第一篇：協(xié)助盲人定向行走心得

協(xié)助盲人定向行走心得

今天，我們在高坪志愿者協(xié)會的帶領(lǐng)下來來帶音樂廣場陪著盲人朋友們，一起度過了愉快的上午，遲來的盲人節(jié)，遲來的祝福，不遲的，是我們一直都在的關(guān)心與慰問。

怕遲到，所以我早早地就來到了高坪志愿者協(xié)會。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己語言上會有所失禮。等真正和他們一起聊天，一起行走的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是那么地多余，他們比我想象中樂觀很多，堅(jiān)強(qiáng)很多。即使他們看不到，但是他們?nèi)匀恍拇嫦Ｍ�，并和朋友相處得很融洽，有的朋友們還自己開了店，維持生活。

我由衷地敬佩他們。其實(shí)，我是有些理解他們心里的苦的，因?yàn)槟承┰�因，我的聽力比常人差一些。所以有時(shí)候很敏感，不愿意別人揭自己的短，也不愿意別人用異樣的眼光看著自己。所幸的是，我們都一樣地勇敢，一樣地堅(jiān)強(qiáng)。

今天我協(xié)助了四個(gè)盲人朋友行走，一路上我與他們交談，耐心地為他們講解行走途中注意的問題。突然感覺，這樣的經(jīng)歷很好。跟他們一起，感覺自己也在無形之中受到感染，變得更加樂觀，更加堅(jiān)強(qiáng)了。只是，讓我不開心的是，在陪盲人朋友訓(xùn)練的時(shí)候，一位過路的行人說了個(gè)很敏感的詞--瞎子。說明少部分人對殘疾人士的關(guān)心還不夠，我們應(yīng)當(dāng)加大這方面的宣傳力度，努力改變這一現(xiàn)狀。

生活，有時(shí)候?qū)ξ覀兠恳粋�(gè)人來說，都不公平。但是要看你站在什么角度看問題。就拿盲人朋友來說，他們雖然看不到，但是他們有敏銳的聽力，有健康的身體，比起那些全身癱瘓的人來說，要幸福許多。更何況，社會上還有許多關(guān)心他們的人在。

今天的志愿服務(wù)活動(dòng)讓我明白，生活中，我們從不缺少關(guān)心自己的人。所以，我們還有什么理由不讓自己活得開心呢？看著盲人朋友們都學(xué)會了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更加強(qiáng)烈。我不知道我最開始因?yàn)槭裁炊�選擇志愿者這個(gè)角色，但是我既然選擇了，我就要用心做好。

親愛的盲人朋友們，生活依然美麗，加油！�。�！

高坪志愿者 梁秋霞

10月23日

第二篇：周末協(xié)助盲人定向行走心得體會

周末協(xié)助盲人定向行走心得體會

心得體會就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

今天，我們在xx志愿者協(xié)會的帶領(lǐng)下來來帶音樂廣場陪著盲人朋友們，一起度過了愉快的上午，遲來的盲人節(jié)，遲來的祝福，不遲的，是我們一直都在的關(guān)心與慰問。

怕遲到，所以我早早地就來到了高坪志愿者協(xié)會。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己語言上會有所失禮。等真正和他們一起聊天，一起行走的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是那么地多余，他們比我想象中樂觀很多，堅(jiān)強(qiáng)很多。即使他們看不到，但是他們?nèi)匀恍拇嫦Ｍ�，并和朋友相處得很融洽，有的朋友們還自己開了店，維持生活。

我由衷地敬佩他們。其實(shí)，我是有些理解他們心里的苦的，因?yàn)槟承┰�因，我的聽力比常人差一些。所以有時(shí)候很敏感，不愿意別人揭自己的短，也不愿意別人用異樣的眼光看著自己。所幸的是，我們都一樣地勇敢，一樣地堅(jiān)強(qiáng)。

今天我協(xié)助了四個(gè)盲人朋友行走，一路上我與他們交談，耐心地為他們講解行走途中注意的問題。突然感覺，這樣的經(jīng)歷很好。跟他們一起，感覺自己也在無形之中受到感染，變得更加樂觀，更加堅(jiān)強(qiáng)了。只是，讓我不開心的是，在陪盲人朋友訓(xùn)練的時(shí)候，一位過路的行人說了個(gè)很敏感的詞--瞎子。說明少部分人對殘疾人士的關(guān)心還不夠，我們應(yīng)當(dāng)加大這方面的宣傳力度，努力改變這一現(xiàn)狀。

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生活，有時(shí)候?qū)ξ覀兠恳粋�(gè)人來說，都不公平。但是要看你站在什么角度看問題。就拿盲人朋友來說，他們雖然看不到，但是他們有敏銳的聽力，有健康的身體，比起那些全身癱瘓的人來說，要幸福許多。更何況，社會上還有許多關(guān)心他們的人在。

今天的志愿服務(wù)活動(dòng)讓我明白，生活中，我們從不缺少關(guān)心自己的人。所以，我們還有什么理由不讓自己活得開心呢?看著盲人朋友們都學(xué)會了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更加強(qiáng)烈。我不知道我最開始因?yàn)槭裁炊�選擇志愿者這個(gè)角色，但是我既然選擇了，我就要用心做好。

親愛的盲人朋友們，生活依然美麗，加油!!!!

第三篇：定向行走

論定向行走訓(xùn)練與盲態(tài)矯正

09特教18號李秋惠

盲態(tài)與定向行走是盲生獨(dú)立生活的兩大問題，全國第二次殘疾人抽樣調(diào)

查顯示，我國有視力殘疾人1233萬。他們中的絕大(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：Wwww.7334dd.com)多數(shù)未受過正規(guī)的、科學(xué)的定向行走訓(xùn)練而使得活動(dòng)范圍受到極大的限制。由于缺少戶外正規(guī)定向行走訓(xùn)練,盲人個(gè)人行走由于缺乏信心,惟恐發(fā)生意外傷害而盲態(tài)明顯。

現(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)視力殘疾人有定向行走訓(xùn)練的需求。通過定向行走

訓(xùn)練，可以一方面，拓展個(gè)體生活空間，能夠更好地融入社會生活。另一方面也可以有效地減少盲態(tài)，對盲生的身心健康房展有著重要作用。本文主要談?wù)劧ㄏ蛐凶邔γど�的意義與及必要性、盲態(tài)的矯正。

定向行走訓(xùn)練是盲人運(yùn)用各種感官確定自己在一定環(huán)境中及其他物體

之間的相互位置關(guān)系的過程，訓(xùn)練盲生能在各種環(huán)境中進(jìn)行有目的地、安全、有效、獨(dú)立自如的行動(dòng)。

我們知道盲生不對定向行走訓(xùn)練會影響盲生的身心健康發(fā)展；影響學(xué)生

獲得生活經(jīng)驗(yàn)，阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；影響學(xué)生獨(dú)立生活與就業(yè)。

不會定向行走的盲生多數(shù)走路都不自信，更別說多運(yùn)動(dòng)了。缺少運(yùn)動(dòng)首

先會影響盲生的體格發(fā)展，同時(shí)也會影響盲人的人際交往，當(dāng)人際交往過于狹窄時(shí)會造成學(xué)生的生活過于單調(diào)，使學(xué)生更容易陷入自己的幻想世界，形成孤僻退縮的不良性格。

不會定向行走必然會造成學(xué)生的活動(dòng)范圍狹窄，學(xué)生能接觸到的東西也

相應(yīng)少很多，這也就令學(xué)生失去了很多可以獲得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺少一方面也影響了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

總之，盲人學(xué)習(xí)定向行走第一，可以使他們正確確定方位，能獨(dú)立、安全外出學(xué)習(xí)、工作、辦事。過上獨(dú)立自主的正常生活，在社會生活中體現(xiàn)自我的價(jià)值的同時(shí)為家庭、社會減輕負(fù)擔(dān)。第二、能不斷增多對社會的接觸，有利于改變某些盲人孤獨(dú)性格，增強(qiáng)自尊心，自信心及自治能力、社交能力，有利于培養(yǎng)盲人成為事業(yè)與生活的強(qiáng)者。第三、通過對感官的訓(xùn)練，加強(qiáng)了對視覺缺陷的補(bǔ)償，同時(shí)提高了機(jī)體的反映及應(yīng)變能力。提高學(xué)生的自信心，在生活中減少盲行為對其身心健康發(fā)展的影響。

說到盲行為即盲態(tài)，我們要先了解什么是盲行為，盲行為的形成原因。再針對原因?qū)ΠY下藥進(jìn)行盲態(tài)的矯正。盲行為（盲態(tài)）往往是因?yàn)槊ど�缺乏身體活動(dòng)

的機(jī)會而耽迷于挖揉眼睛、搖晃軀骭等反復(fù)的自我刺激動(dòng)作或固定不變的活動(dòng)，這些行為在盲生身上的體現(xiàn)明顯比同齡人高地多。因此我們稱之為盲行為或者盲態(tài)。

盲態(tài)的形成原因大致為以下幾種：

缺乏充分的知覺刺激，而以自己的身體取得刺激和活動(dòng)

行動(dòng)和活動(dòng)受限制，僅能在身體可及的范圍中尋求刺激，滿足身體活動(dòng)

的需求，由此，身體本身構(gòu)成刺激環(huán)境的極大部分。

家庭教育的畸形，家長的保守隔離、社會刺激的特別缺損或環(huán)境的剝奪

也是主要原因之一。

因此，我們可以看出盲態(tài)的矯正關(guān)鍵還在與家庭教育，環(huán)境的刺激。令

學(xué)生對周圍環(huán)境產(chǎn)生興趣保持頻繁的身體運(yùn)動(dòng)，向四周移動(dòng)。家長應(yīng)該在這一方面提供安全的教育環(huán)境，可以讓孩子的生活的過程中安全活動(dòng)。這些都有助于學(xué)生的身心發(fā)展，既可以提高盲生的自信，也可以令盲生的身體發(fā)育得到比較健康正常發(fā)展。為此我們可以總結(jié)一下盲態(tài)矯正的建議：

第一， 重視親子教育。不論是盲生還是普通學(xué)生親子教育都是不可或

缺的。盲生從小就因視力的障礙而更缺少安全感，家庭中家長

的教育、關(guān)愛給孩子更多的安全感才是彌補(bǔ)盲生這一缺陷的最

有效途徑。這也是她們身心能夠健康發(fā)展的有效保證。家長在

生活教育中重視孩子盲行為的教育，有助于盲生有效減少盲行

為的發(fā)生頻率。

第二， 增加盲生的游戲運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)為盲生提供可游戲的項(xiàng)目，引導(dǎo)盲

生進(jìn)行游戲。任何的孩子在早期生活中都缺不了游戲，在游戲

中她們不僅得到身體體能的訓(xùn)練，更多的是一種歡樂，這對孩

子的心理發(fā)展有很大幫助尤其是對性格相對內(nèi)向的孩子而言，

游戲更加的重要。而盲生的生活中因視力的缺陷使他們的游戲

機(jī)會明顯減少，這極有可能使他們的心理發(fā)展更偏向于內(nèi)向，

封閉，自怨自艾。而游戲的方式能大大減少這種可能性學(xué)生在

游戲中技能得到運(yùn)動(dòng)鍛煉也能得真正的歡樂。對她們而言游戲

的作用顯然非常重要。

第三， 運(yùn)用各種矯正方法對學(xué)生的盲行為進(jìn)行矯正。比如取代活動(dòng)、

懲罰、及隨時(shí)提醒等等。盲生因?yàn)橐暳Φ娜毕菝ば袨榈陌l(fā)生在

所難免，我們能做的就是利用教育的方式盡可能減少學(xué)生的這

種盲行為。在教育的過程中讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，為

其獨(dú)立自主的生活提供可能性。

總之，盲生是我們社會群體中的一個(gè)弱勢群體，我們有義務(wù)幫助他們。定向行走訓(xùn)練與盲行為的矯正對他們能夠正常、獨(dú)立自主的生活是非常重要的。教育在這里的作用也是非常明顯的。我們應(yīng)該充分利用這一作用盡可能幫助盲生，令他們在成長的過程中盡可能彌補(bǔ)這一缺陷。為日后能夠獨(dú)立自主過上正常人的生活做好準(zhǔn)備。

第四篇：定向行走教學(xué)計(jì)劃

縣特校201*—201*學(xué)年度第二學(xué)期一年級

下學(xué)期定向行走工作計(jì)劃

教師：陳進(jìn)

盲人定向行走是盲人的一項(xiàng)基本生活能力，是盲生獨(dú)立生活、走向社會，適應(yīng)社會的基本保證，因此，讓盲人掌握正確的定向行走的方法，提高盲人在各種環(huán)境下安全、獨(dú)立行走的能力是十分重要的。由于盲人在視力上存在障礙，無法像正常人一樣利用眼睛觀察進(jìn)行行走，特別是身處陌生的環(huán)境中或在初學(xué)定向行走的學(xué)生身上通常會存在許多心理問題和障礙，如對周圍環(huán)境的陌生感心理、行走過程的恐懼心理、對新環(huán)境的排斥心理和對導(dǎo)盲隨行人員的過分依賴心理等，如果教師在教學(xué)中忽視學(xué)生心理上的問題，會發(fā)現(xiàn)盲生在學(xué)習(xí)過程中將會非常困難，如果教師能夠了解盲生的心理，從盲生的心理角度出發(fā)進(jìn)行定向行走教學(xué)，將會達(dá)到事半功倍的效果。

本學(xué)期主要授課內(nèi)容為：隨行技巧、獨(dú)行技巧和盲杖技巧。

一、隨行技巧

1、接觸 2、抓握3、站位與隨行 4、一人導(dǎo)多盲 5、換邊 6、向后轉(zhuǎn) 7、過狹窄通道 8、進(jìn)出門 9、上下樓梯 10、落座 11、接受和拒絕幫助

二、獨(dú)行技巧

1、上部保護(hù) 2、下部保護(hù) 3、順墻行走 4、沿物慢行 5、垂直定位 6、穿越空間 7、尋找失落物體 8、請求幫助 9、上下樓梯;

三、了解與使用盲杖

1、了解盲杖知識：盲杖的構(gòu)成;顏色;盲杖的長度;盲杖的重量;視障者對盲杖的選擇;

2、使用盲杖：斜、直握法;斜杖而行;持杖沿邊緣線行走;盲杖觸地辨別;盲杖探索障礙物;進(jìn)出門;左右點(diǎn)地式行走;持杖上下樓梯;攜杖上下滾梯;攜杖置杖;

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握獨(dú)自適應(yīng)生活環(huán)境的一些技能，在陌生環(huán)境學(xué)會安全的行走。學(xué)會簡單使用盲杖技巧，針對學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生盡快的學(xué)會定向行走的技能，并且將此技能應(yīng)用于生活中。

在教學(xué)中，教師能掌握盲生的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式，進(jìn)行有針對性的教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲。

201*年3月

第五篇：第十二屆國際定向行走會議

第十二屆國際定向行走會議

“在融合社會裡的定向行走”

中國香港

二零零六年十一月二十七日至十二月一日

上海會後考察團(tuán)安排

日期、時(shí)間 安排

201*年12月3日上午 考察地點(diǎn)：上海市靜安區(qū)

9:00-9:20 1. 市政府領(lǐng)導(dǎo)（市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)）會見代表團(tuán)成員

參加人員：市政府領(lǐng)導(dǎo)、市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、代表團(tuán)全體成員、工作人員

(屆時(shí)將按規(guī)定程式邀請市政府分管市長在交流會前接見代表團(tuán)成員，如分管市長屆時(shí)無法出席，將安排由市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)會議。）

9:30-10:302. 定向行走交流會

參加人員：市領(lǐng)導(dǎo)、市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、代表團(tuán)全體成員，工作人員。

(市殘聯(lián)分管領(lǐng)導(dǎo)介紹本市盲人定向行走工作開展情況，市盲人協(xié)會主席介紹定向行走工作對本市視力殘疾人的影響。）

10:30-11:153. 實(shí)地查看定向行走訓(xùn)練和參觀靜安區(qū)無障礙設(shè)施建設(shè)

參加人員：市、區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)，代表團(tuán)全體成員、受訓(xùn)盲人代表、指導(dǎo)員代表、工作人員。

(靜安區(qū)是全國無障礙設(shè)施建設(shè)先進(jìn)區(qū)，具體參觀路線以盲人無障礙設(shè)施為主，由靜安區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)安排。如來滬代表團(tuán)人數(shù)較多，為保証參觀效果，考慮將代表團(tuán)分成兩組進(jìn)行參觀－參觀路線及內(nèi)容相同，時(shí)間、空間順序有所不同。）

11:30-13:004. 宴請

參加人員：市、區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)，代表團(tuán)全體成員，工作人員

(宴請完畢後由市殘聯(lián)派人陪同代表團(tuán)到盲校參觀。)

- 1 -

考察安排：

（一）歡迎及學(xué)校情況介紹（地點(diǎn)：大禮堂）

1.介紹學(xué)校情況

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2.展板展示本校及兄弟學(xué)校相關(guān)工作情況

環(huán)境設(shè)施 視功能康復(fù)訓(xùn)練 低視力及有殘餘視力學(xué)生視功能康復(fù)訓(xùn)練評估及檔案 定向行走技能培訓(xùn)及考核 201*年12月3日下午 考察地點(diǎn)：上海市盲童學(xué)校

(二) 校園訓(xùn)練活動(dòng)展示

? 地點(diǎn)：圖書館

1. 展示校園環(huán)境及學(xué)校周圍環(huán)境觸摸地圖

2. 學(xué)生視功能康復(fù)訓(xùn)練（包括評估及檔案、器材等）

? 地點(diǎn)：幼兒啟智樓

1. 多重殘疾學(xué)生日常生活定向行走訓(xùn)練（哂糜|摸地圖）

? 地點(diǎn)：足球訓(xùn)練場

1. 盲人足球隊(duì)訓(xùn)練或比賽

? 地點(diǎn)：教學(xué)樓、教師樓

1. 五年級學(xué)生校內(nèi)環(huán)境培訓(xùn)考核

? 地點(diǎn)：教師會議室

1. 一、二年級學(xué)生家長定向行走培訓(xùn)活動(dòng)

? 地點(diǎn)：校園西部

1. 小學(xué)二年級學(xué)生定向行走培訓(xùn)（哂糜|摸地圖）

? 地點(diǎn)：門球訓(xùn)練館

1. 盲人門球隊(duì)訓(xùn)練或比賽

(三）交流、研討（地點(diǎn)：大禮堂）

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