三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計
執(zhí)教人:常倩倩教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
教學(xué)重點:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法
教學(xué)難點:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
教學(xué)關(guān)鍵:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
教具準(zhǔn)備
實物投影,課件
教學(xué)設(shè)計
一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、同學(xué)們,都說咱班孩子最聰明了,想不想證明一下自己?——想。◣熒樱徑鈿夥,)那老師想找一個最最聰明的孩子給老師當(dāng)助手,誰愿意幫忙?(找個小助手幫忙)
2、談話:同學(xué)們,隨著這幾年咱們學(xué)校不斷的壯大,知道咱們學(xué)校有多少名學(xué)生嗎?今天常老師給大家?guī)硪粡堦P(guān)于你們的生活照,想知道是什么照片嗎?(激趣)好,咱們一起去看一下
二、 自主探究,獲取新知
1、出示情景圖,并出示文字:
辰光學(xué)校做廣播操,在前院和后院做操的一共有114排,每排有21名同學(xué),問辰光學(xué)校一共有多少名同學(xué)做廣播操?
2、獨立估算,交流探索
計算這道題時怎樣想?怎樣列式?114×21=
(1)在精確計算之前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生估計一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在列出算式后,可以組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算,也可以把21看作20來估算……估算時可以讓學(xué)生說說估算的方法,并組織全班進(jìn)行交流。
指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)到底有多少名學(xué)生做廣播操呢?你們想知道嗎?自己算算看。
(3)在具體計算時,可以讓學(xué)生先嘗試,后討論,對學(xué)生使用的多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,不要求每個學(xué)生都掌握幾種不同的計算方法。最后,重點討論豎式計算,并讓學(xué)生說一說每一步的算理。在鼓勵算
法多樣的同時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
指名讓學(xué)生匯報:
比如:114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394。他說的有沒有道理?比如:114×7×3=789×3=2394。你覺得如何?
比如: 學(xué)生列豎式計算。
114
×21
───
114????114×1
228 ????114×20
───
2394
我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的?又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計算的?請大家仔細(xì)觀察計算的過程,你能說出114表示什么?(114×1)228又表示什么呢?(114×20)
(4)反饋并指名說說自己的思考過程
(5)教師根據(jù)學(xué)生口述板書,并讓學(xué)生說一說算法
師:你們真了不起,有這么多想法,大家比較一下,你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實用?
生:豎式計算。(學(xué)生也可能會說其他的方法)。
師:還有其他異議嗎,相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
(6)、集體交流訂正,明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則:
a、用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊; b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位
數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊;
c、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
(7)齊讀:加深印象
(8)用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說
(設(shè)計意圖:把問題交給學(xué)生,放手讓學(xué)生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。)
三、及時練習(xí)
(設(shè)計意圖:及時進(jìn)行相似題目的練習(xí),對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。)
1、火眼金睛
獨立計算,指名反饋,口述過程,集體訂正。
2、課堂小練
126×34224×52指名板演,其余學(xué)生做在演草本上。
集體訂正,讓學(xué)生說一說乘的過程和進(jìn)位的處理。
(1)先別忙著做,以很快的速度估計一下他們的積是多少?把它寫下來。然后按照豎式計算的方法,把它算好。
(2)再仔細(xì)觀察這個計算的格式,需要注意哪些地方?集體訂正,重點說明進(jìn)位的處理,數(shù)位的對齊。
(3)指出:筆算乘法哪一位相乘滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。請一位同學(xué)上黑板演示。(分析,并指出需要注意的地方)
指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)
3、再接再勵
207×45=420×50=
題目分析:設(shè)計這兩題是讓學(xué)生在三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上掌握乘數(shù)中間有“0”和乘數(shù)末尾有“0”的計算方法。(可以先放手給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)如果沒有進(jìn)位的數(shù),這一位的積就是0,如果有進(jìn)位的數(shù),進(jìn)位的數(shù)是幾就在這一位上寫幾)師:大家都知道景老師是個勤儉節(jié)約的人,他看到咱班孩子這么聰明很是高興,但她有個困惑想讓你們幫她解決一下,行嗎?生:行!
4、解決問題我最棒
(1)一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算,一個月(按31天算)會浪費多少千克水 ?
(2)新學(xué)期開學(xué)了,高主任準(zhǔn)備給同學(xué)們發(fā)新作業(yè)本,每個班平均55人,每人發(fā)兩本,全校共有32個班,高主任準(zhǔn)備3500本夠嗎?
學(xué)生獨立解決。(指名一兩人說說問題及做法,集體訂正)
適時鼓勵:你分析問題那么透徹,老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際, 在鞏固知識的同時,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活)學(xué)生在草稿紙上完成,要求注意書寫格式以及卷面清楚。
四、總結(jié)導(dǎo)預(yù)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。)
第二篇:新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案
教材分析
課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是:能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí),本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難,但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1〃學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況:這個班大多數(shù)學(xué)生的計算能力較強(qiáng),書寫比較規(guī)范。但這個班學(xué)習(xí)不夠積極,上課不喜歡個別回答問題,只喜歡集體回答。 2〃學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。
3〃學(xué)生認(rèn)知障礙點:由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計算。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點:讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算熱身:每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動手完成,說一說計算方法,豎式計算乘法要注意哪些問題?
二、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么?能幫就幫,那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學(xué)呢?昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋身患重病的同學(xué)捐款,對嗎?據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢,如果每個班都捐得145元,我們中心校共有幾個班級呀?(12個班),你想提什么問題?(一共能捐多少元呢?)
1、板書題目:每個班捐145元,我們學(xué)校共有12個班,一共捐得多少元錢?
2、你想怎么列式? 145×12= (元)
3、觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?
4、揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
5、145x 12,你想怎樣算?
(1)你能運用估算知識猜一猜:全校共有12個班,一共捐得多少元錢? 說一說你的想法?
(2)你能用豎式計算出準(zhǔn)確答案嗎?今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
①學(xué)生獨立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
②教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
③交流匯報、歸納解題策略。理解算理,掌握算法。
6、學(xué)生互相說算法。
7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?(學(xué)生暢所欲言。)驗算。
8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
三、練習(xí):
1、基本練習(xí)〔目的:達(dá)到正確,快速,對新知識的鞏固和加強(qiáng)〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題,能做幾題就做幾題。(講評時提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置,使計算簡便)
279×31545×6928×287
結(jié)論:仔細(xì)觀察上面的各道算式,想一想:三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。
2、變式練習(xí)〔目的:針對易錯點進(jìn)行改錯〕課本51頁第7題 說出右面計算中的錯誤,并把它改正過來。
3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。
四(2)班有35名學(xué)生,每人交書費116元,一共交書費多少元?
四、課堂總結(jié),學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課,你有什么收獲想和大家分享嗎?
師:回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的?通過哪些辦法?
第三篇:教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索----三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)----教案趙憲光三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)
教法:新授
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2、探索積的定位方法,并能正確計算。
3、能利用豎式進(jìn)行乘法運算。
4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。
教學(xué)過程:
一、課前熱熱身:1、筆算下面各題。2 35 8
2、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運,青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月,平均每月修建213米,求工程全長就是求15個213是多少,用乘法計算。列式為213×15=米
3、學(xué)生進(jìn)行估算,并說說想法。
213≈201*00×15=3000
所以213×15≈3000(米)
4、通過誘導(dǎo),引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算,那么究竟213×15的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學(xué)們各有高招,這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境,希望學(xué)生能主動投入到估算中來,讓學(xué)生通過估算,試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,同時也使學(xué)生明確要解決的問題,用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。)
二、自主探究,嘗試解決問題
1、學(xué)生獨立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。
2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生估算,再嘗試筆算,實現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時,允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法,較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。
2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
(1)、充分展示學(xué)生的研究成果,學(xué)生的解題策略可能有:
①213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195
③213×5=10651065×3=3195④利用豎式
(2)、通過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。
(3)、請學(xué)生算一算213×15,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性,從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析,從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性,體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)
四、應(yīng)用深化,總結(jié)計算方法
1、教師小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位數(shù)對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊,然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
2、出示38頁例:讓學(xué)生自主完成,教師指導(dǎo)。
3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。205×63=138×27=
294×25=382×45=
五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(38頁自主練習(xí))
教學(xué)反思:
本節(jié)課,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,在讓學(xué)生自主探索的過程中,我盡我所能當(dāng)好一個引路人的角色,放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計算步驟,從運用已有知識解決問題,到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程,獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會,體會到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
[個人簡歷]
趙憲光,男,漢族,1963年11月出生,現(xiàn)年50歲,1982年畢業(yè)于益都師范學(xué)校,現(xiàn)任宋池小學(xué)教師,小教高級,教齡30年。自從教以來,熱愛教育事業(yè),刻苦鉆研教材,形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格。
第四篇:三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案
教學(xué)目標(biāo):
1 . 理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的幫助。
3.體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、課前熱熱身
1. 估算下面各題。39 ×2199×1998×99
2. 談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18 個班,平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個班,平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題?
二、合作探索,嘗試解決問題
1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種?
2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。
三、交流匯報、歸納解題策略
1. 小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。
2. 全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
223≈200
18≈20
200×20=4000
大約發(fā)了4000包樹種。
答:育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.
3、請學(xué)生估算340×12
4、教師巡回指導(dǎo),特(更多請搜索:www.7334dd.comes;19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
2.營丘小學(xué)有23個班,平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?
六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。
七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(35頁自主練習(xí))
第五篇:三位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案三位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
結(jié)合具體情境,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理,體驗其口算方法的多樣化,并能正確地進(jìn)行口算,形成一定的計算能力。
過程與方法
1. 在解決實際問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十?dāng)?shù)口算的今
本方法的全過程。
2. 通過對各種方法的比較,能尋找最佳或最適合自己的方法,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化策略的思想方
法。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 在解決簡單問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲取成功的體
驗。
教學(xué)重難點
重點
1. 體驗口算方法的多養(yǎng)活,并能正確地進(jìn)行口算。
難點
整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
談話:奧運會是備受人們關(guān)注的世界體育盛會,特別是201*年的北京奧運會更為全民關(guān)注。青島作為201*年北京奧運會的和辦成事,在籌備的過程中做啦大量的工作。(出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競渡情境)
1.學(xué)生讀信息
請大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息?(教師摘要板書)
(1) 已經(jīng)工作了3個月,平均每個月挖出淤泥18萬噸。
(2) 泥駁船每次運走400噸淤泥,本月運了20次。
2.根據(jù)信息提出問題。
提問:根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
學(xué)生提問題
教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學(xué)信息相對應(yīng),構(gòu)成應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。已經(jīng)工作了三個月,平均每個月挖出淤泥18萬噸,3個月一共挖出淤泥多少萬噸?泥駁船每次運走400噸淤泥,本月運了20次,這艘泥駁船本月運了多少次?(學(xué)生齊讀題) (設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗的圖畫,并從中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
二、體驗感悟,快樂分享
1. 學(xué)生自主探索
我們先解決第一個問題,三個月挖出多少萬噸淤泥?你會怎樣列式?(學(xué)生在練習(xí)本上列算式)
指名回答,教師板書:18×3=(萬噸)
談話:你能很快算出結(jié)果嗎?
學(xué)生嘗試口算,指明不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。
2. 小組討論,交流口算方法。(教師巡視)
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
a.10×3=30b.8 ×3=24c.20×3=60
8 ×3=2410×3=302×3=6
30+24=5424+30=5460-6=54
同學(xué)們真能干,想出了這么多的好辦法!現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下,在這些計算方法中,你認(rèn)為哪種簡便,哪種最喜歡,為什么?
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