《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景,理解“中華不振”的含義,感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。
3、體會(huì)周恩來(lái)從小立志的高尚情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“中華不振”的含意,能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)周恩來(lái)從小立志的高尚情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
參考資料:1842年上海,出現(xiàn)第一個(gè)租界。到1901年,中國(guó)出現(xiàn)了大大小小43個(gè)租界。英、法、德、俄、奧等列強(qiáng),在租界里,他們以居住、經(jīng)商為名,大肆販毒、走私,甚至侵略我國(guó)主權(quán),奴役我國(guó)人民。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,直面“中華不振”
1、這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》。
2、復(fù)習(xí)生詞,聽(tīng)寫(xiě)訂正。
3、在課文當(dāng)中,有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反,請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。板書(shū):中華不振。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,你從哪些地方讀出“中華不振”的,用筆畫(huà)出來(lái)。
2、指名匯報(bào)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
老師在巡視同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子,幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來(lái)。大
(1)屏幕出示:“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又能怎么樣呢?”
(2)指名學(xué)生朗讀。
(3)聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你仿佛看到了什么?相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀語(yǔ)段。
(4)同學(xué)們,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),親眼目睹了這樣的場(chǎng)面,你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?
(5)老師深深地理解大家此刻的感受,因?yàn),我們都?ldquo;中國(guó)人”!也許光用文字來(lái)形容你們的憤怒與沖動(dòng)顯得太蒼白無(wú)力了!那就讓我們一起讀一讀這段話吧!用上你們的感情和你們的表情!
(6)讀著這段話,看著這樣的場(chǎng)面,相信你的腦子里一定會(huì)冒出許多許多的問(wèn)題糾纏著你,困擾著你,你想問(wèn)什么?(板書(shū)???)
(7)那么多的問(wèn)題,你們想過(guò)答案是什么嗎?你想過(guò)嗎?你呢?你呢???那好,讓老師一個(gè)一個(gè)地來(lái)問(wèn)問(wèn)你們!
(8)教師指生讀:配樂(lè)《江河水》這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人——a.教師第一次插問(wèn):中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎?師再問(wèn):“為什么?(課文中告訴我們答案了嗎?)師接:是的,從伯父的話中,我們得到了這個(gè)答案——(生齊讀)中華不振啊!教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū):。
生繼續(xù)讀:“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通??”b.教師第二次插問(wèn):這個(gè)軋死了中國(guó)人的洋人被懲處了嗎?師再問(wèn):你知道這是為什么嗎?
齊讀——中華不振。!教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū):!
生齊讀:“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又能怎么樣呢?”c.教師第三次插問(wèn):圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎? 師:你們說(shuō),這到底是為什么?齊讀——中華不振。。!教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū):!
3、補(bǔ)充閱讀,放眼“中華不振”
(1)身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺?親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿蝗呵榧崳靠墒牵銈兛纯催@些圍觀的“中國(guó)人”!他們,他們究竟在干什么啊?真是——中華不振。。!其實(shí),發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),哪里只是這一件,兩件。出示補(bǔ)充材料,教師范讀。
1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻擋,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道:“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。”沒(méi)有多久,在上海外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”。
(2) “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”你想說(shuō)什么???
(3)同學(xué)們,這到底是為什么?齊答——中華不振!
4、(短暫的沉默)從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想些什么呢??(示意學(xué)生取出練習(xí)紙,動(dòng)筆開(kāi)寫(xiě))請(qǐng)你把這些想法寫(xiě)下來(lái)!
四、回環(huán)復(fù)讀,鼓舞“中華崛起”。
1、這一次去了租界以后,周恩來(lái)——齊讀:忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道。——他忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專(zhuān)橫跋扈。——他更忘不了在中國(guó)人自己的土地上,在光天化日之下,一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人,竟不敢給自己的同胞聲張正義。
2、聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)在修身課上問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”,周恩來(lái)恍然大悟,聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字,于是,他站了起來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答道(指名讀):“為中華之崛起而讀書(shū)!”你讀!你讀??請(qǐng)你們小組讀!請(qǐng)你們站了起來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答為什么而讀書(shū)?
為中華之崛起而讀書(shū)
???中華不振! ! !
第二篇:為中華之崛起而讀書(shū)教案《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)流程:
本文的切入點(diǎn):周恩來(lái)為什么立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向?
一、出示課題:為中華之崛起而讀書(shū)。
齊讀課題,解題:“崛起”是興起的意思。“之”,的。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?清晰而堅(jiān)定讀課題,用鏗鏘有力的語(yǔ)氣再讀。
二、檢查預(yù)習(xí),理清思路。(初讀)
課前老師布置大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先我們來(lái)交流一下你的收獲。
1、出示詞語(yǔ),自讀詞語(yǔ):帝國(guó)主義,風(fēng)和日麗,耀武揚(yáng)威,鏗鏘有力,得意揚(yáng)揚(yáng),振興中華,懲處,吵嚷,巡警。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。
提出你不理解的詞語(yǔ)共同探討或談自己理解到的詞語(yǔ)。
2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)況和周恩來(lái)的生平。
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文寫(xiě)了哪幾件事?(學(xué)生交流)
第一件事:周恩來(lái)回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話
第二件事:少年周恩來(lái)看到一系列不公平的事,中國(guó)人在租界受洋人的欺負(fù)。 第三件事:立志
4、切入點(diǎn):周恩來(lái)為什么要立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?
[設(shè)計(jì)目的:學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少,所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示,為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),把握課文的思路,知道文章寫(xiě)了哪幾件事。對(duì)字詞的檢查,目的就是為理解課文掃清障礙。]
三、精讀課文,了解立志原因(議讀)
1、在課文當(dāng)中,有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反,請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你是從哪些地方讀出“中華不振”的,用筆劃一劃,寫(xiě)一寫(xiě)。一會(huì)兒,挑你感受特別深的地方讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視課堂,相機(jī)指導(dǎo)。)
3、交流讀“中華不振”的感受
指名匯報(bào)朗讀。說(shuō)說(shuō)“你從哪兒看出中華不振?”
可能感悟到的幾個(gè)方面:
——從伯父的話語(yǔ)中看出“中華不振”。
——從周恩來(lái)一連串問(wèn)題中看出“中華不振”。
——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見(jiàn)一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中看出
“中華不振”。
——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。
——從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”。
——從中國(guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。
——從圍觀的中國(guó)人緊握著的拳頭中看出“中華不振”
——從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。
[設(shè)計(jì)目的:緊扣“中華不振”,整體解讀文本。通過(guò)找句子,談感悟,加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的認(rèn)識(shí)。]
4、從學(xué)生的回答中,適時(shí)導(dǎo)讀。
(1)少年周恩來(lái)和伯父的對(duì)話,找出來(lái)。同位讀出感情來(lái)。學(xué)生讀書(shū)。指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣?如果好,問(wèn):你為什么用這樣的語(yǔ)氣去讀伯父的話呢?(因?yàn)橹腥A不振,華人的地位低,所以要用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀。)中國(guó)處于什么情況下?此時(shí)伯父的心情復(fù)雜,能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎?(焦慮,悲傷,哀愁,無(wú)奈??)少年周恩來(lái)的心情是怎樣的呢?(疑惑)周恩來(lái)的話應(yīng)怎樣讀?生練習(xí)朗讀這部分。
[設(shè)計(jì)目的:用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。]
(2)此時(shí),年輕的周恩來(lái)心中充滿(mǎn)疑惑,他想到了幾個(gè)問(wèn)題?只有三個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感悟)
引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來(lái)心中的疑問(wèn)。
(3)有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來(lái)(點(diǎn)出該段話)。
a、指導(dǎo)朗讀學(xué)生把這段話再讀一遍。(生朗讀)學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么?學(xué)生談。再請(qǐng)他讀一讀“一問(wèn)才知道??只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”指導(dǎo)朗讀。
師:這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子,她心如刀絞,讀----(生1)
這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀----(生2)
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀----(生3)
讀了這段話,你心情怎樣?(生:傷心、氣憤??)齊讀。
b、激發(fā)情感,質(zhì)問(wèn)人物
讀著這段話,看著這樣的場(chǎng)面,相信你的腦子里一定會(huì)有許多許多的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)。尋找答案。師請(qǐng)生朗讀這段話,適時(shí)插問(wèn),請(qǐng)學(xué)生回答。并說(shuō)說(shuō)為什么。中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎?圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎?你們說(shuō),這到底是為什么?
師小結(jié):是的!中華不振啊。!身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤?可是,你們看看這些圍觀的“中國(guó)人”!他們,他們究竟在干什么。“中華不振。”,其實(shí),發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時(shí)的中國(guó),哪里只是這一件,兩件啊——
[設(shè)計(jì)目的:剖析文本語(yǔ)言,洞察內(nèi)心情感,深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,深入體會(huì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度,從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng),學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界,也才能領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要為中華之崛起而讀書(shū)的原因。]
c、補(bǔ)充材料,談感想
1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻擋,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道:“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。”沒(méi)有多久,在上海外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”。
提問(wèn):面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”這塊牌子,你想說(shuō)什么?學(xué)生交流感受
[設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。]
5、師:從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常一個(gè)人,獨(dú)自地沉思,他在想一些什么呢?他始終忘不掉什么呢?同學(xué)們,請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)。▽W(xué)生自由抒寫(xiě)并交流“周恩來(lái)的沉思”。)
[設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵,發(fā)揮想像,學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中,又進(jìn)一步地感悟到了周恩來(lái)當(dāng)時(shí)那種迫切救國(guó)的心情,也自然地理解“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話的意思。這樣把語(yǔ)言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。]
6、比較周恩來(lái)與其他同學(xué)的讀書(shū)目的的不同,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū),都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求,而為中華之崛起而讀書(shū),則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡,匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對(duì)話部分,并分角色合作讀。師引讀:
他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書(shū)!
這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書(shū)!
這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書(shū)!
四、拓展文本
1、閱讀拓展:其實(shí)周恩來(lái)不止這一次表明自己的心跡,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來(lái)后來(lái)怎樣實(shí)踐自己的誓言。
2、那今天,你們將為什么而讀書(shū)呢?
學(xué)生自由表達(dá),師相機(jī)鼓勵(lì),引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。
[設(shè)計(jì)目的:拓展文本,聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋,不僅豐滿(mǎn)了人物形象,也讓學(xué)生明白光立志還不夠,更要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言。讓學(xué)生明白讀書(shū)的真正目的。]
3、人物:體會(huì)周恩來(lái)的品質(zhì)
4、寫(xiě)法:體會(huì)過(guò)渡句、段的用法。
五、課后作業(yè):
1、課后收集有關(guān)周恩來(lái)的故事,或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事,為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
第三篇:25為中華之崛起而讀書(shū)教案25、為中華之崛起而讀書(shū)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
教師:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、同學(xué)們,我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文,《傣族的潑水節(jié)》寫(xiě)的就是周恩來(lái)的事情。
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái):周恩來(lái)是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。1949年中華人民共和國(guó)成立后,一直任政府總理,他的一生都在為新中國(guó)鞠躬盡粹,不僅受到全中國(guó)乃至全世界人民的愛(ài)戴,他的輝煌成就跟他少年時(shí)的經(jīng)歷
有密切的關(guān)系。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái),了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事,看老師寫(xiě)課題,齊讀課題。
4、解題質(zhì)疑,
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。
(2)邊讀邊思(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng):www.7334dd.comdash;“擔(dān)心”——擔(dān)心什么?——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)。
(那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去)
——“憤怒”——怎么憤怒?-——用憤怒的心情讀。
——“沉重”——為什么?——讀出沉重
??
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情:
在中國(guó)的土地上卻有著外國(guó)租界地,讀——
在中國(guó)的土地上卻沒(méi)處說(shuō)理去,讀——
師:那是為什么呀?
生:中華不振。
伯父在說(shuō)“為什么?中華不振!”又是什么樣的心情呢?(嘆氣、無(wú)奈) 讀出你的無(wú)奈
對(duì)于此時(shí)的外國(guó)侵略者,中國(guó)人只敢怒而不敢言,伯父也只能無(wú)奈地嘆氣。 現(xiàn)在我們帶著伯父的無(wú)奈與周恩來(lái)的不解再來(lái)讀讀他們的對(duì)話(師生配合) 即使伯父沒(méi)有再說(shuō)什么,可周恩來(lái)始終放不下“租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?”這一連串的問(wèn)題驅(qū)使著他,一定要親自去看看究竟,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
緊扣“中華不振”,層層剝筍。在教學(xué)中我抓住最有生命力的核心線層層剝
筍,讓每一個(gè)文字因?yàn)?ldquo;中華不振”而立在學(xué)生眼前,活在學(xué)生心中,讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語(yǔ)句,從而體會(huì)到周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之情。
在學(xué)習(xí)本課,我還拓展本文,直面歷史與現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志,若僅限對(duì)“中華不振”的理解,僅限對(duì)周恩來(lái)少年立志而欽佩,那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到,讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),在行動(dòng)中努力落實(shí),才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),并通過(guò)談讀書(shū)的目的,激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情,在幼小的心靈中根植民族情感。
第四篇:25為中華之崛起而讀書(shū)教案25.為中華之崛起而讀書(shū)
執(zhí)教人:劉海霞
課前交流:
談話:你為了什么而讀書(shū)?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。很高興,你們都說(shuō)出了自己的心里話,課堂上也應(yīng)該這樣,怎么想的就怎么說(shuō)。
一、交流資料,名言導(dǎo)入
1.課件出示名言,理解意思。說(shuō)起為什么而讀書(shū),我想起了一句名言:為中華之崛起而讀書(shū)!理解這句名言的意思。
2.這句名言是誰(shuí)說(shuō)的?交流周總理的資料,課件出示周恩來(lái)圖片,教師介紹。周總理從小志氣高,在12歲時(shí),就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。周總理一生都在為中華之崛起而奮斗。
3.指導(dǎo)學(xué)生兩次深情讀課題。
這是他一生信守的諾言,讀——為中華之崛起而讀書(shū) !
這也是他終生奮斗的目標(biāo),請(qǐng)大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)!
4.質(zhì)疑課題。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)“為中華之崛起而讀書(shū)”這篇課文,去了解誓言背后的故事。
二、合作交流 ,抓關(guān)鍵詞“中華不振”
1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.分享學(xué)習(xí)成果,認(rèn)讀詞語(yǔ):
租界熱鬧非凡洋人得意揚(yáng)揚(yáng)
巡警耀武揚(yáng)威婦人衣衫襤褸
圍觀無(wú)可奈何
指名讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?讀著這些詞語(yǔ),我們的腦海中就浮現(xiàn)了一幅畫(huà)面,把情感送進(jìn)這些詞語(yǔ)中。師生合作讀。
3.感知課文內(nèi)容,完成填空:
十二歲的周恩來(lái)剛來(lái)到沈陽(yáng),聽(tīng)到伯父說(shuō)(),這使他疑惑不解;闖進(jìn)租界,周恩來(lái)親眼看到(),這讓他明白了伯父說(shuō)的話的含義;修身課上,周恩來(lái)說(shuō)出()。
4.是什么原因讓周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?快速瀏覽課文,捕捉最有價(jià)值的信息。課文哪一段最能讓我們感受到“中華不振”的含義?
三、品讀“中華不振”,探究立志原因
1.請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),默讀課文第八自然段,你從哪些字里行間 讀出了“中華不振”?畫(huà)下來(lái),把你的感受寫(xiě)在一旁。
2.生默讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3.品讀詞句,感受“中華不振”。
交流:
★他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴 著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
(1)指導(dǎo)方法:一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住句中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味,把這些詞語(yǔ)讀到自己的心里。
(2)這句話中哪些詞語(yǔ)刺痛了你的心?你從“衣衫襤褸 ”“ 得意揚(yáng)揚(yáng) ”中讀出了什么?對(duì)婦女的同情,對(duì)洋人的憤怒,讀出體會(huì)。
(3)情感升華:婦女僅僅是為了失去親人而哭訴嗎?她還在哭訴什么?(哭訴洋人的囂張跋扈,哭訴巡警的軟弱無(wú)能,是非不分,哭訴中國(guó)的落后,哭訴人間沒(méi)有天理。)中國(guó)婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學(xué)的心!誰(shuí)來(lái)讀一讀!中國(guó)婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來(lái)的心!一起讀!
(4)總結(jié):是什么讓肇事的洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍卻得意揚(yáng)揚(yáng)?板書(shū):中華不振 !
★一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望 中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。
(1)中國(guó)巡警本來(lái)應(yīng)該怎么做?應(yīng)該懲處肇事的洋人?墒撬坏粦吞幷厥碌难笕,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一通。這真是黑白不分、是非顛倒。
(2)這個(gè)肇事的洋人本應(yīng)該怎么樣?可現(xiàn)在卻得意揚(yáng)揚(yáng),這真是黑白不分、是非顛倒。
(3)想象:這個(gè)婦女被軋死的親人可能是(白發(fā)蒼蒼的老母親,活潑可愛(ài)的孩子,相依為命的丈夫)她本應(yīng)該怎樣?可現(xiàn)在卻被中國(guó)巡警訓(xùn)斥了一番。又是一個(gè)黑白不分、是非顛倒。讀到這里,你的心情怎樣?指導(dǎo)感情朗讀。
(4)總結(jié):這一次次的黑白不分、是非顛倒,都是因?yàn)?ldquo;中華不振”呀!
★圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭 。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
(1)角色體驗(yàn):你們就是圍觀的中國(guó)人,你們?yōu)槭裁?ldquo; 緊握著拳頭” ?想要干什么?揍了嗎?為什么?
(2)“在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?” 是什么意思?在外國(guó)租界里,誰(shuí)都不敢怎么樣。這真是敢怒不敢言!讀句子.
(3)文中的哪句話和它意思一樣?出示句子:是呀,這正像周恩來(lái)伯父所說(shuō)的:“ 那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!”
我們讀書(shū)就要聯(lián)系上下文,這樣理解的才會(huì)更深刻。
(4)“租界 ”到底是個(gè)什么樣的地方,竟讓中國(guó)人無(wú)處說(shuō)理,敢怒不敢言?
出示句子:“嘿,這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
(5)教師補(bǔ)充資料、圖片,加深了解。
(6)是什么讓我們一大群中國(guó)人在自己的土地上,眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做?
板書(shū):中華不振 。!
4.補(bǔ)充資料:在當(dāng)時(shí)的中國(guó),這樣的事情何止一件兩件呀,請(qǐng)看補(bǔ)充材料:華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)
1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守,不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩,卻被巡警強(qiáng)硬阻攔,不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此,他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后,租界當(dāng)局回了一封信,只見(jiàn)上面冷冷地寫(xiě)道:“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國(guó)人被激怒了,他們聯(lián)名寫(xiě)信向租界當(dāng)局提出抗議,反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策,但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里,依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利。”沒(méi)有多久,在上海外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”
(1)讓學(xué)生談感受:聽(tīng)后,你有什么想說(shuō)的嗎?
(2)面對(duì)侮辱中國(guó)人的牌子,當(dāng)時(shí)的中國(guó)政府什么也沒(méi)做,什么也不敢做。這一切的一切,都是因?yàn)橹腥A不振呀!
板書(shū):中華不振呀 。。!
5.立志:作為中國(guó)人,作為有血性有志氣的中國(guó)人,能任由中國(guó)再這么下去嗎?周恩來(lái)就是這么一位有血性有志氣的中國(guó)人,讓我們
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧!清晰而堅(jiān)定地讀,鏗鏘而有力地讀。
這看似簡(jiǎn)單的一句話,周恩來(lái)是隨隨便便說(shuō)出的嗎?引導(dǎo)學(xué)生尋找周恩來(lái)的幾次沉思談體會(huì)。
6.小練筆:周恩來(lái)自從目睹租界是非顛倒的事實(shí)到立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向,他想了許許多多。他想了什么呢?聯(lián)系周恩來(lái)在租界的見(jiàn)聞和課堂上鏗鏘有力的話語(yǔ)想一想,再拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
7.交流并引讀最后一段:是的,少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華。讀書(shū),就要以此為目標(biāo)。(板書(shū):振興中華)
四、熏陶樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”之信念
“為中華之崛起而讀書(shū)”!它不僅激勵(lì)著周恩來(lái),也激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人!在幾代中國(guó)人的不懈努力下,今天,我們中國(guó)正日益崛起!08年奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦,神九成功發(fā)射,這些都向世人證明:中國(guó)這條東方巨龍已經(jīng)騰飛了!但是,我們還需要更強(qiáng)大,日本想要購(gòu)買(mǎi)釣魚(yú)島的事件激起了我們每一個(gè)中國(guó)人的憤怒,我們要變憤怒為動(dòng)力,振興中華!最后把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的一段話送給同學(xué)們:
少年智則國(guó)智,
少年富則國(guó)富,
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),
少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,
少年自由則國(guó)自由,
少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,
少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,
少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè):
同學(xué)們,讀了周恩來(lái)總理小時(shí)侯的故事,我們深有感觸。在這個(gè)單元里——讓我們來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道,了解別人“成長(zhǎng)的故事”,也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
第五篇:25為中華之崛起而讀書(shū)教案25 《為中華之崛起而讀書(shū)》(第二課時(shí))
孔溝小學(xué)劉青霞
設(shè)計(jì)理念:
注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料,為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備;注重采用多種方 法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象、意境、情感、道理、神韻,讓課文言語(yǔ)在學(xué)生的心理活起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:了解少年周恩來(lái)立志的原因,學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,揣摸人物內(nèi)心世界,深入體會(huì)文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):閱讀體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一課前三分鐘展示,引入新課
1 學(xué)生交流課前收集的周恩來(lái)收的資料。
2 周恩來(lái)(1898-1976)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、 政治家、 軍事家和外交家是新中國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,周恩來(lái)12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”偉大志向,是什么原因讓他產(chǎn)生這個(gè)不可動(dòng)搖的信念?并終生為之奮斗呢?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來(lái)12歲那年勵(lì)志讀書(shū)的故事。
3.齊讀課題
4.周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)時(shí),伯父就告訴他沒(méi)事可不要到租界去,可好奇的周恩來(lái)想知道為什么,于是,伯父告訴他----打開(kāi)書(shū),自己讀讀伯父說(shuō)的話,伯父告訴他這是為什么啊?(閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀1-6自然段,用“——”標(biāo)出伯父說(shuō)的話,用“﹏﹏”標(biāo)出周恩來(lái)的疑惑,并體會(huì)體會(huì) )板書(shū):中華不振
二合作探究,感受“中華不振”為了解開(kāi)這個(gè)疑惑,周恩來(lái)闖進(jìn)租界,哪些地方讓他看到了中華不振呢?他都看到了些什么?請(qǐng)你用心讀課文7,8自然段,做上記號(hào)。把自己的體會(huì),感悟?qū)懺跁?shū)旁邊,一會(huì)在小組里交流。
1 小組交流討論。
2班級(jí)展示與對(duì)話。
3 抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)(以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定)
1)嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚(yáng)威的巡警.
2).他們急忙奔了過(guò)去……一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。
3).一問(wèn)才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。
教師即興引導(dǎo)
4)., :研讀這一部分:同學(xué)們?cè)谧x書(shū)聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來(lái)了,我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。
5) a:交流:請(qǐng)你再讀讀(出示):誰(shuí)又敢怎么樣?誰(shuí)再想讀一讀。想象說(shuō)話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么?聽(tīng)到了什么?甚至還看到了什么?(教師即興引導(dǎo)理解)
b:再次想象說(shuō)話:誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話,同學(xué)假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),親眼目睹了這樣的事情,你會(huì)怎么想?怎么做呢?(教師即興引導(dǎo)理解)
6) c: 情感深華: 誰(shuí)又敢怎么樣呢?讀著這樣的話,親眼目睹這樣的事,你腦海里是不是有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
d:情感進(jìn)一步深華:中國(guó)的巡警有沒(méi)有給他撐腰?這個(gè)把中國(guó)人軋死的洋人,他最終被懲處嗎?這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回公道呢?這是為什么呢?教師即興引導(dǎo)理解。
三.參讀“中華不振”。
1.過(guò)度:誰(shuí)又敢怎么樣呢?身為中國(guó)人,親眼目睹這樣的事情,我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng)呢?怎么不憤怒呢?但是,在當(dāng)時(shí)的中國(guó)里發(fā)生這樣的事,太平常了。(出示資料、通過(guò)資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,深入感受中華不振。)
1868年,上海租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后,租界當(dāng)就派巡警在公園門(mén)口看守,不讓中國(guó)人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不的入內(nèi)”
你有什么話想說(shuō)?
四.立志振興中華
1.周恩來(lái)從租界回來(lái)以后,常常一個(gè)人在沉思,他在想些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2.交流
3.小結(jié):是的,少年周恩來(lái)目睹了中國(guó)人受欺凌。他明白了在修身課上,當(dāng)魏校長(zhǎng)指名讓他回答
他胸有成竹地站了起來(lái)回答:“為中華之崛起而讀書(shū)。”
清晰而堅(jiān)定地回答:“為中華崛起而讀書(shū)。”
鏗鏘有力的回答:“為中華崛起而讀書(shū)。”
五、總結(jié)全文,引發(fā)思考。
在那個(gè)兵荒馬亂,國(guó)破家亡的時(shí)代,有志之少年周恩來(lái)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。我們有幸生活在和平幸福的今天,坐在寬敞明亮,各種教育教學(xué)設(shè)備齊全的教室里讀書(shū),那么,你有沒(méi)有想過(guò),你為什么而讀書(shū)呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
25.為中華之崛起而讀書(shū)
↑
中華不振
在外灘公園的門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不得入內(nèi)!”
上海租界的電車(chē),頭等車(chē)廂供洋人乘坐,中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。
在漢口租界,中國(guó)人力車(chē)夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。
租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子,練習(xí)射擊。
八國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng)(1900-1901)時(shí)訂立的: -
《辛丑條約》 -
1901年9月7日,清政府與英、美、俄、德、日、法、意、西班牙、奧地利、荷蘭、比利時(shí)十一國(guó)簽訂。主要是: -
1、中國(guó)賠款四億五千萬(wàn)兩,分三十九年還清,年息四厘,本息合計(jì)達(dá)九億八千多萬(wàn)兩; -
2、將北京東交民巷劃為外國(guó)使館區(qū),中國(guó)人不準(zhǔn)居。 -
3、拆毀大沽炮臺(tái)及京師至海通道之各炮臺(tái),外國(guó)軍隊(duì)駐扎北京和從北京到山海關(guān)沿線的十二個(gè)重要地區(qū); -
4、永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人民成立或參加“與諸國(guó)仇敵”的各種組織,違者處死。 -
5、各地官員如發(fā)生“傷害諸國(guó)人民”事件,必須立即鎮(zhèn)壓,否則立即撤職,永不任用; -
6、清政府承認(rèn)附和義和團(tuán)的錯(cuò)誤,向帝國(guó)主義“道歉”。-
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(1894-1895)時(shí)訂立的 -
中日《馬關(guān)條約》 -
1895年4月17日簽訂。主要是 -
1、中國(guó)承認(rèn)朝鮮由日本控制; -
2、日本強(qiáng)占臺(tái)灣、澎湖列島和遼東半島; -
3、賠償日本軍費(fèi)二億兩; -
4、開(kāi)放沙市、**、蘇州、杭州為商埠; -
5、允許日本人在各通商口岸任便設(shè)領(lǐng)事館和工廠; -
6、日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),俟賠款付清后才撤退。
中英《南京條約》 -
又稱(chēng)《江寧條約》。1842年8月29日簽訂。條約規(guī)定:1、中國(guó)開(kāi)放廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海五處港口;2、割讓中國(guó)領(lǐng)土香港;3、中國(guó)賠償二千一百萬(wàn)。 -
1843年7月22日和10月8日,又簽訂了兩個(gè)補(bǔ)充條約:《五口通商章程》《虎門(mén)條約》。進(jìn)一步規(guī)定了英國(guó)帝國(guó)主義在華的特權(quán):1、壓低中國(guó)關(guān)稅,規(guī)定進(jìn)口稅率5%;2、允許外國(guó)兵船停泊在中國(guó)通商港口;3、準(zhǔn)許英國(guó)在“五口”租界。 -
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