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用心靈去傾聽教學設計

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:48:40 | 移動端:用心靈去傾聽教學設計
第一篇:用心靈去傾聽教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計修改稿

學習目標

1、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

2、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。

3、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。

教學過程

一、談話揭題

1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情!今天,我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題:用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文,正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)

三、研讀感悟

1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當作──(學生:我的第二個母親)

(1)出示句子:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)

(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價!

你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。

(3)學生交流談感受。

(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷??)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。

(5)再次齊讀:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。 同學們,生活就是這樣,當你用心付出的同時,不經意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學們,蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有? 出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。

討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活??)

4、請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?

課堂練習本上:小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。

5、交流練筆。

四、拓展閱讀,升華感情

蘇珊永遠地走了,但她會將“歌唱”進行到底,不論在何時,不論在何地。在她的心中永遠銘記著這樣一句話(出示):你愛別人,別人就會愛你,你幫助別人,別人就會幫助你,你待他情同手足,他對你就會親如兄弟——盧梭

當你聽了這個故事,心中的千言萬語能否用一句話告訴別人,讓大家永遠記住“幫助別人就是自己享受幸!边@一道理呢?

第二篇:人教新課標版小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教案教學設計

人教新課標版小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教案教學設計

用心靈去傾聽

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。

4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。

課前準備

課件

教學過程

一、談話揭題

1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題:用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文,正音:。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交

往過程)

4、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)

三、研讀感悟

1、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當作──(學生:我的第二個母親)

(1)出示句子:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)

(2)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價。

你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。

(3)學生交流談感受。

(4)接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。

(5)再次齊讀:但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們,生活就是這樣,當你用心付出的同時,不經意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學們,蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前,細心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?

出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。

討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)

4、請同學們想一想,蘇珊在寫留言前會想些什么?

小練筆:就要離開了,蘇珊想:_____________________。

5、交流練筆。

【基礎知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

【方法與能力】領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【情感與思想】理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里?”這個問題。

【重、難點突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用,感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】

第三篇:用心靈去傾聽教學反思

《用心靈去傾聽》是西班牙一個真實的故事,我在引導學生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者,用心靈去傾聽教學反思。引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了!倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中,我緊扣“傾聽”一詞,采用小組合作的方法及師生、生生演一演的方法感受他們之間的故事。并讓學生找到重點句子,進行朗讀感悟,感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心;品味蘇珊對“我”那母親關愛。進而理解“我”心中的蘇珊像母親,蘇珊心中的我似兒子。蘇珊是用愛心在傾聽,用心在歌唱一首愛的歌曲,回歸到課題,點題,教學反思《用心靈去傾聽教學反思》。 學生能夠緊跟老師思路進入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心。

聽是技巧,是修養(yǎng),更是一門藝術;蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切,一份平和,一份耐心,正是這份親切、平和、耐心,使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。傾對于我們教師來說,學會傾聽更是一種責任,一種追求?删驮谶@份責任、這種追求之中,我反思自己的工作:當學生觸犯紀律時,有的師長會痛心疾首無休止的教導;當學生沒有完成作業(yè)時,有的會恨鐵不成鋼的批評教育;當學生之間發(fā)生矛盾時,有的更是不分青紅皂白的各打五十大板;當學生羞澀地走近他欲言又止時,有的是自作聰明,循循善誘……

當學生犯了錯誤的時候,我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來聽聽他的解釋呢?沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的;當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室,想對你說點什么的時候,我們?yōu)槭裁床荒芡O率种械幕顑海⒁曋难劬,靜靜地聽他說完呢?當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候,我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽!這樣,你會聽到學生心靈的訴說,你會享受到教育的最大快樂與幸福!

第四篇:《用心靈去傾聽》讀書筆記

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽》,故事里的蘇珊是一個普通又不普通的問訊處工作人員,她用心靈去傾聽,用愛心幫助孩子,尤其是關于死亡的問題,蘇珊用了一種美麗的、詩意的解釋——到另一個世界去歌唱,從而使作者從小能坦然接受心愛的金絲雀的死亡,長大后能接受蘇珊——這個第二個母親的去世。下課時我對學生說,希望大家記住蘇珊的話,對去世的親人,我們可以懷念,但請不要悲傷,我們可以在自己的心里,想象著他們在另一個世界歌唱。

后來,我想到了前面學過的另一篇文章,是季羨林先生的《懷念母親》,季先生因為母親早逝,自己再也無法迎養(yǎng)母親,而痛苦、悔恨,寢不安席、食不下咽,甚至想隨母親于地下。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生,甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關于母親的夢,都是哭著醒來。

教《懷念母親》這篇文章的時候,我只是覺得季羨林先生對母親太過于深情,甚至不能理解他為什么對此事一直耿耿于懷。當把《懷念母親》《用心靈去傾聽》這兩篇課文放在一起的時候,我覺得湯米是幸運的,“到另一個世界去歌唱”,這是一個多么美麗的解釋,它消除了一個孩子對死亡的恐懼。我想,假如有人也曾告訴季羨林:我要去另一個世界去歌唱,季羨林先生的一生又會是怎樣呢? 本文來自讀后感吧

心理學知識告訴我們,引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件,而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等。改變了對事件的態(tài)度、看法、評價,情緒問題自然迎刃而解。也就是說,同一個問題,不同的處理方式,不同的看法,會導致不同的結果。無論如何,我很希望我們的處理方式是有益于孩子的成長的。

如何去做呢?我想,那個已經在另一個世界里歌唱的蘇珊,應該是我們不能忘記的,不論是家長,還是老師。

第五篇:教學體會:傾聽心靈的交響

教學體會:傾聽心靈的交響

寫下這個題目的時候,其實我首先想到的是我自己的秘密寶庫。這些年太多的孩子把自己不敢示人的、所謂離經叛道的秘密傾倒給我,我守著這些秘密,看著孩子們一天天長大,感到無比的幸福。更加值得慶幸的是沒有人因為那些“離經叛道”,那些“不應該”而誤入歧途。

我是個有著極強好奇心的人,小時候就像是十萬個為什么一樣,長大依然如故,總是希望自己把什么都看的很清、很透。從教之后,我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們其實就是一株株的含羞草,它靜靜的舒展著自己的葉片,享受著陽光、雨露的滋潤,自得其樂的生活著。但是一旦我們的外力借入,打擾到他們的生活,他們強烈的自我保護意識就會讓他們迅速的關閉心門,并因此而產生抗拒心理。作為教師,逼問和斥責永遠都無法打開孩子的心靈通道。這讓我想到韓國總統(tǒng)金斗煥在離開百潭寺時,主持對他說的話:“性定菜根香,心安茅屋穩(wěn)!惫鸹ǖ南銡鈺r時存在,可煩勞中的金斗煥聞不到,只有寺廟中的修心人才能領悟。這是一種心境,一種淡定、沉穩(wěn)、不焦躁、不急迫,靜待花開的心境。孩子和我們之間往往缺少的就是這種心靈上的默契。孩子的心中流淌的是一條小河,不要企圖筑壩截流、化驗水質,也不要讓自己變成一個明察秋毫的神探。我覺得只要學會淡定的,默默的守候,不讓他們受到傷害就足夠了。

上班這些年,大多時候是在教高年級。孩子們的思想空間很復雜,也很廣袤。記得我剛上班的時候教過的那群孩子,在我還不清楚戀愛是怎么回事的時候,就有人開始了所謂的初戀。對于那時十分幼稚的我來講,這個問題太不可思議,也是絕不可能。“處對象”這幾個字太夸張了,更何況我還單身呢,我還搞不清楚戀愛怎么回事呢,我才不信那戀愛之說呢。于是,孩子們n多次告訴我這件事,我都一笑置之。還當笑話一樣和同事談論,同事們出于好心告訴我應該找家長,應該嚴厲批評之類的。可我總覺得不至于。就在我不置可否的時候,那戀愛事件的男主角忍不住了,問我老師你說我們這叫處對象嗎,這樣做對嗎?他告訴我他只是喜歡和那女孩子一起,其實自己也不知道為什么,反正愿意和她一起學習、一起玩。你看,那朦朧的對異性的好感是不是很美妙呢,我們何必讓孩子們有負罪感呢?一個淘小子因此而熱愛學習不是很好嗎?呵呵呵。

這么多年來,我班從來不乏“早戀”成員,但是卻從沒被我審問過,也沒被我批判過。更重要的是從來沒出過任何事,孩子們都健康的長大了。我從來沒在班級安插過小間諜,但是我班幾乎沒有我不知道的事情,很多當事人到現(xiàn)在都以為我什么也不知道。那是因為我只是想做個文明的觀眾,靜靜的看著孩子們綻放生命的美麗。而不想打攪他們,拉扯著讓他們按照我畫好的圖紙刻板的生活。

如果孩子的導火索沒辦法點燃你的怒氣,那么你就一定能引起孩子對你的興趣。孩子永遠是充滿好奇心的。如果你與眾不同,他們一定會想辦法挖掘你內心的想法。201*年我教的那個五年級中,有四個男孩,打仗已經出名了。挨批評幾乎是家常便飯。沒有人在乎他們什么樣,他們自己也很迷茫。接班之前我已經做足了功課:這幾個孩子都很聰明,而且很仗義,喜歡和老師對著干。開學不久,他們打架了。但是我沒批評他們,不過我打算去家訪。在孩子們看來,家訪就等于告狀,這幾個孩子都做好了挨揍的準備。不過我沒有告狀。尤其是去一個姓張的男孩家的時候,我領著孩子一起去的他家。那個男孩的父母是做生意來的小鎮(zhèn),生意并不好,住的也很簡陋。孩子的父親看到我的第一反應是孩子肯定打架了,他的眼睛瞪得大大的,一副打死孩子都不解恨的架勢。孩子垂頭喪氣的,生怕丟了面子。我笑著告訴孩子的父親,這孩子很聰明,接受能力很強,好好引導一定能成才?粗⒆痈赣H慢慢松動的拳頭,爬上眉梢的笑容,看到孩子如釋重負的樣子,我知道我成功了;貋淼穆飞希⒆痈吲d極了。一天課間,我正在教室門外曬太陽,四個淘小子,相擁著笑嘻嘻的來到我是的身邊,忽然問我:“老師,你覺得我們是朋友們?”我知道他們開始審視自己了。這突破口打開后,我給他們上了一次主題班會課,題目就是“什么是真正的朋友”。在孩子們的討論中,他們重新定位,重新看待自己。不久幾個孩子的學習成績就突飛猛進的提高了,更可喜的是不久這個自習課足可以攪亂整個校園的差班,成了文明守紀的優(yōu)秀集體。孩子們也對我敞開了心扉。

教育是一個長久的過程,教育事業(yè)也不可能立竿見影。靜待花開需(本站推薦:www.7334dd.com)要信心、勇氣和毅力。傾聽是一門學問,需要付出努力,因為孩子們的心靈樂曲很舒緩、很輕柔。

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