第一篇：20、景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 模 板
學(xué)科 語(yǔ)文 課題名 稱(chēng) 授課年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)校 教師姓名 計(jì) 劃 20、景陽(yáng)岡 1 課時(shí) 學(xué) 時(shí) 學(xué)會(huì)１５個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思；注意部分文言詞匯 知識(shí)與技能 在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概 括段意。 通過(guò)快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對(duì)(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)Wwww.7334dd.com)話、心理來(lái)體會(huì)武松 過(guò)程與方法 鮮明的個(gè)性特征。 情感態(tài)度和 引導(dǎo)孩子展開(kāi)對(duì)什么才是“英雄”的思考 價(jià)值觀 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。 ２、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，感受武松性格。 【教學(xué)難點(diǎn)】 抓住人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，理清武松成為英雄的的脈絡(luò)。

教 學(xué) 目 標(biāo)

教學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn)及解 決措施

課 后 反 思

集體備課 一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我 們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng) 岡） １、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng) 舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？ （全班交流。一起讀文后的“資料袋”。） ２、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ) 提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示） ⑴ 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾 遍。 ⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容， 這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 ⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子 感受到的。 ３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？ ⑴ 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。 ⑵ 通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物 的形象。 二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 １、把課文讀正確、讀流利： 由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同， 老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這 酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”─ ─喝酒； “武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！� ──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。 ２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注 的好習(xí)慣。 ３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。 三、檢查自學(xué)效果、組織交流 １、學(xué)習(xí)匯報(bào)： 課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些 內(nèi)容，找出相關(guān)段落。 （課文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外， １～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段 寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。） ２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。 ３、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留 下深刻的印象？讀后有什么感受？ ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙

二次備課

方

動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。 突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì) 策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、 “閃在一邊”…… 一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字 呢？ （“ 閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確 刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況 下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里 很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。 這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是 重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。） 描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄” “劈” “揪” “按” “踢” “提” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地 凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松 過(guò)人的高大形象。 ⑵ 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子： ① 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ) 句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā) 揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗 讀。） ② 誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？ （生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。） ③ 比比看，誰(shuí)最像武松。 ４、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英 雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？ 又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？ 通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特 點(diǎn)。 “別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武 松倔強(qiáng)、豪爽。 “就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。 “這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里 去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。 通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化， 感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店 家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。” 這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。 當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪 兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。’”這 是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看 似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)

系。 ５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？ 小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖 閱歷豐富…… 四、自主探究、交流收獲 １、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文， 你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？ ２、小結(jié)： 《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有 很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的 一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)

請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱 讀的樂(lè)趣。 五、課外拓展 １、閱讀《水滸傳》。 ２、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

《20、景陽(yáng)岡》課后練習(xí) 20、景陽(yáng)岡》
一、比一比，組成詞語(yǔ)。 岡（ ） 幾（ ） 旦（ ） 旁（ ） 傍（ ） 消（ ） 梢（ ） ） ） ）

剛（ ） 嘰（ ） 但（ 青（ ） 肖（ ） 清（ 晴（ ） 俏（ ） 睛（ 二、讀句子，寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

1.今天的生活讓他很痛苦，他是多么盼望過(guò)上（ ）的生活呀！ 2.（ ）的街道通過(guò)一年的改造，變得寬闊多了。 三、句子訓(xùn)練 1.縮寫(xiě)句子：我猛然間聽(tīng)到隨水柱飛揚(yáng)的奧運(yùn)會(huì)嘹亮的會(huì)歌。

2.擴(kuò)寫(xiě)句子： （

）的白云倒映在（

）河水里。

四、給畫(huà)線的字選擇正確的解釋?zhuān)ㄌ钚蛱?hào)）。 （1）用來(lái)迷惑人的，不真實(shí)或不真誠(chéng)的。（2）看不清楚，模糊。（3）像花朵一 樣形狀的。（4）作戰(zhàn)受的外傷。 1、無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。（ 2、滿(mǎn)園的鮮花使人眼花繚亂。（ 3、王叔叔掛了兩次花。（ ） ） ） ）

4、我們不要聽(tīng)他的花言巧語(yǔ)。（ 五、填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 1、（ 2、（ ）困難再大，我（

）要克服。 ）應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。 ）從西伯利亞來(lái)的。

）你知道學(xué)習(xí)的重要，（

3、這股寒流（ 4、（

）從內(nèi)蒙古來(lái)的，（

）你去親眼看一看，（ ）不抽煙，（

）會(huì)知道那里的夜市多熱鬧。

5、爸爸（

）不喝酒。

第二篇：《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思

《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思

最近我在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上看到一些有關(guān)以“細(xì)讀文本”為主題的文章，對(duì)深入鉆研教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。在上《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，我進(jìn)行了一次有益的嘗試。

《景陽(yáng)岡》一文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)品讀武松打虎的經(jīng)過(guò)感受人物的形象，感受語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。其中“揪”字看似平常，實(shí)則意蘊(yùn)極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學(xué)生的視線聚焦到這個(gè)“揪”字上，抓住“揪”字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，取得了較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)“武松反攻”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。首先讓學(xué)生品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，我再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面，并帶著不同的心情品讀這個(gè)“揪”，這個(gè)意味深長(zhǎng)的“揪”字折射出武松超人的力量和過(guò)人的膽識(shí)，這是對(duì)詞語(yǔ)理解的質(zhì)的飛躍。當(dāng)學(xué)生明白“揪”在特定語(yǔ)言環(huán)境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質(zhì)后，自然也就能用心去感受語(yǔ)言，使自己的情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，并通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程，充分展示了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)所得。

所以在教學(xué)中，我們只有把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深切感受。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面，人物的形象就會(huì)在他們的心中就鮮活起來(lái)，從而使精神和語(yǔ)言達(dá)到一種水乳交融的程度。一方面，學(xué)生只有理解了課文內(nèi)容、領(lǐng)悟了思想情感，才能促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；另一方面，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用又深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和作者情感的領(lǐng)悟。這樣的教學(xué)，才是真正為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)所考慮的。

第三篇：景陽(yáng)岡

《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利的朗讀課文。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、感受武松豪放倔強(qiáng)，勇敢機(jī)智的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。 【學(xué)法指導(dǎo)】

借助工具書(shū)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解詞義。采用默讀、速讀等形式朗讀，學(xué)生采用自主、合作探究的方式，品味重點(diǎn)句子，感受武松的人物特點(diǎn)。 【知識(shí)鏈接】

1. 《水滸傳》 也稱(chēng)《水滸》《忠義水滸傳》。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”，一個(gè)個(gè)英雄好漢被“逼上梁山”；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對(duì)起義英雄予以充分肯定和熱情的謳歌。敘事繪聲繪色，極為傳神。本文根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。 【自主學(xué)習(xí)】

（一）我能標(biāo)出這些字的正確讀音。

景陽(yáng)崗（gāng gǎng)挑著一面旗（tiāotiǎo)脊梁（jījǐ) 前爪（zhǎo zhuǎ） 躥下來(lái)（cuān cuàn）折斷（zhéshé）迸出（bèng bìng）挨下崗（aī aí) （二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。 1、我能用比較快的速度把課文默讀一遍。

2、按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四部分，分別給它們?nèi)�個(gè)名字（）（）（）（），其中詳寫(xiě)的是（）（）部分，略寫(xiě)的是（）（）

3、我要有感情地朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的�！竞献魈骄俊�

1、想一想武松的性格有什么特點(diǎn)，是從哪些地方看出來(lái)的？

2、勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用是什么？

3、討論交流事情的前因后果。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。 （2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎的原因和結(jié)果。

【拓展延伸】

“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為課文其它的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有什么關(guān)系？

【課堂檢測(cè)】

一、從武松的言行中體會(huì)他的性格，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。 a勇猛b豪放c膽大，無(wú)所畏懼 d機(jī)敏e心細(xì)f倔強(qiáng)，愛(ài)面子

1.武松從身邊拿出些銀子來(lái)，教導(dǎo)：“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！” 2.就真的有虎，我也不怕。（）

3.轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（） 4.說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。（）

5.打了五十拳，那只大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒不能動(dòng)彈。（）

只怕大蟲(chóng)不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲(chóng)氣兒都沒(méi)了，才丟開(kāi)哨棒。（）

第四篇：景陽(yáng)岡 教學(xué)反思肖茂思

景陽(yáng)岡教學(xué)反思

《景陽(yáng)岡》是六年級(jí)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能有感情地朗讀課文和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了抓特點(diǎn)、品性格、知人物的方法，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)�！按蚧ⅰ鼻暗摹昂染啤辈糠种攸c(diǎn)是過(guò)程和人物豪爽，通過(guò)大聲朗讀，激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過(guò)小組研讀，角色對(duì)讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

教學(xué)中緊扣人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過(guò)程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

教師：肖茂思

第五篇：《景陽(yáng)岡》課本劇

課本�。壕瓣�(yáng)岡

人物：武松

店小二

顧客

若干人

老虎

布景：遠(yuǎn)景：山崗石板凳

近景：一棵大樹(shù)上挑著一面黃布條旗，上面寫(xiě)著：三碗不過(guò)岡

樹(shù)下，幾張條桌擺著碗、筷、碟、酒壺、酒杯

道具：武松的古裝衣著，頭巾，哨棒

店小二的便衣，抹布

扮老虎的披風(fēng)、頭飾

場(chǎng)記：（酒店內(nèi)，有三、兩個(gè)客人在飲酒、閑聊）

武松：（手拿哨棒上）連續(xù)趕路，走了幾日，真是又熱、又渴、又餓了。（抬頭一看，喜悅地）啊，前面有酒家！“三---碗---不---過(guò)---岡”什么意思，且進(jìn)去看看。（入內(nèi)，找一張凳坐下，放下哨棒，大聲地叫）喂！主人家，快拿酒來(lái)！

小二：（急匆匆地）哎，來(lái)了�。〝[好三只碗，一雙筷子，滿(mǎn)滿(mǎn)地篩了一碗酒放在武松面前）客官，請(qǐng)渴酒。

武松：（咕嚕一口飲下，抹嘴）唉，好酒。有肉嗎？快拿些來(lái)吃。

小二：好的�。ㄍ讼�，又上）來(lái)啦！熟牛肉一盤(pán)，二斤三兩�。ㄓ趾Y一碗酒。）

（武松又咕咚一聲喝下，小二又篩，武松又喝下，小二欲走）

武松：（扯住小二）店家，怎么不篩酒了？

小二：（指指門(mén)前旗上大字）客官，你沒(méi)看到門(mén)前旗上的大字嗎？

武松：什么大字？

小二：三、碗、不、過(guò)、岡嘛

武松：我正想問(wèn)你呢，這是什么意思？！

小二：（得意地）嘿，我們店里的酒啊，是上好的老酒，凡是過(guò)往客人，喝了三碗就醉了。喝醉了酒就過(guò)不了前面那座山岡了。

武松：哈哈，你真會(huì)講大話，我喝了三碗為什么不醉��！

小二：我這灑呀，叫做“出門(mén)倒”你現(xiàn)在不醉，等一會(huì)兒就醉了，不信，你試試看。（欲走）

武松：（拉住小二）別胡說(shuō)，快去拿酒來(lái)，怕我不付你錢(qián)嗎？

小二：（無(wú)奈地又篩灑，連篩了十八碗，搖頭嘆息）唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢！

武松：（付錢(qián)給店家）真痛快，一連喝了十八碗，什么三碗不過(guò)岡，騙人的。（欲走）

小二：（拉住武松）客官，不能走，不能走啊！

武松：為什么不讓我走？又不少你酒錢(qián)！

小二：你不知道嗎？這景陽(yáng)岡上有大老虎��！

武松：你別拿大老虎來(lái)嚇人了。（欲走）

小二：你看，這是官府的榜文，有假嗎？這大老虎啊，已經(jīng)傷了三十幾條性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧！

武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更來(lái)謀我財(cái)，害我性命，就拿大老虎來(lái)嚇唬人。

小二：好了！好了！我一片好心，你反當(dāng)惡意，你要走就走吧！遇到老虎可別怪我呀！

武松：就算真的有老虎，我也不怕。（提著哨棒出，小二退下）

武松：（摸摸額頭）啊呀，頭暈暈的，是有點(diǎn)醉了。（始步子開(kāi)踉蹌，來(lái)到一棵大樹(shù)下，看到榜文）啊，真的有老虎！別理他。哎喲，好累呀�。ㄒ�(jiàn)到石凳）。先睡一覺(jué)再上山吧�。ㄌ稍谑�凳上睡下）

老虎：（呼嘯而出）呼，嘿，好幾天沒(méi)吃東西了！肚子真餓呀1（這里聞聞，那里嗅嗅）唔，有人，有酒味。好嘢，今天我又要大飽口福了。（幾個(gè)旋轉(zhuǎn)）

武松：（嚇得一驚，猛地坐起）哇，刮的什么風(fēng)？這么厲害，（睜開(kāi)眼睛）��！大老虎，真的有大老虎！（躍起）

（老虎往上一撲，武松一閃，閃至背后，老虎又把腰一掀，武松又閃在一邊；老虎用尾巴一剪，武松又閃在一邊）

老虎：你是誰(shuí)？這么厲害的！

武松：我是武松，赤手空拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的武松！看我的！

（老虎開(kāi)始泄氣，搭拉著腦袋兜圈子，一兜兜回來(lái)，武松提起哨棒一劈，打在樹(shù)上，哨棒斷了。老虎發(fā)起性來(lái)，撲向武松。武松后退，老虎把兩只爪搭在武松面前，武松丟下哨棒，雙手抓住老虎頂花皮往地下按，老虎掙扎，武松死命按住，用拳打、腳踢老虎漸漸沒(méi)有氣了！不能動(dòng)彈）

武松：看你還敢不敢再吃人！（想提老虎，提不動(dòng)）太累了，明天再下山吧！

（小二帶獵人及一批群眾上）

小二：呶，在前邊，還沒(méi)走遠(yuǎn)。客官，等一等，我叫來(lái)獵人跟你一起走。

獵人：什么，老虎已被他打死了！

小二：啊！你是誰(shuí)？了不起！真是英雄好漢��！

群眾：了不起，真是英雄好漢��！

老虎打死了，我們下山吧

訪問(wèn)其他精彩范文：

景陽(yáng)岡教案

《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)

讀《景陽(yáng)岡》有感

景陽(yáng)岡作文縮寫(xiě)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《景陽(yáng)岡教學(xué)設(shè)計(jì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/276678.html

• 上一篇：富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)
• 下一篇：新型玻璃教學(xué)設(shè)計(jì)