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暑假教師有關(guān)書籍讀后感——這個暑假,我們的所讀所感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 10:09:21 | 移動端:暑假教師有關(guān)書籍讀后感——這個暑假,我們的所讀所感

暑假教師有關(guān)書籍讀后感——這個暑假,我們的所讀所感

書籍是人類知識的載體,是人類智慧的結(jié)晶,是人類進步的階梯。對于終身從事教育事業(yè)的教師來說,讀書應(yīng)該成為一種生活方式、一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求,自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書,不斷汲取新的教育理念,提升自身文化素養(yǎng)?,這個暑假,北實的老師們積極閱讀,靜心思考,寫下一段段閱讀感悟,讓書香溢滿校園。

龍小鳳

細(xì)細(xì)品讀由中國教育出版社、人民教育家研究院組編,曾軍良校長撰寫的《曾軍良與魅力教育》一書,我被書中魅力教育的理念和曾軍良校長的人格魅力所折服,品讀之后,有四點體會,深深印在我的腦海中。

第一,魅力教育理念的提出不是一蹴而就,而是曾軍良校長多年一線教學(xué)和教育管理的積累和沉淀。從一名普通老師,到一名名師、名校長;從一個普通的教育工作者,到一個成熟的教育管理者、教育專家;從湘陰小鎮(zhèn)的小打小鬧,到洞庭湖坢的初露鋒芒,從名郡長沙的小有所成,再到帝都北京的成名成家,一路走來,曾軍良校長在不斷實踐和總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上,提出了魅力教育的理念,可以說,魅力教育傾注了曾軍良校長全部的心血和精華,是曾軍良校長30多年教育教學(xué)理念的集大成者。

第二,魅力教育是一套完備的理論體系,既立足于北京實驗學(xué)校的實際,又是對當(dāng)下各種紛繁教育理念、教育思潮的歸總和提升,涵蓋了教師、學(xué)生、家長,學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、管理、辦學(xué)等各個方面、各個層面,系統(tǒng)、全面、完備、豐富,可以說,是曾軍良校長33年教育教學(xué)理論的豐富發(fā)展和多年教育管理經(jīng)驗的總結(jié)提升,是北京實驗學(xué)校當(dāng)前和今后一個時期發(fā)展的指導(dǎo)性理論專著,代表了普適教育和魅力教育未來的研究方向和發(fā)展方向。

第三,魅力教育是一個系統(tǒng)工程,需要老師、學(xué)生、家長的通力配合,需要北實每一個教學(xué)工作者和教育管理者的上下齊心,需要學(xué)校幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個階段的接續(xù)實施。魅力教育是一種教育理念,是一種普適主張,它不是某一種具體教學(xué)方法,或是可操作性的執(zhí)行流程,更像是一種理念精神的指引,因此,我覺得,這就更需要我們每一個教育工作者,把魅力教育的理念根植于我們的教育教學(xué)中,只有這樣,我們的魅力教育才能真正結(jié)出碩果,而北京實驗學(xué)校15年一貫制的貫通模式,也為魅力教育的成功實施提供了無限可能。

第四,要學(xué)做一名有愛、善讀、智慧的老師。曾校長在書中,對魅力教師做了系統(tǒng)的闡述,我在其中,讀到的幾個關(guān)鍵詞:一是有愛——做一名有愛的老師、做一名不給學(xué)生發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽的老師;二是善讀——做一名熱愛閱讀的老師;三是智慧——做一名學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的老師。

作為一名北實的教師,我以北實的發(fā)展為耀,我以能做一名魅力教師為耀。

王俊莉

暑假期間,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》一書,李鎮(zhèn)西老師從七個方面闡述了他對教育的認(rèn)識與思考。通過李老師的娓娓道來,我真切地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”“善”“美”。讀完這本書,我深深地被李鎮(zhèn)西老師的人格魅力所折服。學(xué)生心靈的贏取,不是靠居高臨下的說教,而是靠教師付出的愛來獲取。那一個個鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前,尤其是那一封封感人肺腑的信,讓我久讀不厭,那優(yōu)美的語言,那深邃的思想,無不啟發(fā)我怎樣去教書,怎樣去教育孩子。書中字里行間都充滿著對學(xué)生的愛,對教育的深入思考。記得在書中,李鎮(zhèn)西老師說:“情感是第一位的,什么智慧、技巧、方法、策略、兵法等,都是第二位的!崩罾蠋熤鲝垺坝眯撵`贏得心靈”,愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界,就必須首先做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們要抓住學(xué)生成長過程中的每一點進步,予以真誠的肯定、贊許、鼓勵,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想動力?梢哉f,贊許的情感體驗比世上一切的批評更有利于學(xué)生的成人成才。教師的一言一行都具有教育性,是學(xué)生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養(yǎng),全面提高自身素質(zhì),以人格魅力潛移默化地去影響、感召、激勵學(xué)生成才。

總之,這本書所帶給我的不僅是感動,更是震撼。有幸的是,還有漫長的教育旅程等待我去實踐、思考、探索。我會反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進教育,用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。

魏霞

假期閱讀了金波編著的《放手,讓孩子更優(yōu)秀》一書。這是一本寫給孩子父母的家教智慧書。本書就父母放手孩子的學(xué)習(xí)、閱讀、玩耍、交往、家務(wù)、制作、自立、出行等八個方面闡述了相關(guān)道理,舉案說“法”,解疑釋惑,并通過“給你提提醒”“為你支支招”闡明正確教育孩子的重要性及可能存在的誤區(qū),實在不失為一本值得向家長推薦的育子良書。

這也是一本適合教師閱讀借鑒之書。其亮點在于傳達出一個重要教育理念——放手。家長是孩子家中父母,需要放手,讓孩子更優(yōu)秀;老師是學(xué)生校內(nèi)父母,該不該放手、能不能放手呢?北實倡導(dǎo)的“全員干部制下的班級管理創(chuàng)新與實踐”給出了答案,這種班級管理上的大膽放手的確使學(xué)生更加優(yōu)秀。放手,不是放任,而是整體規(guī)劃,指導(dǎo)學(xué)生自治,讓學(xué)生在管理他人與接受他人管理的過程中更加優(yōu)秀;放手,不是不管,而是點燃學(xué)生激情,使其在可控范圍內(nèi)燃燒。放手,就要大膽使用和鍛煉每一個學(xué)生,給予他們充分的信任和支持,使學(xué)生成為自身發(fā)展的主人。放手,不一定立刻奏效,但不放手,卻非長久之計。教師要做的,就是縱觀全局,及時跟進,收放有度,由扶到放。以父母之心辦教育是一種追求,蘊含著教育者的大愛情懷。

《放手,讓孩子更優(yōu)秀》中有這樣幾句話:孩子喜歡的,就是有用的;孩子快樂的,就是正確的;孩子自覺的,就是成功的。放手吧,讓學(xué)生喜歡、快樂、走向成功!

富曉萌

暑假期間,我認(rèn)真閱讀了《課堂行為的有效管理策略》一書,這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。閱讀中,對我來說更多的不是汲取,而是某種意義上的驗證:對與錯,過與失,歡欣與沮喪……萬千滋味齊涌。語言是社會生活中最重要的交際工具,也是人們最常用的表達工具,掌握好這個工具,對于教書育人的教師來說,無疑是十分重要的。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說:“教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流!边@句話,隱含了教師語言的重要性。而只有我們懷著尊重和自信的態(tài)度來管理學(xué)生的時候,我們的語言才會更加富有魅力!

王樂

“讀萬卷書,行萬里路”是古代圣賢留給一代代讀書者的精辟的精神指引。要努力讀書,讓自己才識過人,并注重理論結(jié)合實際,學(xué)以致用。

這個假期,我閱讀了《做一個有故事的教師》《做一名高情商教師》《讀書是教師最好的修行》三本書。在書中,我從同行的一個個鮮活的事例中,找到了工作中解決矛盾的巧妙辦法,開啟了我的思想;從教學(xué)反思中,找到了學(xué)習(xí)的榜樣,重溫了一個教育者應(yīng)有的“火熱的心”,也沉淀了教育者不求激進的“沉淀的愛”;更從讀書的過程中,修煉了自己,如同在重重車轍中,找到了屬于自己的路。擺脫了工作中的迷茫,輕松上路。忽然間,我看到自己身邊,原來有這么多“志同者”,我們一同前行。我想到了同事們,平時是他們的工作熱情和執(zhí)著,推動著我向前。我體會到了智者先賢們發(fā)自內(nèi)心的,對后來者的呼喚。

同時,我也有幸到陜西歷史博物館一游,或古樸、或精湛的文物把那十三朝古都的漫長歷史鋪陳在我的面前,使我深刻地感受到中國歷史的厚重和延綿。再翻看《盛唐氣象:恢宏燦爛的華美樂章》一書,中國歷史更加吸引我去了解和探索。

閱讀充實我的生活,更加豐富我的精神,使得我對自己不斷地審視,也希望自己不斷進步。正如《讀書是教師最好的修行》所言,在這個急速變化的時代,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,可以讓自己始終站在時代的制高點上思考,可以讓自己在教育實踐的過程中少走彎路,在駕馭探索的道路上獲得更多的成功!

姜博

假期閱讀了《從課堂開始的創(chuàng)客教育》一書,此書結(jié)合了東、西方跨文化教育經(jīng)驗,從普通課堂的細(xì)節(jié)切入,理性探討了創(chuàng)客教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)在教育中的角色,提出解決日常問題的能力才是創(chuàng)造力培養(yǎng)和創(chuàng)客教育的重點所在,并給出了在課堂教學(xué)和項目任務(wù)布置中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的實用方法。本書充滿激情但不失理性的論述,囊括了創(chuàng)客教育與創(chuàng)造能力培養(yǎng)中多方面的話題,對包括創(chuàng)造能力評估、個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)科融合教育以及創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)等,都提供了務(wù)實的理念和建議;對于傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能在新時代的重要性與培養(yǎng)方式,也有著發(fā)人深省的見解。

作為一名教育工作者,我更加明確了自己的教育理念:我的教育使命應(yīng)該是創(chuàng)造獨立的思想家,而不是人云亦云的盲從者。而所謂的思想,最重要的部分應(yīng)該是能夠創(chuàng)造性地思考解決我們自己問題的方法、解決社會問題的方法,以及認(rèn)識到我們每個人都有選擇自己人生獨特軌跡的權(quán)利。

付云含

暑假,閱讀了作家有川真由美所著《整理情緒的力量》一書,這本書主要針對現(xiàn)代職場女性容易出現(xiàn)的“憤怒、焦躁、孤獨、疲憊、怨恨、嫉妒、自卑、逃避、怠惰、后悔、不安”等常見的情緒垃圾及消極狀態(tài),結(jié)合實例進行說明,辨別這些情緒的存在,用快速簡單的方法整理情緒,擺脫內(nèi)心的污泥。我感悟到:決定我們?nèi)松模皇窃谖覀兩砩习l(fā)生了什么,而是我們要用怎樣的態(tài)度去接受它,情緒是靠我們自己管理和掌握的,很多情緒來自于身外,可心情是自己的,我們可以用自己的修為來調(diào)整不利和不好的狀態(tài),使自己在有關(guān)與無關(guān)中確立自我情緒,走出情緒的困擾,做一個既有情商又有逆商的自己。

楊敏

“擼起袖子加油干”最早出自于習(xí)近平主席的一句新年賀詞,此句一出,立即在社會上引起強烈反響,點燃了全國人民心中的奮斗激情,也成了這個時代的流行語。假期通過閱讀《擼起袖子加油干》一書,讓我對“擼起袖子加油干”這句話有了更深刻的理解和感悟。書中提到,“擼起袖子”是一種精神:不忘初心,腳踏實地,好成績都是干出來的!“擼起袖子”是一種態(tài)度:全心投入,持之以恒,一定會有收獲!“擼起袖子”是一種品質(zhì):盡心盡力,敬業(yè)愛崗,為實現(xiàn)自身價值而努力工作!作為一名北實教師,今后我也一定要“擼起袖子加油干”,做學(xué)生勤勉好學(xué)、立德向善的榜樣,熱愛教育事業(yè),關(guān)愛學(xué)生,盡職盡責(zé),不斷進取,勇于創(chuàng)新,為北實的魅力教育事業(yè)增光添彩!

付國紅

暑假期間,我細(xì)細(xì)品讀了《擼起袖子加油干》一書。書中談到:擼起袖子加油干是一種責(zé)任意識、一種實干精神、一種工作態(tài)度、一種職業(yè)品質(zhì)、一種工作效率、一種工作智慧、一種團隊精神、一種美好愿景。

我也由此聯(lián)想到,作為一名教師,不也正需要這種“擼起袖子加油干”的精神,才能贏得社會、家長和學(xué)生的信任嗎!我想,既然我們選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)該全心全意去熱愛這份工作、敬畏這份事業(yè),積極投身其中,自覺追隨孔子的“因材施教”、孟子的“言近旨遠”、荀子的“謹(jǐn)順其身”、韓愈的“教學(xué)相長”、朱熹的“春風(fēng)化雨”……學(xué)而知不足,教然后知困,思而得遠慮,只有這樣,我們才能在平凡的崗位上創(chuàng)造精彩,為北實的教育事業(yè)奮斗終身!

李俊峰

暑假期間,我讀了《擼起袖子加油干》一書,該書圍繞習(xí)近平主席在201*年新年賀詞中說的“擼起袖子加油干”這句話,展開了對工作、生活的思考,對其進行了深刻的闡述。我覺得,擼起袖子加油干不僅是一種干事的狀態(tài),是一種為民的情懷,更是一種奮斗的精神,每個人都應(yīng)該以這句話為動力,在學(xué)校工作中靜下心來,踏踏實實做好實事,書寫自己的精彩人生!

紀(jì)愛平

暑假里,我認(rèn)真閱讀了《擼起袖子加油干》這本書,該書以理論加案例的形式向我們講述了在工作中應(yīng)該持有的積極的工作態(tài)度,最大限度地利用自己的智慧做好本職工作。讀完這本書后,我對自己今后的工作和生活目標(biāo)、行動方向有了更加深刻的認(rèn)識與理解。

書中提到,“擼起袖子加油干”是一種合力,是團隊精神。這一點,我特別認(rèn)同。個人再完美,也就是一滴水,只有把這一滴水放到大海里去,它才不會干涸。完美的個人要放到完美的團隊中,才能彰顯其優(yōu)秀,才能真正獲得成功。回想學(xué)校工作,體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、朗讀者活動、詩詞大會,每一項活動的圓滿成功,都是團隊合作、凝心聚力的最好證明。

李妍

這個暑假,我經(jīng)常隨身攜帶一本《每天一堂哈佛心理課》。這本書,除了介紹職場心理課,更在成功、情緒、社交、氣場、處事、思維、自修、財富、幸福、執(zhí)行、時間等方面教會我們要有積極的心理,又一次把我大學(xué)學(xué)過的心理學(xué)知識生活化,指導(dǎo)我強化心理修為,增強自信心,消除生活中的煩惱,保持快樂的心態(tài)。書中講到,我們要心懷感恩,用感恩的心、盡職盡責(zé)的態(tài)度把身邊的每一件事情做好。書中提到,我們的工作不僅僅是謀生的方式,更重要的是實現(xiàn)人生價值的手段,要盡職、踏實地工作。做工作還要講究方式方法,除了實干,還要巧干,不能一味地埋頭苦干,這樣我們就能在工作中收獲更多的成功與快樂!新的學(xué)期就要開始了,我要把好心態(tài)帶到工作中去,有效解決工作中遇到的困難和問題,在工作中作出更加突出的業(yè)績!

黃麗娜

《每天一堂哈佛心理課》一書,真是一本值得研讀和推薦的好書。這本書告訴我們“盡職”的概念,拒絕浮躁,踏踏實實地把工作做透,并且講究方法,讓每個人都能在工作中收獲滿足、快樂和成功。

有一個章節(jié)的內(nèi)容,我印象非常深刻,就是“別問你能得到什么,先問你能做什么”。人們常說“一分耕耘,一分收獲!比魏纬晒Φ墨@得都必須建立在付出的基礎(chǔ)上,只有辛勤付出了,才會有收獲。很多人在做事情的時候,總會思前想后,患得患失,問自己能夠從中得到什么,然后決定自己付出多少,實際上這種想法是錯誤的,因為他們并沒有意識到自己的獲得取決于自己的付出。所以,我們要踏踏實實地把本職工作做好,不問回報,認(rèn)真做事。

郭全

閱讀《每天一堂哈佛心理課》,讓我感悟到:在生活中無論遇到什么情況,我們都要積極地感受幸福,也就是要以積極向上的生活信念、樂觀開朗的生活態(tài)度和高雅的生活情趣,從平凡的工作中感受生活,享受生活,獲得職業(yè)幸福感。而作為教書育人的教師,更應(yīng)該注意自己的心理修為,讓自己擁有健康優(yōu)良的心態(tài),積極地投入到每天的工作生活中去。

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