第一篇：dtnl教學設計

dtnl教學設計

一、設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學要求】

１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。

【教學難點】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學 d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴ 學生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。

⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）

４、指導d的書寫

大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”） ２、教學 t的發(fā)音：

⑴ 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。

３、指導 t的書寫：

⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節(jié)拼讀

過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復習鞏固

１、卡片認讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習 d t字型）

六、小結

第二課時

一、復習

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t） １、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。 １、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導，示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”），這就是我們新認識的聲母“l”。 ２、教師反復讀 n l，讓學生反復比較口型。

３、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調音節(jié)。 (na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認字

１、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物�。� ２、 隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

６、 誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、 鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

六、拼讀兒歌

過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，

找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

２、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、 讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、 男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結

這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學校一年組胡莉萍201*、9

第二篇：dtnl教學設計

《dtnl》教學設計

教者：胡新路

教材內容

人教版一年級上冊第一單元第一課時

教學目標

1、學會d、t、n、l 4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；

2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調拼讀音節(jié)；

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力，努力創(chuàng)設民主、和諧；愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。 教學重、難點

重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。

教學過程：

一、 復習導入：

1. 師：現(xiàn)在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學習了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b,p,m,f ，出示ppt讀出音節(jié))。

二、認識d t n l

2. 師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

3. 指導學生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。

4. 開火車。

5. 老師連著讀，學生跟著讀。

6. 自由朗讀。

7. 點名學生讀。點評。

8. tnl教法同上

二、 記住dtnl的形

1. 師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關系。

2. 說兒歌。

三、 區(qū)分b d m n t f

1. 出示b d，學生觀察發(fā)現(xiàn)。

2. 利用兒歌記憶。

師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)(請您繼續(xù)關注公文素材庫www.7334dd.comf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？

教學反思：

第三篇：dtnl教學設計

dtnl教學設計

［ 作者：高亞會轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1976更新時間：201*-11-24文章錄入：東鐵營二小 ］

dtnl教學設計

高亞會

一、教學目標：

1、學會dtnl 四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會 d同單韻母u ， t 、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。

二、本課時重難點：

1、nl的發(fā)音。

2、d t n l與韻母的拼讀。

三、媒體準備：

蘋果樹、蘋果；課件

四、教學過程：

（一）、游戲復習導入新課：

摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。

教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學:

1、聽故事，進入新課：

（1）．同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。（2）．引導學生看情境圖：引出要學習的聲母d t n l ，領著學生說語境 歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。��

（3）．我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)教師相機結合情境圖出示四個聲母：d t n l

2、教學聲母d、t、n、l的讀法：

（1）．指著d，問：小朋友，你認識它嗎?

課件：d的讀法,學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

（2）．按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。

（三）、聲母形的教學：

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd;小傘撐開ttt;一個門洞nnn；一根木棍lll。)

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3.他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

（四）、聲母與單韻母的拼讀教學

1.出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（五）、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。)

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（六）、擴展活動

1．出示音節(jié)和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內容。

2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

3.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

五、板書設計：

六、作業(yè)設計：

七、課后反思：快樂學拼音

第四篇：小學一年級上冊dtnl教學設計

人教版一年級 dtnl教學設計

【教學目標】

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。

【教學難點】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學準備】

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學 d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴ 學生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。

⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）

４、指導d的書寫

大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

２、教學 t的發(fā)音：

⑴ 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。

３、指導 t的書寫：

⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節(jié)拼讀

過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復習鞏固

１、卡片認讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習 d t字型）

六、小結

第五篇：dtnl的教學反思

dtnl的教學反思

今天上午我上課的內容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學。

語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據(jù)學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了放鞭炮、開火車、跟我學等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學生有時的表現(xiàn)不盡人意，我覺得學生可以有更出色的表現(xiàn)，個別學生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點。

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