23*《難忘的一課》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集的相關(guān)歷史背景資料。
四、教學(xué)過程
1、師生談話，了解歷史背景，引出課題。
（1）同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這是什么地方呢？（出示中國(guó)地圖）
1945年，我們祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣“光復(fù)”了，同學(xué)們你們知道是怎么一回事嗎？
臺(tái)灣的“光復(fù)”：臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，不讓臺(tái)灣人說中國(guó)話，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說日本話，要讓他們忘記中國(guó)的語言，中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化，做日本人的奴隸。讓中國(guó)人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才被歸還中國(guó)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，臺(tái)灣歸還祖國(guó)后寫的。
（2）1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲——“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，讓我們感受到了什么呢？今天讓我們?nèi)W(xué)習(xí)23課——《難忘的一課》去感受一下吧。（板書課題，學(xué)生齊讀兩遍）
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文
要求：（1）自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
（2）想一想課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語言概括出來。 提示學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。
特定的時(shí)間（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后）、
特定的地點(diǎn)（臺(tái)灣高雄市郊外一所鄉(xiāng)村小學(xué)）、
特定的內(nèi)容（學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字）、
（3）、匯報(bào)。
這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）
3、再讀課文找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的句子，用----劃出來。
教師提問：
這句話課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）板書“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。” 分別在什么地方，請(qǐng)學(xué)生把劃的讀出來交流。（教師投影，學(xué)生齊讀）
4、小組合作學(xué)習(xí)并討論。
（1）這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？
5、匯報(bào)，體會(huì)后有感情朗讀。
（1）第一次出現(xiàn)：（老師寫出的）
１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
２、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
３、有感情地朗讀（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）體會(huì)其中的思想感情。
（2）第二次出現(xiàn)：（大家讀出的）
１、讀出第二次出現(xiàn)的地方。
２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
３、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。） ４、“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)。）
５、有感情朗讀（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）。
（3）第三次出現(xiàn)：（作者說出的）
１、指名讀出第三次出現(xiàn)的地方。
２、思考：
“我”是怎樣說的？
３、“我”這時(shí)是怎樣的感受？
（激動(dòng)）
4、我為什么“激動(dòng)”？ （被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
5、“我”這時(shí)的全部感情是什么？ （濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
(板書: 強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意)
５、有感情朗讀（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）。
師：你們了解這些名人嗎？
孔子：是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
諸葛亮：上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！
鄭成功：是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣。
孫中山：是偉大的革命先行者是中華國(guó)民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。
五、總結(jié)提高，升華情感。
１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想。）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）
2、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
五、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國(guó)懷抱；澳門也１９９９年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
六、播放歌曲《我的中國(guó)心》
讓我們?cè)诟枨性俅胃惺茏髡吣菑?qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意吧。
七、家庭作業(yè)：
1、熟讀課文，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神
2、把本課的內(nèi)容講給父母聽，并向父母講述有關(guān)的歷史背景資料。
板書設(shè)計(jì)：
23*難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
（強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意）
第二篇：23難忘的一課23難忘的一課
【教材簡(jiǎn)析】
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
２、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書： 《難忘的一課》
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。
２、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗(yàn)
１、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？
（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”）
３、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？
（“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”在課文中出現(xiàn)了三次。）
４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）
預(yù)設(shè)：
⑴ 課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。
① 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。
（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
② 課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？
③ 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字？
（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）
④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。”感受到的）
請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛。
⑵ 課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
① 為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？
（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。）
② 他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
③ 這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？
（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。）
④ 為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）
請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
引讀、評(píng)讀。
品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)情誼。
⑶ 課件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
① “還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？
（這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”？
（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。）③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？
（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）
④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意��！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國(guó)情意。
自由讀課文。
２、出示課件：
臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”？
教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒；再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題，布置作業(yè)
１、“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。
２、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
１、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。
⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
２、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：（）地握手（）的敬意
（）地朗讀（）的情景
（）的民族精神 （）的愛國(guó)情誼
課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？
第三篇：23課難忘的一課23*難忘的一課
【教材簡(jiǎn)析】
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、了解歷史，導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)介歷史背景。
2、導(dǎo)入新課
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是23難忘的一課。（板書課題）師：齊讀課題�？吹竭@個(gè)課題你有什么疑問？
師：說得好！到底是怎樣難忘的一節(jié)課呢？讓我們和作者一起走進(jìn)這堂課。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的疑問，自由地、大聲地朗讀課文，遇到生字詞多讀兩遍，思考：課文主要講了哪兩件事？
2、學(xué)習(xí)生字詞（課件顯示，相機(jī)指導(dǎo)）
3、課文主要講了哪兩件事？
生：學(xué)習(xí)國(guó)語，參觀小禮堂（板書）
三、找主線，理脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，那誰來說說課文中的哪句話讓你印象最深刻？
2、這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（三次） 每次都在什么情況下出現(xiàn)的？你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考這兩個(gè)問題。（課件出示）
3、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同桌交流一下學(xué)習(xí)所得吧。
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
（一）師：第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？請(qǐng)找出相關(guān)的語句讀一讀。
1、讓我們一起讀讀這句話，想一想哪個(gè)詞最能表現(xiàn)老師寫得很認(rèn)真？
2、自古以來臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，會(huì)寫漢字這也是理所當(dāng)然的，可他為什么寫得很吃力？
3、是的，臺(tái)灣被日本搶占５０年，這期間人們不能說自己祖國(guó)的語言，不能寫自己的文字。一旦光復(fù)，臺(tái)灣人民就努力地學(xué)習(xí)國(guó)語，從這里你明白了什么？
4、老師是怎樣教學(xué)生讀這句話的呢？
5、同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒有忘記祖國(guó)，沒有忘記祖國(guó)的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們還是一筆一畫地寫，雖然讀得不太熟練，可是他們還是讀得那么-----，又那么-----，好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們------（指示）
（二）師：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句振奮人心的話又在什么情況下出現(xiàn)了？請(qǐng)同學(xué)們讀出文中的有關(guān)語句。
1、作者為什么也跟著師生們讀這句話？
2、此情此景有誰能不被吸引，有誰能不被感動(dòng)，又有誰不對(duì)師生產(chǎn)生敬意呢？難怪作者也跟著老師大聲地、整齊地讀著——難怪作者也跟著老師（大聲地、整齊地、）一遍一遍地朗讀著——
3、這時(shí)，老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但他們并沒有感到意外，為什么？
4、沒有意外，有的只是朗讀得更起勁（讀）---------沒有意外，有的只是用“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”來表達(dá)自己的拳拳的愛國(guó)之心。
（三）師：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”最后一次是在什么情況下出現(xiàn)的？
1、作者參觀小禮堂時(shí)看到了什么，又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀（13-16）段，完成屏幕上的練習(xí)。
填空： 在禮堂里，作者看到了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是＿＿＿，現(xiàn)在＿＿＿了，畫上了＿＿＿＿＿＿。
2、你能用一句話來說說這些偉人嗎？（課件出示偉人）
3、同學(xué)們，臺(tái)灣一光復(fù)，臺(tái)灣人民就把小禮堂里的日本人換成中國(guó)偉人，這是為什么？
4、（課件出示山等偉人的畫像。聽老師說，這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了中國(guó)自己的偉人。是的作者通過耳聞目睹，深切地感受到：“這是多么強(qiáng)烈的＿＿＿＿，多么濃厚的＿＿＿＿��！”（生答，屏幕顯示。）
5、讓我們和作者一起去感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情意吧，全班齊讀。
6、日本人不僅占領(lǐng)了臺(tái)灣50年，他們?cè)谥袊?guó)犯下的滔天罪行遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止這些，課前我們已經(jīng)布置去搜集資料，現(xiàn)在我們交流一下。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不會(huì)忘記日本人的鐵蹄曾經(jīng)踐踏中國(guó)的國(guó)土，曾經(jīng)想把臺(tái)灣從祖國(guó)分離出去；直到現(xiàn)在仍有一些臺(tái)獨(dú)分子；讓我們對(duì)侵略者和臺(tái)獨(dú)分子說：（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）具有強(qiáng)大凝聚力的中國(guó)，絕不會(huì)讓歷史重演。
五、總結(jié)課文，情感升華
1、師指板書總結(jié)：
作者通過寫學(xué)習(xí)國(guó)語和參觀小禮堂這兩件事，表達(dá)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情誼，并從中受到教育。再回到課題，《難忘的一課》僅僅指的是這一節(jié)課嗎？
2、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深受感動(dòng)了，此時(shí)此刻還有什么別的話可以表達(dá)我們?nèi)扛星槟�？心里只�?huì)涌出一句話（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）。
3、同學(xué)們，走進(jìn)這堂課，相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。將來不管你身在何方，家在何處，請(qǐng)別忘了，我們上的這堂課。更不能忘了 “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”。（教師在課題后邊加上嘆號(hào)！）
六、作業(yè)
1、做這課的指導(dǎo)叢書。
2、了解現(xiàn)在的臺(tái)灣，收集有關(guān)資料。
【板書設(shè)計(jì)】
23*難忘的一課
學(xué)習(xí)祖國(guó)文字
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
參觀小禮堂
第四篇：23 難忘的一課【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情感。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”“意外”造句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料；
2.教學(xué)課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)23 難忘的一課
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于臺(tái)灣的課文嗎？你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？
同學(xué)們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己掌握的資料。
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的文章也是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
教師板書課題：難忘的一課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的意境。
3.因題起疑：誰給作者上的難忘的一課？為什么這么令人難忘？這些問題將隨著我們的學(xué)習(xí)得到解答。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。
2.教師適時(shí)檢查學(xué)生生字掌握情況：
（1）字音：指名拼讀，注意糾正。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”念“ɡě”，不要讀成第二聲。
（2）字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
“葛”注意筆順，與“藹”的區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
（3）詞義：結(jié)合課文理解。
三、朗讀課文，交流討論
1.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，學(xué)生聽讀課文，試著說一說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
2.難忘的一課到底是什么內(nèi)容，以至于作者終身難忘？
3.這句話在課文中總共出現(xiàn)了幾次，各在什么地方？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫文中詞語。
2.有感情地朗讀課文，在有疑問的地方做上標(biāo)注。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)問題，導(dǎo)入新課
1.誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？
注意說明時(shí)間、地點(diǎn)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
2.三次各出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀劃出來的內(nèi)容。
二、品讀課文，重點(diǎn)探究
1.懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
（1）為什么“我”悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？
吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。
（2）老師是怎樣寫的？
一筆一畫，認(rèn)真吃力
（3）它們是怎樣朗讀的？
大聲地、整齊地、一遍又一遍
（4）這樣連用三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？
更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。
（5）為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了？
老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更加起勁了。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的思想感情。
2.我緊緊握住這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
（1）“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？這是一個(gè)反問句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句說，更加強(qiáng)調(diào)了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
（2）為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”？
這位教師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。
（3）“一定要領(lǐng)我去”“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？
表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意��！
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一部分課文，感受作者的“激動(dòng)”。
三、激情朗讀，總結(jié)提高
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，說說課文表達(dá)了怎樣的思想感(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：www.7334dd.com)情？
表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
為了突出中心
2.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)其中的思想感情。
四、總結(jié)深化，布置作業(yè)
1.“一國(guó)兩制”的政策使香港于 1997年7月1日回到了祖國(guó)懷抱；澳門也于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)母親的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
2.請(qǐng)給臺(tái)灣小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
第五篇：23、難忘的一課虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)?教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)?專用備課用箋
課 題
◎教材分析 23*難忘的一課 課 時(shí) 1 授課日期
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、對(duì)句子的理解
１、?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?
這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見一位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?他一筆一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國(guó)語一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。但是不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。所以，臺(tái)灣剛?光復(fù)?，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。
第二次出現(xiàn)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容──?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國(guó)之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而?誰也沒有感到意外?，而且?大家朗讀得更起勁了。?
第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里看到中國(guó)偉人畫像后激動(dòng)地說了?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國(guó)的孩子了解自己祖國(guó)歷史上的偉人，妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。?一定要領(lǐng)我去?、?中國(guó)自己的?這普普通通的幾個(gè)字，表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國(guó)偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山�？粗犞藭r(shí)此刻，作者為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動(dòng)，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了。?這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國(guó)情意啊?，這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
２、?還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？?
這是一個(gè)反問句，?這句最簡(jiǎn)單的話?即?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。意思是說：沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問句說，就強(qiáng)調(diào)了只有?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
二、對(duì)詞語的理解
高雄：臺(tái)灣的一座港口城市。
閩南語：閩，福建省的簡(jiǎn)稱。?閩南語?，福建南方的方言。 國(guó)語：指本國(guó)人民共同使用的語言。在我國(guó)指漢語普通話的舊稱。 光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣被收復(fù)。 真摯：本課指師生的感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
中心思想
通過記敘作者在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，表達(dá)了人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
分段段意
第一段（第１、２自然段）：交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第３～６自然段）：在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞讓我感動(dòng)。
補(bǔ)充資料
臺(tái)灣的?光復(fù)?：
臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)?中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在受日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、民族壓迫、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種措施奴役人民群眾，讓中國(guó)人民蒙受了巨大的恥辱，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才被歸還中國(guó)。
1949年新中國(guó)成立后，解決中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)遺留的臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全中國(guó)人民的共同心愿。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：
公元1661年３月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建金門料羅灣出航, 經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱, 完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的愛戴。
◎教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
◎教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！?理解?我?每一次的感受。 ◎教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
1、了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
◎教學(xué)基本程序 一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)情感◎設(shè)計(jì)、修改 意圖及反思
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《難忘的一課》。這篇課文內(nèi)容不難，但要真正領(lǐng)悟作者的情感并不容易。因此，在上課前請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，你們每天都在學(xué)校上課，其中哪一節(jié)課給你留下了最深刻的印象，并說說理由。（學(xué)生交流。）
2、這篇課文也是寫作者終身難忘的一節(jié)課，但作者難忘的感情與我們不一樣，這就要了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。（簡(jiǎn)介時(shí)代背景。）
臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被日本鬼子侵占，到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，期間，日本人規(guī)定在臺(tái)灣的中國(guó)人都必須學(xué)日文，不許學(xué)中文，用的課文也都是日文寫的。他們的目的就是要使臺(tái)灣人民忘記自己的祖國(guó)，忘記祖國(guó)語言，從而永遠(yuǎn)霸占臺(tái)灣。可想而知，作為中國(guó)人卻不能學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語言，是何等痛苦。這篇課文講的就是臺(tái)灣?光復(fù)?后，作者親歷的難忘的一節(jié)課。
（此環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生課前搜集資料，課堂交流討論。）
二、初讀課文，整體感知
1、提出自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。不理解的詞語注上記號(hào)。
（2）讀了課文你有什么想法或感受？你還有什么不懂的地方？
2、讀后檢查：
（1）指名朗讀課文，正音。
（2）詞語理解和字形辨別：
高雄光復(fù)閩南語國(guó)語崇高孔子諸葛亮孫中山鄭成功
（?葛?讀第一聲，書寫是要注意筆順，與?藹?區(qū)別。?崇?與?祟?是形近字，注意字形的區(qū)別。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文的初步感受，討論交流不懂的地方。
3、說說課文寫了一件什么事。
（1）提示：回答問題要抓住課文的要點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后組織語言連貫地回答。
（2）默讀課文后交流。（課文寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。）
三、整體把握課文內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，深入理解。
（1）默讀課文，發(fā)現(xiàn)并畫出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話。說一說這句話共出現(xiàn)了幾次。（?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。?共出現(xiàn)了三次。）
（2）細(xì)讀課文，每一句話是在什么情況下出現(xiàn)的，分別表達(dá)了什么情感？（這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，可出示以下輔助性練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)筆練一練，再討論理解。）
課文第一次出現(xiàn)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?，是作者看到一位年輕的臺(tái)灣教師在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他＿＿＿＿＿＿＿＿地寫字，聽到孩子們?cè)冢撸撸撸撸撸叩刈x這句話。表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二次出現(xiàn)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?，是＿＿＿＿＿＿＿＿； 第三次出現(xiàn)?我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?，是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）有感情地朗讀這三次出現(xiàn)的句子，以及相關(guān)段落。
2、理解感悟。
指名朗讀老師與作者對(duì)話部分，思考：為什么臺(tái)灣老師說自己國(guó)語講得不好？作者又是怎么評(píng)價(jià)的？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，從兩個(gè)方面畫出課文中的相關(guān)語句，并在旁邊做批注。
（1）寫臺(tái)灣老師祖國(guó)語言文字水平不高的詞句。（?他寫得很認(rèn)真，也很吃力。??然后又用還不太熟練的國(guó)語，一遍一遍地讀。?）
（2）寫臺(tái)灣老師國(guó)語和文字水平不高原因的語句。（如：?在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語是不準(zhǔn)許的。??臺(tái)灣‘光復(fù)’不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。?）
（3）在讀畫批注的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，深入理解感
悟?難忘的一課?的特定內(nèi)涵和作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寫禮堂墻上偉人畫像的段落。思考兩個(gè)問題：
（1）這段話寫了哪幾位中國(guó)自己的偉人，這幾位偉人都代表了什么？
孔子：中國(guó)的大思想家、大教育家；
諸葛亮：中國(guó)人聰明才智的杰出代表；
鄭成功：中國(guó)的民族英雄，光復(fù)臺(tái)灣的大功臣；
孫中山：中國(guó)近代革命先行者，?中華民國(guó)?開國(guó)元?jiǎng)住?/p>
（2）此時(shí)作者又萌發(fā)了怎樣的情感？有感情地讀一讀。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
5、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文，完成練習(xí)
1、摘錄一段你認(rèn)為寫得很好的語段，并說明好在哪里。
2、學(xué)完課文，你有什么想說的話？以讀書筆記的形式，寫出自己讀了這篇文章的感受。
◎板書設(shè)計(jì)
難忘的一課
、寫在黑板上：一筆一畫，認(rèn)真吃力
我是中國(guó)人，、朗讀：一遍又一遍，富有感情我愛中國(guó)！
、?我?說：眼睛濕潤(rùn)
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意
◎教學(xué)反思
被吸引
推薦更多精彩內(nèi)容：23 難忘的一課習(xí)題精選
23、難忘的一課(修進(jìn))
難忘的一課讀后感
《難忘的一課》讀后感
《難忘的一課》讀后感
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © www.7334dd.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有