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畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:48:38 | 移動(dòng)端:畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一篇:15、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

15、 畫風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確,流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,讀通課文。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.談話猜謎

(同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜謎底是什么?)

2.板書課題

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》(板書)。

二、激趣學(xué)新知

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

看到文題你想知道什么?

如:誰(shuí)畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀,怎么畫?他們畫成了嗎?)

小結(jié):讓我們一起去書中找答案吧!

2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)(自由讀課文,畫出生字,有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教)

(2)課件出示三個(gè)小朋友的頭像。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友。

(讓學(xué)生與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二(2)班的,我很想和你們做朋友。)

(4)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”

(5)識(shí)記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)

(6)再次認(rèn)讀

(將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)讀,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地)。

3.指導(dǎo)書寫

(1)出示“我會(huì)寫”中的“丹、藝、濤、陳”(指名認(rèn)讀,也可用常用的字?jǐn)U詞)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)

(師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。)如:“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)左窄右寬。

三、師生小結(jié):這節(jié)課,你有哪些收獲?(學(xué)生自由說(shuō))

板書設(shè)計(jì)

丹藝濤陳

第二課時(shí)

一、游戲?qū),?fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)朗讀,感知課文

1.圖文結(jié)合,對(duì)號(hào)入座

(出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰(shuí)畫的?再指名讀文,找答案)

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

(如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c.他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

d.她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)

3.練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀

(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)

(例:“誰(shuí)能畫風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)。”用非常肯定的語(yǔ)氣讀。

“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了!薄拔疫能畫!”要帶著興奮,自信的語(yǔ)氣讀。

4.齊讀最后一段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?

5.仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得。,顯得。

6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)

三、積累拓展

1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?

2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)

3.你還有什么方法畫風(fēng)?(展示學(xué)生作品)

四、指導(dǎo)書寫

1.出示(“我會(huì)寫”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)(方法同上)

3.學(xué)生練寫,交流評(píng)價(jià)

4.作業(yè)展覽

五、學(xué)習(xí)回顧

(通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)

板書設(shè)計(jì): 旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會(huì)動(dòng)腦筋

宋濤幾條斜斜的雨絲

第二篇:畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。(看不見,

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭,

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,

柳樹見它把手招)

謎底:風(fēng)

誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)

呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流,板書。

2、朗讀感悟:

他們是怎么想出來(lái)這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。

讀得真不錯(cuò)!下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?

我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng),聽,風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

你們太聰明了,竟然說(shuō)出了這么多好聽的句子,其實(shí),這些句子連起來(lái),就是一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀吧。多美的小詩(shī)啊,可惜沒(méi)有題目,誰(shuí)來(lái)加一個(gè)?

3、合作仿寫。

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。我們合作讀一讀好嗎?

這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?給添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。

一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì):

(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,(2) 理解重點(diǎn)詞句。

(3) 朗讀課文,(4) 讀得正確、流利、有感情。

(5) 理解課文,(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析:

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2) 以課內(nèi)外聯(lián)系,(3) 校內(nèi)外溝通,(4) 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

(5) 以自主學(xué)習(xí),(6) 探究學(xué)習(xí),(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8) 以讀為本,(9) 感悟朗讀,(10) 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

(11) 作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

(1) 多媒體課件,(2) 交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

(3) 課前布置同(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示:句子]

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

(2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

(3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開火車讀好嗎?(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)你來(lái)當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。) 課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

(1) 喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

(2) 喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

(3) 喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié),

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè) :

課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè) ,(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

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今天我講的《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課。本單元的主題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!懂嬶L(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)是:領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

《畫風(fēng)》這篇課文內(nèi)容淺顯,比較易懂,但文中對(duì)話較多。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、借疑促讀

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,因此在教學(xué)中要以讀為本,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,通過(guò)多讀,特別是分角色朗讀,使學(xué)生自讀中理解,在讀中質(zhì)疑用疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”這個(gè)問(wèn)題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。于是我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,分角色朗讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境。

在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,讓游戲貫穿教學(xué)的始終。開始就用孩子們喜歡

的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí),用蘋果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻(gè)小朋友制作名片,孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字,拼著讀著,臉上洋溢著快樂(lè)。最后讓學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,組織學(xué)生練寫詩(shī)句,孩子們的興趣高漲,沒(méi)等老師引導(dǎo)就輕松的說(shuō)出來(lái)了,興趣很濃,真的當(dāng)了一名小詩(shī)人。整節(jié)課我又利用生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了教學(xué)效果。通過(guò)可愛(ài)的圖片,給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課的注意力非常集中,使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。

3、擴(kuò)展畫風(fēng)。

人常講“情隨心動(dòng),趣從內(nèi)生”低年級(jí)學(xué)生對(duì)畫畫非常感興趣,因此我設(shè)計(jì)了“我也來(lái)畫風(fēng)”這一環(huán)節(jié),孩子用手中的畫筆畫出了不同形式的風(fēng),并把自己的畫說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)畫得好,看誰(shuí)說(shuō)的好。激發(fā)了他們探索自然科學(xué)之情。

第三篇:《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

普定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校李欣瑛

《畫風(fēng)》一課,是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一主題進(jìn)行安排的,內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言樸實(shí)易懂。選文的目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家,或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

《畫風(fēng)》是一篇具有童趣的課文,敘述了幾個(gè)小朋友畫畫,突然想起要在在紙上表現(xiàn)平時(shí)看不見摸不著的風(fēng)來(lái),于是他們開動(dòng)腦筋想出了一些從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法:比如把雨畫成斜的;把小樹畫成是被風(fēng)吹彎了腰;把旗子畫成飄揚(yáng)的,等等。這篇課文體現(xiàn)了“用心思考,勇于創(chuàng)造”的思維創(chuàng)新的價(jià)值,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。因此,我將這一課三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度價(jià)值觀確定為“1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感!边@個(gè)目標(biāo)的確定符合本單元的編排意圖,也適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。

風(fēng)摸不著看不見,怎么畫呢?這個(gè)問(wèn)題引起文中小朋友的思考,也引起我們的思考。這是這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵,因此,我把這一課教學(xué)涉及的過(guò)程與方法目標(biāo)確定為:“1.通過(guò)自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。2.通過(guò)有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。”關(guān)于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練這一塊,本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少任務(wù)輕,所以我將知識(shí)與技能目標(biāo)鎖定為:“1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意!逼渲小1.能正確、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于

動(dòng)腦筋、想辦法!睘榻虒W(xué)的重難點(diǎn)。在過(guò)程與方法目標(biāo)中,我用上“大致了解課文內(nèi)容”的說(shuō)法,是因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生,他們的閱讀能力還受到閱讀量、識(shí)字量以及這個(gè)年齡段的思維能力等因素的影響,所以我用“大致了解”的提法降低閱讀難度,重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意!痹谶@里將目標(biāo)定為“領(lǐng)會(huì)”而不是“學(xué)習(xí)”是尊重學(xué)生的理解能力的差異,“領(lǐng)會(huì)”的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而非把人人培養(yǎng)成發(fā)明家。這個(gè)目標(biāo)尊重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和可能存在的個(gè)體差異,是大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)的。

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行如下分析:“通過(guò)以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法!蔽沂窃诔浞挚紤]學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的,《畫風(fēng)》一課,雖然人物多,對(duì)話多,但教學(xué)中如果引導(dǎo)孩子分角色朗讀課文,動(dòng)手畫一畫,學(xué)生一定能體會(huì)文中三個(gè)孩子的想法,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮豐富的想象,想出更多畫風(fēng)的好辦法。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程,有幾點(diǎn)我覺(jué)得做得很好,教學(xué)效果也很好,比如活動(dòng)一板塊,用孩子們喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,(公文素材庫(kù):www.7334dd.com)使學(xué)生一開始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解,孩子們喜歡謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)的過(guò)程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣,對(duì)畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲,從而為下面的學(xué)習(xí)做好了良好的鋪墊。再就是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的畫畫內(nèi)容,即“從她的畫里你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?”我設(shè)計(jì)了寫詩(shī)的環(huán)節(jié):“風(fēng)來(lái)了,它把()吹()了,風(fēng)藏在()里! 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維,做到語(yǔ)文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。一舉幾得。

不過(guò)我自己認(rèn)為這次教學(xué)設(shè)計(jì)還存在許多不足之處,比如在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我應(yīng)該把“分角色朗讀”設(shè)置在過(guò)程與方法目標(biāo)中,這一點(diǎn),沒(méi)有做好。其次在教學(xué)活動(dòng)二自主讀文,整體感知的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,“聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的!边@里應(yīng)有學(xué)生讀的環(huán)節(jié),而不能一帶而過(guò)!胺纸巧懈星榈乩首x”的過(guò)程也過(guò)于簡(jiǎn)單,只是一帶而過(guò),這里應(yīng)該設(shè)計(jì)先點(diǎn)名讀,讓學(xué)生知道什么叫分角色讀,再在小組內(nèi)練讀,最后再次點(diǎn)名匯報(bào)讀,舉一反三,體會(huì)自然就會(huì)深刻,二年級(jí)的學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練還不夠純熟,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是不可缺少的。另外,應(yīng)該在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)布置作業(yè)。比如“讓學(xué)生在生活中留意風(fēng)來(lái)時(shí),生活中的哪些事物會(huì)有什么變化?并請(qǐng)你把它當(dāng)時(shí)的情景畫下來(lái)”等,這樣可也把學(xué)生從課堂帶進(jìn)生活,這樣才能把書本知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的功能。

學(xué)完本課以后,我認(rèn)為自己在課堂上比較注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練,常常利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進(jìn)行閱讀或者寫作,注重各學(xué)科的整合,利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,教學(xué)相長(zhǎng),時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要用教材去教,而不是去教教材;反思我的課堂,朗讀訓(xùn)練這一塊還比較薄弱,我將在今后的教學(xué)工作中不斷努力,先提高自己,再去努力教好學(xué)生,使自己不斷進(jìn)步,不斷成熟。

第四篇:畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)楊柳華

一、教材分析

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo):

本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

三、設(shè)計(jì)理念:

四、預(yù)設(shè)流程:

(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

2、風(fēng)看不見,摸不著,今天咱們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)

3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫一畫或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。

4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?

會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來(lái)的) 不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧)

5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字

(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

1、咱們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)

2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,再出示課件:沒(méi)注音的孩子的名字,男女生分開再讀。

3、老師還把他們的名字拆下來(lái),咱們來(lái)開火車讀。出示字卡(讀完后,誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝” 組詞)

4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!

師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為咱們班中的“識(shí)字大王”!

5、老師這里還有一些詞語(yǔ), 想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)

6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。

(三)、再讀課文,感悟交流

1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“ ”劃出來(lái)。

2、交流:他們分別畫了什么?

3、你能看板書說(shuō)說(shuō)他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?

5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧。ǔR(guī)游戲:“小小配音員”)

6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。

(四)、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

4、生練寫生字。

比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰(shuí)寫得好。ǚ潘汕榫w,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)

(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。

六、個(gè)性作業(yè),自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小詩(shī)人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

附板書設(shè)計(jì):

15. 畫 風(fēng)

趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛(ài)動(dòng)腦筋

第五篇:語(yǔ)文 二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

15 畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo):1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字,會(huì)正確書寫“丹”

等12個(gè)字。2、分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):在讀、議、畫中理解課文.

課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽(yáng)和大樹,誰(shuí)愿意來(lái)畫?

2、 老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

二、自讀課文,整體感知

1.初讀課文掃清生字障礙。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

3.讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

5.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4.聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

第二課時(shí)

一、感情朗讀,合作表演

1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復(fù)習(xí)生字,書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文,積累語(yǔ)言

1、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō)。

2、讀課文,看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

3、件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫風(fēng)?”

我說(shuō):“___________________!

4.把你說(shuō)的寫在書上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

四、總結(jié)全文,課外延伸

同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好?梢,生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

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