第一篇：兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖慶華

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教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書(shū)）分享童年的快樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，

4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

（五）感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

3．辦(更多好文章請(qǐng)關(guān)注www.7334dd.com)兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

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第二篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

9*《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫(huà)”等。

（2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩(shī)，體會(huì)作者情感覺(jué)，并能嘗試自由創(chuàng)作詩(shī)歌。

2、.過(guò)程與方法

（1）借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書(shū)以及聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中詞語(yǔ)的意思。

（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩(shī)歌的寫(xiě)法，并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，感受兒童豐富想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受童年生活無(wú)限快樂(lè)！ 重難點(diǎn).關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課

1、師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

2、展示書(shū)中插圖，想想這個(gè)小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？

3、揭示課題《我想》。

二、初讀，感知詩(shī)歌

1、出示詩(shī)歌

2、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩(shī)中感受到了什么？

3、聽(tīng)課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。

4、全班齊讀課文。

三，理解文中字新詞

1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。

2，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。

四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。

1，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 把學(xué)生引入想象世界。

四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。

2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢？大膽的想一想？說(shuō)一說(shuō)？

3、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來(lái)感悟作者的情感。

4、師： 只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？

五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。

2、這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？

我想把身體

化作肥沃的土地，

讓西北部的不毛之地，

也有小麥的芳香。

3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。

六、遷移課外，拓展閱讀

（一）閱讀課外兒童詩(shī)《山村孩子的畫(huà)》

1，有感情朗讀課文這首詩(shī)。

2、想想山村孩子的畫(huà)上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫(huà)呢？

3山村孩子的畫(huà)怎么樣？美在哪兒？

（二）用同樣的學(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》

七、課堂總結(jié)

童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶，收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī)，豐富我們的童年生活。

八、布置作業(yè)

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

花苞柔軟柳絮喧鬧

梳妝虎牙水墨畫(huà) 澄澈

2，自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》

3，背誦自己喜歡的段落

第三篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒童詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)

大杖子學(xué)區(qū)解放小學(xué) 趙懷玉

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)，一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來(lái)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧�。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語(yǔ)：

對(duì)詞語(yǔ)的理解：

汲取：吸取。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開(kāi)渠）

三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：

對(duì)句子的理解。

1.不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫(huà)蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注

意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）

四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問(wèn)題：

1.生有感情地自讀《我想》并回答：

（1）《我想》之中都有哪些想法？

（2）《我想》到“變成”意寓何在？

2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答：

（1）孩子在《街頭》干什么？

（2）孩子在《溪邊》干什么？

（3）孩子在《江上》干什么？

（以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解）

3.教學(xué)片段（師生互動(dòng)）：

師：讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?

生：我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知你在畫(huà)上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。

生：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?

生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却�水里魚(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上

鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!

生：這是一幅充滿快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗�美得像綠色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗�覺(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗�釣上了活蹦亂跳的魚(yú)。

師：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）

五、課業(yè)：

鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫(xiě)作能力）。

第四篇：9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

9《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂(lè)。

2.板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問(wèn)：你想帶什么問(wèn)題學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)？

4.梳理問(wèn)題：

（1）“我”有哪些愿望？那個(gè)愿望最令你神往？那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？你從中感受到了什么？

三、自主學(xué)習(xí)：

1.默讀思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）自由匯報(bào)。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4．體會(huì)寫(xiě)法：默讀兩首詩(shī)，思考這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩(shī)。

6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

四、鞏固提高：

1.選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。

2.仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。

五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際習(xí)作二

2.準(zhǔn)備自己童年的照片，詢問(wèn)自己童年的趣事。

第五篇：《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

1、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：

今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

2、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：

⑴生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

⑵指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？

⑶指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

⑷說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

⑸學(xué)生自由品讀詩(shī)句：

①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

⑹生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

⑺比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

3、回歸全詩(shī)，感受意境：

⑴師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自

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己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

⑶生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

⑷全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

1、自讀自悟，理解大意：

⑴自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

⑵指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

⑶學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

2、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：

⑴畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

⑵欣賞交流佳句，如：

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

3、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

⑴默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵生探究、發(fā)現(xiàn)。

⑶交流感悟。

⑷師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有

趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

⑹生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑺交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

4、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

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