第一篇：201*班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

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一、研究當(dāng)代中學(xué)生的心理特征，實(shí)施相應(yīng)的管理措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生思想教育工作環(huán)境的最本質(zhì)變化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的市場(chǎng)化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)觀念和精神生活發(fā)生了根本變化。這種轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)觀念發(fā)生猛烈的碰撞和沖突，這種碰撞直接影響學(xué)生裝的價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，社會(huì)的各種信息先后直接傳播給學(xué)生，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要，新世紀(jì)的人才不但要有思想、有道德、有文化，而且還要有較強(qiáng)的心理承受能力，能正確對(duì)待挫折和壓力，能在競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取中體驗(yàn)樂趣，能在學(xué)習(xí)和事業(yè)中體現(xiàn)自尊和自信。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生恰恰表現(xiàn)出心理素質(zhì)較低，耐挫力較差的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教育忽視了心理素質(zhì)的提高，限制了學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)展，更不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代人才的要求。

鑒于以上原因，在班級(jí)工作中，我對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了仔細(xì)研究，并采取了相應(yīng)的措施：

（一）行為的從眾性

學(xué)生非�？粗赝�齡人對(duì)自己的態(tài)度和自己在小團(tuán)體中的地位，把同齡對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)成衡量自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)同齡人的觀點(diǎn)和教師、家長(zhǎng)的觀念相抵觸時(shí)，他們更傾向于服從同齡人的意見。只要能得到同齡人的贊許，寧可舍棄客觀標(biāo)準(zhǔn)而服從少數(shù)同齡伙伴的意愿。所以，一些學(xué)生為了獲取伙伴的贊許，經(jīng)常做出一些違紀(jì)的極端舉動(dòng)，根據(jù)這一點(diǎn)，我特別關(guān)注班級(jí)中出現(xiàn)的一些非正式群體，特別是消極型和危險(xiǎn)型的群體。對(duì)非正式群體表現(xiàn)的不良傾向，要積極引導(dǎo)，使他們的目標(biāo)逐步與集體的目標(biāo)相一致。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯正是扎住這一點(diǎn)，成功地改造了一大批青少年違法者。

（二）思維的獨(dú)立判斷性

當(dāng)代中學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)，開始更多地運(yùn)用理論思維。對(duì)于老師提出的要求，已不像小學(xué)生那樣一概服從，特別是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，中學(xué)生的精神生活空間空前擴(kuò)大，他們的社會(huì)視野更加廣闊，他們不僅對(duì)別人的思想要問(wèn)一個(gè)為什么，對(duì)自己的想法也常常進(jìn)行反思。另一方面，思維的批判性使他們變得十分固執(zhí)，對(duì)一些雖然正確但還沒被他們相通的觀點(diǎn)拒不接受。針對(duì)這一特點(diǎn)，我不是用高壓手段強(qiáng)令他們服從，而是耐心地尋找他們的思想的疙瘩所在，并幫助他們解開思想疙瘩，最后收到水到渠成的教育效果。

（三）情緒的兩極性

青年學(xué)生情緒反應(yīng)十分強(qiáng)，遇到一些小事，或振奮激動(dòng)，或動(dòng)怒慪氣。有時(shí)他們自認(rèn)為是真理的化身，會(huì)熱血沸騰；有時(shí)他們又心灰意冷；有時(shí)又由于一時(shí)的沖動(dòng)而干出蠢事來(lái)。針對(duì)他們的情緒，我本著對(duì)他們高度負(fù)責(zé)的宗旨對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，只要他需要合理，方向正確，由于產(chǎn)生的激情、熱情就加以保護(hù)，對(duì)那些不合理的需要和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作給予糾正，幫助他們學(xué)會(huì)正確思考，善于總結(jié)教訓(xùn)，形成正確的價(jià)值觀。

（四）自我意識(shí)的增強(qiáng)

青年學(xué)生大多數(shù)都愿意主動(dòng)地根據(jù)社會(huì)要求不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己。中學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，是一個(gè)驅(qū)使其前進(jìn)的動(dòng)力，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，通常要?jiǎng)e人尊重自己，有主見、善于交際，能積極參加社會(huì)活動(dòng)；自尊心弱的學(xué)生，往往會(huì)輕視自己，傾向于消極評(píng)價(jià)自己，回避周圍的人，很少參加社會(huì)活動(dòng)，這不利于他們的個(gè)性發(fā)展，特別是與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求不相適應(yīng)。為此，對(duì)于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在思想上幫助他們，鼓勵(lì)他們細(xì)小的進(jìn)步；在生活上體貼關(guān)懷他們，并鼓勵(lì)他們積極參加一些有意義的活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c過(guò)程中發(fā)揮聰明才智，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處；同時(shí)經(jīng)常幫助他們，使他們既不過(guò)高估計(jì)自己，又不低估自己，逐步樹立自尊心與自信心。

二、重視“鼓勵(lì)”在班級(jí)鼓勵(lì)中的重大作用

真誠(chéng)、坦率、得體的“鼓勵(lì)”能創(chuàng)造奇跡。《圣經(jīng)》中所羅門諺語(yǔ)說(shuō)：“那種在合適環(huán)境中講的話，如同在銀盤子里放上一些金蘋果那樣恰到好處。”的確，我在工作中體會(huì)到，恰如其分的“鼓勵(lì)”會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（一）榜樣鼓勵(lì)，自強(qiáng)不息

“圣賢之仁可以百世為師”，懂得圣賢們的禮貌規(guī)矩，愚蠢的人會(huì)變得聰明，優(yōu)柔寡斷的人會(huì)變得剛毅果斷。要讓學(xué)生見賢思齊。我讓同學(xué)們認(rèn)真翻閱名人傳記，選出其令自己心動(dòng)的章節(jié)，在班里交流，臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下掌聲迭起，同學(xué)們無(wú)不為那些優(yōu)秀人物所表現(xiàn)的品格而干喟不已。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)書寫自己成功的歷史。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在心中寫下了自己的豪言壯志。

十九世紀(jì)英國(guó)偉大的道德家塞謬爾•斯邁爾斯說(shuō)：“當(dāng)人的性格處于可塑階段并且容易接受影響時(shí)，最好是激勵(lì)他們?nèi)コ绨輦ゴ蟮钠犯瘛?rdquo;的確，優(yōu)秀人物所說(shuō)出的金玉良言，他們?yōu)槭廊怂�做出的表率，�?huì)超越時(shí)空地存在著，會(huì)融入后代人的思想和心靈，給其人生的道路以有益的啟迪。盡管名人激勵(lì)并不都是立竿見影，但是我相信，這份教育會(huì)潛移默化地影響每位同學(xué)，使其自強(qiáng)不息永遠(yuǎn)進(jìn)取。

（二）肯定鼓勵(lì)，自勉不墮

林肯曾說(shuō)，人人都喜歡受人稱贊。美國(guó)著名的心理學(xué)家威謙•詹姆士說(shuō)，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品，克利斯大林多福•瑞恩爵士在石頭上設(shè)計(jì)出詩(shī)篇；徐悲鴻對(duì)齊白石作品的贊許，熊慶來(lái)對(duì)華羅庚論文的肯定，使中國(guó)多了位藝術(shù)家和科學(xué)家。同樣，老師的諷刺挖苦、吹毛求疵會(huì)使學(xué)生喪失志氣，而發(fā)自內(nèi)心的肯定會(huì)在其人生的平湖上蕩起層層漣漪，甚至掀起滔天巨浪。人班一位女生因家庭的意外變故而精神萎靡不振，成績(jī)一落千丈。我鼓勵(lì)好用理智戰(zhàn)勝情感，珍惜青春，為實(shí)現(xiàn)理想而用心學(xué)習(xí)。對(duì)此，好感受到老師對(duì)好的尊重與期待。終于從困境中走出，以優(yōu)異的成績(jī)考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。

（三）寬容鼓勵(lì)、自善其身

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍這內(nèi)，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免。塞繆爾•斯大林邁爾說(shuō)，與其說(shuō)是人們的錯(cuò)誤使其墮落，不如說(shuō)是人們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度導(dǎo)致他們墮落。如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使用權(quán)其不遷怒，不膩過(guò)，老師對(duì)錯(cuò)誤的處理方法至關(guān)重要。愛迪生的母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家，同樣，為師者的寬容也會(huì)使學(xué)生感受一份真愛與撫慰。

緊張的期末考試結(jié)束了，晚上七點(diǎn)多，電話鈴響起，傳出了一個(gè)女生的啜泣：“老師，實(shí)在對(duì)不起您，我犯了一個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤……”原來(lái)這位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可她對(duì)政治課不感興趣，期末考試又怕不及格，把政治資料帶入了考場(chǎng)，違反了校規(guī)。她檢討著，哽咽不停，正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果疾言厲色，可能會(huì)使這精神崩潰。我漢有呵斥她，而是與她一起分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，勸慰她放下包袱，用行動(dòng)抒寫好今后的歷史。老師的寬容使她的情緒平定了許多，在對(duì)老師感激的同時(shí)，又多了份自慚與自責(zé)。幾天后，她心平氣和地接受了學(xué)校的批評(píng)。她在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，默默地為集體服務(wù)著，用行動(dòng)感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。而今的她漫步在學(xué)校的校園。在她一次次甜甜的問(wèn)候與不懈的追求中，我體味著做一名教師的欣慰與榮耀。

疏松的土質(zhì)能使用權(quán)植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。教師的寬容與諒解造成就了一個(gè)和諧寬松的氛圍，更造成就了一顆顆健康明朗的心靈。

榜樣鼓勵(lì)讓徘徊躑躕的學(xué)生裝看到了前進(jìn)的方向，肯定鼓勵(lì)使屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)有了改過(guò)的信心，寬容鼓勵(lì)令痛苦不堪的同學(xué)看到希望的曙光。在老師善意的尊重與信任中，同學(xué)們會(huì)更加自律與自強(qiáng)，充分挖掘內(nèi)在潛力，日異其能，歲增其智，構(gòu)筑一個(gè)完美的人生。

第二篇：班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1994年以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)Ц呷�文科補(bǔ)習(xí)班。其特點(diǎn)是：1、人數(shù)多（常常超過(guò)百人），生源廣（學(xué)生來(lái)自全林區(qū)各地），集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)淡薄；2、學(xué)生自卑感較強(qiáng)，心理承受能力差；3、學(xué)生閱歷比較廣，能夠較容易地領(lǐng)會(huì)教師的教育意圖，但也對(duì)教師的所作所為十分挑剔。針對(duì)以上特點(diǎn)，我以尊重學(xué)生為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、完善的人格，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，最終在班級(jí)管理方面取得了一定的成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，不管對(duì)哪個(gè)學(xué)生，都不是件愉快的事情，自卑感、屈辱感會(huì)壓得他抬不起頭來(lái)。因此，重新點(diǎn)燃其心中的希望之火，幫助其再度樹立信心，是首要任務(wù)。

每屆補(bǔ)習(xí)班的第一堂班會(huì)，要開成"鼓氣會(huì)"。首先，我要客觀地分析上一年度的高考形勢(shì)，論證有人落榜，回來(lái)補(bǔ)習(xí)是不可避免的，不值得為此而垂頭喪氣，接著我就歷數(shù)上屆學(xué)生成功的事例，使同學(xué)們知道考大學(xué)并非難事，只要肯下功夫，誰(shuí)都可以如愿以償。平時(shí)，我總是引用一些名言、警句去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些性格內(nèi)向、屢試不第、家庭條件較差的學(xué)生，我經(jīng)

常找他們談心，幫助解決一些實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。95屆有一名女同學(xué)，連續(xù)補(bǔ)習(xí)了三年，她父母離異，僅靠母親撿廢品維持最低的生活標(biāo)準(zhǔn)，所以一度產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。我得知這一情況，立即找她談心，幫她分析利弊，并適當(dāng)給予了資助。她終于堅(jiān)持了下來(lái)，并于當(dāng)年以全市總分第二名的成績(jī)考進(jìn)了大學(xué)。后來(lái)，她在給我的賀卡上寫道：“忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌我心靈的塵埃；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣；忘不了您那太陽(yáng)般溫暖的心，不僅照耀著滴翠的園林，也照耀著不毛的荒地；您不僅哺育了鮮艷的花朵，也哺育了纖弱的小草。永遠(yuǎn)感激您，我最尊敬的老師。”自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次模擬考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)（如不讓應(yīng)屆生擠進(jìn)前30名等），同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。考試結(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。這樣幾輪下來(lái)，學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，要從每一件小事抓起。1995年的一天，早自習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室門口有幾片廢紙--類似的情況已不止一次地發(fā)生。我沒有像往常那樣撿起來(lái)，而是不動(dòng)聲色地回到了辦公室。直到中午放學(xué)，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過(guò)已變黑，變皺。下午在“臨時(shí)班會(huì)”上，我沒有指責(zé)任何人，而是給同學(xué)們講了個(gè)故事：“兩名大學(xué)生到某企業(yè)去求職。從檔案上看，倆人幾乎難分上下。但其中一位非常健談，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展提出了相當(dāng)有見地的建議。而另一位呢，相比之下講話不多，人也過(guò)分老實(shí)。老板心里顯然傾向前者。可當(dāng)倆人起身告辭的那一剎那，老板卻突然改變了主意。因?yàn)樗�看到后者乘起身時(shí)，將前者面前的一張廢紙撿起來(lái)，扔進(jìn)了紙簍……”故事講到這兒，全班鴉雀無(wú)聲。學(xué)生們低下了頭，臉紅了。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。

在班集體內(nèi)部，同學(xué)間的互動(dòng)是培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑，班干部在這里應(yīng)發(fā)揮主要作用。因此，選拔班干部第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有責(zé)任感。五年來(lái)我所培養(yǎng)的班干部，都具有責(zé)任感，在同學(xué)們中起到了表率作用。最早來(lái)到教室的是班干部，最晚離開教室的是班干部；經(jīng)常幫值日生打掃衛(wèi)生的是班干部，為班級(jí)服務(wù)最多的也是班干部；班主任不在，維持班級(jí)紀(jì)律的還是班

干部。在班干部的影響下，同學(xué)們和睦相處，互相照顧，共同進(jìn)步。例如，每當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，總有近一半的學(xué)生下午放學(xué)不回家，等著上晚自習(xí)，餓了就買饅頭、面包充饑。因此，讓學(xué)生喝開水列入了我的工作日程�？蛇@個(gè)問(wèn)題讓我猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。主要有兩個(gè)考慮：一是班費(fèi)數(shù)量有限（每年僅有百元左右），暖瓶買少了不夠喝；二是打水的問(wèn)題，若沒人肯打水，有限的班費(fèi)白花了，更嚴(yán)重的是班級(jí)剛剛形成的凝集力也將土崩瓦解。我把自己的疑慮講給班干部們，沒想到他們當(dāng)場(chǎng)打了保票：水，先由我們打，以后再輪流值日。幾年下來(lái)，班級(jí)的暖瓶越來(lái)越多，我卻從未發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是空著的。每天早晨或晚上，值日生都準(zhǔn)時(shí)將開水一一倒進(jìn)同學(xué)們的杯子里。那一刻，同學(xué)之間的感情貼近了，人與人之間的距離感也消失了。每當(dāng)我目睹這一場(chǎng)面，心中總是涌起一股股暖流：人與人的相互依存是多么重要啊。在這樣一個(gè)溫暖的氛圍里，誰(shuí)會(huì)拒絕自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)呢？

原國(guó)家教委主任柳斌說(shuō)過(guò)："沒有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。"每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，青年學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應(yīng)該使盡全身的解數(shù)，去發(fā)掘這個(gè)世界，并在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，進(jìn)而形成學(xué)生對(duì)國(guó)家民族的使命

感，使每位學(xué)生都成為一個(gè)具有健康、完善人格的真正意義上的社會(huì)人。

班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

第三篇：班級(jí)管理工作體會(huì)

班級(jí)管理工作體會(huì)

冰心老人說(shuō)過(guò)：有了愛便有了一切。要帶好一個(gè)班級(jí)，首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好等；了解學(xué)生的各種習(xí)慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生樹立完善健全的人格。這就是我在多年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 健全教師人格

通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我更深層地認(rèn)識(shí)到：在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力，成為教學(xué)工作上的能手，成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看重他們的思想品質(zhì)；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)待后進(jìn)生，更應(yīng)加倍關(guān)愛，傾注自己一片真情。

1、言傳身教以誠(chéng)取誠(chéng)

這次由淮南師范大學(xué)張愛群老師的講課告訴我們：言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理，不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子�！睂�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教育除書本外，還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我要求學(xué)生待人做事，誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試中，不弄虛作假，學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng)，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，面對(duì)老師，面對(duì)家長(zhǎng)，考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí)，把不會(huì)的學(xué)會(huì)(轉(zhuǎn)載需注明來(lái)源：Wwww.7334dd.com)，這樣久而久之，學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng)，交往守信，班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽到的一句話就是：“對(duì)不起�！碑�(dāng)我說(shuō)錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生，當(dāng)我為某事而激動(dòng)，都

會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起�！倍�且誠(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源，學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)，也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng)，這樣，班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道歉，一個(gè)個(gè)矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

2、尊重學(xué)生關(guān)愛心靈

每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說(shuō)理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。我以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我對(duì)學(xué)生的愛是一種理智的、無(wú)私的愛，是一種不求回報(bào)的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。

開家長(zhǎng)會(huì)，我化整為零，按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開，以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足，給學(xué)生一個(gè)尊重，肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對(duì)孩子也有信心了�！睂W(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛，他也就能感覺到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，有潛力的人，這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，形成健康的人格。

二、運(yùn)用教育心理學(xué)保持“同體”觀念

班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學(xué)生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生，一起揀拾紙屑等動(dòng)作，無(wú)不在學(xué)生心中留下深深的印象。

1、“換位”思考正確引導(dǎo)

學(xué)生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，

我時(shí)常采取“換位”思考法，從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的方法，多多掂量“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的哲理，多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生，使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免，有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必指責(zé)學(xué)生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來(lái)得有效，這是催人改正，激人上進(jìn)，而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生，能縮小彼此之間的距離，激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。

2、群體研究發(fā)揮作用

良好的班風(fēng)來(lái)自群體，班上要求樹立正氣，就要進(jìn)行群體研究。記得去年元旦，同學(xué)們要開一次聯(lián)歡會(huì)，我得知同學(xué)們的這一心愿后，在班上提前做了動(dòng)員，并表態(tài)：聯(lián)歡會(huì)可以開，但有一條，任何人不能違反校紀(jì)校規(guī)，按時(shí)完成作業(yè)，行不行？結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮，一致同意我的建議。嚴(yán)格要求，規(guī)范自己的行為，作業(yè)全部交齊，大掃除在我沒布置的情況下，全部出動(dòng)，連校門口也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說(shuō)的話：“對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰，莫過(guò)于讓他去做他最感興趣的事情�！睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理，班主任要引導(dǎo)正確，確定眾望所歸的目標(biāo)，集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作為班主任，我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情，為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ)：“大事講原則，小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難，雪中送炭”等，把這些標(biāo)語(yǔ)貼在墻上，形成了一種健康的心理氛圍。如對(duì)學(xué)生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學(xué)自己調(diào)，找他們自己認(rèn)為性格相同，談得來(lái)，學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學(xué)習(xí)，否則性情不合 ，整天別扭，則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對(duì)生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。我的誠(chéng)實(shí)，我的精心、使我的班級(jí)管理獲得了成功，連我自己都想不到班里變化如此之大。

以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長(zhǎng)期積累，不斷深化，在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新，就一定能體會(huì)到成功的喜悅。

第四篇：淺談班級(jí)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)

淺談班級(jí)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)

班主任是班級(jí)工作的組織者和教育者，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，班主任負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)的任務(wù)。班主任工作極其重要，其任務(wù)十分繁雜，而且責(zé)任重大。現(xiàn)就班主任的教育和管理工作，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、注重抓好入學(xué)教育

1、嚴(yán)格管理，規(guī)范學(xué)生行為

當(dāng)代技校生的世界觀、人生觀已初步形成但尚不成熟，自尊心強(qiáng)又容易沖動(dòng)，渴望成功又不愿付出太多的努力。因此，在入學(xué)教育時(shí)，我除了向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)校的規(guī)章制度外，還結(jié)合本班學(xué)生特色制定了詳盡的班級(jí)管理制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，運(yùn)用加、扣分制度，和每學(xué)期的操行成績(jī)掛鉤，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為規(guī)范都有章可循。例如期中考試對(duì)于11春季班的學(xué)生而言是他們?nèi)雽W(xué)后參加的第一次大的考試，為了使學(xué)生能夠遵守考場(chǎng)規(guī)則養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我采用了激勵(lì)機(jī)制，在班會(huì)上宣布：凡是自覺遵守考場(chǎng)規(guī)則的同學(xué)量化考核加2分，違規(guī)同學(xué)加倍扣分�？荚嚻陂g同學(xué)們都能誠(chéng)信應(yīng)考，受到了監(jiān)考老師的一致好評(píng)。再如我班學(xué)生丁志成入學(xué)第一天下午就曠課一節(jié)，根據(jù)這一情況我及時(shí)與本人溝通思想，以批評(píng)教育為主，讓其寫檢查并在班會(huì)上檢討。通過(guò)這一事件既教育了本人又使全班同學(xué)以此為戒。又如秦家寶同學(xué)入學(xué)前在家呆了將近一年，剛開始經(jīng)常遲到，上課時(shí)坐不住，甚至找各種理由請(qǐng)假。針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)找本人談心，耐心教育，并與其家長(zhǎng)多次溝通，雙管齊下，取得了良好的效果�？梢�，只要班主任嚴(yán)格管理，不折不扣地執(zhí)行每一項(xiàng)班規(guī)，學(xué)生定會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

2、以典型事跡感化，增強(qiáng)學(xué)生自信心

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵時(shí)期。如果班主任能抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助其樹立自信心，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生思想情緒有很大的積極作用。為此在新生入學(xué)教育中我增添了如下內(nèi)容。①介紹學(xué)生在技校中將要學(xué)習(xí)的課程。這主要是向?qū)W生介紹其所學(xué)專業(yè)的基本情況，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)全面、正確的了解和認(rèn)識(shí)，以鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，并著重強(qiáng)調(diào)學(xué)校推薦就業(yè)必須是合格畢業(yè)生，以及怎樣才能做一名合格畢業(yè)生。②介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡。通過(guò)介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，讓學(xué)生知道跟他們一樣的學(xué)生通過(guò)在技校的學(xué)習(xí)也能成為成功人士，也是可以取得輝煌業(yè)績(jī)的，以改變學(xué)生對(duì)技工學(xué)校的片面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、建立學(xué)生行為檔案

技校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教育管理難度大，因此，班主任必須學(xué)會(huì)用心理學(xué)去研究、把握每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特征和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而施以行之有效的教育手段。就我所擔(dān)任班主任的11春季級(jí)班而言，學(xué)生的入學(xué)背景、家庭情況、文化程度（尤其是學(xué)化學(xué)的程度）、特長(zhǎng)、興趣愛好、摸底成績(jī)不同，對(duì)班級(jí)教育管理不能一概論之，因此，班主任的首要工作在于把來(lái)自各方面的材料和信息整理成為一個(gè)比較完整的檔案資料，并在工作過(guò)程中不斷擴(kuò)充，為今后更好地開展工作提供了有利的保障。

三、變整體教育為個(gè)別教育

班級(jí)管理的目的在于“幫助學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、形成特有的專業(yè)技能、使之成為適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才”，我認(rèn)為班主任的工作主體應(yīng)放在進(jìn)行大量的個(gè)別教育上。由于學(xué)生的個(gè)人愛好、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣不同，使得班主任很難在其組織的同一活動(dòng)中滿足所有同學(xué)的心理要求。因此在強(qiáng)化班級(jí)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的同時(shí)，開展個(gè)別教育成為班級(jí)管理行為的關(guān)鍵。我認(rèn)為班主任在加強(qiáng)德育教育、創(chuàng)建良好班級(jí)氛圍的同時(shí)應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、與學(xué)生交心談心

班主任在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育時(shí)，一定要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并且一個(gè)都不能少。因此在接班之初，主動(dòng)地去了解每個(gè)學(xué)生，知道他們都在想些什么，有什么愿望要求、困難煩惱；更要從一人一事的交心談心做起，把工作的落腳點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體身上，這樣才能搞好班主任工作的開頭工作。

2、活躍學(xué)生多種課余生活

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提高與特長(zhǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而活化班級(jí)管理。這就必須活躍學(xué)生的課余生活，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生建立適應(yīng)未來(lái)社會(huì)以“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律“篩選”人才的觀念，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了豐富了學(xué)生的課余生活，我班組織開展了背誦《弟子規(guī)》、硬筆書法、投籃、乒乓球、踢毽、跳繩等一些有趣的文體活動(dòng)。通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生就是實(shí)施班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)優(yōu)秀班團(tuán)干部是成功班級(jí)的開始。班集體中如果有一個(gè)強(qiáng)有力的班委，不但可以起表率作用，還可以成為班主任的好幫手，所以選拔和培養(yǎng)一批得力的班團(tuán)干部是管理好班級(jí)的重要一環(huán)。培養(yǎng)班團(tuán)干部可以從了解→觀察→任命→指導(dǎo)→選舉→支持等環(huán)節(jié)進(jìn)行，由此選拔出責(zé)任感強(qiáng)、作風(fēng)正派、有一定組織能力的學(xué)生來(lái)當(dāng)班團(tuán)干部，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班團(tuán)干部的積極性和主動(dòng)性。在剛組建的班團(tuán)委工作開始之初，通過(guò)班主任的穿針引線，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自主、自信、自尊的信心，引導(dǎo)學(xué)生干部處理工作過(guò)程中的分工、合作，幫助解決學(xué)生的工作態(tài)度和方法問(wèn)題，使每個(gè)干部在工作中正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高學(xué)生自我管理能力及管理水平。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具有淵博的知識(shí)，高尚的情操和對(duì)學(xué)生一視同仁的愛心，班主任應(yīng)以自己獨(dú)特的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬的喜愛。新的世紀(jì)，新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師提出了更新、更高的要求。作為領(lǐng)頭兵的班主任更應(yīng)當(dāng)告別舊的管理模式，從“心”開始，不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢(shì)下各種社會(huì)因素對(duì)學(xué)生身心的影響，積極適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的要求，給21世紀(jì)的教學(xué)管理注入新的活力，做一個(gè)能真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的班級(jí)工作者。

第五篇：班級(jí)主持人的工作體會(huì)

一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我深刻體會(huì)到了做主持人的艱辛和快樂，在同學(xué)們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。作為一名班級(jí)主持人，我深知一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生影響

文字語(yǔ)言的表達(dá)上，注意口語(yǔ)規(guī)范化的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)使我具備了一定的文字總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析能力，在具體的工作中也形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成主持。

二、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高工作效率。主持對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域，我清醒地認(rèn)識(shí)到，主持工作是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐。在工作的這段時(shí)間里，同事們教會(huì)了我很多行之有效工作方法和技巧，自己就牢牢記住，在操作過(guò)程中面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題也要好好思考分析。我想只有通過(guò)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，才能不斷提高自己工作的能力。面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，我注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，主持節(jié)目時(shí)能冷靜辦，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)。

雖然在上學(xué)期我在工作上取得了一些成績(jī)，但我認(rèn)為還有一些不足之處。一是我缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感自覺性。二是在工作較累的時(shí)候，有過(guò)松弛思想；三是工作中有些隨意性，主觀臆斷，這也是自己政治素質(zhì)不高的表現(xiàn)。

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