第一篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

9《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出贊美之情。

3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

2. 在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。） 自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近 群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

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三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

1）指名讀

2）集體評(píng)議

3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義）

a. 那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

b. 晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

c. 周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

d. 景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）

4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽(tīng)）

6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）

1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

五、生字書寫

1.出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫畫你心中的日月潭。

3.把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1 、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò�

題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂(lè)，師朗讀）

2 、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹(shù)木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、 指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話）

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、 讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2、 中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對(duì)反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)

1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

2、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

（六）結(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

師：課前，同學(xué)們收集了不少日月潭風(fēng)光的圖片，想不想欣賞欣賞？

教師：（出示日月潭風(fēng)光的圖片）你都看到了什么？

學(xué)生：小島；茂盛的樹(shù)；環(huán)繞的群山。

在圖片下方出示詞語(yǔ)：“群山環(huán)繞”，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)“環(huán)”的意思。

這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

學(xué)生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。

學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字

教師：生活中還在哪兒用到過(guò)“環(huán)”字？（二環(huán)路、奧運(yùn)五環(huán)……）

教師：（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語(yǔ)是──“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么是“環(huán)繞”？學(xué)生：“圍繞”的意思。

教師：“繞”字怎樣記呢？

學(xué)生１：我用熟字換偏旁的方法記，把“燒”字的火字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

學(xué)生２：把“澆”字的三點(diǎn)水旁換成絞絲旁就是“繞”字。

學(xué)生３：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。

教師：（板書“燒”“澆”“曉”），這幾個(gè)字都是──形近字（生答）。

教師：（指圖）除了環(huán)繞的群山，在日月潭的周圍還有許多──樹(shù)木（生答），出示詞語(yǔ)：樹(shù)木茂盛（男女生分別練讀）。

教師：怎樣記住這兩個(gè)字？

學(xué)生：可以用猜字謎的方法記：“森林里藏著一座舊城堡�！�

教師：能說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)的意思嗎？

學(xué)生：舊城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的橫折鉤，森林就是“艸”。

教師：很有意思！

學(xué)生：我能用熟字加偏旁的方法記住“盛”，“成”加上皿字底就是“盛”。

教師：我們一起讀一讀文中的句子（出示句子）。

學(xué)生齊讀──指名讀，“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

教師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么是茂盛的？

學(xué)生：花草茂盛。

教師：結(jié)合圖片想想，能把“環(huán)繞”“茂盛”分別換個(gè)詞語(yǔ)再讀這句話嗎？

學(xué)生：“圍繞”“環(huán)抱”；“茂密”……

推薦的理由：教師采用了多種方法巧記字型。

在本課的教學(xué)中，教師借助圓環(huán)的彩色圖片，直觀形象地幫助學(xué)生理解了“環(huán)”的意思，為學(xué)生進(jìn)一步理解“環(huán)繞”的意思創(chuàng)造了有利條件。借助日月潭的風(fēng)光照片，教師引導(dǎo)學(xué)生在日月潭秀美的風(fēng)光中學(xué)習(xí)了

“環(huán)”“繞”“茂”“盛”等生字。學(xué)生還充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”，既富童趣，又生動(dòng)形象，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，教師請(qǐng)學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，借助語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

第三篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)

9 《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“茂盛”2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）

（4）開(kāi)火車讀

3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。

4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。

5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評(píng)價(jià)。

三、 細(xì)讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫出來(lái)。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五、板書

9 日月潭

簡(jiǎn)筆畫

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、 創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“ 北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

201*年3月8日

第四篇：公開(kāi)課日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

觀課議課教學(xué)設(shè)計(jì)：《日月潭》

王虹霞

教材分析：

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)一年級(jí)識(shí)字方法指導(dǎo)進(jìn)入到大量閱讀中，但由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平局限，學(xué)生的大量閱讀只是囫圇吞棗、走馬觀花，并沒(méi)有在閱讀中把語(yǔ)言內(nèi)化為自己血肉。因此教師在閱讀教學(xué)中要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，教會(huì)學(xué)生在閱讀中積累、運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)及方法，為今后中高年段的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

崔巒老師在全國(guó)第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上指出：語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，也就是說(shuō)，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。因此，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)入詞語(yǔ)的精彩世界，借助已學(xué)知識(shí)、生活體驗(yàn)和圖片理解，去感悟詞語(yǔ)的意蘊(yùn)，并在積累中運(yùn)用，運(yùn)用中積累。掌握詞語(yǔ)積累的方法，使詞語(yǔ)在學(xué)生頭腦和心靈處成為積極的力量，成為意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西，并漸漸內(nèi)化成適合自己的語(yǔ)言，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”的雙向提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀、小組賽讀等形式借助課下拼音會(huì)認(rèn)12個(gè)生字并會(huì)組詞。正確認(rèn)讀多音字“倒”，積累文中四字詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。會(huì)仿寫“點(diǎn)點(diǎn)燈光、許許多多”。

2、通過(guò)自由讀、小組讀、老師范讀等形式，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)；學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握避免寫錯(cuò)字的方法。 難點(diǎn)：會(huì)有感情的朗讀詞、句、課文的過(guò)程中體會(huì)日月潭風(fēng)光秀美。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入（了解“日月潭”名字的來(lái)歷）1、師：今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？

老師今天將要帶大家來(lái)旅游的第一站是山青水秀，風(fēng)景如畫的臺(tái)灣的日月潭，。

2．會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)讀了課題就能知道什么？從課題中你知道了什么？

讓學(xué)生再讀課題，請(qǐng)仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭。

3、出示文中的段落，學(xué)生讀。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

（2）出示句子：1.小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭。南邊像月亮，叫月潭。

2.小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月

亮，叫月潭。

同學(xué)們，我們來(lái)看看這兩句描寫日月潭名字由來(lái)的句子。

①.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子都是什么句子？比喻句

②這兩個(gè)句子哪一句寫的跟好呢？第二句

③這兩句話(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好 范文網(wǎng)：www.7334dd.com)都是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，為什么第二句好呢？

“圓圓的”、“彎彎的”.的日月潭湖水的形狀，加上之后我們更夠更加生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)她湖水的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的，仿佛我們就看到了那圓圓的日潭和彎彎的月潭。

④.這句話寫的多么生動(dòng)、形象，下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀一讀這一句話，注意“圓圓的”和“彎彎的”要讀重音。

4、看來(lái)，加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動(dòng)、形象、具體。那你能試著在括號(hào)里填上合適的形容詞，使句字變得更加生動(dòng)、形象、具體嗎？

出示句子：天上的星星像（）的寶石。

妹妹的臉像一個(gè)（）的蘋果。

（）像（）的（）。

5、（出示日月潭湖水的圖片）這一段除了寫日月潭名字的由來(lái)，還寫了她的湖水，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話。當(dāng)你看到日月潭這綠的像寶石、像瑪瑙一樣的湖水時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？來(lái)，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀。

二、簡(jiǎn)單了解“日月潭”（清楚它的位置及概況）

1．如果現(xiàn)在我們就要出發(fā)去日月潭，那么首先我們最應(yīng)該了解什么信息呢？（學(xué)生自由答）師引出——“地點(diǎn)”

2．找出文中的句子讀，還了解到了什么信息？（學(xué)生自由答）

三、欣賞美景，美文美讀

好的，大家已經(jīng)等不及了吧！我們馬上出發(fā)，去細(xì)細(xì)欣賞日月潭的美景。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文第三自然段和第四自然段，把你認(rèn)為風(fēng)景很美的句子找出來(lái)，用筆畫一畫，大聲讀一讀，然后再和大家一起分享你看到的美景。

誰(shuí)來(lái)告訴我你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？（學(xué)生自由答，師相機(jī)板書）每個(gè)人喜歡的各不相同，那就讓我們來(lái)一起來(lái)欣賞日月潭不同時(shí)期不同的美吧！

（一）清晨美景（課件出示圖片）

1．這是什么時(shí)候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請(qǐng)舉手。你們說(shuō)說(shuō)，清晨的日月潭美在哪里呢？

2．學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，問(wèn)學(xué)生感受到了什么。（師相機(jī)板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語(yǔ)。

3．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說(shuō)這句話讀得輕一點(diǎn)好呢，還是響一點(diǎn)好呢？

4．學(xué)生賽讀，并生生評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

（二）中午美景（課件出示圖片）

1．欣賞完清晨日月潭的美景，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖。美嗎，什么時(shí)候的日月潭呢？（生齊答）

2．你們看到了圖上的哪些美景呢？（生自由答，師相機(jī)板書：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)。（課件出示練習(xí)）

3．這一切，在太陽(yáng)的高照下，都顯得那么的——清晰（生齊答，師板書）

4．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽(yáng)一樣也放晴了，噪音也不知不覺(jué)地提高了，誰(shuí)來(lái)試試？

5．多種形式讀，讓學(xué)生好好感受一下日月潭晴天的美麗！

（三）雨中美景（課件出示圖片）

1．晴天的日月潭這么讓人喜愛(ài)，那如果下雨呢？

2．女生讀相關(guān)部分，師問(wèn)：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？

3，學(xué)生自由回答，（師相機(jī)板書：輕紗、朦朧、仙境）根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)，

并讓學(xué)生進(jìn)行想像，適當(dāng)拓展詞語(yǔ)的意思。

（四）小結(jié)，升華朗讀

1．看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀文章三、四自然段。

2．依據(jù)男女生噪音特點(diǎn)，分角色朗讀。

四、總結(jié)全文

1．剛剛我們分享了日月潭不同時(shí)期的美麗景色，想請(qǐng)細(xì)心的小朋友再?gòu)奈闹姓艺�，哪一個(gè)詞的意思就是說(shuō)日月潭的風(fēng)景是十分美麗的呢？

2．學(xué)生回答，師板書：風(fēng)光秀麗，理解詞語(yǔ)，并訓(xùn)練說(shuō)話。（課件出示練習(xí)）

3．讀一讀這個(gè)詞，正因?yàn)轱L(fēng)光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！

五、拓展提升

1．有游客就會(huì)有導(dǎo)游哦，如果讓你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，能把日月潭的美景介紹給在座的各位游客嗎？

2．請(qǐng)生試試——按照板書提示：名字來(lái)歷、地點(diǎn)、美景三方面來(lái)講。（課件出示短片）

3、提要求：若想當(dāng)一個(gè)好導(dǎo)游，那就把文中美麗的詞和句子再記一記，寫一寫。若想當(dāng)個(gè)超級(jí)的好導(dǎo)游，還可以到網(wǎng)上、書上找找關(guān)于日月潭的美麗傳說(shuō)，有聲有色的講給大家聽(tīng)，那就肯定會(huì)吸引更多的游客了，能做到嗎？

六、好詞積累，靈活動(dòng)運(yùn)用。

1、你們說(shuō)得真好，文章寫的美，是因?yàn)樗�運(yùn)用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，讀一讀畫出文章的好詞。

2、出示詞語(yǔ)

太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹(shù)木茂盛湖水碧綠句勝古跡 隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。同學(xué)們，美景就在你身邊，只要多觀察、多積累，你也會(huì)寫出像日月潭這么美的文章。

板書設(shè)計(jì)：像太陽(yáng)清晨薄霧

9日月潭中午太陽(yáng)高照風(fēng)光秀麗

像月亮下雨細(xì)雨蒙蒙

第五篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2．學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。

3．理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

湖水碧綠太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨

樹(shù)木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約

風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法

重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。（通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn)）。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解）。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

3．通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。

五、教學(xué)步驟

第二課時(shí)

（一）初讀課文，整體感知。

1．了解課文內(nèi)容。

2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。

2．讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

3．教師出示“日月潭在什么地方？這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

4．分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．用各種讀書形式，熟讀第二段。

2．讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。

3．通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

（2）“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

（3）有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

（4）教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。

（四）利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)3、4自然段。

1．讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。

2．讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3．再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

（1）清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧??。

（2）中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前??。

（3）要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗??。

（4）通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象？

2．再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

3．進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。

（三）布置作業(yè)。

1．練習(xí)填空找出寫日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）

2．結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫課文，思考練習(xí)2、3題。

3．進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

湖水茂盛蒙蒙燈光

樹(shù)木秀麗點(diǎn)點(diǎn)高照

風(fēng)光碧綠太陽(yáng)細(xì)雨

（四）板書設(shè)計(jì)：

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