第一篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

邊一曼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文 ，理解體驗(yàn)。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段�？纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這 1

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 �！�

師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 �！� 請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)�班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎�?/p>

師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保�

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動(dòng)作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺得你真像個(gè)小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；??） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�

這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！�?/p>

師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

師：你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣�。≌l還有喜歡的句子？

—預(yù)設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

（小朋友的腳，常被那香味勾�。┕醋∈鞘裁匆馑�？你的腳還會(huì)被什么勾��？

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？

例子：秋雨對(duì)小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對(duì)說：“ ， �！�

四、 整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

（師根據(jù)反饋板書：美麗豐收歡樂）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。

五、知識(shí)樂園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙

一（）歌曲一（）郵票一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了（）。

3、我會(huì)說：

香香的：——————

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？

1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。

3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

一盒顏料顏色

秋天的雨一把鑰匙藏著氣味氣味美麗豐收歡樂

吹起喇叭聲音

第二篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)難點(diǎn)

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下，等會(huì)請(qǐng)大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？

3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。

（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

（4）請(qǐng)學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。

（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？）

（1） 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

（2） 秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

（3） 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙??）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評(píng)讀，能背則背。

一復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。

二 識(shí)寫課文中的生字，教師師范

1．學(xué)寫生字，交流學(xué)法。

特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字，要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。

三品讀課文，培養(yǎng)感情

1．品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

問：那么假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導(dǎo)入課文

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，課文從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的？

二品讀課文，培養(yǎng)感情

1．品讀第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2．品讀第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！� 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三總結(jié)拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。）

第三篇：定 秋天的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學(xué)過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門??看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（出示ppt 圖片）

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題:

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》 。（齊聲響亮地讀出課題）

二、認(rèn)讀生字詞。

1、同學(xué)們，你能用一個(gè)詞語來說說你對(duì)秋天的雨的感受么？（涼爽）指導(dǎo)生字爽，認(rèn)識(shí)多音字扇，讀準(zhǔn)輕聲詞語

2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？

出示：衣裳喇叭鑰匙柿子扇子

銜來加緊橘子菠蘿涼爽

扇哪扇哪五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、學(xué)習(xí)第一自然段

這場(chǎng)美麗的秋雨是怎么樣來到我們身邊的呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。板書：輕輕地 趁你沒留意 ---- 不知不覺

2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？(看課文視頻)

生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

秋天真美麗，老師給大家?guī)Я艘恍┬稳萸锾斓脑~語，我們一起來讀一讀吧。

3.本課總結(jié)

秋天的雨就這樣子不知不覺地來到了我們身邊，給我們帶了一個(gè)美麗的秋天的世界。到底這個(gè)世界是怎么樣的美麗，我們下節(jié)課再去感受！

四、生字指導(dǎo)

秋天的雨第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，積累背誦自己喜歡的部分；

3.激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞；

2、在第一自然段，我們知道了“秋雨是一把鑰匙，它帶著??”

當(dāng)秋雨姑娘輕輕的打開秋天大門的時(shí)侯，一幅幅連綿不斷的畫卷就出現(xiàn)在我們的眼前，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》，去感受它的絢麗多彩吧！

3、 我們已經(jīng)知道課文從“顏色、氣味、小喇叭（消息）”來寫秋天的雨。

（二） 學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都

有哪些顏色呢？（板書：黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

完成填空鞏固。

4、出示圖片理解黃色的銀杏樹

強(qiáng)調(diào)比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。理解扇走夏天的炎熱的含義？

讀一讀讀出秋天的感覺：“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

5、出示圖片理解紅紅的楓葉

強(qiáng)調(diào)比喻句

理解郵來了秋天的涼爽？

讀一讀讀出秋天的感覺，注意重讀。

說一說我的發(fā)現(xiàn)，比較相似句式。

言語拓展，照樣子寫一寫。

秋天的雨把______給了_________，________像_____________一樣

6、出示圖片理解金黃色的田野，強(qiáng)調(diào)比喻句。

（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這一句告訴我們豐收的喜悅，誰能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來？（生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：底氣足，聲音洪亮）.

出示圖片理解橙紅色的果樹，強(qiáng)調(diào)擬人句。

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。 生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹上。

7、秋雨帶來了那么多的色彩，你看(出示圖片)這就是五彩繽紛的意思。

8、出示第二自然段，齊讀感受秋天的雨帶來五彩繽紛的世界。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)你讀一讀第三自然段，和同桌之間說說有哪些好聞的味道呢？

小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

一年四季，春夏秋天，秋天的到來也意味著冬天要來了！那么小動(dòng)物們聽到了秋天吹起的小喇叭，都在干什么呢？請(qǐng)你從文中找出主要的動(dòng)詞完成 填空。

（五）為什么說秋天的雨帶給我們的是一首“豐收、歡樂”的歌?

教后反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)�？傊�，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

第四篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)說明

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及說明

鵬輝小學(xué) 王雙

我從教學(xué)背景分析、教學(xué)流程兩等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教學(xué)背景分析

（一）、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋天的雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

（二）、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化、跳躍性的語言理解還不夠深刻。具有一定的識(shí)字能力，能通過預(yù)習(xí)初步完成識(shí)字任務(wù)。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，分層次朗讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，因此，品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言是教學(xué)上的難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）：激趣導(dǎo)入

師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，誰來說說你心目中的秋天是什么樣嗎？老師這有一些秋天的圖片，一起來看一看。誰來說說你有什么樣的感受？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。看看它又給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的秋景圖？ 齊讀課題。

在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先借助孩子的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們說說他們心中的秋天是什么樣的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的說只是從季節(jié)的特點(diǎn)講述秋天的樣子，不太能上升到美的情感體驗(yàn)，這時(shí)我設(shè)計(jì)出示一組多媒體秋景圖，讓學(xué)生在從圖片上一下子感受到秋天的美。學(xué)生欣賞完后，再讓其說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的情感共鳴----我所見到的秋天是這么美，我適時(shí)板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們從生活到圖片再走進(jìn)課文，為他們進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)確定了情感基調(diào)。

(二)：檢查預(yù)習(xí)

師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)認(rèn)了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字。師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽趁著柿子郵票銜來菠蘿衣裳，喇叭，鑰匙 師：誰來領(lǐng)讀？正音 自讀查讀

這兒有個(gè)句子，咱們來看一看。

出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

師：你發(fā)現(xiàn)這一句話中有一個(gè)字，他的讀音很有趣？哪一個(gè)?（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

在這一環(huán)節(jié)中我更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，因?yàn)槿�年�?jí)的孩子在識(shí)字方面已有了一定的能力，他們能夠在預(yù)習(xí)中初步完成識(shí)字任務(wù)，所以，本環(huán)節(jié)我還是以檢查、反饋、點(diǎn)撥為主。這里所呈現(xiàn)的內(nèi)容主要包括易讀錯(cuò)的輕聲、平翹舌、多音字和本課的重點(diǎn)句子等。多音字的教學(xué)不僅讓孩子知道讀什么音，還要讓其說說在什么情況下讀這個(gè)音，也就是要知其然，還要知其所以然，當(dāng)然在學(xué)生說不明白時(shí)，老師應(yīng)幫助其弄明白，講清楚。

(三) ：初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那課文又讀得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁讓我們一起沐浴綿綿秋雨，走進(jìn)秋的世界，讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你留下了什么印象？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有兩個(gè)：一是鞏固第二環(huán)節(jié)的字詞掌握情況。二是從整體入手，把握文章的主要內(nèi)容及情感基調(diào)。當(dāng)學(xué)生說出秋天的雨給你留下了什么印象后,就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)了，我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語言。進(jìn)入第四環(huán)節(jié)

(四)：細(xì)讀體味

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。于是，我恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用了“聲情并茂，以情助讀”的方式，來解決這一難題。

a、學(xué)習(xí)第一自然段

1、 師：原來是秋雨把秋天變得更美了。那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？學(xué)生

很快在文中找到“鑰匙”，板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

第一自然段中為了幫助學(xué)生理解“秋天的雨，是一把鑰匙”這一抽象的比喻句，我問學(xué)生為什么說秋雨是一把鑰匙?學(xué)生可以從文中找到秋雨的特點(diǎn)的句子，然后指導(dǎo)學(xué)生把秋雨的輕輕地不知不覺的特點(diǎn)讀出來。接下來老師總結(jié)性過渡將學(xué)生引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

b學(xué)習(xí)第二自然段

1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

（1）、學(xué)生邊讀邊畫。這樣讓學(xué)生邊讀邊劃，養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書”的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

（2）學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段中的五個(gè)句子。

（3）師：（課件出示）是呀，在秋雨的滋潤(rùn)下，銀杏樹變黃了，楓樹被染成了紅色，田野一片金黃，果子綻開橙紅的笑臉，各種顏色的菊花競(jìng)相開放。（點(diǎn)擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個(gè)詞是什么意思？？

師：小朋友積累的詞語可真多。

（4）多么神奇的秋雨，它像一位魔術(shù)師，把秋天染的生機(jī)勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這神奇的秋雨，迷人的秋天嗎？把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。在老師的情

感帶動(dòng)下 感情朗讀

（5）我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

在這一部分的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一個(gè)部分去讀句子，我試圖通過學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀。在交流朗讀的過程中隨機(jī)出示這句話，并用課件將課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來，比如當(dāng)學(xué)生讀到“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句時(shí)，我把銀杏樹葉的圖片呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把扇子，這樣的句子就是比喻句。通過這種方式，同學(xué)們不僅直觀地理解了課文內(nèi)容，更深深地感受到了課文的語言美。

另外，一方面為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，另一方面為讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)拓展素材，在這一環(huán)節(jié)我采用了秋天的果實(shí)實(shí)物作為禮物送給課文讀的美的學(xué)生。

a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

師：（為什么喜歡這一句話呢？）

老師：作者通過想象把把秋雨吹打下的銀杏的葉子比作一把把可愛的小扇子，瞧這就是銀杏葉，它真的像扇子，在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，一片一片飄落下來，而且扇哪扇哪落下，好像都活了，你覺得美不美？讓我們走進(jìn)秋雨來到銀杏樹下再美美的讀這句話。

生：你看它把黃色給了??

這一次學(xué)生的讀具有一定的目的性，這時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的好不好，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、想象這一比喻句。而且學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”來說，一下子就通過讀與評(píng)將句子的輕柔美與動(dòng)感美體現(xiàn)出來。接下來?xiàng)魅~這一句完全放手讓學(xué)生在讀與評(píng)中體會(huì)完成。

b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀生讀。

在這里通過老師的評(píng)價(jià)潛移默化的教給孩子一邊讀一邊想象畫面的讀書方法。

c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

師：讀得多美呀！誰還想讀自己喜歡的其它句子？

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么？

生：豐收了，豐收了

師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤(rùn)下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

這一部分的處理，抓住重點(diǎn)詞“你擠我碰”和看到豐收景象高興的情感基調(diào)來指導(dǎo)感情朗讀。 師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

d、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？ 讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

評(píng)讀各種色彩的美后，再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí)，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。

（6）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤(rùn)下，都變

得分外美麗。下面我們?cè)囍�把你喜歡的句子背下來好嗎？

3、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行比喻句的仿說練習(xí)——“秋天的雨把＿＿色給了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了。

c、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、 指名讀。（請(qǐng)你來讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）

2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾�。俊�

（1） 小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？

（2） 想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下，你最想做什么事情呢？

3、感情朗讀。

課文的第三自然段描寫的是秋天的氣味，這一部分我采用以讀代講的方式請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛，用鼻子聞一聞，說一說都聞到了哪些氣味，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想。然后抓住“小朋友的腳，常被那香味勾��？”這句話來理解，讓學(xué)生充分體會(huì)秋天的豐收景象，從而激發(fā)情感進(jìn)行朗讀。

d學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，小動(dòng)物和植物們聽到了，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、填空，課件

該部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，我采用填空的形式讓學(xué)生讀懂內(nèi)容就可以了。這樣的填空設(shè)計(jì)既讓學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括文本的能力。還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

e、學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）

2、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。

(五)、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）

第五篇：11《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語文三年級(jí)上冊(cè)11《秋天的雨》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語文（人教版）上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉�同學(xué)們第一次見面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰最會(huì)觀察，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

的秋雨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

二、自主識(shí)字，初讀感知

老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。

師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會(huì)給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準(zhǔn)。可以動(dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。

三、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問題答對(duì)了。自己表揚(yáng)一下吧！拍手歌。

（課件出示三句話，齊讀三句話）

師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好。

四、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給

你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！

這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

2、理解五彩繽紛

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

（學(xué)生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

出示課件，齊讀這些顏色。

這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

3、朗讀感悟美

師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說明還有好多的顏色）

(更多請(qǐng)關(guān)注：www.7334dd.com)還會(huì)有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

再請(qǐng)一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽，聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋�！�

金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？

（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！�?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰呢？

練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。

（二）、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

2、同桌互相說一說，他都會(huì)跟他們說什么呢？（知名表演）

3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

（四）、總結(jié)

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

五、學(xué)習(xí)生字“爽”

1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。

2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。

六、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。

板書設(shè)計(jì)：

顏色

秋天的雨氣味

聲音

推薦更多文章：

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳

秋天的雨教學(xué)反思

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/276574.html

• 上一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)
• 下一篇：童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)