第一篇：感悟生命 熱愛(ài)生命 說(shuō)寫生命

感悟生命 熱愛(ài)生命 說(shuō)寫生命

——人教版四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”習(xí)作指導(dǎo)

冰之波

同學(xué)們，生命，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，它既寶貴又短暫。但只要我們用心去感悟生命，熱愛(ài)生命，就會(huì)讓生命更美好，更有意義，甚至得以延長(zhǎng)。 不是嗎？課文中用心去感受春光的盲姑娘，并沒(méi)有因視力障礙而失去生命的光彩；把眼角膜捐獻(xiàn)給他人的祖孫三代，讓生命得到延長(zhǎng)，讓快樂(lè)得到擴(kuò)大；那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，它們以自己的勇氣實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值，讓生命富有意義。這一單元的課文，一定讓你對(duì)生命有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

課外，我們觀察身邊的生命現(xiàn)象：蟹，斷了腳能再生；草，燒光了能再長(zhǎng)；種子，能掀翻壓著它的石塊；梅花，能在冰天雪地中綻放??它們身處逆境，頑強(qiáng)生存，無(wú)一不展示著對(duì)生命的熱愛(ài)和追求。我們搜集熱愛(ài)生命的故事：解放軍奮不顧身投身抗洪救災(zāi)，老師辛勤培育我們健康成長(zhǎng)，白衣戰(zhàn)士全心全意治病救人，殘疾人頑強(qiáng)拼搏樂(lè)觀生活，同學(xué)們珍惜生命的分分秒秒努力學(xué)習(xí)，小伙伴細(xì)心救護(hù)小動(dòng)物??他們追求生命的價(jià)值，創(chuàng)造美好的生活，讓生命充滿了光彩 。

——這些人物，這些動(dòng)物，這些植物，這些故事，這些現(xiàn)象，這些認(rèn)識(shí)，都是“熱愛(ài)生命”的話題，都是這次作文的素材。你可以選擇自己最熟悉、感受最深的內(nèi)容來(lái)寫，注意真實(shí)、生動(dòng)地寫出自己的感受。

真實(shí)，就是對(duì)某一事物或某一生命現(xiàn)象，你是怎么觀察的，怎么想的，怎么認(rèn)識(shí)的，就怎么寫；千萬(wàn)別拔高，語(yǔ)言表達(dá)要樸素，情感要真摯，用平凡人的不平凡事件來(lái)展現(xiàn)生命的偉大，把自己從中受到的啟迪寫清楚。如《生命 生命》一文中寫道：“??但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”——掙扎的飛蛾讓“我”感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。這里，作者十分真實(shí)地把自己對(duì)生命現(xiàn)象的思考和感受準(zhǔn)確、清楚地寫了出來(lái)。

生動(dòng)，就是有情節(jié)，有對(duì)話，有感情地把最能表現(xiàn)“熱愛(ài)生命”這一主題的地方寫具體。如果寫熱愛(ài)生命的人，就要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，這樣才能讓人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。如果寫生命現(xiàn)象，就要展開(kāi)聯(lián)想，仔細(xì)觀察，從中抓住它的特點(diǎn)，按一定的順序描述出來(lái)。

字里行間要流露出自己的喜愛(ài)、贊美之情。這樣文章才有生氣，有活力，才能使讀者產(chǎn)生共鳴，給人留下深刻的印象。如果寫生命故事，就要突出重點(diǎn)，抓住感受最深的內(nèi)容寫詳細(xì)；還要注意細(xì)節(jié)描寫，按事情的發(fā)展順序，講清事情的來(lái)龍去脈。這樣才能給讀者以身臨其境的感覺(jué)，給人留下完整而美好的故事。

同學(xué)們，感悟生命，就會(huì)感受生命的寶貴，懂得生命的意義；熱愛(ài)生命，就會(huì)發(fā)揮生命的作用，體現(xiàn)生命的價(jià)值。拿起筆來(lái)，讓我們一起說(shuō)寫生命，熱愛(ài)生命吧！

[例文]

草莓

（312300）浙江上虞四年級(jí) 宣煜佳

一天，我和媽媽從外婆家出來(lái)回家。在村口的路旁，我看到一株菜不像菜，草不像草的東西，便順腳一踢，把它踢到了路中央。媽媽見(jiàn)了，拾了起來(lái)：“這是棵草莓秧。孩子，你喜歡吃草莓，咱們把它帶回家種在花盆里吧！”

我看著草莓秧說(shuō)：“它的葉子也曬得打卷了，還種得活嗎？”

“會(huì)活的，只要沒(méi)有被曬干，就種得活�！眿寢屖�分肯定地說(shuō)。

“還能活？那就回家種著試試吧�！�

我把栽入盆里的草莓放在陽(yáng)臺(tái)靠墻的邊上。每天放學(xué)回家，我都會(huì)去看它，可是一連幾天都不見(jiàn)有什么起色，反而是邊上打卷的幾張葉子都被曬干了。天氣越來(lái)越冷了，我想它應(yīng)該沒(méi)救了，就不再去看它了，慢慢的把它忘了。

冬去春來(lái)，我和爸爸整理陽(yáng)臺(tái)的花草時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻邊的草莓秧已經(jīng)添了新綠。它居然沒(méi)死！我連忙把它搬到陽(yáng)臺(tái)的外邊，好讓它沐浴春天的陽(yáng)光，吮吸春天的甘露。從此，每天早晨上學(xué)去，我和它再見(jiàn)，回來(lái)又先看看它。我發(fā)現(xiàn)：草莓那卵狀的三瓣葉，綠油油的，越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越多。它們?cè)诤挽愕拇猴L(fēng)里，在溫暖的陽(yáng)光下，在輕紗般的雨霧中，歡笑著，擠滿了整個(gè)花盆。這時(shí)，你如果仔細(xì)一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)綠葉下的草莓根部，藏著一根根細(xì)細(xì)的近2寸長(zhǎng)的莖。幾天后，這些莖上陸續(xù)鉆出一朵朵雪白的小花，似星星伴著綠葉�；ㄖx后，伴著綠葉的是一個(gè)個(gè)害羞的綠衣女孩。它們躲在綠葉下，很難找見(jiàn)。偶爾發(fā)現(xiàn)，手觸摸上去，毛茸茸的，硬梆梆的。顯然，草莓還沒(méi)有長(zhǎng)大，沒(méi)有成熟。

春末夏初，草莓由小變大，由硬變軟，由綠變紅，終于成熟了。那躺在盆里的草莓形似雞心，但比雞心大得多；那墜在盆外的草莓似一盞盞小紅燈籠，非常

誘人；再加上草莓散發(fā)的自然酒香，更使人饞涎欲滴。真的，你見(jiàn)了這熟透的紅紅的草莓，定會(huì)情不自禁的摘下一顆，放到嘴邊，輕輕咬上一口。頓時(shí)，誘人的酒香，蜜般的甜汁會(huì)直鉆你的心肺，舒服極了。

仲夏時(shí)節(jié)，人們熱得都不敢出門了，在家里享受著空調(diào)的涼爽�？墒�，草莓不畏酷暑，它的根部又鉆出長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)莖，不過(guò)比開(kāi)花的莖要粗要長(zhǎng)。它們不斷延伸，大約五六寸長(zhǎng)時(shí)，莖端長(zhǎng)出一棵新秧。不久新秧根部又伸出細(xì)莖，莖端又長(zhǎng)新秧??好像吊蘭垂在盆外，迎接人們?nèi)シ指�，去栽種。

我望著在盆外搖曳的新秧，心想：這不是普通的新秧，是一個(gè)個(gè)新的生命。它們?cè)诳崾钪姓Q生，在秋風(fēng)掃落葉的季節(jié)中扎根、繁衍，是多么頑強(qiáng)，多么旺盛的生命呀！

[點(diǎn)評(píng)]

這是一篇借物抒情的文章。作者喜愛(ài)草莓，不僅僅是它能給人美的享受，還因?yàn)樗�有頑強(qiáng)、旺盛的生命力。這就深化了文章的思想意義，也使作者喜愛(ài)草莓的感情表達(dá)得更加充分�？梢�(jiàn)作者在觀察上下了功夫。如果沒(méi)有對(duì)草莓的細(xì)致觀察，沒(méi)有對(duì)草莓成長(zhǎng)過(guò)程的了解，沒(méi)有對(duì)草莓這一生命現(xiàn)象的感悟，是寫不出這樣形神兼?zhèn)涞暮梦恼碌摹＃ū�之波�?/p>

第二篇：《生命，生命》讀后感

這學(xué)期，我們上完了第19課《生命，生命》。作者杏林子為殘疾人，課文寫出了作者對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚，并呼吁我們珍惜生命。

世界上有許多珍惜生命的人，比如鋼琴家貝多芬。他的爸爸是宮廷音樂(lè)師，在爸爸的嚴(yán)格要求下飛快地進(jìn)步。之后，樂(lè)弗老師收他為徒弟，貝多芬又突飛猛進(jìn)地進(jìn)步起來(lái)。后來(lái)，因?yàn)楦赣H失業(yè)，母親得了重病，貝多芬不得不停止學(xué)琴，去賺錢。過(guò)了幾年，貝多芬又拜莫扎特、海頓為師，琴技越來(lái)越高。他開(kāi)始創(chuàng)作曲子，并到外地演出，取得了巨大的成功。于是，在他二十六歲那年，他得了耳疾，耳朵逐漸喪失聽(tīng)力，于是，在一次指揮中，失敗了。但他沒(méi)有停止自己的音樂(lè)事業(yè)，還是堅(jiān)持地走了下去，最終取得了成功。

我雖然生活在條件比較好的環(huán)境中，可以好好地學(xué)鋼琴，可如今，我對(duì)鋼琴討厭起來(lái)：學(xué)了鋼琴，每天都得練，可不學(xué)，又覺(jué)得很可惜。學(xué)了《生命，生命》這課，它告訴我要學(xué)下去，不能半途而廢，使自己的生命更加光彩有力。

同學(xué)們，生命是有限的，所以，我們一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩照人。

第三篇：《生命 生命》讀后感

“媽媽，媽媽，生命是什么呢？”在一個(gè)洋溢著燈光的快樂(lè)的夜晚，我向媽媽提出了這樣的問(wèn)題。媽媽拍拍我的頭，說(shuō)：“孩子，生命不在于它是什么，而在于它的意味是什么。”我總歸有些迷惑，問(wèn)：“生命意味是什么？”媽媽只是微笑不語(yǔ)。

讀了《生命生命》，情不自禁地想起那個(gè)讓我迷惑的夜晚我提出的問(wèn)題和媽媽看似深?yuàn)W的回答。忽然明白了：生命的意味是勇氣！

《生命生命》通過(guò)求生的飛蛾、破土而出的瓜苗和跳動(dòng)的心臟告訴了我們生命的存在。我明白了，生命的意味是讓我限的生命體現(xiàn)出無(wú)現(xiàn)的價(jià)值！

本文的作者杏林子，是一位臺(tái)灣女作家。她是最有權(quán)利放棄并痛恨生命的人——殘疾人。但是疾病和痛苦并沒(méi)有使她失去對(duì)生活的信心，反而增加了她對(duì)愛(ài)與生活的追求，磨礪了她的堅(jiān)強(qiáng)。她有一句名言：除了愛(ài)，我一無(wú)所有！我明白了，生命的意味是勇氣！

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命的意味不在于你做得結(jié)果怎樣，而在于你做什么，是(來(lái)源 公文素材庫(kù)www.7334dd.com)否認(rèn)真過(guò)努力過(guò)。讓我們都來(lái)珍惜生命，熱愛(ài)并發(fā)展我們獨(dú)特的生命，用愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)去譜寫一曲生命的贊歌吧！

第四篇：生命 生命讀后感

生命 生命讀后感

六年級(jí)童鈴明

生命是什么？

在漢代，司馬遷為了完成《史記》，再被腐刑之后堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，他受盡了恥辱，在恥辱之下完成了偉大的《史記》，他還說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這一句話是世界的名言。司馬遷珍惜生命，熱愛(ài)生命，盡量在生前做對(duì)人民有用的事情。有一次，我在院子里騎自行車，突然發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小孩在一個(gè)地方蹲著，我很好奇，上前看了看，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕鎯芍晃浵�，把兩只螞蟻弄得死去活�?lái)，一會(huì)把螞蟻往天上扔，一會(huì)在螞蟻的身上放一塊小石頭??眼看著螞蟻就快死了。我趕忙上前制止，我和他們說(shuō)：“如果把你們這樣，你們?cè)敢鈫�？”他們說(shuō)：“我們是人，他們是螞蟻，不一樣�！蔽矣謫�(wèn)：“螞蟻是大自然中的一員嗎？”，他們說(shuō)：“是�！蔽矣终f(shuō)：“既然他們是大自然中的一員，那它們不就和你們一樣，也是個(gè)小生命嗎？”他們知道錯(cuò)了，馬上放下螞蟻離開(kāi)了。我們一定要保護(hù)大自然中的各種生物。記住，它們也是有生命的。

我在電視上看到了伐木工大量砍伐樹(shù)木的事情，大批大批的樹(shù)木被砍掉。樹(shù)也是有生命的，砍這些樹(shù)就等于毀滅自己的家園。我們要將心比心，重視生命，不要輕易的放棄生命，生命是來(lái)之不易的，要在有限的時(shí)間內(nèi)做無(wú)限的貢獻(xiàn)，還要熱愛(ài)大自然中所有的生命。

第五篇：《生命 生命》讀后感

《生命 生命》讀后感

自從老師教了我們《生命 生命》這一課，讓我有了更加深刻的體會(huì)。

讀了《生命 生命》這篇課文，我心潮起伏。那拼死求生的飛蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行動(dòng)無(wú)聲的告訴我：它們是多么熱愛(ài)生命，多么珍惜生命啊!即使那只飛蛾早已知道 ，逃不過(guò)人類的手掌心，可它還是極力鼓動(dòng)雙翅，沒(méi)有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒(méi)有水分、沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中破殼而出、不屈向上、茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅活了幾天，但它在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲�。�

那只飛蛾被作者抓住后，在即將踏入死亡殿堂的情況下，仍不放棄那最后的生存機(jī)會(huì)，努力掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。連飛蛾這么一直小小昆蟲，都知道只要有一絲絲生命的希望，就要努力去爭(zhēng)�。�

墻角中的香瓜子也是如此。在那沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有土壤的磚縫中，向瓜子卻可以在里邊沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。及時(shí)他僅僅只活了幾天。一粒小小的種子，在沒(méi)有任何有利條件的環(huán)境下，勇敢的向上成長(zhǎng)！小種子的氣魄，我們?nèi)祟惷總�(gè)都有嗎？

我從全解里了解了本文作者杏林子12歲就患上了“類風(fēng)濕性骨節(jié)炎”這種病，從那時(shí)侯起，她手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳也能不走，像文中的飛蛾一樣有頑強(qiáng)的生存意識(shí)，像文中的香瓜子一樣在惡劣的情況下不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。但是在殘酷的挑戰(zhàn)面前她沒(méi)有沮喪和沉淪。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的

作家，并獲得“十大女青年作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。

我要珍惜我的生命，單單屬于我的生命，我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。我必須得對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

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