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傅雷家書兩則讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 10:15:49 | 移動端:傅雷家書兩則讀后感

第一篇:《傅雷家書兩則》讀后感

《傅雷家書兩則》讀后感

《傅雷家書》入選中學(xué)語文課本,被視為家庭教育的成功范例,受到世人的推崇和效仿。作為傅氏后裔,我們倍感親切之余、一種自豪感油然而生!兩封家書的偉大之處:在于從日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。通過書信往來,傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界線,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

讀完兩封家書,感受最深的有三點:第一,“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?”。是的,父母是孩子的第一任老師!“慈母手中線,游子身上衣”、“兒行千里母擔(dān)憂”,無論孩子年齡多大、地位多高,在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子。而現(xiàn)在,人類已經(jīng)進(jìn)入“信息時代”,通訊、網(wǎng)絡(luò)、媒體高度發(fā)達(dá),但是眾多的為人子、為人女者,卻不愿與自己的父母交流、溝通,聽不進(jìn)父母意見。喜歡特立獨行、我行我素,形成逆反心理,其實,主動溝通是一切交往的前提條件,更何況是與自己的父母呢?

第二,“早預(yù)算新年中必可接到你的信,我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著!边@不由得讓人想起唐朝大詩人杜甫《春望》中的名句“烽火連三月,家書抵萬金”,古代物質(zhì)生活貧乏,書信作為交流思想、傳遞信息的主要工具,被視為至寶。今天書信的功能隨著科技的進(jìn)步而逐漸減弱,有了更為方便的聯(lián)系媒介——電話、網(wǎng)絡(luò)?墒怯行┻h(yuǎn)離父母的孩子,其中不乏大學(xué)生、甚至中學(xué)生,平時很少給家長報平安、交流思想;唯一使用電話的時候,就是囊中羞澀、伸手向父母要錢之時,真讓人不可思議!

第三,“眾多的掌聲、擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!” 能做到“勝不驕”,面對鮮花和掌聲,而保持清醒的頭腦,這需要高度的智慧。古往今來,有多少英雄人物,艱難困苦、玉汝于成,取得過驕人業(yè)績,就是因為不能正確對待別人的擁抱和贊美,而功敗垂成,讓世人感嘆!太平天國運動領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全定都天京后,自立為王,只顧享受、不思進(jìn)取而遭遇失敗,即是明證。在現(xiàn)代化建設(shè)時期,許多為國家、為人民,立下過汗馬功勞的高級干部,醉心于燈紅酒綠的環(huán)境中,忘乎所以,最終走向反面、悔恨終生!

俗話說:“龍生龍、鳳生鳳、老鼠生兒打地洞”,形象地說明了家庭教育的重要。有著五千年文明史的中華民族,自古以來就有良好的傳統(tǒng):孟母三遷,成就儒學(xué)大家;岳母刺字“精忠報國”,造就了“撼山易,撼岳家軍難”的感慨!今天,我們作為“為人父母”者,更應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子高尚的道德品質(zhì),形成良好的行為習(xí)慣,讓孩子在快樂寬松的環(huán)境中健康成長!

第二篇:《傅雷家書兩則》教案

《傅雷家書兩則》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1.了解有關(guān)傅雷的文學(xué)常識,明確傅雷的三個第一

2.能結(jié)合語言環(huán)境識記并理解字詞:創(chuàng)痛、廓然無累、諛詞、扶掖、枘鑿

3.提高學(xué)生感受理解本文情感與欣賞評價語言的能力

過程與方法:

1.通過比較閱讀,感知兩則書信內(nèi)容、主題

2.讀思結(jié)合,以批注式閱讀的方式獲得思想啟迪,受到情感熏陶

3.在師生平等對話、學(xué)生自主探究、教師啟發(fā)提高中提升文學(xué)素養(yǎng)

情感態(tài)度與價值觀:

1.體會父愛無言、父愛如山

2.懂得堅強(qiáng)要做到“勝不驕、敗不餒”

教學(xué)重點:

1.鍛煉學(xué)生感悟、欣賞、理解的能力

2.讓學(xué)生在勵志中成長,在真情中感動

教學(xué)難點:

對“堅強(qiáng)”“孤獨”“赤子之心”之類飽含哲理的語句的理解

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生自學(xué)、自品、自悟課文

2.查找有關(guān)傅雷的有關(guān)情況及勵志方面的名言

教學(xué)設(shè)想:

我按照“苦心孤詣的教子”、拳拳的父愛及藝術(shù)修養(yǎng)三個維度來解讀和設(shè)計了本課的教學(xué)過程 教學(xué)過程:

一.設(shè)置情境導(dǎo)入新課

師生共同欣賞歌曲《一封家書》,在悠揚(yáng)的樂曲中,教師適時導(dǎo)課:

李春波的《一封家書》一夜之間紅遍大江南北,它唱出了無數(shù)游子的心聲,濃濃的親情溫暖了許多渴望愛的心靈。雖然,今天的通訊設(shè)備非常發(fā)達(dá),而書信依然散發(fā)著古老的香醇?xì)庀。中國就有這么一部經(jīng)典,由家書組成,被除為“苦心孤詣的教子名篇”。這就是《傅雷家書》。提起傅雷,同學(xué)們并不陌生,請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗及查找的有關(guān)資料,用“一句話”來說說你所認(rèn)識的傅雷。

二.走近作者解讀傅雷

學(xué)生暢所欲言,用一句話來表達(dá)對傅雷的認(rèn)識,教師用三句話總結(jié)傅雷的一生(傅雷一生中的三個第一):中國當(dāng)代翻譯界的第一人

培養(yǎng)教育了世界第一流的鋼琴家傅聰

“文革”中以死抗?fàn)幍牡谝晃幕?/p>

不堪紅衛(wèi)兵欺凌侮辱的傅雷離開了我們,但他高貴的靈魂、脈脈的書香卻讓他和我們同在!今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》,一起感受這部經(jīng)典的動人魅力!

三.朗讀課文對比閱讀

1.聽名家朗誦本文節(jié)選的第一則書信,讓學(xué)生在感性的聲音中入情入境

2.學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀第二則書信,調(diào)動多種感官去走近作品

3.學(xué)生代表自主選擇喜歡的、認(rèn)為自己讀得好的段落進(jìn)行范讀

邊讀邊對比:這兩則書信有什么不同?通過師生平等對話明確:

第一封:消沉苦悶之時款款相慰

第二封:欣喜成(轉(zhuǎn)載請注明來源Wwww.7334dd.com)功之際諄諄教誨

教師引導(dǎo):作為慈父,傅雷的家書,讓傅聰走出消沉苦悶,迎來了欣喜成功。課文中富含哲理的語句一定也讓你獲益匪淺,請跟大家分享你的收獲吧!

四.暢所欲言曉之以理

1.學(xué)生圍繞兩則中富含哲理與教育意義的語句談感受、說認(rèn)識。

2.在學(xué)生充分闡述自己觀點的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)課文中講述道理先后順序,出示詞語:

吸取教訓(xùn)正視錯誤豁達(dá)超脫

泰然處之控制情緒冷靜客觀

虛心謙遜堅強(qiáng)無畏不懼孤獨

赤子之心熱愛祖國勇攀高峰

學(xué)生根據(jù)這些詞語到文中去找體現(xiàn)這些哲理的語句,從而理解傅雷在這兩則家書中講述了哪些道理,體會“苦心孤詣教子”的具體含義。

3.因勢利導(dǎo),突破難點

如果,讓傅雷用一個詞來激勵自己的孩子,他會用哪個詞?

“堅強(qiáng)”是兩封信的主旋律,而堅強(qiáng)的具體含義又是什么?

找出文中的關(guān)鍵性語句來領(lǐng)會:“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅強(qiáng),我就一輩子放了心!成就的大小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅強(qiáng),就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊-------不管是人事上的,生活上的,技術(shù)上的,學(xué)習(xí)上的------打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。”

從而明確:堅強(qiáng)就是“勝不驕敗不餒”,堅強(qiáng)的最高境界,是應(yīng)葆有一顆“赤子之心”

4.設(shè)置情境,鑄造性格

同學(xué)們,人生的成長道路,有風(fēng)和日麗,也有暴風(fēng)驟雨,有成功的喜悅,也有失敗的沮喪,當(dāng)你的朋友有了感情創(chuàng)傷的時候,請你送給他一句話,幫他走出雨季,迎接陽光!

教師總結(jié):

人間沒有永恒的夜晚,世界沒有永恒的冬天-----艾青

人要學(xué)會走路,也要學(xué)會摔跤,而且只有經(jīng)過摔跤,他才能學(xué)會走路.-----馬克思

五.感受父愛動之以情

1.文本閱讀

以上,我們認(rèn)識了嘔心瀝血教子的傅雷,下面,我們來感受一下作為父親的傅雷。傅雷跟傅聰關(guān)系如何

呢?傅雷給兒子的一封信這么寫到:“我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”其實本文字里行間也流露出“多年父子成兄弟”這樣美好的情感,請同學(xué)們找出能體現(xiàn)父愛的語言并加以賞析

2.寫作訓(xùn)練

有人說,母愛和父愛,只能相提,不能并論;有人說,母愛如水,父愛如山,而我要說,大愛無言,父親用自己堅實的臂膀扛起了家庭的重?fù)?dān)?蓢(yán)厲的父親,不怒自威的父親,不善表達(dá)的父親將我們與他隔得遙遠(yuǎn)。請同學(xué)們以書信的形式跟爸爸說幾句話,把天塹變通途吧!

3.熏陶情感

同學(xué)們,希望你們能在父親的嚴(yán)厲中看到期望,在他的蒼老中看到奉獻(xiàn),在他孤獨的眼神中看到對愛的渴望.我祝普天下的父子、父女都能相接相契相抱!

六.欣賞音樂提高修養(yǎng)

傅雷除了是一位慈父、朋友,他還是傅雷藝術(shù)上的知音,他們在家書中一起談?wù)摿嗽S多著名的藝術(shù)家,除了本文提到的克利斯朵夫,還有貝多芬、莫扎特等,可以說,深厚的藝術(shù)修養(yǎng),誕生了《傅雷家書》,造就了音樂家傅聰。我請同學(xué)們欣賞一首鋼琴名曲。

聽后,由學(xué)生明確:這是貝多芬創(chuàng)作的《命運交響曲》

從這首名曲中,你感受到了什么?不屈不撓、堅強(qiáng)的面對生活,這也正是本文想要告訴大家的!

七.名著介紹推薦閱讀

向?qū)W生推薦《傅雷家書》,發(fā)出倡議,讓學(xué)生與讀書相伴!

《傅雷家書兩則》教案

(201*-09-15 10:09:53)教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知兩封信的內(nèi)容,把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強(qiáng)的人,有赤子之心的人。

2、通過對家書的學(xué)習(xí),感知作者對兒子的殷殷期望,進(jìn)而理解對父母對自己的深情。

教學(xué)重點、難點:

在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上真切體會到作者對兒子的舐犢之情后,理解并能闡述父母對自己的愛。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:1、關(guān)于傅聰:

“鋼琴詩人”的華人音樂家。傅聰是我國第一位獲得西洋國際音樂比賽大獎的鋼琴家。早于六十年代已被美國《時代周刊》:當(dāng)今時代最偉大的鋼琴家之一。他是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。1955年3月獲《第五屆肖邦國際鋼琴比賽》第三名和《瑪祖卡》最優(yōu)獎!冬斪婵ā肥切ぐ畹闹浚旅嫖覀儊硇蕾p一段傅聰所演奏的《瑪祖卡》舞曲。

在六、七十年代的二十年間,傅聰舉行了約2400場獨奏音樂會;錄制了約50張唱片;他馳騁于國際音樂舞臺四十七年。他的演奏中蘊(yùn)涵了對中國傳統(tǒng)藝

術(shù)意境的把握,因此獲得“鋼琴詩人”的美名。他的成功,特別是將中國傳統(tǒng)文化與鋼琴音樂文化融合的出色演繹,與他的父親傅雷的熏陶是分不開的。

2、關(guān)于傅雷:

傅雷(1908—1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論家。數(shù)百萬字的譯作成了中國譯界備受推崇的范文,形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通,在繪畫、音樂、文學(xué)等方面,均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”,但仍堅持自己的立場。“文革”中因不堪忍受污辱,與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。

傅雷翻譯的作品,共34部,主要為法國文學(xué)作品。大家比較熟悉的有:巴爾扎克:《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。羅曼·羅蘭:《約翰·克利斯朵夫》及三位名人傳!敦惗喾覀鳌、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰:《老實人》、《天真漢》等。

他的家庭教育可以說是中國家教成功的典范。他到底如何培養(yǎng)出如此出色的這么一個兒子,從我們今天所要學(xué)習(xí)的《傅雷家書》兩則中可以略知一二。

3、關(guān)于《傅雷家書》:

《傅雷家書》出版十八年來,五次重版,十九次重印,發(fā)行已達(dá)一百多萬冊,曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年),足以證明這本小書影響之大。這是一部充滿著父愛的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。書信的內(nèi)容主要是教育孩子如何做人、如何對待生活,以及培養(yǎng)他們的藝術(shù)的修養(yǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

朗讀生字詞:庸碌,諛詞,扶掖,枘鑿,相契,廓然無累,涕泗橫流,羲皇上人,灰燼。

三、導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計

1、課文選了兩則家書,為什么選這兩則呢?兩則之間一定有內(nèi)在的聯(lián)系性。大家將全文快速默讀一遍,讀完之后請思考:這兩封家書分別寫于什么時候?這兩封家書,分別是針對兒子什么境遇(心境)而寫的?從哪里可以看出來?

第一封信:消沉苦悶之時。

第二封信:欣喜成功之時。

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么?

第一封信:勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之。(如何面對挫折)

第二封信:提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的至境。(如何對待成功)

3、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。

4、第一則中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義.

(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼.

(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反.)

(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷.

(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫.)

5、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞,結(jié)合具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。

世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!??我們真是心都要跳出來了!

傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純潔的心靈"。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。

6、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國"復(fù)旦"的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容?這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

7、課文最后一段:"有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證",對這一句話應(yīng)該如何理解 ?

提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解.文中語句:

相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步

解決一個矛盾便是前進(jìn)一步

矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境

這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界.8、兩封信的精神有何相同之處?堅強(qiáng)。

9、如何理解傅雷所說的堅強(qiáng)?

“堅強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力,不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解?

當(dāng)遇到人生挫折,情緒跌宕時要能夠堅強(qiáng)面對;當(dāng)迎來成功時,更要能夠正確面對掌聲、贊美,不要被勝利沖昏了頭腦,要堅強(qiáng),用一種平和的心態(tài)面對;要做到勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然。

10、由此可以看出傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

傅雷希望兒子做一個堅強(qiáng)的人,無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個堅強(qiáng)的人,他幼年喪父,在寡母嚴(yán)歷管教下,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的,但是又和兒子如同朋友,他

在另一封信中提到(課后的研討與練習(xí)中有)“??我高興的是我又多了一個朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”

11、讀一讀,找一找,從這兩封信來看,這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間?

他們是心靈的朋友。

朋友的意義:首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,可以毫無顧慮地向父親傾訴,而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥,或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反,他能夠充分理解兒子的痛苦,首先盡力地安慰他,讓兒子覺得溫暖、放心;然后娓娓而談,以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界:還在于志同道合,互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流,可以互相補(bǔ)充、互相借鑒,這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

四、體驗與反思:

傅雷是偉大的,傅聰是幸運的。

但是更多父親并不像傅聰?shù)母赣H那么有才華,可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來。其實,天下絕大多數(shù)的父親都一樣,都有一顆慈愛的心,一份無私的愛,都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長,只是表現(xiàn)的方式不同而以,F(xiàn)在靜下心來,好好回想,你們感受到了父親對你們的愛嗎?

五、作業(yè):

1、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?”你有苦悶時向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的?你現(xiàn)在最想和他們說什么?請給父母寫一封信傾訴自己的心里話,注意按照書信的格式寫。

2、閱讀《傅雷家書》。

第三篇:傅雷家書兩則

《傅雷家書兩則》說課稿

一.說教材

我說課的課題是:人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信,這篇課文是書信。這兩封家書,第一封寫于兒子精神消沉?xí)r,第二封信,寫在兒子取得了巨大成功,兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

十多年前,我在大學(xué)讀《傅雷家書》的時候,曾深深地為傅雷對兒子那種細(xì)膩、深沉的情感所感染,為那種嚴(yán)肅的家風(fēng)所感動。這兩天我又反芻《傅雷家書兩則》,覺得編者安排這篇課文可能是希望學(xué)生從課文中學(xué)會冷靜、理智地思考自己的人生,懂得用“不以物喜,不以已悲”的態(tài)度對待生活,懂得父母老師的諄諄教導(dǎo)中的期望。

本文的語言平實,說理娓娓,文采不是很夠,故事性也不是很強(qiáng),初看有些乏味,但這樣的文章是需要靜下心來細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品的,我覺得如果你是用一種浮躁和追風(fēng)的態(tài)度去讀的話,是對傅雷家書的褻瀆,當(dāng)然也是一無所獲的!

二.說教學(xué)目標(biāo)(通過多次朗讀實現(xiàn)):

根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論,從新課程的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維來確定確立教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與能力目標(biāo):

1.掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。

2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到“勝不驕,敗不餒”才是真正的“堅強(qiáng)”。(通過第五版塊實現(xiàn))

3.體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理,對子女的愛以及對祖國真摯的感情。(品味語言和體會感情通過三、四版塊實現(xiàn))

過程與方法目標(biāo):

1.通過朗讀課文,體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

2.理清兩封信的內(nèi)容,從中學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

2.理解父子之愛、朋友之誼的交融。我覺得首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)勇敢地退下來,適時地走進(jìn)去,所以“理清兩封信的內(nèi)容”、“體會家書平實的語言中所蘊(yùn)涵的深刻哲理”等目標(biāo)我都會放手讓學(xué)生去討論、去領(lǐng)悟。其次學(xué)習(xí)要以探究為核心,盡量讓學(xué)生親歷探究過程,從而實現(xiàn)一箭多雕。所以“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強(qiáng)”的理解我都會采用“合作、探究”的方式進(jìn)行。

三.說教法與學(xué)法:

1.說教法:我是按總的來說是“以學(xué)定教”來設(shè)計的。為了突出“語言品味的學(xué)習(xí)”和“領(lǐng)悟‘堅強(qiáng)’和‘赤子之心’的主旨”的教學(xué)重點,突破“準(zhǔn)確而深刻地理解‘堅強(qiáng)’的內(nèi)涵”的教學(xué)難點,順利完成教學(xué)目標(biāo),我主要采用分組討論法、問題研討法、點撥法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

2.說學(xué)法:埃德加·富爾說過:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人!比~老也說:“凡為教者必期于達(dá)到不教!币虼耍訌(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),學(xué)法主要是誦讀法、小組討論法、圈點法。

①誦讀法:葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀!睆?zhí)锶粝壬f:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀!蔽矣X得,語文教學(xué)的所謂“亮點”,首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情,并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情,是一種美妙的境界。學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情,就證明課文的內(nèi)容理解了,文章的思想感情體會出來了。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將將多種

朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,粗讀、熟讀、、精讀、品讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書。

②小組討論法:根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理,采用四—五人討論小組討論活動,把全班分為十大組,確定發(fā)言代表,調(diào)動各層次學(xué)生積極性。(具體作法可以參見《中學(xué)語文教學(xué)》201*年5期廣東從化中學(xué)陳惠蘭老師的《優(yōu)化語文學(xué)習(xí)班集體的教學(xué)實例》)

③圈點法:唐彪曾說:“凡書文有圈點,則讀者易于領(lǐng)會”。平時我就注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。提倡“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。

四.說學(xué)情以及教學(xué)準(zhǔn)備

1.現(xiàn)在學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)并不陌生,而一般的等級學(xué)校,都配備了電腦閱覽室。上課前要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章,讓學(xué)生自主了解傅雷,并對傅雷的人生觀和藝術(shù)觀有整體而充分的了解。

2.大家可能看到在我的教學(xué)設(shè)計中沒有生字詞和作者簡介的環(huán)節(jié),原因是每個新學(xué)期開始,我就會將整冊需要掌握的生字詞印發(fā)給學(xué)生,每次上新課前的早讀,課代表就會帶讀并檢測,形和義的教學(xué)隨機(jī)貫穿于講課的過程,一個單元我會再集中檢測一次。這樣做既節(jié)省了在堂上講字詞的時間,又充分發(fā)揮了我的五人小組的作用。至于本文的作者簡介,教材上已有,網(wǎng)上亦可查,根據(jù)“只教學(xué)生不懂的,不教學(xué)生已懂的”有效教學(xué)的原則,所以不多講。

3.本課具體操作上我主張不用多媒體,原因是情感類的文章,多讀品味效果才是最佳。

五.說教學(xué)程序

通過以上分析,我確定了教學(xué)整體思路:通過誦讀把握全文;通過討論師生互動;通過品讀揣摩使語言領(lǐng)悟深刻化;通過點撥歸納使知識條理化。在這個思路指導(dǎo)下,《傅雷家書兩則》一文教學(xué)安排兩課時。第一課時主要是誦讀,整體感知,品味語言;第二課時主要是誦讀,體會感情、領(lǐng)會主旨,為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),我安排了以下7個版塊,第一課時完成前三個版塊,第二課時完成后四個版塊:

(一)列舉事例,導(dǎo)入新課:

(簡述美國兩個家族的八代家史事例)外國如是,在我們中國也有所謂的“書香門第”、“將門虎子”之說,可見家庭教育的重要。而我們現(xiàn)在有個“二世祖”現(xiàn)象,原因在許多家長就指望社會、學(xué)校把兒子培養(yǎng)成才,父母只做所謂的“衣食父母”,結(jié)果子女是一事無成,終日游手好閑。從家庭教育子女的角度自然引出課題:傅雷對子女的教育。

在這個環(huán)節(jié)中導(dǎo)語的設(shè)計要抓住一個好的切入點,材料盡可能新穎,要能吸引學(xué)生關(guān)注的目光,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為“興趣是最好的老師”。

(二)初讀課文,整體感知

要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章中的兩封信的主要內(nèi)容。在學(xué)生講述的過程中提醒學(xué)生注意:要想把內(nèi)容概括清楚,就要注意要點(即人+事,字?jǐn)?shù)允許時可加時間)不能丟,語言要簡練。

學(xué)生回答后教師明確:第一封寫于兒子精神消沉?xí)r,勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷,學(xué)會泰然處之;第二封信,寫在兒子取得了巨大成功,被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候,激勵他保持謙卑,不懼孤獨,勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強(qiáng)的人。

還告訴學(xué)生這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。

在這個環(huán)節(jié)中,主要目的是通過朗讀讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握全文。

(三)熟讀課文,品味語言。

要求學(xué)生再細(xì)讀課文,找出文中有比喻修辭和哲理的句子,并對其進(jìn)行品味賞析,先在4人小組內(nèi)討論,小組解決不了的,再在全班討論。(注意:教學(xué)設(shè)計中的比喻和哲理示例每組教師只是選擇性點評,不必全部都講。)

教師總結(jié)語言上的特色:

1.語言含蓄。(分析略)

2.哲理深刻。(分析略) 在這個環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生,充分發(fā)揮其主體作用,不要替學(xué)生包辦,他們的回答可能不全面甚至是錯誤,但自己嚼過的饃饃味道就是不同,學(xué)生對知識的掌握會更有效,更深刻。課堂上他們有了充分的讀書、思考、作業(yè)的時間;答案是從自己的閱讀中探究出來的,方法是從思索和訓(xùn)練中歸納出來的。這樣的學(xué)習(xí),容易暴露出師生的不足。教師從學(xué)生的疑問中、錯誤中看到自己的不足,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時給予補(bǔ)救。

(四)精讀課文,體會感情。

1.指名學(xué)生朗讀第一封信,在讀的過程中,讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子,然后選擇其中一句示例進(jìn)行感情的體會。句子可以是講道理的,也可以是表達(dá)感情的,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的諄諄教誨,感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛,理解他們“父子”和“朋友”的特殊關(guān)系。

2.要求學(xué)生精讀第二封信,找出文中傅雷對兒子和祖國真摯感情的抒情句,并對他們進(jìn)行分析,先在四—五人小組內(nèi)討論,小組解決不了的,再在全班討論。(教學(xué)設(shè)計中的抒情句示例教師選擇性點評,不必全部都講。)

教師總結(jié)情感特點:情感深摯。親情是人間至情。孩子的一言一行,孩子的情緒變化,孩子的成功失落都無時無刻不牽著傅雷這位父親的心,他對遠(yuǎn)在異國的兒子有著深深的牽掛,對兒子的不安有著真誠的寬慰。而對祖國的愛又是那么深沉和執(zhí)著,兒子雖遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),但與祖國榮辱與共。 我們現(xiàn)在低效的教學(xué)有“四多四少”:統(tǒng)一學(xué)習(xí)多,個人學(xué)習(xí)少;接受學(xué)習(xí)多,探究學(xué)習(xí)少;教師表達(dá)多,學(xué)生表達(dá)少;學(xué)習(xí)快的表達(dá)多,學(xué)習(xí)慢的表達(dá)少。教師在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的精神,培養(yǎng)合作的精神,讓學(xué)生學(xué)會用自己的心主動與文本交流,與別人交流,讓學(xué)生充分自我發(fā)揮,大膽表達(dá)自己的看法,這樣做的話學(xué)生自然就學(xué)會了讀書,學(xué)會了做人。同時教師要注意傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

(五)品讀課文,領(lǐng)悟主旨。

1.從“堅強(qiáng)”和“赤子之心”引導(dǎo)學(xué)生理解本文的難點及主旨。

2.教師總結(jié)主旨:本文的主旋律只有一個,那就是要兒子做一個堅強(qiáng)的人,無論生活怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨,都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。

本環(huán)節(jié)教師應(yīng)適時的以總結(jié)利于學(xué)生知識的消化與整合,為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式,為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充,這樣,既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。因為我覺得課堂給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,但教師的指導(dǎo)仍應(yīng)該存在,關(guān)鍵時候教師精辟入微的點撥和總結(jié)還是很有必要的。

(六)結(jié)合實際,拓展思維。

提問學(xué)生:你還知道有哪些家庭教育成功或失敗的例子?(例子以學(xué)生列舉為主,教師只作適當(dāng)補(bǔ)充。)

(七)課后作業(yè)

學(xué)了本文,學(xué)生一定會對家庭教育有許多感慨,要求學(xué)生給父母親寫一封信,說說你的歡樂,訴訴你的煩惱,還可以建議父母應(yīng)該怎樣做。

第四篇:傅雷家書兩則

《傅雷家書兩則》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知兩封信的內(nèi)容,把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強(qiáng)的人,有赤子之心的人。

2、通過對家書的學(xué)習(xí),感知作者對兒子的殷殷期望,進(jìn)而理解對父母對自己的深情。 教學(xué)重點、難點:

在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上真切體會到作者對兒子的舐犢之情后,理解并能闡述父母對自己的愛。

課時安排:一課時

教學(xué)手段:課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、傅聰是我國第一位獲得西洋國際音樂比賽大獎的鋼琴家。早于六十年代已被美國《時代周刊》:當(dāng)今時代最偉大的鋼琴家之一。他是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范 。1955年3月獲《第五屆肖邦國際鋼琴比賽》第三名和《瑪祖卡》最優(yōu)獎!冬斪婵ā肥切ぐ畹闹浚旅嫖覀儊硇蕾p一段傅聰所演奏的《瑪祖卡》舞曲。

在六、七十年代的二十年間,傅聰舉行了約2400場獨奏音樂會;錄制了約50張唱片;他馳騁于國際音樂舞臺四十七年。他的演奏中蘊(yùn)涵了對中國傳統(tǒng)藝術(shù)意境的把握,因此獲得“鋼琴詩人”的美名。他的成功,特別是將中國傳統(tǒng)文化與鋼琴音樂文化融合的出色演繹,與他的父親傅雷的熏陶是分不開的。溫網(wǎng)博客)

2、傅雷(1908—1966),文學(xué)翻譯家,文藝評論家。數(shù)百萬字的譯作成了中國譯界備受推崇的范文,形成了“傅雷體華文語言”。他多藝兼通,在繪畫、音樂、文學(xué)等方面,均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”,但仍堅持自己的立場!拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴,與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。

傅雷翻譯的作品,共34部,主要為法國文學(xué)作品。大家比較熟悉的有:巴爾扎克:《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。羅曼·羅蘭:《約翰·克利斯朵夫》及三位名人傳!敦惗喾覀鳌、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰:《老實人》、《天真漢》等。

他的家庭教育可以說是中國家教成功的典范。他到底如何培養(yǎng)出如此出色的這么一個兒子,從我們今天所要學(xué)習(xí)的《傅雷家書》兩則中可以略知一二。

3、《傅雷家書》是1954-1966年六月間傅雷及夫人寫給兒子傅聰、傅敏的180多封家信,其中大部分是傅雷寫給后來成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?/p>

《傅雷家書》出版十八年來,五次重版,十九次重印,發(fā)行已達(dá)一百多萬冊,曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年),足以證明這本小書影響之大。

這是一部充滿著父愛的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。書信的內(nèi)容主要是教育孩子如何做人、如何對待生活,以及培養(yǎng)他們的藝術(shù)的修養(yǎng)。溫網(wǎng)博客

第五篇:《傅雷家書兩則》教案

《傅雷家書兩則》教案

王偉明

教學(xué)目標(biāo)

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明.

2、體會兩封信中的聯(lián)系及"堅強(qiáng)"的含義.

3、嘗試用書信與同學(xué),朋友,師長進(jìn)行友好的交流

教學(xué)重點,難點

1、“堅強(qiáng)”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

教學(xué)時數(shù):安排2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(簡述美國兩個家族的八代家史事例)外國如是,在我們中國也有所謂的“書香門第”、“將門虎子”之說,可見家庭教育的重要。從家庭教育子女的角度自然引出課題:傅雷對子女的教育。

二、學(xué)生自讀課文,教師出示問題。

1,這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的??

2,開頭為什么這樣稱呼?

討論明確:稱呼:“聰,親愛的孩子!

這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。

3,對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告?

討論明確:

(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。

4,課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。

討論明確:

(1)太陽太強(qiáng)烈,會把五谷曬焦;雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)

(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)

三、歸納與總結(jié)

參照課文段落層次的劃分,學(xué)生明確第一封書信層次及其大意,并總結(jié)劃分的方法與體會。

四、布置作業(yè)

自讀課文,感知“堅強(qiáng)”的含義。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

1、體會“堅強(qiáng)”的具體含義。

(學(xué)生分組朗讀課文)

提示:這是本課學(xué)習(xí)的重點,教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。明確:“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn):

(1)在失敗時,精神消沉?xí)r:(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。

(2)在成功時:(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!

2、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術(shù),更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!??我們真是心都要跳出來了!

傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。

3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容。明確:這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

4、課文最后一段“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對這一句話應(yīng)該如何理解?提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。學(xué)生找出文中語句:相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步;解決一個矛盾便是前進(jìn)一步;矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒有止境。

明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

三、教學(xué)總結(jié)

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信.

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