同的說：“老師，你真好！”真的，老師們當時我覺得，當老師不求別的，學生們能由衷的說出“你真好”這三個字的時候是多么的滿足，這是學生對老師的最大的認可！

去年暑假前，看到電視里播放電視劇《我的丑爹》，可能大家看多，電視劇的片尾曲是一首感恩題材的歌曲，覺得很好就下載來上課的時候給孩子們觀看，第一遍后發(fā)現(xiàn)效果不錯，就又連放了兩遍，這時許多孩子都留下了淚水，應該他們也發(fā)現(xiàn)我的眼(請收藏本站www.7334dd.com)眶是紅紅的。細想雖然耽誤了上課時間，但是我和孩子們的思想產(chǎn)生了共鳴，力量是無限的！

學生們升級分班了，我看到的是八年級七班孩子們的不舍，聽到最多的是“老師，我們要是不分班的話該有多好”每當遇到原先班級的學生時看見不再是敬而遠之而是大方的微笑著向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有點成功！因為我覺得要尊重、愛護每一位學生，不能對學生有歧視和偏見，要有耐心，學生們剛開始不懂，但早晚會懂，而且他們會口口相傳，你的成功就不遠了。

另外，我教的是數(shù)學，很多學生都感到枯燥無味，因此在平時上課時只要是能夠開闊學生視野，見識以及和數(shù)學有關(guān)的知識都展開來講，因為我知道要想讓學生認可自己，必須要讓他們感到你本身一定博學多才，知識豐富，教學水平高，這樣才能能夠吸引你的學生。

二、熟悉孩子的年齡、心理特點，走進孩子

老師常常感嘆,學生隨著年齡的增長,不是變得越來越聽話了,而是讓許多老師和家長面臨困境----吸煙,打架,早戀,厭學......我們可以把這些簡單地歸結(jié)為青春期的叛逆,

要尊重學生,把他們當成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點滴感受.我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴厲批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學生拉近距離的辦法就是和學生一起參加活動,在活動中,學生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.

比如說，學校組織的遠足拉練活動，我認為就是一次很好的走進孩子的機會，行走在路上不時的學著孩子們的表情與狀態(tài)大聲吆喝幾

聲，看到一些比較新鮮的事物也學著孩子的聲音夸張的說出來，一路走下來，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當老師的了，有些話即使是學生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了，

三、得到了學生的認可，要有正確的導向

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。當教師走入學生的心靈，用和風細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學的同時要交給學生如何處理在生活上學習中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會上的各種問題學生接觸，老師做正面的引導，從思想上誘導，培養(yǎng)學生良好的品德和正確的價值觀；從生活上引導，為學生的人生打下堅實的基礎(chǔ)；從學業(yè)上指導，為學生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格！

作為一個教師，如果只單純的交給學生知識，完成教學任務，那只能算是一位教書匠，而在教學的過程當中教會學生做人處事的，才是真正的好教師，雖然教師付出的是心血，但收獲的一定是幸福！

第三篇：做學生的心靈導師1

《做學生的心靈導師》讀書心得

現(xiàn)代社會是個競爭的社會，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當?shù)膬A訴對象，久而久之便會造成心理障礙，造成的后果將不堪設想。像中小學生也一樣，面對家長的壓力，社會的壓力，同學之間競爭的壓力，還有生活中的壓力，有些學生無法為自己解壓，便會對學習造成嚴重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做好學生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機結(jié)合起來，將學校教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，當好學生的心理醫(yī)生

首先、重視培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與學習能力，讓學生掌握正確的學習方法，使學生愛學、善學、好學、讓學生體驗到學習的歡樂，減輕學生的學習心理壓力。

其次，運用多種形式對學生進行心理健康教育，通過發(fā)揮學校、家庭、社會三結(jié)合教育的機制，聘請中小學心理健康專家舉辦專題講座、開設心理輔導活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，激發(fā)學生積極向上的情感，使他們愉快的學習和生活，愉快的活動和創(chuàng)造，進一步開發(fā)智理和非智力因素。

第三，減輕學生負擔，降低學生的學習與考試焦慮，減少學習過程中的消極心理感受，增加學生對成功的體驗。同時提倡教師采用激勵性評語。經(jīng)過一段時間的探索，我找到了一些深入學生心靈的教育方法：

1.教師要以身作則，讓自己保持良好的心理狀態(tài)，以影響學生的心理發(fā)展。

（1）要對工作，對學生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責、耐心、熱情的工作，決不動搖。

（2）要善于控制自己的情緒，對學生和藹可親，主動的用自己樂觀愉快的心境感染學生，使得他保持輕松、愉快的心情

（3）通過語言、表情、動作，對學生流露出信任期待的態(tài)度，使得學生產(chǎn)生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發(fā)其自我激勵的能力，把學生的自卑心理轉(zhuǎn)化成強烈的自信。

2.要把常規(guī)教育與心理健康教育聯(lián)系起來。只有良好的心理，才會形成良好的行為習慣。而良好的行為習慣也即是健康心理的表現(xiàn)。所以，老師在抓

常規(guī)時，也要不失時機的做學生的心靈導師

3.要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的理想教育，幫助學生樹立正確的人生觀；讓學生參加心理健康講座；重視正反形象的對比教育。

4.深入細致的了解學生的心理狀況，解決學生的心理困擾。通常學生都把自己的心理問題隱藏在內(nèi)心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學習成績是不是起落很大�；蛘咄ㄟ^與其他學生交談來了解情況。只有及時發(fā)現(xiàn)學生的問題才能把事情解決的更好。

5.解決學生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學生溝通，還要通過家長、同學及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調(diào)查 。還要不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，并及時解決。在素質(zhì)教育的大氣下，社會、家長、學生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學生的心靈家園，才會使教育之樹長青。

第四篇：讀《做學生心靈的導師》有感

讀《做走進學生心靈的導師》有感

寒假中，我仔細地的閱讀了《做學生心靈的導師》這本書，讀完之后讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！�

作為一名青年教師，在與學生溝通時還存在著很大的不

足，遇到一些突發(fā)狀況也往往會手足無措。讀了這本書之后使我學到了很多知識與技巧。在今后處理學生的一些心理問題時無形的增加了許多自信。

新課標理念要求我們給每個學生以人文關(guān)懷。教師不僅

要教書，更要育人。育人是教書的前提，育人有利于教書，教學應該與育人有機地結(jié)合。教書育人既使學生成為大寫的“人”，也促進教師的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！闭Z文課本中的每一篇課文都洋溢著人文精神的魅力，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學生所渴望的。那么，面對學生出現(xiàn)的心理問題，我們該怎么辦呢？我認為應做好以下幾個方面：

第一 ，我們要用心的、時常的多與學生進行交流，使學生知道老師愿意做學生的朋友。這樣就可以拉近師生間的

距離，增強學生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。 因為“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。” （蘇霍姆林斯基語）

第二，要不斷充實自己的心理學知識，了解學生心理問題產(chǎn)生的根源，只有這樣才能有的放矢，對癥下藥。

第三，老師應該成為學生心中的權(quán)威，這種權(quán)威不僅僅是知識的權(quán)威，還要是生活的權(quán)威，只有這樣，學生有了問題才會來找你，因為他們期盼從你這里找到答案。

總之，學生的心靈這座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。有了心對心的觀照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。

第五篇：讀《做學生的心靈導師》有感

讀《做學生的心靈導師》有感

這是一本好書。剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵，更深刻的領(lǐng)悟到在新時期合格教師的含義。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責任。要把孩子教育好，教育成對社會、對國家、對人類有用的人，就必須呵護好、培養(yǎng)好、引導好那可愛而又稚嫩的心靈。

曾經(jīng)有一個雙目失明的小學生小a，因為他的“特殊”在學校總是被嘲笑，被冷落。因此，這個孩子一直生活在自卑中。而幸運的是改變他一生的老師。老師精心安排了一個小小的故事。

故事的內(nèi)容大致如下：

一天，老師正要上課，教師很吵，于是老師讓同學們安靜下來，而安靜之后，突然有一陣微弱的抓撓聲。好多同學都聽到了，都試著找到它，可是都沒有成功，而小a聽力極其敏銳，馬上找到了那只老鼠，同學們都夸他很棒，從此他變了，一顆自豪的種子開始在這個盲童心理生根發(fā)芽，逐漸逐散了他的自卑感。每當心情低落時，他便想起紙簍里的小老鼠。直至多年之后，他才知道小老鼠不是意外掉進紙簍的，而是老師請來的“助手”。后來，他成為一名有名的歌手，作曲家，演奏家，還出版了很多個人專輯。這些成就都是因為那只小老鼠“意外”掉進了紙簍。

這位老師為了讓一個孩子從自卑中走出來，精心設計了這場”意外”，可以說是用心良苦。而正是這個小小的“意外”，使這孩子有了信心，取得了諸多成就，改變了孩子的人生軌跡。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心理，做好孩子的心靈導師。當學生出現(xiàn)問題時，老師應該多設計一些掉進紙簍的老鼠的“意外”，能讓孩子多一些難忘的人生課堂。

要把學生當成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學生，是指教師要主動地去了解學生，“走進”學生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學生雖然年齡小，其實只要你把他當大人來看，當朋友來對待，他們更樂意接受你的教導。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。

“教師，人類靈魂的工程師。”教師，學生的心靈導師�？傊�，讀了《做學生的心靈導師》這本數(shù)書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責、努力向上。做一個真正的“學生的心靈導師”。

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