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三年級下冊數(shù)學(xué)教案

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:44:31 | 移動端:三年級下冊數(shù)學(xué)教案
第一篇:小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位(請勿抄襲Wwww.7334dd.com)置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念,并通過實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

第二篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的:

1、了解所有學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況;

2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實際含義; 3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;

4、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù);

5、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法:

1、鼓勵學(xué)生回答問題,到黑板上完成習(xí)題,表現(xiàn)優(yōu)異者有小獎品;

2、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題內(nèi)容;

3、以日常生活中的經(jīng)歷幫助學(xué)生理解問題。

教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

出示商品標(biāo)價牌,在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的回答,移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

請同學(xué)舉例其它整數(shù)的例子,以及小數(shù)的例子(兩雙手,一個鼻子;身高:1.65米 價格:12.3元 田徑比賽中的成績:12.91秒)

3.引入課題

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。像這樣的數(shù)叫做小數(shù),(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題:認識小數(shù))

4.認識小數(shù)

1)小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

(讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù), 提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。)

2)認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?

元 角 分

4. 504元5角

0. 707角

0. 656角5分

3)完成課本中的習(xí)題,鼓勵學(xué)生回答問題。

5.測量一位學(xué)生身高

1)學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

2)只用米作單位,該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書,再跟小組的同學(xué)討論討論。

3)引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分數(shù)表示是 米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米?

想一想:為什么小數(shù)點的前面寫“0”?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

4)引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分數(shù)表示是 米,還可以寫成0.01米;

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學(xué)生把答案填寫在課本上;

想一想: 0.03米、0.18米,小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

5)小組討論。

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對的,(因為30厘米也就是3分米)。

6.補充練習(xí)

(1)填單位名稱

7.89元=7( )8( )9( )

4.54米=4( )5( )4( )

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米= 米 =()厘米

0.89元= 元=()角()分

6.18米=( )米( )厘米=( )厘米

7.對同學(xué)的錯誤之處進行講解,歸納易錯點

教學(xué)難點(預(yù)期):

1.小數(shù)的讀法,元角分的畫法,長度的表示方法;

教學(xué)問題及分析:

1.在劃分單位時不熟悉,容易做錯,盡量講慢一點

第三篇:三年級下冊數(shù)學(xué)教案----年月日

三年級下冊數(shù)學(xué)教案

課題:第四單元 年、月、日

六端小學(xué)

王桂平

三年級下冊數(shù)學(xué)教案

課題:第四單元 年、月、日

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:使學(xué)生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 情感與態(tài)度:通過學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點、難點:

認識時間單位年、月、日,協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師:今天,老師帶來一件東西,請同學(xué)們猜一猜是什么東西?

1、課件出示:

一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮!叭諝v” 出示某年日歷。

2、揭示課題:

(1)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著,教師隨手板書:“日”字。

(2)從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經(jīng)過多長時間?

學(xué)生答問后,教師板書:“月”字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時間?

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“年”字。

揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。

二、探究新知:

師:人一生下來,就與時間相伴,伴我們終老一生,在我們生活的這段時間里,經(jīng)歷了許許多多非常有意義事件,并使我們永遠記住了這些日子。

1、請同學(xué)們看大屏幕。課件依次出示開國大典、申奧成功、植樹節(jié)、慶六一情景圖 學(xué)生觀察并回答。呈現(xiàn)出的是什么情景?這些情景發(fā)生在什么時間?

2、你還知道哪些有意義的日子?

如:教師節(jié)是幾月幾日?,香港回歸是哪一年?我的生日是什么時間?等,

學(xué)生以小組為單位討論,再匯報。

3、認識年歷

(1)課件出示201*年年歷。及問題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著看年歷,在獨立探索的基礎(chǔ)上再進行小組合作交流。

回答問題:一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有幾天?一年有多少天? 板書:1年 :12個月。

31天:一、三、五、七、八、十、十二(7個)大月

30天:四、六、九、十一(4個)小月。

第四篇:人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 平均數(shù)教學(xué)設(shè)計

(人教新課標(biāo))三年級數(shù)學(xué)教案 下冊平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:

平均數(shù)例1、2(第3課時)

教學(xué)目標(biāo):

1) 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法

2) 體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義

3) 使學(xué)生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生解決問題能力和實踐能力 重點難點:

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,籃球,秒表

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:今天我們進行一次拍球比賽,一二組叫開心隊,三四組叫幸運隊,每隊選出3名代表比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個隊拍球的總數(shù)最多,哪個隊就為勝利隊。

二、解決問題,探求新知

1.感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

1)每隊各派3名代表參加拍球比賽,每人拍5秒鐘

師把各隊拍球的數(shù)量板書在黑板上(開心隊:9、13、14,幸運隊:12、14、16)

2)生計算每隊的結(jié)果。師宣布:“通過比總數(shù),開心隊拍了42個,幸運隊拍了36個,開心隊勝了!

3)這時老師請求加入乙隊,現(xiàn)場拍球5秒種,使乙隊拍球數(shù)增加了12個。老師又一次重新宣布乙隊為獲勝隊(乙隊抗議)

4)師:看來人數(shù)不相等,用比總數(shù)的辦法來決定勝負不公平。有沒有更好的辦法來比較這兩隊總體拍球水平的高低?

2.探索求平均數(shù)的方法

1)生提出求平均的方法,師肯定其方法,告訴學(xué)生:當(dāng)比總數(shù)不公平時可以用求“平均數(shù)”的方法來比較

2)怎樣計算每個隊拍球的平均數(shù)?

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生提出了計算的方法:(8+13+14+12)÷4和(11+14+16)÷3

3)學(xué)生計算結(jié)果 (有余數(shù)時用近似數(shù)表示):幸運隊大約是12,開心隊大約是14---要使人數(shù)少的那隊平均數(shù)大

3.理解平均數(shù)的意義(開心隊稱甲,幸運隊稱乙)

1)師:求平均數(shù)用什么方法?(除法)用什么除以什么?

小結(jié):平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)

2)師以乙隊的平均數(shù)為例追問:12表示什么?

生:表示乙隊拍球的平均數(shù)

師:你怎么認識理解12這個數(shù)?這個數(shù)與乙隊每個選手實際拍的次數(shù)相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?是某某拍的嗎?是拍得最多的嗎?還是拍得最少的呢?

拍得最多的是14個,怎么變成了12個?拍得最少的怎么也變成12個?

生:把多的給少的

師:你們的意思是說,把多的給少的,這樣就——(生接:平均了)

3)師:平均數(shù)可能多于14個嗎?或者少于8個呢?(不可能,因為要多的給少的)

4)師總結(jié):平均數(shù)并不表示實際每個同學(xué)拍的,而是處于最多和最少中間的一個平均水平,只表示這個小組的平均水平,12這個數(shù)是8、13、14、12這一組數(shù)的平均數(shù),它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平

5)同樣的方法分析甲隊的平均數(shù),再次鞏固平均數(shù)概念

6)師:當(dāng)人數(shù)不相等,比總數(shù)不公平,是誰出現(xiàn)在我們的課堂?生:平均數(shù)

師:此時此刻,你不想對平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說兩句嗎?

生1:平均數(shù)啊平均數(shù),你很公平。生2:平均數(shù),你使不公平的事變公平了

4.溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

師:在平時的生活中,我們也常常遇到平均數(shù)。像這次考試,老師會說我們班的平均分是94分,這個94分是每個人都考的成績嗎?(不是)它是怎么得到的?(多的給少的)如果用計算應(yīng)該怎么列式?(全班的總分÷全班的人數(shù))

師:看來平均數(shù)不是一個實際的數(shù),而是多的給少的,這才每個人一樣多。而且平

均分不可能高于最高分,也不可能低于最低分。

三、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

師:學(xué)習(xí)了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問題嗎?讓我們繼續(xù)研究

(一)門票統(tǒng)計問題

1)出示統(tǒng)計圖,學(xué)生觀察

廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統(tǒng)計圖

師:從這幅圖中,你知道了哪些信息?

2)師:面對這么多信息,你還想了解什么?(讓生提問題)

3)師提問:這五天中平均每天售出門票大約多少張?

a.讓生動筆列式計算

b.集體訂正,說說為什么這樣列式?(結(jié)合平均數(shù)公式)

生:我把五天售出的票加起來再除以5

4)師:大家計算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?你們有沒有不同的方法驗證?

啟發(fā)學(xué)生用“移多補少”的方法進行驗證,結(jié)果平均每天售出門票1000張

生:我從1300中拿出300張分給5日,從1100張中拿出100張分給4日,這樣每天售出門票都是1000張了。

5)師讓同學(xué)給自己的方法起個名字:“先加后除法”“移多補少法”

(二)月平均用水量

1.電腦出現(xiàn)一則信息:(出示小剛家各季度用水情況統(tǒng)計表)小剛家每季度用水分別是:16噸、24噸、36噸、27噸”

請你幫他算一算平均每月用水多少噸。應(yīng)該選擇下面哪個算式?

出示算式:

(1)(16+24+36+27)÷4

(2)(16+24+36+27)÷12

(3)(16+24+36+27)÷365

2.同學(xué)們形成不同意見

1)師請代表說明理由:“題目讓我們求平均每用水多少噸,一年有12個月”

2)師電腦演示:÷4表示求每個季度;÷12表示求每個月;÷365表示求每天

3.師:此時此刻,你最想說什么?----小剛家要節(jié)約用水

四、總結(jié)評價,提高認識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

1)平均數(shù)=總數(shù)÷相應(yīng)的總份數(shù)

2)平均數(shù)不是一個實際的數(shù),它在最多數(shù)和最少數(shù)之間,表示總體的平均水平

五.延伸----過河

一條小河平均水深1米10厘米,小明身高1米30厘米,小明到河里玩會有危險嗎? 強調(diào):平均水深的意義

第五篇:人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 年、月、日 5教學(xué)設(shè)計

年、月、日

教學(xué)目的:

知識與技能:

使學(xué)生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:

幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感與態(tài)度:

通過學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點、難點:

認識時間單位年、月、日,協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、年歷卡片

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師:今天,老師帶來一件東西,請同學(xué)們猜一猜是什么東西?

1、課件出示:

一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示201*年日歷。

2、揭示課題:

(1)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著,教師隨手板書:“日”字。

(2)從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經(jīng)過多長時間? 學(xué)生答問后,教師板書:“月”字。 (3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時間? 根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“年”字。

揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。

二、 自主探索,合作學(xué)習(xí)

1、 認識年歷

師:請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片,認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?

(1)放開讓學(xué)生獨自觀察。

(2)4人小組討論,互相交流。

(3)匯報觀察討論的結(jié)果。

(如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀念意義的日子等)

(4)你能根據(jù)201*年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察,提問學(xué)生并指名回答。)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書:

31天:一、三、五、七、八、十、十二 大月(7個)

1年 12個月 30天:四、六、九、十一 小月(4個)

28天 29天 二月 特殊月

2、 記憶大、小月

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了1年有12個月,其中有7個大月,4個小月,1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?

(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況,電腦顯示:左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

(2)師:老師再介紹一首兒歌,幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌,讓學(xué)生自由記憶兒歌。

(3)游戲練習(xí)。老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí):(課件出示)

1、一年有()個大月,有()小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;

3、12月30日的后一天是()月()日;

4、你的生日是()月()日;

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?

四、總結(jié)競猜:

1、 師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識?

2、 猜謎語。師:同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識,真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語,想不想再猜?出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(——時間) 師:既然時間這樣珍貴,那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)

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