教材分析：本課是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，通過對話的形式講述了小猴、小鴨、小鷹在自己的媽媽的鼓勵下分別自己學會了爬樹、游泳、飛翔的故事，告訴我們這樣一個道理：從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

學情分析：

1.一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，依賴性強，生活能力普遍很差。

2.孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小猴、小鴨、小鷹的故事會讓孩子在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。

教學目標：1.認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、這、樣、那、邊”11個生字。會寫“己、子、去、自、果”5個字。

2.

3.

教學重難點：1.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學（具）準備：多媒體課件、小動物頭飾

課時安排：一課時

教學過程：

一、激趣導入

1.師：同學們，今天老師給大家?guī)�來一位動物朋友，你們想不想認識它？

2.生回答。

3.師：那讓它和大家打聲招呼吧。（課件出示動物朋友圖片）

4.師：小猴想帶我們觀看森林里的動物運動會，我們隨它一起搭乘多啦A夢的時光機一起去瞧瞧好不好？（課件出示運動會圖片）

5.師：小猴獲得了爬樹比賽冠軍，它的兩位朋友小鴨和小鷹分別獲得了游泳、飛翔比賽的冠軍，你們覺得它們厲害嗎？想知道它們是怎么練就了一身的本領的嗎？今天我們繼續(xù)學習《自己去吧》一探究竟。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學文興趣，為開展下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。】

二、情境中學文

1.學生自由讀課文，思考：小猴、小鴨和小鷹是怎么練得一身本領的？
2.師：咱們先到小猴家瞧瞧，它是怎么練本領的。

3.默讀第一節(jié)，小猴和媽媽說了什么？用橫線劃出小猴說的話。

4.指名學生讀小猴說的話。（學生評價，教師評價）

5.指名學生加上動作讀小猴的話。（師生評價）
6.師：聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？用浪線劃出猴媽媽說的話。
7.師：誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？（指名朗讀，引導讀：想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。）

8.師：看到大家這么積極，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？（師生對讀）
9.師:經(jīng)過努力，小猴掌握了爬樹的本領。(課件出示句子“這樣，小猴學會了爬樹。”)那么小鴨、小鷹又是怎么學會本領的？請大家?guī)е�這個問題自學第二、第三節(jié)。（課件出示自學提示：用橫線劃出小鴨、小鷹說的話，用波浪線劃出鴨媽媽、鷹媽媽說的話）

10. 檢查交流，教師評價學生自學情況，指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，相機指導朗讀。

11.德育滲透：為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”？(媽媽們想讓孩子們自己學會生活的本領，養(yǎng)成自立、自強，不依賴人的習慣)

【設計意圖：讓學生在情境中學文，引導學生模仿文中角色的說話語氣進行朗讀，

從中感悟猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的用心良苦。第一節(jié)與第二、三節(jié)的結構相似，利用學法遷移，讓學生自主學習第二、三節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力。】

三、分角色朗讀

1.同桌二人選擇喜歡的動物分角色朗讀。

2.師檢查朗讀情況，全班交流，引導學生在讀中感悟。

3.指名學生上臺帶頭飾表演。（師生評價）

【設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生學會朗讀，喜歡閱讀。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。】

四、智能拓展

師：小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么，同學們在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？分3—4人小組交流，并填寫好學習卡，再進行小組匯報。

【設計意圖：通過仿寫，培養(yǎng)學生的表達能力。】

五、小結

師：你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

附學習卡內(nèi)容： 小猴學會了爬樹，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，我學會了（ ）。

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