第一篇：教師比訪心得

教師比訪心得

奉獻(xiàn)愛心 收獲真情

周磯學(xué)校楊晶

在本學(xué)期開展的訪萬家活動(dòng)中,我們每個(gè)教育工作者都積極實(shí)踐，我在此次活動(dòng)中不僅了解到學(xué)生的家庭生活情況,還實(shí)現(xiàn)了良好的溝通。

記得我通知潘同學(xué)要去他家時(shí),他低著頭很不高興,不停地嘀咕:“今天可慘了，老師要去我家告狀。”其實(shí)潘同學(xué)是個(gè)很聰明的優(yōu)秀學(xué)生，但是這學(xué)期很是貪玩，上課愛做小動(dòng)作，成績(jī)下滑很大。我還沒去他家，他就已經(jīng)知道我家訪的內(nèi)容了。此時(shí)我有點(diǎn)憂慮，這樣的家訪效果一定不好，我還是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的優(yōu)點(diǎn)再看吧。

放學(xué)后，我去他家了解到她爸爸很少在家，媽媽工作忙沒時(shí)間管他的學(xué)習(xí)，這樣成績(jī)才退步了許多。情況了解后，我耐心的告訴他的媽媽，這個(gè)孩子很聰明，思維活躍，發(fā)言積極，是個(gè)有潛力的學(xué)生，但是他還要更加嚴(yán)格要求自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)也要嚴(yán)格的督促孩子學(xué)習(xí)。

家訪后，他高興地說：“老師謝謝你，沒有和我媽媽告狀要不可慘了。我今后一定用心學(xué)習(xí)，您放心吧！”從此他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和熱情，成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

看來家訪的目的是關(guān)心，轉(zhuǎn)化，愛護(hù)學(xué)生，不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中交流溝通。每個(gè)人都渴望欣賞，學(xué)生都有自尊心和自信心，他們很希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。所以家訪換個(gè)角度，為學(xué)生多報(bào)喜，用欣賞的態(tài)度來做，一定會(huì)有可喜歡的發(fā)現(xiàn)。

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

周磯學(xué)校劉珍珍

有位教育大家說過：沒有愛，就沒有教育。是的，教師對(duì)學(xué)生的愛，是春雨潤(rùn)物，如冬日暖陽，有仿佛夏之荷塘。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)最深的是，要當(dāng)一名合格的新型的人民教師，必須愛心先行。有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)去自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，依法依規(guī)執(zhí)教；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)克服一切困難，全副身心甘愿奉獻(xiàn)一腔熱情；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)致力于教育理念的更新，教學(xué)方法的創(chuàng)新；有了對(duì)學(xué)生的愛，你就會(huì)去因材施教，尤其是對(duì)學(xué)困生去耐心幫助。下面就：新教師如何上好第一節(jié)課。談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我是一名小學(xué)英語教師。一般來講，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初是有興趣的，因?yàn)樾缕娑�有興趣。一段時(shí)間后，要讀準(zhǔn)音還要記住單詞，逐漸有了任務(wù)有了難度，學(xué)生的新奇感也就隨之消失。久而久之，興趣也會(huì)消失殆盡。如果教學(xué)方法依舊，一切按部就班，那么，跟著老師學(xué)英語的學(xué)生就會(huì)愈來愈少。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的關(guān)鍵之所在。

1、運(yùn)用生活故事激趣。

運(yùn)用生活中的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。除了有聲有色地講解課本里的英語故事，教師還應(yīng)該收集一些生活中的故事講給學(xué)生聽，讓這些幼小的心靈盡早地感受到英語的重要性，故事加道理，相信學(xué)生一定會(huì)受益匪淺的。

2、抓住好勝心理激趣。

小學(xué)生相比中學(xué)生有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)心理那就是：好勝、好表現(xiàn)。早先可以讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)教師的助手，課堂上領(lǐng)讀，檢查作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。然后，可以有意識(shí)的抓住一兩個(gè)成績(jī)中等或偏差的學(xué)生，把他們輔導(dǎo)好后，讓他們代替以前優(yōu)秀學(xué)生做的事，領(lǐng)讀、查作業(yè)，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。本來，學(xué)生看到以前和自己差不多的人都進(jìn)步了，心理就有一股不服輸?shù)摹皻狻�，眼前又有老師的激將，哪還能坐得住呢？相信不久的班里就會(huì)刮起一股“比、學(xué)、趕、超”學(xué)風(fēng)。心理學(xué)告訴我們：當(dāng)老師去賞識(shí)某個(gè)學(xué)生時(shí)，和被賞識(shí)者相近的學(xué)生，其表現(xiàn)欲和攀比心理就會(huì)促使他自己去極力效仿被賞識(shí)者，也希望自己能引起老師的注意，得到老師的表揚(yáng)。因此，相信在這種良性循環(huán)的氛圍里，想學(xué)英語的人愈來愈多了。

3、利用作業(yè)評(píng)語激趣。

還記得小時(shí)候我當(dāng)學(xué)生時(shí)，英語老師總是在我們的作業(yè)本上寫好多好聽的話，看了真讓人高興。今天我們?yōu)槭裁床荒苣菢幼瞿�？給學(xué)生的作業(yè)下評(píng)語，也并不是一味的說好話。主要有：1、賞識(shí)性評(píng)語。對(duì)字跡工整答案完全正確的優(yōu)秀作業(yè)，你要用欣賞的語言去傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)信號(hào)：我很優(yōu)秀。2、肯定性評(píng)語。有的學(xué)生之前可能因?yàn)樽鳂I(yè)挨過老師的批評(píng)，現(xiàn)在他的作業(yè)里有了改進(jìn)，有了進(jìn)步，你得要看到他的進(jìn)步，隨時(shí)肯定他。不然他會(huì)重蹈覆轍。3、假設(shè)性評(píng)語。有的學(xué)生作業(yè)總會(huì)出現(xiàn)一些小毛病，看似無關(guān)緊要，其實(shí)發(fā)展下去可怕。這時(shí)就要告訴他：如果不是因?yàn)槟硞�(gè)小問題，你的作業(yè)比誰誰的作業(yè)還要好、還要優(yōu)秀。4、輔導(dǎo)性評(píng)語。有的作業(yè)對(duì)知識(shí)理解出了問題，也就說不是態(tài)度問題而是能力問題。這時(shí)，我們需要啟發(fā)、提示，然后出一個(gè)相似題讓他去消化吸收，理解通曉知識(shí)。5、警戒性評(píng)語。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常馬虎大意出錯(cuò)，屢教不改；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，而不以為然；有的學(xué)生作業(yè)寫一半留一半，或漏題不做等等，是需要老師批評(píng)教育的，已引起學(xué)生高度的注意。

二、實(shí)行因材施教，讓每一朵花競(jìng)相開放。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春。英語教學(xué)是最容易產(chǎn)生兩極分化的。但無論如何，我不想讓學(xué)生過早的對(duì)英語失去興趣。為此，在教學(xué)中，我要努力做到：

1、家庭作業(yè)有針對(duì)性和層次性�？陀^上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不可能很齊，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。學(xué)生成績(jī)的高低先后是呈正常分布狀態(tài)就可以了，如果作業(yè)布置不合理，量一樣的多，要求一樣的嚴(yán)，那么，不斷起不到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，反而會(huì)引起學(xué)困生的反感。有鑒于此，更多的時(shí)候優(yōu)秀生是沒有家庭作業(yè)的，中等生有適量的作業(yè)且要求認(rèn)真書寫完成，而對(duì)學(xué)困生則是從完成最基礎(chǔ)的單詞練習(xí)和最基本的

句子訓(xùn)練為主。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己在干什么，要朝什么目標(biāo)前進(jìn)。這樣才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。

2、特別的學(xué)生要給予特別的關(guān)愛。還記得曾經(jīng)教過的一名性格比較活波，下課總是第一個(gè)沖出教室的學(xué)生。上課從不注意聽講，手里總有東西在把玩，從不主動(dòng)回答問題，英語成績(jī)自然也好不到哪去。她是第一個(gè)讓我記住的女生。我很驚訝：一個(gè)女生，怎么會(huì)是這樣的呢？經(jīng)過了解，得知她并不笨，只是她自覺不自覺的在我這當(dāng)樂逃兵。于是，我有意識(shí)的接近她，找她交心談心，讓她明白老師沒有忽視她等和她縮短心理距離之后，便開始在學(xué)習(xí)上加ⅰ輔導(dǎo)，課堂上也多關(guān)注她，盡量把容易回答的問題留給她；課外，耐心講解她做錯(cuò)的題；而對(duì)她每一個(gè)小小的進(jìn)步都在班上表揚(yáng)她，幫她樹立起學(xué)好英語的信心。最終我看到了她的變化：課堂上知道主動(dòng)回答問題了，拖交作業(yè)現(xiàn)象也少了，課外主動(dòng)找我背書的頻率也高了。

總之，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，并以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓我們熱愛教育，熱愛學(xué)生，是教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長(zhǎng)。

訪萬家活動(dòng)心得體會(huì)

周磯學(xué)校劉珍珍

我是一名小學(xué)教師，任職期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一名稱職的教師，就必須走入每個(gè)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

10月14號(hào)是家訪的第一天，家訪的對(duì)象是住在周磯大院里的5個(gè)孩子。因?yàn)椴恢�道學(xué)生家的具體位置，所以臨中午放學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單交代了其中的兩位，讓他們回家吃過飯后1點(diǎn)的時(shí)候來學(xué)校給老師帶路去家訪，可沒想到他們12點(diǎn)半就已經(jīng)在學(xué)校門口等著了，而且家訪的五位學(xué)生都來了，他們是怕老師找不到他們的家，所以都爭(zhēng)先恐后的要給老師帶路，這一刻我感動(dòng)了。一路上，孩子們和我聊著平日里不曾聊過的話題，才知道原來孩子私下里是如此活潑，思維是如此活躍。感嘆：若是將這份活潑用在課堂上，效果該是何等驚人。

其中有兩家給我印象很是深刻。一家父母是在小區(qū)門口開小餐館的，由于棚子有點(diǎn)矮小，我又疏于防范。結(jié)果一下臺(tái)階，頭就被屋檐給教訓(xùn)了一頓，見狀，孩子的爸爸扔下手里的飯勺就趕快跑到我跟前很緊張的說：“哎呀，傷的嚴(yán)不嚴(yán)重��？真是不好意思，都怪我棚子支的太低了�！睂W(xué)生的媽媽正在屋里招待客人，聞?dòng)嵰糙s快跑了出來，關(guān)切的說：“傷哪了？趕快去旁邊的門診看一下吧！別給感染了。本來你們老師平時(shí)就挺忙的，還要利用休息時(shí)間來我們家做家訪，真是招待不周啊�！笨粗�他們一臉內(nèi)疚的表情，我連連揮手說:沒事的，沒事的，只是碰了一下，好好的。是我太大意了”。其實(shí)，不好意思的是我，都是自己一時(shí)疏忽，才搞的人家家長(zhǎng)很是不安。接下來，就學(xué)生的情況，我們也很認(rèn)真的交換了意見。臨走時(shí)，還把我們送出了好遠(yuǎn)。是啊，每個(gè)家長(zhǎng)，對(duì)孩子都是很重視的。也許他們的文化程度不高，也許他們的生活不是太富裕，可對(duì)孩子的心，都是一樣的。還有一位家長(zhǎng)，是開超市的，在我一邊家訪的時(shí)候，一邊還不停地有人買東西。這位家長(zhǎng)很仔細(xì)地談了孩子的一些情況，可能平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所疏忽。雖然孩子的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但一直卻沒能得到大的突破，這次家訪我是想能就這瓶頸進(jìn)行一個(gè)沖刺。我就英語的基礎(chǔ)閱讀和寫作都和家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)法上的交流，詢問了孩子學(xué)英語的感受，并談了我對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，并希望孩子能在聽、說、讀、寫中得到全面的提高，希望家長(zhǎng)能夠多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)我的要求很贊同，并表示會(huì)積極配合。完成任務(wù)，走出屋外，手里多了一杯熱茶，此時(shí)我的心也暖了幾分。

在這次家訪過程中，我們不僅近距離的接觸到學(xué)生，而且深深的體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，同時(shí)也了解到一些家庭教育中存在的問題，這些都使我們倍感身上所肩負(fù)的責(zé)任重大。家訪讓我們走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，縮短了距離。為我們?nèi)绾芜_(dá)成家校通力合作，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍提供了一手資料。

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)體會(huì)

周磯學(xué)校卓志慶

“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，使每一節(jié)課更精彩、使每一位學(xué)生更優(yōu)秀、使每一位教師都有提高。因此強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力至關(guān)重要，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)是全員參與、全學(xué)科覆蓋。我校的比教學(xué)活動(dòng)組織有序開展的如火如荼。

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，比教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出自主合作探究的課堂。比教學(xué)就是要比技能，看誰把先進(jìn)的理念運(yùn)用的更好，更充分。老師們的課堂大都是運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行了探究之后才得出的結(jié)論，

這次教學(xué)比賽雖然教學(xué)理念有創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著，但有些問題也是值得我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引起注意的。

1.個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

2.后進(jìn)學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂，而缺少了對(duì)后

進(jìn)生的關(guān)注。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要教師在平時(shí)的教學(xué)工作中隨時(shí)關(guān)注，長(zhǎng)期保持才能形成。

校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著周磯學(xué)校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著周磯小學(xué)的希望，我相信周磯學(xué)校的課堂一定會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

課外訪萬家活動(dòng)心得體會(huì)

周磯學(xué)校卓志慶

自從我校開展《教師課外訪萬家，課內(nèi)比教學(xué)》活動(dòng)以來，為了搞好課外家訪，密切師生的溝通。真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，提出了搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪心得體會(huì)如下：

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋�家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解。

3、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，我們?cè)诩以L中都建議家長(zhǎng)給孩子買課外書，增加孩子的閱讀量，以便提高識(shí)字量。

4、通過本次家訪，我們?nèi)�面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

6、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放學(xué)后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整晚看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更不關(guān)心自己學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

7、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

“課外訪萬家”心得體會(huì)

周磯學(xué)校王海龍家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一種訪問過程，也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重要紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

一次家訪就是一次孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

一、家訪達(dá)到了很好的效果：

第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教育政策、教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

第二，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

第三，學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱情接待，對(duì)教師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，既有愛心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，既有責(zé)任更有使命。

二、家訪中存在的問題：

第一，家中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子由爺爺奶奶看管，他們除了讓孩子吃飽穿暖，生活上對(duì)孩子卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育，這使得學(xué)校教育工作困難重重。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，每天放學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。造成家長(zhǎng)最大的失誤，就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

三|、家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作

高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也促使課堂教學(xué)的效率得到提高。授課時(shí)，教師們都有明確的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。針對(duì)一篇課文，知識(shí)點(diǎn)有哪些，哪些知識(shí)只做大致的了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一方面的能力，要達(dá)到什么樣的程度等等得到了充分的體現(xiàn)。在活動(dòng)中，老師們能夠把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。這次活動(dòng)考察了教師們的綜合素養(yǎng)和基本功，活動(dòng)的開展是一場(chǎng)老師之間教學(xué)智慧與業(yè)務(wù)能力的較量。

在活動(dòng)開展期間，我也產(chǎn)生了一些思考。首先，多媒體教學(xué)資源尤其是多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的需要,它所帶來的便利和優(yōu)勢(shì)也是有目共睹的。在這一次的活動(dòng)中，我們要求展現(xiàn)日常教學(xué)最真實(shí)的一面，老師們?cè)谡n堂上憑借一支粉筆，一本書，幾塊小黑板，幾幅手繪的教學(xué)插圖開展教學(xué)，但是有些課文內(nèi)容需要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)形象的情境，憑借多媒體課件才能得到更為深刻的體會(huì)和感受。所以，只有發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。其次，在語文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀、逐漸深入地讀書。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過程。而有的課堂上朗讀形式比較單一，學(xué)生讀得不夠充分，感受也就顯得比較膚淺，不夠深刻。再次，我們一直倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有的小組學(xué)習(xí)中,發(fā)言的大多是那些學(xué)習(xí)好的,學(xué)習(xí)差的大多充當(dāng)了旁聽者，老師沒有注重對(duì)學(xué)習(xí)小組中學(xué)困生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在授課中雖然有自主、合作學(xué)習(xí)的形式,但是實(shí)效性不強(qiáng)。除此之外，這次活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)上的缺憾，在教學(xué)過程中需要注重的細(xì)節(jié)，明確了今后努力的方向。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是一次學(xué)習(xí)與探索的過程。它對(duì)于我們每一位教師，都是一次錘煉促成長(zhǎng)的過程。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步

“課外訪萬家”活動(dòng)感受

周磯學(xué)校閻瑪麗

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)省廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)。學(xué)校要求班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪，于是，我和配班的卓老師開始了我們的家訪。通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我感觸很深。

一、大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪工作表示大力支持，給予了配合。

家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解了孩子在校的各方面表現(xiàn)，同時(shí)，教師也通過與家長(zhǎng)的交談，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。雖然班里學(xué)生大多是周磯周邊的農(nóng)村孩子，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)較為艱巨。但是，通過家訪，我們能夠從多個(gè)角度更深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；通過家訪，可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛；通過家訪，可以促進(jìn)學(xué)生提高自信，老師的走訪對(duì)他的的觸動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教學(xué)生收到的效果大得多。

二、良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度，學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。

文化程度較高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子為人不錯(cuò)，做事讓人放心，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

三、部分學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)都有較大的差異。

我們班一大半都是留守兒童，跟著祖父母生活，老人的隔代教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利的影響。孩子的家庭作業(yè)質(zhì)量較差，可以看的出來在家做作業(yè)時(shí)沒動(dòng)腦筋，家長(zhǎng)的督促與監(jiān)管不利。更有甚者，作業(yè)上有監(jiān)護(hù)人的筆跡。這樣養(yǎng)成了學(xué)生的依賴思想和惰性。有些老人本身沒什么文化，不重視孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，把孩子學(xué)習(xí)上的事情托付給鄰近的高年級(jí)學(xué)生。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子根本就不服祖輩的管教。家長(zhǎng)管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。他們的父母長(zhǎng)期在外打工，平時(shí)疏于和孩子進(jìn)行交流，很少過問孩子的生活和學(xué)習(xí)。這部分孩子缺少來自父母的教導(dǎo)和關(guān)愛，性格中或多或少的帶有任性、自私自利、嬌氣的成分。

通過這次“課外訪萬家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。

反思“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”

周磯學(xué)校邢好娟百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課�！罢n外訪萬家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在全省拉開序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成比教學(xué)評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一

第二篇：教師訪學(xué)心得

邯鄲市第四中學(xué)訪學(xué)心得

守望中學(xué)吳健

201*年10月14—21日，我參加了昭陽區(qū)教育局組織的骨干教師邯鄲市第四中學(xué)訪學(xué)活動(dòng)。我從教十多年來，有幸第一次參加了這次活動(dòng)，使我悲喜交集。悲的是害怕完成不了學(xué)校交給的任務(wù)；喜的是能夠到一所有著60年歷史的河北省示范性中學(xué)，并且是邯鄲市基礎(chǔ)教育一顆璀璨的明珠，能把看到的繁榮景象、學(xué)到的知識(shí)技能帶回自己的家鄉(xiāng)與同事親人分享。這次培訓(xùn)縮短了我們的距離，讓邯鄲四中豐富的文化資源源源不斷地傾注到我們的內(nèi)心，使我們的文化逐步向發(fā)達(dá)的地區(qū)邁進(jìn)。

在這短短的一周學(xué)習(xí)活動(dòng)中，除了聽課外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都主動(dòng)帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的校園、校貌，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色等。

我們看到了學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽雅，學(xué)校雖然不大，但精致、優(yōu)美，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園無論是教室還是操場(chǎng)，甚至各個(gè)角落，可用一個(gè)詞來概括，一塵不染。學(xué)校文化氛圍濃郁。

教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，“小班化”的教學(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園”為辦學(xué)宗旨，人人都是研究者的思想理念辦學(xué)。

一周的研討活動(dòng)，不僅有專家的引領(lǐng)，也有課堂教學(xué)展示。在學(xué)習(xí)期間，我們從聽課到評(píng)課，從評(píng)課到品課，我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。現(xiàn)在那一堂堂精心設(shè)計(jì)無限精彩的課堂一直在我的腦海里呈現(xiàn)，使我記憶猶新，收獲頗多。他們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，鏗鏘的語言，靈活的技巧，敬業(yè)的精神，讓我們所有學(xué)習(xí)者敬佩，使我受益匪淺。

現(xiàn)在，回到自己熱愛的家鄉(xiāng)，從事著自己熱愛的教育事業(yè)，我將不斷總結(jié)自己學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和科學(xué)的教育手段，在自己的教學(xué)生涯中學(xué)以致用，為自己家鄉(xiāng)的教育貢獻(xiàn)自己的一份力！

201*年10月29日

第三篇：教師“訪萬家”心得體會(huì)

教師，要勇于擔(dān)當(dāng)

——教師“訪萬家”活動(dòng)體會(huì)

近段時(shí)間以來，根據(jù)上級(jí)工作安排，更是因?yàn)樽约汗ぷ鞯膶?shí)際需要，我先后走訪了班上的幾位同學(xué)，進(jìn)入到了他們的家庭之中，和他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，以及隔壁左右的鄰居進(jìn)行交流，就學(xué)生的健康成長(zhǎng)和他們進(jìn)行深入的溝通。家訪工作雖以告一段落，但帶給我自己的感受頗深，而且必將影響著我以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至是一生的工作。

此次家訪活動(dòng)，由于時(shí)間比較集中，因此，我走訪了班上的范宣、吳曉霞、張玲、王康、段先虎、王麗萍、江沁、胡雪迎、胡燦等9位同學(xué)。家訪期間，我一方面是介紹學(xué)生的在校情況，另一方面是了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)生在家情況以及家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校的有關(guān)看法。 綜合這9位同學(xué)的家訪情況，以下兩點(diǎn)讓我感受很深：

1、家長(zhǎng)對(duì)于孩子永不放棄的期望。我們班是畢業(yè)班，孩子即將面對(duì)的是初中學(xué)業(yè)的結(jié)束，即將面對(duì)的是人生中的第一次真正意義上的十字路口：是爭(zhēng)取考上高中，還是無奈選擇中專？（我不認(rèn)為中專一定比高中差，但在家長(zhǎng)和孩子看來，目前的形勢(shì)下，中考沒考取高中就是失敗了�。┮环矫媸悄壳爸锌颊猩�政策的局限性，另一方面是學(xué)生目前的基礎(chǔ)狀況，可以說，班上有一半以上的學(xué)生難以考取高中，甚至連能否順利畢業(yè)都存在問題�？删褪沁@樣，幾乎所有的家長(zhǎng)，乃至于鄰居都是希望滿滿的，“他成績(jī)蠻好的，我們肯定是希望他（她）

考個(gè)高中了！”面對(duì)這些鄉(xiāng)親的殷切眼神，我在斟字酌句的同時(shí)，更感到了肩負(fù)的責(zé)任。

2、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜化。此次家訪，讓我比較全面地了解了學(xué)生們的家庭環(huán)境，但也讓我深深感受到了學(xué)生成長(zhǎng)的不容易。我們老師家長(zhǎng)平時(shí)總是說，學(xué)生的環(huán)境比我們自己讀書的時(shí)候好多了，所以覺得現(xiàn)在的孩子讀好書是理所當(dāng)然的了。其實(shí)，從整體情況來看，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境究竟如何，不是一句簡(jiǎn)單的“條件好多了”就可以定論的。家訪中，我了解到有的學(xué)生的家長(zhǎng)受困于缺乏知識(shí)，只能靠勞力維持家庭生計(jì)，有的學(xué)生的家長(zhǎng)在外務(wù)工，甚至一年難得回家一趟，有的學(xué)生的家長(zhǎng)彼此之間存有矛盾??所以，當(dāng)我們總以為學(xué)生現(xiàn)在讀書 “學(xué)校不收錢了，家長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)殄X而影響學(xué)生了”而有了好的環(huán)境時(shí)，其實(shí)我們犯了一葉障目的錯(cuò)誤。錢不能解決一切問題，好的物質(zhì)條件也不能解決學(xué)生成長(zhǎng)的一切問題！從小就沒有了爸爸媽媽的陪伴，甚至于生活在吵鬧和擔(dān)心中，試問：叫孩子怎么讀好書？怎么開心快樂健康幸福地成長(zhǎng)？

了解了這些，感受到了這些，更讓我思考：作為一個(gè)老師，我們應(yīng)該怎么去做？

教師要勇于擔(dān)當(dāng)！教師更要善于擔(dān)當(dāng)！

教師不僅要認(rèn)真地履行傳授知識(shí)的任務(wù)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地承擔(dān)起培育學(xué)生心靈的職責(zé)。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以說寄予老師以無限的期望，尤其我們面對(duì)的農(nóng)村的家長(zhǎng)，甚至可以說很多家長(zhǎng)是全指望教師來教育他的孩子。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們不能逃

避，也沒必要去想著誰的責(zé)任誰的原因，只能是直面這種現(xiàn)實(shí)，盡可能地努力，盡可能地去面對(duì)好自己面前的每一個(gè)學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕他是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，哪怕他是品行不端的家伙，只要他還坐在你的面前，只要他還是孩子，他就是一個(gè)家庭的希望，他就是一個(gè)急需老師幫扶的幼苗！

當(dāng)然了，教師除了要勇于擔(dān)當(dāng)這種職責(zé)，還要用心地去承擔(dān)好這份職責(zé)，關(guān)注學(xué)生，不能僅僅注目于他的成績(jī)，僅僅局限于他在校的表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地由他的所謂日常行為而進(jìn)行武斷地判定。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生面對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)境也日益復(fù)雜。比如，我區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，給學(xué)生帶來的不僅有經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)化，還有種種影響學(xué)生順利健康成長(zhǎng)的因素，甚至是不利因素。這些，給我們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)；我們，不僅要有勇于承擔(dān)的氣概，更要有善于承擔(dān)的智慧！

想到這些，我知道，這篇家訪體會(huì)不是“訪萬家”的結(jié)束，恰好是以后家訪工作、教育工作的真正開始！

第四篇：在全�！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”教師動(dòng)員會(huì)上的講話

在全�！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”教師動(dòng)員會(huì)上的講話

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地展開。

開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”意義重大。

這一活動(dòng)是根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于中小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)總體部署，目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，他特別強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“全員參與，全面覆蓋”的原則。家訪活動(dòng)以班主任為主，全體教師都要參加，家訪要覆蓋全體學(xué)生。要建立家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，把家訪活動(dòng)落到實(shí)處，不能浮于表面，要密切學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。這是為了更好增進(jìn)師生情感，塑造教師良好形象，促進(jìn)我校健康和諧發(fā)展，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

教育部師范司司長(zhǎng)許濤指出，湖北啟動(dòng)實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)是貫徹落實(shí)國(guó)家和省教育規(guī)劃綱要精神的重要舉措，是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，也是努力辦好讓人民滿意教育的重要體現(xiàn)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)中小學(xué)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平；有利于引導(dǎo)教師增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的激情，增長(zhǎng)教書育人的智慧，做到愛教樂教善教；有利于促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺加強(qiáng)

專業(yè)發(fā)展，努力形成自己的教育思想和教育風(fēng)格�！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力；有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立人民教師的良好形象。這項(xiàng)活動(dòng)抓住了教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本，立意很新，內(nèi)容很實(shí)，與教育部加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思路很吻合，充分體現(xiàn)了湖北教育在創(chuàng)新工作機(jī)制和工作方法上勇于探索的精神。

湖北省教育廳長(zhǎng)陳安麗強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議精神的具體行動(dòng)，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。各地部門和學(xué)校要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)，把它作為貫徹教育規(guī)劃綱要、推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要抓手。“比教學(xué)”活動(dòng)要圍繞專業(yè)化來設(shè)計(jì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)來充分展示教師的能力和水平。各校要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)崗位練兵，建立學(xué)習(xí)共同體，做好專業(yè)引領(lǐng)，綜合評(píng)價(jià)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。學(xué)校為每一個(gè)老師建立教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋，做為職稱晉升、名師選拔、績(jī)效工資，教師評(píng)聘重要參考依據(jù)�！霸L萬家”活動(dòng)是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全體教師要通過“訪”來走向社會(huì)、增強(qiáng)使命、提高職業(yè)素養(yǎng)。

為此，省市相繼出臺(tái)工作文件。201*年6月15日，省教育廳以鄂教師?201*?7號(hào)文件下發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》和兩個(gè)活動(dòng)方案；《湖北省教育廳中小學(xué)教

師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織工作方案的通知》（鄂教基?201*?23號(hào)）；市教育局也發(fā)文，出臺(tái)了《襄陽市教育局中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織方案》（襄教文?201*?104號(hào)）《襄陽市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》（襄教文[201*]128號(hào)）。

同時(shí)，政府推動(dòng)力度很大。6月15日，省教育廳印發(fā)文件，6月28日以省政府名義召開動(dòng)員會(huì)，全省學(xué)前教育暨中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作會(huì)議在漢召開，副省長(zhǎng)郭生練、教育部師范司司長(zhǎng)許濤、廳長(zhǎng)陳安麗出席會(huì)議并講話。

9月1日，省教育廳召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”座談會(huì)，副廳長(zhǎng)黃儉主持會(huì)議，廳長(zhǎng)陳安麗作了重要講話。9月9日，省教育廳副廳長(zhǎng)在出席隨州市教育工作會(huì)議講話中指出，教育廳今年作了一些不起眼的事情，就是教師開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)有時(shí)好像沒什么，再仔細(xì)推敲，“課內(nèi)比教學(xué)”是比教師的基本功，是比教師的水平和質(zhì)量，那么，教師的家訪為了解決教師進(jìn)一步了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那就是說把這兩件事情做好了就是在打造德藝雙星的教師隊(duì)伍。

9月15日，全省市州教育局長(zhǎng)座談會(huì)在漢召開。會(huì)議交流了各地“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作的開展情況，研究了進(jìn)一步推進(jìn)該項(xiàng)工作的意見和措施，

201*年9月22日下午2:30，省教育廳直屬中小學(xué)開展“課內(nèi)比較學(xué)課外訪萬家”和踐行“六個(gè)一承諾”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)在洪山禮堂隆

重舉行，教育廳廳長(zhǎng)陳安麗發(fā)表重要講話。同日，市教育局也召開了此項(xiàng)工作的推進(jìn)會(huì)。隨后，學(xué)校主要管理部門和行政會(huì)，先后多次就此問題展開研討、部署、安排和督辦。

在此我謹(jǐn)代表學(xué)校，就此項(xiàng)工作強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，請(qǐng)同志們參考。

一、我們將肩負(fù)歷史的使命，深入持久的開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。

開展“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措。我們將深刻領(lǐng)會(huì)精神，高度統(tǒng)一意志，踴躍參與活動(dòng)，以高效、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的態(tài)度，全力以赴，在“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)中一展學(xué)校的靚麗風(fēng)采，用豐碩、驕人的成果客觀見證“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)決策的科學(xué)性和前瞻性；深入持久的開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)，讓“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)成為一種常態(tài)，并以此為突破口，提煉育人理念，樹立教育品牌，彰顯辦學(xué)特色，豐富發(fā)展內(nèi)涵。

二、突出辦學(xué)宗旨，扎扎實(shí)實(shí)的開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。 我們將始終堅(jiān)持“辦人民滿意的教育”的宗旨，按照校訓(xùn)“三立”要求，在比教學(xué)活動(dòng)中，一定做到“全員參與”，無一例外；以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，牢牢抓住說課、賽課、聽課、評(píng)課等重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程改革的時(shí)代需要；全面引入校內(nèi)互評(píng)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)評(píng)估和社會(huì)監(jiān)督等機(jī)制，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率；完善我校《教師業(yè)務(wù)檔

案》，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

在訪萬家活動(dòng)中，一定做到“全面覆蓋”，一個(gè)都不能少。向桂賢娣老師那樣，帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚(yáng)去家訪，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學(xué)生成長(zhǎng)教育的有效途徑。

學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)的組織和監(jiān)督，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)守師德。同時(shí)，我們也歡迎和懇請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士對(duì)我們的活動(dòng)予以關(guān)注、支持和監(jiān)督。

三、我們努力以創(chuàng)新的思維，切實(shí)推進(jìn)“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。 從關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分自由的發(fā)展”為目的，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等多樣化、靈活化、個(gè)別化；有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

從建設(shè)和諧校園出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。我們將通過“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)，搭建一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)，通過加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

從教師專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā)，開展“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)。學(xué)校不僅是

培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，更是教師成長(zhǎng)的沃土，我們將抓住“比教學(xué)訪萬家”的機(jī)遇，為教師學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展提供最好的條件和堅(jiān)實(shí)的舞臺(tái)。每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

全員參與，全面覆蓋，制定切實(shí)可行方案；明確責(zé)任，細(xì)化要求，將活動(dòng)明確到天，逐日逐周推進(jìn)工作；要運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等有效手段，樹立先進(jìn)，強(qiáng)化宣傳；要逐步建章立制，規(guī)范管理；努力做到李局長(zhǎng)提出的“五到位”工作目標(biāo)，即，思想認(rèn)識(shí)到位，要充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的重要性；職責(zé)履行到位，要做為各單位一把手工程，一把手要親自抓，要做好分工，實(shí)現(xiàn)各部門的領(lǐng)導(dǎo)作用；活動(dòng)開展到位，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，確保全員參與，確保全面提高，確保全覆蓋；考評(píng)獎(jiǎng)懲到位，落實(shí)四個(gè)掛鉤（與人事聘任掛鉤、與績(jī)效工資掛鉤、與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤、與督導(dǎo)考核掛鉤）；要求落實(shí)到位，要主動(dòng)而不可被動(dòng)，要全員性而不要選擇性，要有時(shí)效性而不要作秀，要有規(guī)范性而不要自夸式，要常(來源說明好范 文網(wǎng)：www.7334dd.com)態(tài)而不要投機(jī)式。

同志們，讓我們接全省中小學(xué)民主評(píng)議東風(fēng)，我們精心籌劃，全力推進(jìn)此項(xiàng)工作，一定會(huì)確保活動(dòng)取得實(shí)效，一定會(huì)向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向社會(huì)交一份滿意的答卷。

謝謝！

第五篇：小學(xué)教師比教學(xué)訪萬家活動(dòng)方案

小學(xué)教師 “比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)方案

201*.02.27

為全面提升我校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力鍛造一支業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，構(gòu)建高效生態(tài)課堂，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦讓人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際，按照《微山縣中小學(xué)教師“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，制定契合我校教師“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)的實(shí)施方案。

一、活動(dòng)開展的意義

教師的教育教學(xué)水平和師德修養(yǎng)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“比教學(xué)”活動(dòng)，意在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到課堂教學(xué)的改革上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)有兩個(gè)層面的含義，一個(gè)是錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；一個(gè)是構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。“訪萬家”活動(dòng)的目的意在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行教師教育職責(zé)，搭建家校溝通的橋梁，濃厚新型師生關(guān)系，促進(jìn)家校攜手育人。

開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)，是教學(xué)教研“361”活動(dòng)和“千名教師訪萬家”活動(dòng)的深化和提高，是開展 “四百”活動(dòng)的發(fā)展與延續(xù)，是踐行黨的群眾路線的有效載體。依照活動(dòng)要求，要本著求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、真抓實(shí)干的精神、改革創(chuàng)新，抓出成效。

二、活動(dòng)的主題

1.通過“比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)切磋，大練基本功，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

2.通過“比教學(xué)”活動(dòng)，在教師之間形成比學(xué)趕幫超的教學(xué)氛圍，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.通過“訪萬家”活動(dòng)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行教師全面育人職責(zé)。

4.通過“訪萬家”活動(dòng)，繼續(xù)深化千名教師訪萬家活動(dòng)精神，認(rèn)真開展黨的群眾路線主題教育活動(dòng)。

三、活動(dòng)的目標(biāo)

組織教師開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師特別是中青年教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)精良的教師隊(duì)伍的重要舉措�！氨冉虒W(xué)”就是比專業(yè)素養(yǎng)，比高效課堂，比教學(xué)質(zhì)量的提高；“訪萬家”就是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范，拉近教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間的心理距離，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信任，從而形成教育合力，辦和諧教育。開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)也是人民群眾對(duì)教育的新要求，是辦好人民滿意教育的具體體現(xiàn)。

四、活動(dòng)的內(nèi)容

教師間“比教學(xué)”，就是面向全體教師，營(yíng)造人人熱情參與的氛圍。從形式上分四個(gè)方面，一是比課堂教學(xué)的高效。課型包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題講評(píng)課等。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂追求的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。在 “六個(gè)一”課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上求變求新。著力從以下幾個(gè)方面抓出實(shí)效：⑴提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。⑵提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)要提高教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)交流、教學(xué)手段、問題設(shè)計(jì)六個(gè)方面的高效性。⑶提高當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)價(jià)的高效性。強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)和評(píng)價(jià)、提高反饋矯正的實(shí)效性。二是比教師常規(guī)教研。依照縣教研室常規(guī)教研的“六個(gè)一”活動(dòng)要求，開展好常規(guī)教研活動(dòng)的組織、評(píng)比活動(dòng)；要同時(shí)抓好常規(guī)的備課、聽課、評(píng)課、集體備課、作業(yè)批改等業(yè)務(wù)活動(dòng)的過程檢查和評(píng)價(jià)。三是比課題研究。促進(jìn)教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)型，依照縣研室課題研究的“六個(gè)一”要求，開展人人 基于解決教學(xué)問題的小課題研究，提高教師研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和解決教學(xué)問題的能力。四是比教育教學(xué)質(zhì)量。把教學(xué)質(zhì)量的提高作為學(xué)校的重點(diǎn)工作常抓不懈，每一名教師要把專心教學(xué)追求質(zhì)量提升作為自己的天職。

教師“訪萬家”活動(dòng)和“導(dǎo)師制”結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn) “教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的基礎(chǔ)上，開展“訪萬家”活動(dòng)。所有的教師全部參與，家訪以實(shí)地走訪為主要形式，教師要對(duì)自己包保的學(xué)生全覆蓋的走訪，要有家訪記錄，有質(zhì)量包保措施。

五、活動(dòng)安排

把“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)作為長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制，“比、訪”的主題是提高教學(xué)質(zhì)量，建立督查小組，抓好“比、訪”活動(dòng)的過程管理，建立健全每一位教師的活動(dòng)檔案。

比教學(xué)

1、“比教學(xué)”活動(dòng)要做到校內(nèi)每學(xué)期“比”兩次，爭(zhēng)取做到“比”的經(jīng)�；�。組織教師“練兵”，即日常的“361”教研活動(dòng)中，形成教師學(xué)習(xí)共同體，利用集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，努力做到不讓一位教師掉隊(duì)、落伍，“一個(gè)都不能少”。

2、積極參與縣教體局每?jī)赡昱e辦一次的全縣教師基本功大賽。校內(nèi)每學(xué)年開展教師基本功專項(xiàng)比賽的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，踴躍參加各種校內(nèi)活動(dòng)評(píng)選，如優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案（課件）評(píng)選、優(yōu)秀小課題研究評(píng)選、家訪心得評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選、演講比賽等活動(dòng)，以此推動(dòng)“比教學(xué)”活動(dòng)的深入開展。

訪萬家

1、召開“訪萬家”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行家訪指導(dǎo)，摸清學(xué)生家庭信息，分類整理，制定家訪計(jì)劃，認(rèn)真填寫家訪記錄，通過文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，家訪后教師要寫出一份家訪心得體會(huì)或訪感報(bào)告等材料。

2、學(xué)校對(duì)各位教師家訪的督導(dǎo)檢查將參照《微山縣中小學(xué)“訪萬家”活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。

六、活動(dòng)要求

1.全員參與活動(dòng)。學(xué)校所有教師都要參與“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)。認(rèn)真開展好本次活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建檔立制，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，保證活動(dòng)的有效開展。未做到參與本次活動(dòng)的教師將定為年度考核不合格。

2.主動(dòng)提升、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校通過開展教育教學(xué)理論及各科新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與測(cè)試，通過說課、講課、評(píng)課、課后反思等專題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。

3.家訪面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)。每一位教師都必須做到縣教體局安排的以下內(nèi)容：做到特殊家庭“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”（具體內(nèi)容見《微山縣中小學(xué)教師“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)實(shí)施方案》），嚴(yán)于律己，依法執(zhí)教，認(rèn)真履職。

校長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起組織和督查責(zé)任，抓好方案的制定和實(shí)施。帶頭聽課檢查，帶頭走訪特殊學(xué)生家庭，力所能及地解決教師生活與專業(yè)發(fā)展中存在的問題。

把教師“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)過程的每一次評(píng)比結(jié)果量化賦分，記入教師業(yè)務(wù)檔案和師德檔案，納入教師年度績(jī)效考核，作為教師評(píng)先樹優(yōu)、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一，并與教師聘任、績(jī)效工資掛鉤。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：馬加志

副組長(zhǎng)：陳厚平

成 員：劉慶軍 殷憲猛 李廣松 李 輝 陳立申

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