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我和祖父的園子教案

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:44:43 | 移動端:我和祖父的園子教案

教案定稿

我和祖父的園子

教材地位:

《我和祖父的園子》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊第五單元的一篇課文。

教材分析:

《我和祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會7個生字,理解由生字組成的詞語。

4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重難點:

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入,走近蕭紅

1、老師知道現(xiàn)在咱們班已經(jīng)有很多同學(xué)深深地愛上了讀書,愛得癡迷,愛得癲狂。能說說你讀書的感受嗎?(交流)

今天我們來共讀一篇文章(板書課題)這個園子是誰的?讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查自讀:(投影)

①讀一讀,聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解。

倭瓜 瞎鬧 謊花 韭菜 谷穗 拋給

②讀一讀,注意加點的讀音。

當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。

2、課文主要講了一件什么事?

3、你還想知道什么?

①作者為什么要寫祖父的園子?

②園子是什么樣的?

③為什么對祖父的園子這樣念念不忘?

三、賞讀,看景物之自由

1、讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)這個大園子。(出示第二自然段)指名讀。

讀著蕭紅清新自然的文字,我們仿佛一起走進(jìn)了園子。漫步園中,你看到什么?你覺得這是一座怎樣的園子。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,想像畫面,體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣,自由自在。并相機有感情地朗讀有關(guān)句子。(是充滿生機,美麗、五彩繽紛的園子)

3、課文還有哪個自然段也寫到了這個大園子?(自讀)這段這要講了什么?

你感覺到什么?(板書自由)

作者怎么寫園中景物自由的,默讀,找出特別有趣的詞語或句子。

交流。

十個“就”字,樸素的文字,普通的景物,處處傳達(dá)著自由與快樂。其實很多大家的作品都是這樣的,如朱自清的《春》語言那么質(zhì)樸,讀來卻讓人耳目一新,感覺春天是那么蓬勃,還有我給你們讀過的美國科幻小說家布萊德伯里的《奶奶》:她是個女人,手里拿著掃帚,她像個瑞士搖鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕汛杀瓟[放整齊,又像個真空吸塵器,一陣風(fēng)走過每一間屋子,找出沒弄好的地方,把它弄整齊,她只須手執(zhí)小泥刀在花園里走上兩趟,花兒就在她身后溫暖的空氣中燃起顫巍巍的紅火。

四、品讀,解“我”之自由

1、同學(xué)們,園中的花鳥是自由的,蔬菜是自由的,昆蟲是自由的,那為什么在作者眼中園中的一切都是自由的呢?請默讀課文3—12自然段,看看我和祖父在園子里都做了些什么?(一句話概括)你覺得哪件事最有趣,最能體現(xiàn)作者的自由?劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,小組內(nèi)交流一下自己的感受。

2、交流討論。

老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我和祖父在園子里都做了哪些事?(一句話概括)

(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等)

那么,你覺得哪件事最有趣,使你看著看著就想笑了?

交流時說、議、讀相結(jié)合。

①(祖父戴一頂大草帽……我就拔草。)

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

②(種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。)

哪里是在種小白菜,踢飛的也許不僅僅是菜種,也許還有我的鞋子呢,這哪里是幫忙,簡直是在幫倒忙,用課文中的一個詞我就是在“瞎鬧”。

③(鏟地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)

是呀,鏟地本來是鏟雜草,而我卻把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。(強調(diào)讀音“當(dāng)作”)我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④(搶水瓢澆菜)

出示12自然段。我是怎么澆菜的?找找描寫我動作的詞“搶 拼盡了力氣 往天空里一揚 大喊著”

看看課文的插圖,這一揚,你看到了什么?但作者的內(nèi)心呢?哪個詞最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的痛快?這一大瓢水沖下來,你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來!

我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩呢!

多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們再一起讀讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂的時光。)

(大喊)師領(lǐng)讀

⑤(第11節(jié))

學(xué)生可能交流這小節(jié)。對,我在園子里完全是自由的我想做什么,就做什么)

五、想像,悟祖父之愛

1、過渡:其實,我在園子里做過的有趣的事兒還有很多很多!我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱,把腿用線綁上,過了一會兒,線頭上只栓了一只腿,而螞蚱不見了。我曾經(jīng)追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果,曾經(jīng)有一次祖父拔草時,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢……

2、我在園中這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父是怎樣的態(tài)度呢?

①我拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。

②祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,很耐心,很形象。

③祖父笑了。

你從笑中體會到什么?這笑中有什么?祖父的笑是疼愛,是呵護(hù),是寬容,是教育(板書:愛)祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”

課文中還有一處也是直接描寫祖父的?

課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別,體會一下,為什么這樣寫?(補充資料)

(蕭紅出生于一個地主家庭,父親對她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)

正因為有祖父的疼愛和呵護(hù),我才能在園子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。(課件出示,配樂朗讀)

作者寫園子的自由,實際上是寫我童年生活的自由,像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法叫借物抒情。同時作者不僅僅是在訴說著童年生活的自由也在表達(dá)著對祖父深深的感激與懷念之情。(我們提出的問題都解決了嗎?)

六、延伸,滲透園子的精神意義

1.有自由的園子真好,有愛的園子真好。但老師讀了《呼蘭河傳》卻有不一樣的感受,它的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)

呼蘭河這小城里邊,

以前住著我的祖父,

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,

也許還是年年仍舊,

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,

也許現(xiàn)在根本沒有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會體會得更深。不管怎樣,請記得,無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

附板書設(shè)計:

我和祖父的園子

自由愛

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