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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(上冊(cè),教案,數(shù)學(xué))

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 09:44:23 | 移動(dòng)端:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(上冊(cè),教案,數(shù)學(xué))
目錄
  • 第1篇:數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

    數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案《 5以內(nèi)減法》

    教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“課堂活動(dòng)”及第20頁(yè)的第5題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

    2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

    3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

    教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義

    教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生:5個(gè)圓片、5根小棒等。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)舊知

    1、按順序填數(shù)

    ()3()5

    2、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

    2+31+31+42+24+13+1

    3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?

    (把兩部分合起來(lái))

    二、探究新知

    1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義

    同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。

    (桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)

    師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計(jì)算。

    板書(shū):—

    2、學(xué)習(xí)減法算式

    問(wèn):3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書(shū):3

    拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

    拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):1

    像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

    板書(shū):3-1=

    問(wèn):3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

    (然后全班齊讀算式)

    3、發(fā)散聯(lián)想

    教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

    三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    1、第20頁(yè)的第5題的兩幅圖和第21頁(yè)第5題的第一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

    (1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式

    2、先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)算式(第21頁(yè)第5題做一做)

    a:教師先分步驟講解

    (1)先畫(huà)三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?板書(shū):3

    (2)再用虛線圈2朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。

    (3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?

    (4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?板書(shū):2

    (5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

    板書(shū):3—2=1

    b:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō),并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)

    (1)指名說(shuō)圖意

    (2)指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

    3、學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的第8題,然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    三、鞏固反饋

    1、p22頁(yè)的第(4)題

    (1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

    (2)說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

    小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

    2、p24:4每個(gè)小朋友拿出5個(gè)圓片,根據(jù)題目擺一擺。

    教學(xué)反思:

    在教學(xué)中,我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

    雖然算法的多樣化對(duì)于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思考的能力確實(shí)有很大的幫助,但是我又覺(jué)得如果每節(jié)課化太多的時(shí)間側(cè)重于思維品質(zhì)的培養(yǎng),教室里看上去總是熱熱鬧鬧,而老師不去管學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)不會(huì)扎實(shí),基本技能有沒(méi)有掌握,那么學(xué)生應(yīng)該會(huì)做的題目不會(huì)做,應(yīng)該會(huì)解決的問(wèn)題不會(huì)解決,各種考試成績(jī)出不來(lái),合格率和優(yōu)秀率沒(méi)有達(dá)標(biāo),成績(jī)太差,在現(xiàn)行素質(zhì)教育還沒(méi)有完全或真正替代應(yīng)試教育的觀念下,家長(zhǎng)會(huì)怎么想?他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮優(yōu)勢(shì),所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合,充分地取長(zhǎng)補(bǔ)短?

    我認(rèn)為首先應(yīng)該端正認(rèn)識(shí),明確素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是完全對(duì)立,不可調(diào)和的,兩者完全可以有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    再者,在平時(shí)備課時(shí)我努力遵循教材編寫(xiě)的宗旨,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式

    去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題,形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在具體的教育過(guò)程中,以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為根本目的,盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)主動(dòng)獲取,主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)化過(guò)程,積極形成一種“問(wèn)題情境-----建立模型-----解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模型,即老師創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫(huà)情境、游戲情境„„.,把學(xué)生引入情境中來(lái),使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在,從而開(kāi)動(dòng)腦筋從數(shù)學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的方法,還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,達(dá)到學(xué)以致用,這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。

    再次,以教材為主線,充分吸取教材的優(yōu)點(diǎn),如追求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),基本技能牢固等,撇開(kāi)它們有時(shí)教學(xué)思路單一、死板的缺點(diǎn),所以平時(shí)備課時(shí),根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去,新授時(shí)靈活采用教學(xué)方法,新授之后努力提高課堂練習(xí)密度,深度與廣度。有時(shí),根據(jù)內(nèi)容需要,再上一節(jié)練習(xí)課,以達(dá)到鞏固熟練的目的;有時(shí),新課的知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生掌握有些困難,就分兩教時(shí)教學(xué)。

    第2篇:人教版新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教案

    人教版新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教案王再瑩教學(xué)內(nèi)容:p2 ~ p5

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

    2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:開(kāi)學(xué)圖掛圖

    課時(shí):1課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:

    一、 導(dǎo)入:

    小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)

    課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友,你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?為什么呀?(指名學(xué)生回答)

    同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)!數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用,科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等,這些

    都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,無(wú)論做什么工作都離不開(kāi)數(shù)學(xué),我們要好好學(xué)習(xí),學(xué)好數(shù)學(xué),掌

    握本領(lǐng),長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。

    從今天起同學(xué)們可以比一比,看誰(shuí)學(xué)得最努力,看誰(shuí)把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書(shū)課題)

    二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。

    質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)

    校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么?”

    三 多元互動(dòng) 合作探究

    (1)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

    (2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從

    小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)(如:能用“1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;

    能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;

    宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥(niǎo);樓邊有8棵樹(shù);校園里有9個(gè)學(xué)

    生;10個(gè)人等)。然後讓同桌再互相說(shuō)。四

    四 訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

    找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到

    的東西。

    誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)

    五 遷移應(yīng)用 拓展探究

    (1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):

    提問(wèn)學(xué)生,某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)?后邊一列有幾個(gè)同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一

    行有幾位同學(xué)?

    告訴你的同桌,你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?前面一列有多少的同學(xué)?

    后面一列有多少個(gè)同學(xué)?

    (2)動(dòng)腦動(dòng)手:

    1. 你喜歡畫(huà)什么,就在右面的空格里畫(huà)什么,要畫(huà)得和左邊同樣多.

    2、練習(xí)2 第一、二題

    課后小結(jié) :

    數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。

    希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    四、課外觀察作業(yè)

    1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來(lái),和同學(xué)們交流。

    2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

    教學(xué)反思:

    對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

    開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇,結(jié)合這一特點(diǎn),我用“校園圖”導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù),

    課后我布置學(xué)生口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中

    第3篇:pep小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類教案

    分類

    課題:分類

    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p38-41

    教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

    2、通過(guò)分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法

    教具:掛圖 圖形

    一、 引入

    小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來(lái)的呢?(買的)哪兒買的?(商場(chǎng))小朋友們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎?能說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說(shuō))是怎樣擺放的?

    二、 新課

    1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個(gè)柜臺(tái),并說(shuō)一說(shuō)看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、引導(dǎo)學(xué)生:商場(chǎng)里的商品放得都整齊,為了讓買的人看得很清楚,售貨員把同樣的商品放在一起。

    3、小結(jié)揭示課題:把一樣的物品放在一起就叫分類。

    4、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的東西,把相應(yīng)的物品分類,然后小組討論怎樣分,并動(dòng)手分一分,把同類的物品放在一起。

    5、讓學(xué)生匯報(bào)分類的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

    三、 鞏固練習(xí)

    1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁(yè)“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分,體驗(yàn)分類的方法,然后動(dòng)手分一分

    2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題

    四、 教學(xué)不同的分類方法

    1、師出示用吹塑紙自制的教具,讓學(xué)生分一分

    2、聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)分類的方法及理由

    3、引導(dǎo)學(xué)生分類整理課桌上的文具。師巡視,說(shuō)一說(shuō)良好的生活習(xí)慣。

    4、鞏固練習(xí):

    a、完成39頁(yè)“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分?還可以怎樣分?

    b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視

    五、課堂總結(jié):小朋友們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

    第4篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比較 1教案 北京版

    比較

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程,體驗(yàn)一些具體的比較方法。

    2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力,提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    3. 通過(guò)比較活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):

    讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較;在比較的過(guò)程中,獲得比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn):

    借助一一對(duì)應(yīng)的方法,清楚表達(dá)三個(gè)量之間的比較。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

    同學(xué)們,這節(jié)課我們就來(lái)具體地學(xué)習(xí)比較這一節(jié)內(nèi)容。

    二、新授

    (一)(課件)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重?

    1. 介紹圖意

    2. 生觀察圖后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,怎么看出來(lái)的?

    3. 再說(shuō)圖意

    (二)擺擺,用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個(gè))

    1. 說(shuō)說(shuō)怎么想的?

    2. 說(shuō)話:()和()同樣多。

    (三)擺和說(shuō)

    1. 擺5只白兔,3只刺猬,1只小貓。

    2. 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

    3. 貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了?

    三、鞏固練習(xí)

    14頁(yè)練一練1、2、3、4、5。

    比高矮,比薄厚,比長(zhǎng)短,比大小,比輕重。

    四、小結(jié):

    想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較,比較什么?

    五、作業(yè):

    到家中去找物體進(jìn)行比較。

    第5篇:北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)過(guò)生日教案

    年級(jí)科目 一年級(jí)數(shù)學(xué) 執(zhí)筆 王瑩 審核 任宏坤 時(shí)間 9、

    課型 新授 課題 過(guò)生日 課時(shí) 1

    學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)多少、大小的比較,體驗(yàn)一些具體的比較方法,感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少,就必須進(jìn)行比較。2、通過(guò)比較不同物品的大小,培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力和推理能力。3、通過(guò)比較活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

    學(xué)習(xí)難點(diǎn)

    學(xué)具準(zhǔn)備

    教學(xué)流程 讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。 電腦課件杯子水

    師:同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎?生:喜歡。

    師:老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星,讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的?餐桌上都有什么?

    列舉出餐桌上擺放的物品。

    師:如果讓你來(lái)切蛋糕,你想切成什么樣?

    1、比較大小。

    師:如果有的人把蛋糕切成這樣,你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢?

    師:你為什么這么分配?

    師:同學(xué)們真聰明,雖然分配的方法不同,但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大,哪塊最小。

    師:如果西瓜切成這樣,你們是不是也能比較它的大小呢?

    2、比較多少。

    師:剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚,理由也都很合理,我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料,你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受?

    師:第一杯我給媽媽喝,第二杯我讓爸爸喝,第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎? 生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

    師:我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料,這兩瓶飲料哪瓶多,哪瓶少呢?

    你們能比較嗎?

    師:同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)?因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣,我們就不能準(zhǔn)確地判斷了,剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察,然后猜測(cè)的,有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢?

    學(xué)生動(dòng)手操作

    3、再觀察。

    師:出示生日情境圖,從這幅圖上,你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少,來(lái)比較一下餐桌上的物品?

    學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同,西瓜和西紅柿的大小不同。

    學(xué)完這節(jié)課,你收獲了點(diǎn)什么呢?跟大家分享一下吧!

    教學(xué)反思

    第6篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 看一看教案 北京版

    看一看

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識(shí)掌握的情況。

    2. 使學(xué)生了解自己課間活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

    3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)新能力。

    教學(xué)具的準(zhǔn)備:

    七巧板一套

    教學(xué)過(guò)程:

    一、激趣導(dǎo)入

    同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?你們都喜歡什么游戲?你們喜歡玩玩具嗎?你們都喜歡什么玩具?看,老師這兒有一個(gè)玩具,你們認(rèn)識(shí)嗎?(七巧板)

    二、探索新知

    問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

    指名說(shuō)(如長(zhǎng)方形等)。

    擺一擺(七巧板)

    動(dòng)手把形狀相同的分為一類。

    小組合作。

    畫(huà)一畫(huà)

    你能畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)出自己認(rèn)識(shí)的圖形。

    出示立體圖形。

    問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎?

    摸一摸,感受立體圖形與平面圖形的不同。

    三、鞏固練習(xí)

    做游戲:在黑板上畫(huà)出平面圖形讓學(xué)生指。

    四、小結(jié)

    問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    第7篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 練習(xí)一教案 北京版

    練習(xí)一

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的加法和減法。

    2. 能夠更加熟練正確地計(jì)算加、減法算式。

    3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)到事物的不可預(yù)見(jiàn)性。 教學(xué)重點(diǎn):

    鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)找規(guī)律。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、宣布課題:

    這節(jié)課我們來(lái)做知識(shí)闖關(guān)游戲,看誰(shuí)最棒?

    二、闖關(guān)游戲

    1. 看圖列式(圖片)

    生獨(dú)立看圖列式,個(gè)別生糾正。

    2. 猜一猜,并列式。

    投影出示小猴吃桃圖。

    (1)生猜猜可能吃幾個(gè)?

    (2)根據(jù)你的猜想列式。

    (3)想想:有沒(méi)有可能吃掉5個(gè),為什么?

    3. 計(jì)算下面各題,分兩組進(jìn)行比賽。

    5-22-14+13-2

    3+14-21+25-1

    4. 找規(guī)律畫(huà)圖填空:每次少幾個(gè)?

    (1)生觀察圖。

    (2)獨(dú)立思考找規(guī)律。

    (3)填空。

    (4)畫(huà)圖。

    5. 游戲:小蝌蚪找媽媽

    一生戴青蛙頭飾,其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。

    6. 說(shuō)一說(shuō),算一算

    (1)學(xué)生觀察圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并自己解答。

    (2)學(xué)生觀察尋找。

    (3)學(xué)生匯報(bào)。

    請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。

    三、獨(dú)立作業(yè)

    1. 排隊(duì)。

    2. 按照花盆上的數(shù),在花上填算式。

    四、課堂小結(jié)

    同學(xué)們的表現(xiàn)非常好,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

    第8篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 0的認(rèn)識(shí)教案 青島版

    0的認(rèn)識(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 認(rèn)識(shí)0,會(huì)讀、寫(xiě)0。

    2. 會(huì)表示0,知道0代表的意思。

    3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    會(huì)表示0,知道0代表的意思。

    教學(xué)難點(diǎn):

    會(huì)寫(xiě)0。

    教學(xué)過(guò)程

    (一)導(dǎo)入新課

    出示掛圖(一棵蘋果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了10個(gè)大蘋果)

    同學(xué)們,豐收了,結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了,要采摘了,勤勞的小朋友們,誰(shuí)愿意上來(lái)摘?(請(qǐng)學(xué)生摘,把所有的果子都摘干凈)

    (二)探究學(xué)習(xí)

    1. 理解0的意義

    同學(xué)們,樹(shù)上還有果子嗎?現(xiàn)在樹(shù)上的果子有多少?哪個(gè)小朋友知道?(引出0)

    樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了,怎么表示?一個(gè)沒(méi)有可以用0來(lái)表示(將0的表示方法、意義和寫(xiě)法講述出來(lái))

    0和1、2、3一樣,都是一個(gè)數(shù),一個(gè)也沒(méi)有就可以用0來(lái)表示。

    2. 教授0的寫(xiě)法,向?qū)W生說(shuō)明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且寫(xiě)的要圓滑。(讓學(xué)生練習(xí))

    3. 聯(lián)系生活來(lái)理解0。

    你還能找到0嗎?讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),生活中還能從哪兒找到0?利用準(zhǔn)備好的學(xué)具(溫度計(jì)、直尺),讓學(xué)生直觀的看到0,感知0,知道0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有,還可以表示起點(diǎn)、分界線等。

    4. 同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0,小朋友都知道了怎樣來(lái)表示0,0代表什么了。

    5. 自主練習(xí)1,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。

    第9篇:新人教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)0的認(rèn)識(shí)教案公開(kāi)課

    0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法

    教材內(nèi)容:教材第30頁(yè)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)生初步了解0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0;初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

    2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

    3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣,感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義,初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 教學(xué)難點(diǎn):

    理解“0”的兩個(gè)含義與“0”的書(shū)寫(xiě)方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件。圓片。學(xué)生每人一把直尺。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、 創(chuàng)設(shè)情境(引出0) 猜硬幣游戲

    師:在上課之前,老師想和小朋友們做個(gè)游戲。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?

    注意聽(tīng)――(教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――) 第一次放1枚,第二次一個(gè)也沒(méi)放,一個(gè)硬幣也沒(méi)有,用哪個(gè)數(shù)字表示呢? 學(xué)生說(shuō)0。

    這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。 板書(shū)課題:0的認(rèn)識(shí)。

    二、 新授。

    1、0表示沒(méi)有。

    出示主題圖。

    師:你看到了什么?

    師:猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了2個(gè)桃,用數(shù)字幾來(lái)表示?它吃了一個(gè)桃,盤子里剩下1個(gè)桃,用數(shù)字幾來(lái)表示?桃真甜,它忍不住又吃了一個(gè),這時(shí)盤子里一個(gè)桃也沒(méi)有了。用數(shù)字幾來(lái)表示?

    0和1,2一樣也是一個(gè)數(shù)。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。

    “0”表示什么?(沒(méi)有)

    (板書(shū):沒(méi)有)

    2、0表示起點(diǎn)

    (1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字 0 表示,直尺上也有“0”。請(qǐng)大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? (出示 直尺圖) 師:直尺上的0在哪里?0還可以表示什么呢?

    是呀,0 在尺子的最前面,表示起點(diǎn)。

    小結(jié): 0不但能表示沒(méi)有,還能表示起點(diǎn)。(板書(shū))

    師:請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    師:觀察得真仔細(xì)。直尺上從“0”開(kāi)始,往后數(shù)越來(lái)越大,離“0”越來(lái)越遠(yuǎn)。用直尺測(cè)量時(shí),要用起點(diǎn)“0”對(duì)齊物體的一端,物體的另一端對(duì)著數(shù)字幾,這個(gè)物體就是有多長(zhǎng)。以后我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用尺子。

    (2)讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

    師:你見(jiàn)過(guò)還有什么表示起點(diǎn)的嗎?的確,生活中用0表示起點(diǎn)的例子很多,老師這里也準(zhǔn)備了幾張生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,一起來(lái)欣賞一下。出示跑步和跳遠(yuǎn)的圖。

    運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。 “0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

    3、學(xué)生舉例子,在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“0”。

    (三)“0”的寫(xiě)法

    教師:學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用,我們應(yīng)該掌握好“0”,寫(xiě)好“0”。

    1、播放0的書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。

    說(shuō)形狀。

    2、看動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。

    3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    4、學(xué)生跟著教師邊念兒歌邊書(shū)空。

    5、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

    6、評(píng)價(jià),寫(xiě)0時(shí)要注意什么。

    (四)教學(xué)有關(guān)“0”的計(jì)算

    師:0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更有趣。

    1、同數(shù)相減等于0。課件出示p30小鳥(niǎo)圖。

    (1)播放小鳥(niǎo)飛走的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

    師:你們看到什么,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

    (2)提問(wèn):鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)?你能用一道算式來(lái)表示嗎?3-3=0

    (3)練習(xí):列式計(jì)算。

    某某同學(xué)表現(xiàn)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問(wèn),老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花?能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎?

    板書(shū)列式:2-2=0

    (4)學(xué)生編題。 還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎?像老師一樣考考大家。 小朋友,你們觀察這幾道式子,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報(bào)。

    小結(jié):兩個(gè)同樣多的數(shù)相減,都得0。

    2. 有關(guān)0的加法。

    (1)、課件出示(有4只青蛙蹲在荷葉上,又漂來(lái)一片荷葉。)

    兩片荷葉上一共有幾只小青蛙?你能用一道算式來(lái)表示嗎?

    板書(shū):4+0=40+4=4

    師:還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎?

    師:觀察這些算式,你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢?

    (同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是,我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法,一個(gè)數(shù)加上0,都等于這個(gè)數(shù)本身。)

    3. 想一想:5-0=?(一個(gè)數(shù)減0,等于這個(gè)數(shù)本身。)

    師:還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?5-0=?為什么??(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。)

    師:同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5-0=5。

    板書(shū):5-0=5。

    師:還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣,用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎?

    師:這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢?(一個(gè)數(shù)減去0還等于這個(gè)數(shù))

    4、 獨(dú)立完成練習(xí)課本30頁(yè)做一做。開(kāi)火車進(jìn)行校對(duì)。

    三、練習(xí)鞏固

    四、課堂總結(jié):

    今天學(xué)習(xí)了什么?

    第10篇:小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案-《分類》

    余歆彥、熊旭霞

    教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)•數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo):

    1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

    2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

    3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

    4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

    教具學(xué)具:課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。 教學(xué)過(guò)程:

    一、激趣導(dǎo)入

    師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

    課件一:(動(dòng)畫(huà))森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。

    師:看到這兒,你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?

    生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。 師:你們說(shuō)得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

    [評(píng)析:通過(guò)動(dòng)畫(huà)講述故事的情境來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。]

    二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

    師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

    師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒(méi)坐對(duì)位子的,幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。

    師:現(xiàn)在我們有四個(gè)組了,可每個(gè)組還缺個(gè)組長(zhǎng)呢,請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛(ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。(生活動(dòng))

    師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?

    (生依次回答,沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))

    師:你們小組的名字想好了嗎?

    生:我們組的東西有各種圖形,就叫圖形類吧。

    師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

    今天我們就一起來(lái)研究分類的知識(shí)。

    [評(píng)析:讓學(xué)生根據(jù)手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱,指定標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)手上的物品合作概括出小組的名稱,就是對(duì)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者,所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后,必須推薦一名組長(zhǎng)。教師提出選組長(zhǎng)的要求,讓學(xué)生自主推薦,將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生融入了小組集體之中。]

    三、分組探究:按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

    師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起

    先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

    (生活動(dòng))

    [評(píng)析:每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類,就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法,即什么樣的東西放在一起,再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn),也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)分類的概念。]

    四、匯報(bào)分類情況,交流評(píng)價(jià)

    師:我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法,也可以給他們提提建議。

    第一組:我們組把蘋果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。 (其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià))

    生:我認(rèn)為他們小組分得很合理,很好。

    生:我覺(jué)得他們小組分得可以,但我想蘋果還可以按大小分開(kāi),大的可賣得貴一些,小的便宜一點(diǎn)。

    師:你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。

    生:我想把梨也分開(kāi)放,因?yàn)橛械氖乔嗥さ,有的是黑皮的?/p>

    師:你觀察得很仔細(xì)。

    第二組:我們組分的是飲料,我們把礦泉水放在了一起,可樂(lè)放在了一起,橙汁放在了一起。

    (評(píng)議)

    生:我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。

    生:我認(rèn)為他們這樣分可以,可我的想法和他們不同。我想按包裝分,瓶裝的放在一起,罐裝的放在一起。

    師:你的想法真好。

    第三組:我們把所有的筆放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。

    生:鉛筆還可以按長(zhǎng)短分,長(zhǎng)的放在一起,短的放在一起。

    生:紅墨水、藍(lán)墨水要分開(kāi)放。

    第四組:我們把圓形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。

    生:分得很清楚。

    生:我看可以按顏色分,紅色的放在一起,黃色的放在一起。

    師:你是按顏色分的,很好。

    師小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分„„還說(shuō)出了不同的意見(jiàn),個(gè)個(gè)都很能干。

    [評(píng)析:各組依次參觀的形式新穎,符合一年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征,并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后,其他小組成員自由評(píng)價(jià),符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,自主地位充分體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后,教師再小結(jié),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。]

    五、知識(shí)的運(yùn)用

    1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?

    (課件出示書(shū)上題目)

    2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識(shí),誰(shuí)愿意給大家講一講。

    生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。

    生:一家人一家人在一起。

    師:大家說(shuō)得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

    [評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。]

    六、拓展運(yùn)用

    師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

    課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫(huà)面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚(yú)、燕子、鴿子等)

    師:你們能把畫(huà)面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。

    生:花草、樹(shù)都是植物,大象„„都是動(dòng)物。

    生:大象、熊貓、猴子„„是野生動(dòng)物,雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。

    師:你懂的知識(shí)真多。

    生:魚(yú)是水生動(dòng)物,青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。

    師:你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。

    „„

    師:小朋友們知識(shí)面真廣,想了許多分類的方法。

    [評(píng)析:用學(xué)生十分喜愛(ài)的動(dòng)物錄像,將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó),讓學(xué)生觀察后小組討論,如何將畫(huà)面中的所有東西分類,學(xué)生的思維開(kāi)闊,能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說(shuō)出自己的道理,都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物,初步滲透信息技術(shù)教育。]

    七、結(jié)束全課

    師:小朋友們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī),開(kāi)車送大家回家好嗎?

    師:你們商量一下,對(duì)乘客分別有什么要求?

    男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。

    師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。

    [評(píng)析:選兩名司機(jī),對(duì)學(xué)生提出上車要求,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育,使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。]

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