第一篇：傅雷家書(shū)讀后感---先成人，后成才

傅雷家書(shū)讀后感---先成人，后成才

孟母三遷，三娘教子，岳母刺字等育子心得古來(lái)有之，新時(shí)期如何教育孩子？作為母親，我一直在書(shū)籍、課堂中尋找答案，剛好女兒學(xué)校推薦親子共讀《傅雷家書(shū)》，我就搭上這班車，聽(tīng)傅雷侃侃而談，感受默默溫情的父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)如山，母愛(ài)如水的真諦。

《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，我由后記得知，傅雷12年給孩子寫(xiě)了356封家書(shū)，1個(gè)月平均2封家書(shū)，在家書(shū)中，他談音樂(lè)、藝術(shù)、做人等道理，為孩子指明道路。他在家書(shū)中多次提到傅聰不僅要注意學(xué)習(xí)，還要注意心理健康，讓我驚訝不已。我看看書(shū)信寫(xiě)于1955年，距今已59年，從這點(diǎn)看出，傅雷的前沿思想，不僅要孩子身體健康，還要心理健康，相比 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)要成熟很多。

回想一下，為什么現(xiàn)在生活越來(lái)越好，卻有更多的孩子選擇自殺，離開(kāi)塵世，像《那些不能告訴大人的事》中的七七，她像扔一塊破抹布一樣，把自己從家里的陽(yáng)臺(tái)輕飄飄的扔了下去，這僅僅是她講的刺激嗎？

我的心很疼，不僅僅為孩子，也為家長(zhǎng)。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，為什么人們沒(méi)有敬畏生命的思想？家長(zhǎng)在社會(huì)的環(huán)境中，眼光僅僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視周圍的一切。孝經(jīng)有云：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也�，F(xiàn)在有多少家長(zhǎng)會(huì)用傳統(tǒng)文化教育孩子，橫流的物欲，遮住了我們的眼光，孩子成了我們的延續(xù)品，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而不是孩子的愿望。誠(chéng)然我也曾是這樣的一名母親，在與女兒的相處中我慢慢看到了那個(gè)失落的自己，我知道女兒是獨(dú)立的個(gè)體，我不能主宰她的想法，但我會(huì)陪著她慢慢前行。

記得看過(guò)一部很棒的電影《美麗人生》，他講述二戰(zhàn)期間，在納粹勢(shì)力的籠罩下，身為猶太人的父子被送往集中營(yíng)，在這個(gè)完全沒(méi)有盼望的世界里，父親憑著愛(ài)和幽默感，讓兒子的每一天都活得開(kāi)心，活得有盼望。父親在遭納粹處決前，兒子從木箱縫隙中窺見(jiàn)士兵用槍頂著父親的后背，準(zhǔn)備要槍斃他，但父親仍露出一副得意洋洋的表情，大踏步地向前走，還扮作跟兒子玩游戲的樣子。直到臨死前，父親仍要為孩子留下一個(gè)美麗的回憶，真叫人笑中帶淚。這位父親用愛(ài)為孩子撐起了一片藍(lán)天，也為我打開(kāi)了一扇窗，亦如傅雷對(duì)我的啟示：

第一、對(duì)待孩子，不要溺愛(ài)。如今的獨(dú)生子女，大多都是家里重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，父母說(shuō)不得、罵不得、打不得，形成他們?nèi)涡�、霸道、自私等性格特點(diǎn)，他們宣揚(yáng)個(gè)性，隨性而發(fā)，從不考慮后果，復(fù)旦大學(xué)投毒案，僅僅因?yàn)榭磩e人不順眼，就能殘害生命，看后不僅讓人心寒。是什么原因形成這樣的性格？雖是天之驕子又能如何？

第二、對(duì)待孩子，不要使用家庭暴力。從精神分析的角度來(lái)看，成人的心理陰影大多來(lái)自童年的創(chuàng)傷，在18歲人格沒(méi)有形成時(shí)，抓住關(guān)鍵期，還能修復(fù)，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，很難修復(fù)。傅雷在家書(shū)中寫(xiě)道，“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！”看到這里，我對(duì)照自身，何嘗不是用棍棒底下出孝子的思想，對(duì)待女兒，我認(rèn)為女兒不聽(tīng)話，就打罵女兒，傳承上輩的教養(yǎng)方式，使女兒幼小的心靈受到傷害，我考慮到女兒的感受了嗎？我否定、指責(zé)孩子，傳輸負(fù)面的能量，考慮到女兒感受了嗎？我總說(shuō)愛(ài)女兒，指責(zé)、打罵就是愛(ài)的方式嗎？我們總用“愛(ài)”做自己的擋箭牌，殊不知自己并不懂愛(ài)，不懂如何為人母？誰(shuí)又能說(shuō)藥家鑫、馬加爵的父母不愛(ài)自己的孩子呢？

第三、對(duì)待孩子，像朋友般相處。說(shuō)起家書(shū)，我在女兒六歲時(shí)，經(jīng)常給她寫(xiě)信，在信中傾訴感言，直到女兒十一歲，我才意識(shí)到錯(cuò)誤，我總是忙自己的事情，很少停下腳步，陪伴女兒，我認(rèn)為物質(zhì)滿足就是合格，后來(lái)發(fā)現(xiàn)父母不僅要做物質(zhì)上的保姆，更要做精神上的朋友。跟她聊聊八卦新聞，聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)學(xué)校的事情，沒(méi)事戲耍打鬧，享受陪伴的時(shí)光，我們有沒(méi)有想過(guò)孩子能陪我們多久？

第四、對(duì)待孩子，培養(yǎng)感恩之心。女兒是我播種的一顆種子，我想任其自然成長(zhǎng)，帶她接觸大自然、參觀博物館，欣賞音樂(lè)會(huì)，做做志愿者，多一些歷練，多一些經(jīng)歷，從不同的角度，觀察生活，體驗(yàn)生活，像黑幼龍先生提出慢養(yǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，積極滲入正向的態(tài)度，教育孩子具有一顆感恩的心，給孩子更多空間，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，形成一個(gè)好性格。正如女兒在學(xué)校黑板報(bào)所寫(xiě)“我不是最優(yōu)秀的，但我是最認(rèn)真的”，認(rèn)真的品質(zhì)會(huì)伴隨她一生，我想女兒會(huì)找到自己感興趣的地方，我會(huì)慢慢減少焦慮，陪伴她一起走。

傅雷在《傅雷家書(shū)》中寫(xiě)到“第一做人，第二做藝術(shù)家，第三做音樂(lè)家，最后才是鋼琴家”，這將是我的座右銘，先成人，后成才，父母先成長(zhǎng)，孩子才會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)，女兒的快樂(lè)，也是我的快樂(lè)……

第二篇：先成人 后成才

先成人 后成才

陶行知先生說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，即教學(xué)生求真知，學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說(shuō)真話，識(shí)真才，辦真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，老師更應(yīng)該貫徹一個(gè)“真”字，要真心誠(chéng)意地教學(xué)生學(xué)做真人。 但目前的社會(huì)環(huán)境 、人文環(huán)境、 科學(xué)形勢(shì)、 中國(guó)的特殊國(guó)情 ，目前分?jǐn)?shù)是衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)要質(zhì)量抽測(cè)，初中不僅僅是質(zhì)量抽測(cè)，還要以分?jǐn)?shù)排名次（單科排名、總分排名、班級(jí)排名、年級(jí)排名），中考重點(diǎn)高中沒(méi)到分?jǐn)?shù)，差一分出幾千塊錢，考上大學(xué)還是許多學(xué)生的唯一選擇，所以老師也好、家長(zhǎng)也好，當(dāng)然只重視分?jǐn)?shù)。

不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為素質(zhì)教育更重要，比如說(shuō)“馬加爵事件”“清華大學(xué)劉海洋事件”就是很好的證明，這兩位都有著很好的成績(jī)，可結(jié)果呢？所以，請(qǐng)社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)在重視成績(jī)的同時(shí)也要更多的關(guān)注孩子的素質(zhì)，別在讓以上兩件類似事件發(fā)生，更不要以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好還是壞。

“成才”要以“成人”為基礎(chǔ)，先做人后成才，這是顯而易見(jiàn)的道理。

司馬光曰：“德者才之帥也，才者德之資也�！逼鋵�(shí)，德和才是不能截然分開(kāi)的。所以才有“德才兼?zhèn)洹敝�說(shuō)。老師只講成績(jī)，歧視成績(jī)不好的學(xué)生是不對(duì)的。 我們應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基。

望子成龍或許是每個(gè)做家長(zhǎng)心中的夢(mèng)想，這也在情理之中。望子成龍依我的理解大概就是現(xiàn)在所說(shuō)的人才吧。就人才二字看，應(yīng)該是先做人后成才，也就是說(shuō)做人是成才的基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻忽視了對(duì)子女做人的培養(yǎng)和教育。認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、考上好大學(xué)就算成才了。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，是家庭教育中一個(gè)亟待轉(zhuǎn)變的理念。

網(wǎng)上的一項(xiàng)調(diào)查顯示，如今孩子的弱點(diǎn)是以我為中心的意識(shí)很強(qiáng),表現(xiàn)為自私、貪婪、任性、功利,只注重自己的感受,很少顧及他人的利益,心理脆弱, 生活自理能力及承受挫折能力差。我認(rèn)為根源就在于家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子做人的培養(yǎng)和教育。

我認(rèn)識(shí)一位中學(xué)老師，她給我講了這樣一件事，她班上有一位男生，是班里的學(xué)習(xí)尖子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩?jí)部都是數(shù)一數(shù)二的，但是這個(gè)孩子的心理卻比較陰暗，他為了防止別的同學(xué)超過(guò)他，每次上課他故意裝睡，以此蒙騙大家，從而給認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面的心理影響。我想這個(gè)孩子將來(lái)即便是考入北大清華，他也很難成才。

反過(guò)來(lái)看，所有成才者、成大業(yè)者，哪一個(gè)不是在做人上有其獨(dú)特的品質(zhì)和良好的教養(yǎng)。

所以在家庭教育中，我認(rèn)為最重要的是要教會(huì)孩子做人，在這方面我是深有體會(huì)的。我女兒從小到大，我花費(fèi)心血最大的就是教她如何做人。從一點(diǎn)一滴做起，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即糾正，決不放過(guò)。譬如，我女兒五歲的時(shí)候，一天，我們娘

倆兒去飯店吃飯，我讓女兒去給服務(wù)員阿姨要餐巾紙，不一會(huì)女兒興高采烈地拿回了一打餐巾紙，我問(wèn)女兒：“你怎么給阿姨說(shuō)的？”“我給阿姨說(shuō)我們有六個(gè)人，阿姨就給了這么多�！迸畠旱靡獾�?cái)[動(dòng)著手中的餐巾紙，我的心一沉，這雖然是件小事，可是卻反映出孩子在做人上的兩個(gè)問(wèn)題，一是不誠(chéng)實(shí)；二是貪小便宜。這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，必須把它遏制在萌芽狀態(tài)。于是我耐心地給孩子講這方面的道理，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去向那位服務(wù)員阿姨道歉，目的是讓女兒牢牢記住這件事，以后不要再犯。就這樣日積月累，我把做人的道理，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的心靈深處，成為了她日后立足社會(huì)的最大資本。

其實(shí)大事都是由小事積累而成的，有時(shí)可能一件小事，就能鑄成孩子一生的大錯(cuò)。我參加過(guò)一個(gè)旁聽(tīng)，被宣判者是一個(gè)非常聰明漂亮的女孩，她大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家金融機(jī)構(gòu)工作，僅一年半的時(shí)間，她就因貪污公款鋃鐺入獄，當(dāng)人們剖析她的犯罪根源時(shí)，竟然是她八歲的時(shí)候，從鄰居家的雞窩里拿回一個(gè)雞蛋，媽媽不僅給她煮著吃了，而且還夸她聰明，從此在她幼小的心靈里種下了貪婪的種子，據(jù)說(shuō)她作案的手法連資深會(huì)計(jì)師都不得不感嘆：“這女孩太聰明了！可惜呀，就是沒(méi)用到正當(dāng)處啊�！�

由此可見(jiàn)，教孩子做人是多么的重要啊。孩子做人做好了，即便是成不了大才，他也會(huì)一生平安快樂(lè)；但是假如孩子連做人都做不好，那么他的一生都將是灰色的，甚至是痛苦不安的。所以說(shuō)先做人后成才我認(rèn)為是家庭教育中最重要的一條教育理念。

第三篇：先成人,后成才

先成人，后成才

素質(zhì)為本，全面發(fā)展。

以德為先，德才兼?zhèn)洹?/p>

——題記 背景一：201*年冬，華中某高校在進(jìn)行期末體育1000m測(cè)評(píng)時(shí)一學(xué)生突然猝死。隨即，華中多所高校取消了體測(cè)1000m項(xiàng)目。

背景二：201*年春，華東某高校四名男生因不滿食堂工作人員勸其少拿幾雙筷子而群毆工作人員，據(jù)稱工作人員為一名老人。

背景三：每逢各種考試，無(wú)論大小，高校大學(xué)生作弊成風(fēng)，以“裸考”為豪。

背景四：高校課堂中學(xué)生逃課、遲到、早退、聊天、睡覺(jué)、玩手機(jī)、吃東西是家常便飯，更有甚者對(duì)學(xué)校和老師的指正置若罔聞，依然我行我素。

看到以上四種現(xiàn)象，我不禁要問(wèn)：

“難道這就是所謂的素質(zhì)教育體制下接受高等教育的當(dāng)代大學(xué)生嗎？”

“難道這就是所謂的人才嗎？”

“難道這就是所謂的社會(huì)主義事業(yè)的接班人嗎？”

也許我們會(huì)說(shuō)這只是個(gè)別現(xiàn)象，不足以代表整個(gè)大學(xué)生群體。但不可否認(rèn)的是，我們整個(gè)社會(huì)的確正在面臨前所未有的道德、誠(chéng)信等危機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生作為承前啟后的一代，他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀將會(huì)影響和引領(lǐng)我們整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，學(xué)生的培養(yǎng)要堅(jiān)持“先成人，后成才”的理念，堅(jiān)持“素質(zhì)為本，全面發(fā)展；以德為先，德(推薦訪問(wèn)范文網(wǎng)：www.7334dd.com就要死要活的人，一個(gè)在太陽(yáng)下站個(gè)把鐘頭就中暑昏厥的人，一個(gè)像林黛玉一樣整

天病怏怏的人，如何能成就美好的未來(lái)？

所謂“以德為先，德才兼?zhèn)洹本褪莾H僅要求我們做一個(gè)好人，做一個(gè)有愛(ài)心和良心的人。似乎是自“彭宇案”以來(lái)

社會(huì)道德缺失問(wèn)題日益升溫，的確許多現(xiàn)象表明道德滑坡已經(jīng)到了人們可承受的底線。先撇開(kāi)社會(huì)不談，難道學(xué)生作弊，學(xué)生群毆食堂老工作人員，學(xué)生不尊重老師和他人不都是道德問(wèn)題嗎？退一萬(wàn)步說(shuō)，作弊是誠(chéng)信問(wèn)題，打人是素質(zhì)問(wèn)題，不尊重他人是人品問(wèn)題。

到底是什么造成了當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展傾斜呢？我認(rèn)為原因有三。其一，是社會(huì)。在物質(zhì)極度發(fā)展的今天，人們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀受到各種挑戰(zhàn)和沖擊，造成社會(huì)價(jià)值觀混亂，學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人，難免受其影響。其二，是教育。應(yīng)試教育體制指揮著學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生自己把發(fā)展的重點(diǎn)放到學(xué)業(yè)上，輕視了德育的發(fā)展。其三，是個(gè)人。雖然學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀遭受各方面的影響，但這些都是外因，是次要的。一個(gè)人的行為最終還是取決于自我的選擇。這就是所謂的只有內(nèi)因和主要原因才能從本質(zhì)上影響事物的發(fā)展。無(wú)論我們身處何種境況，只要堅(jiān)持自我，心中有愛(ài)，你就是一個(gè)好人。

總之，我認(rèn)為一個(gè)人的發(fā)展要始終堅(jiān)持“素質(zhì)為本，全面發(fā)展；以德為先，德才兼?zhèn)洹钡睦砟�，做到“先成人，后成才。只有這樣我們才能全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌�文武雙全，在競(jìng)爭(zhēng)

中立于不敗之地。

既然，我們無(wú)法改革教育體制，也無(wú)法逆轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，那唯有改變自己才能讓自己發(fā)展的更平衡、更完美。堅(jiān)持“素質(zhì)為本，全面發(fā)展；以德為先，德才兼?zhèn)洹奔词鼓悴荒艹纱蟛�，也能成好人�?/p>

好人，一生平安，就夠了。

壞才，害人害己，也毀了。

第四篇：先成人后成才

先成人后成才

201*年4月7日上午8：30，著名教育家、中國(guó)家長(zhǎng)教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者和實(shí)踐者、中央電視臺(tái)長(zhǎng)期聘任的教育專家鄭委先生受衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的邀請(qǐng)，專程來(lái)衡講課——從自然型家長(zhǎng)到智慧型家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

鄭委老師在講座中提出：德才兼?zhèn)涞暮⒆硬攀呛煤⒆�。做人首先就要有德行。一個(gè)有德行的孩子會(huì)講道德、有愛(ài)心，也就是我們常說(shuō)的責(zé)任心。作為一個(gè)老師，我想應(yīng)該著眼于德行教育，把品德教育擺在首位。三國(guó)時(shí)期的劉備曾對(duì)其子說(shuō)過(guò)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！边@里所說(shuō)的為與不為，就很有樸素的辯證法。小惡雖小不以為然，釀成大惡就悔之晚矣，所以不能因其小而為之。小善也是善，積小成大，積少成多，小善就會(huì)變大善，所以雖小善也要為之，而且對(duì)他人的所作所為能以寬容的態(tài)度對(duì)待之，從情感教育入手，從誠(chéng)意出發(fā)，促使其自覺(jué)改掉小惡，完善自己的形象，這也是與人為善的美德。

說(shuō)到這里我又想到了曹操斷發(fā)的故事。曹操雖然生性多疑，野心很大，但在軍隊(duì)中卻留下了美名。一次麥?zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，曹操率領(lǐng)大軍去打仗，沿途的老百姓因?yàn)楹ε率勘�，都躲到村外，沒(méi)有一個(gè)敢回家收割小麥的。曹操得知后，立即派人挨家挨戶告訴老百姓和各處看守邊境的官吏：現(xiàn)在正是麥?zhǔn)斓臅r(shí)候，士兵如有踐踏賣田的，立即斬首示眾。曹操的官兵在經(jīng)過(guò)麥田時(shí)，都下馬用手扶著麥桿，小心地過(guò)，沒(méi)一個(gè)敢踐踏麥子的。老百姓看見(jiàn)了沒(méi)有不稱頌的�？蛇@時(shí)，飛起一只鳥(niǎo)驚嚇了曹操的馬，馬一下子踏入麥田，踏壞了一大片麥子。曹操要求治自己踐踏麥田的罪行，官員說(shuō)：“我怎么能給丞相治罪呢？”曹操說(shuō)：“我親口說(shuō)的話都不遵守，還會(huì)有誰(shuí)心甘情愿地遵守呢？一個(gè)不守信用的人，怎么能統(tǒng)領(lǐng)成千上萬(wàn)的士兵呢？”隨即拔劍要自吻，眾人連忙攔住。后來(lái)曹操傳令三軍：丞相踐踏麥田，本該斬首示眾。因?yàn)榧缲?fù)重任，所以割掉自己的頭發(fā)替罪。曹操斷發(fā)守軍紀(jì)的故事一時(shí)傳為美談。

“以誠(chéng)待人，以德服人”是做人的根本，在現(xiàn)階段，它又賦予了新的意義，是我們物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的重要基石和標(biāo)志。以史為鑒可知興替，以人為鑒可知得失。讓我們牢記立信守則：“以信立身，以信立世，以信處事，以信待人”，做一個(gè)堂堂正正的“人“。

羅桂蘭

201*.5.6

第五篇：成才先成人

成才先成人，育才先育德

——電白一中德育理念詮釋

著名學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，即教育首先應(yīng)是“成人”的教育，所謂“成人”就是要把學(xué)生教育成為一個(gè)真正的人，即具有健全的身體、健康的心理、良好的行為習(xí)慣和遠(yuǎn)大的理想的人。在新形勢(shì)下，對(duì)高中學(xué)生的“成人”教育尤為重要，所以，我校確立了“成人先成才，育人先育德”的德育理念，下面是我校實(shí)施這一理念的做法。

一、不遺余力，完善德育網(wǎng)絡(luò)

素質(zhì)教育，德育先行。近年來(lái)，我校不斷探索德育工作規(guī)律，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新途徑，形成完善的德育模式，成立以校長(zhǎng)為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)和“四線一體”的立體管理模式，即校長(zhǎng)室——政教處——年級(jí)部——班主任——班委會(huì)一條線；黨總支——團(tuán)委會(huì)——班團(tuán)支部一條線；學(xué)校工會(huì)——關(guān)工委——學(xué)生會(huì)一條線；值日校長(zhǎng)——值日中層領(lǐng)導(dǎo)干部——值日教師——值日班干一條線。使政教處、年級(jí)部、班主任和團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及家庭、社會(huì)等多種教育力量聯(lián)動(dòng)、互補(bǔ)、共進(jìn)，收到良好的效果。

二、堅(jiān)持不懈，抓好養(yǎng)成教育

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。我校學(xué)生來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們各自的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育要求等有較大的差異。針對(duì)這一情況，我校堅(jiān)持不懈地抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、全面學(xué)習(xí)規(guī)章制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，我們組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《電白一中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《電白一中宿舍飯?zhí)霉芾項(xiàng)l例》、《電白一中學(xué)生德育量化考核實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，通過(guò)集中、分散、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度能入腦入心，耳熟能詳，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。

2、嚴(yán)抓德育常規(guī)。建立抓德育常規(guī)的長(zhǎng)效機(jī)制，做到“一天一檢查，一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，一學(xué)期一總結(jié)”，即是每天班風(fēng)評(píng)比小組對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活紀(jì)律、宿舍管理等進(jìn)行評(píng)比、打分和公布，每天學(xué)生會(huì)檢查監(jiān)督小組進(jìn)行不定點(diǎn)和不定時(shí)的抽查，每天值日小組進(jìn)行督查和抽查；每周進(jìn)行反饋和小結(jié)；每月德育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行大檢查，每月各年級(jí)部組織人員進(jìn)行交叉檢查；每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比和表彰，并將結(jié)果上墻公布。檢查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、休息紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、儀容儀表、行為規(guī)范等。強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)養(yǎng)成教育，使德育工作形成良性發(fā)展的格局。

三、腳踏實(shí)地，開(kāi)展心理健康教育

高中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題；自尊心缺乏、自卑心理強(qiáng)、人際關(guān)系不適、情感困惑等等，這些問(wèn)題都是急待解決的。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

1、師資配置情況：現(xiàn)我校有心理健康教育“a”證和“b”證專職教師各2名，專職教師3名，全校班主任經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，均已達(dá)到“c”證的水平。

2、初步建立心理指導(dǎo)中心，進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性，以期營(yíng)造一個(gè)安靜、溫馨、舒適的咨詢環(huán)境，更好地為師生服務(wù)。

3、建立學(xué)生心理健康教育“預(yù)防·預(yù)警·干預(yù)”三預(yù)機(jī)制：①建立了學(xué)生心理健康輔導(dǎo)預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)。年級(jí)部主任、班主任密切配合學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，積極主動(dòng)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。②建立了學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題，及時(shí)發(fā)出警示。③建立了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)，積極進(jìn)行干預(yù)。定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，堅(jiān)持面談咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和書(shū)信咨詢等方式相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)有心理障礙的學(xué)生的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作， 引導(dǎo)學(xué)生正確參與人際交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、生存，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主發(fā)展的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生重新塑造健康的自我意識(shí)和正常人格。

四、開(kāi)枝散葉，創(chuàng)新德育形式內(nèi)容

創(chuàng)新德育形式和內(nèi)容，找準(zhǔn)載體，緊緊抓住“和諧”、“發(fā)展”的主題是我校德育工作的落腳點(diǎn)，也是我們追求的境界。我們通過(guò)開(kāi)展多種形式的系列活動(dòng)來(lái)落實(shí)德育的內(nèi)容。

——主題班會(huì)。主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全局性和全程性的部署，結(jié)合校情、班情、形勢(shì)要求等確定班會(huì)的主題和內(nèi)容、次數(shù)和時(shí)間，內(nèi)容既有國(guó)家時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又有傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的內(nèi)容，既有彰顯榜樣和抨擊丑陋行為，又有法紀(jì)校規(guī)和關(guān)注生命健康的內(nèi)容。次數(shù)既作硬性的規(guī)定，又結(jié)合實(shí)際情況，彈性增加。形式以

班主任指導(dǎo)、學(xué)生主持為主，也有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、藝術(shù)展示，使主題班會(huì)做到常規(guī)化、系列化、人本化、多樣化。

——國(guó)旗下講話。國(guó)旗下的講話由政教處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，按照學(xué)校德育工作目標(biāo)進(jìn)行全年性部署，每周星期一升旗完畢，由“星級(jí)”教師或?qū)W生進(jìn)行講話，講話的主題包括形勢(shì)教育、紀(jì)律教育等方面，把愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、前途理想教育、安全紀(jì)律教育、感恩教育、誠(chéng)實(shí)知禮教育等結(jié)合在一起，收到良好的教育效果。

——學(xué)生會(huì)活動(dòng)。每天學(xué)生會(huì)干部輪值參加學(xué)校的值日檢查活動(dòng)；每學(xué)期學(xué)生會(huì)組織以年級(jí)部為單位的班際排球、籃球賽；每學(xué)年結(jié)合校情開(kāi)展歌舞或演講比賽；每年9月下旬召開(kāi)學(xué)生代表大會(huì)，選舉新一屆學(xué)生會(huì)成員。

——社團(tuán)活動(dòng)。我校集郵協(xié)會(huì)、文學(xué)社、愛(ài)心社、文明社、攝影協(xié)會(huì)、讀書(shū)社、舞蹈隊(duì)、英語(yǔ)角、健美操隊(duì)等社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，隔月出版�？�《小螺號(hào)》；不定期與兄弟單位舉行聯(lián)誼活動(dòng)，不定期開(kāi)展社團(tuán)展示活動(dòng)；每年舉辦學(xué)雷鋒活動(dòng)、擁軍活動(dòng)、奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到鍛煉和熏陶。其中，集郵協(xié)會(huì)是我校最健全而活躍的社團(tuán)。開(kāi)展集郵活動(dòng)是解決學(xué)生渴望知識(shí)、寓教于樂(lè)、以郵育德的有效途徑。學(xué)校把集郵活動(dòng)當(dāng)作全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大事來(lái)抓，把集郵活動(dòng)列入教學(xué)的第二課堂，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，集郵講座、郵展和青少年集郵聯(lián)誼等活動(dòng)不斷壯大，集郵的成果也隨著學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，塑造出我們一中特有的亮麗文化，讓學(xué)生從集郵中去領(lǐng)悟人生，教育效果好。我校先后組織郵識(shí)講座和郵識(shí)競(jìng)賽6次，參加茂名市青少年集郵夏令營(yíng)聯(lián)誼活動(dòng)4次，組

織學(xué)生集郵參加省、市、縣郵展各1次，組織學(xué)生參加“郵票伴我行”郵票圖稿設(shè)計(jì)3次，舉辦了“電白一中集郵文化節(jié)”。不少學(xué)生的作品還獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也被評(píng)為廣東省集郵示范學(xué)校。

——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年開(kāi)展高一新生軍訓(xùn)活動(dòng)；組織學(xué)生不定期參加學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)；每年組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)、三走進(jìn)”活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，陶冶了學(xué)生人文情懷和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

——愛(ài)心活動(dòng)。每年不定期組織學(xué)生慰問(wèn)“弱勢(shì)群體”，開(kāi)展捐款、捐物活動(dòng)；常有學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)福利院和敬老院做義工和獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)心在學(xué)生彼此的心中暖暖流動(dòng)，校園播灑著真情，愛(ài)心灑遍全縣的山山水水。曾為四川地震災(zāi)區(qū)捐款117000多元。近三年來(lái)，師生為“玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)”、“云南旱災(zāi)”、“廣東扶貧濟(jì)困日”以及患重病的楊宣麗、朱耀等老師捐款累計(jì)達(dá)30萬(wàn)元。

——專項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合地方實(shí)際，利用節(jié)假日，開(kāi)展專項(xiàng)教育活動(dòng)，如“清明節(jié)”、“婦女節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“青年節(jié)”、“建軍節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”、“春節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)。鏈接社會(huì)，邀請(qǐng)消防、交通、關(guān)工委等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)相關(guān)問(wèn)題作專題講座，把愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、法制教育、禁毒教育、環(huán)保教育經(jīng)�；�、專題化。

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