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人教版小學數(shù)學教案

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:43:46 | 移動端:人教版小學數(shù)學教案
第一篇:人教版小學一年級數(shù)學教案

人教版小學數(shù)學教案

第一單元數(shù)一數(shù) 教學目標

1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。

教具學具準備

教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。教學設計

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學生了解學校生活,使學生消除陌生、膽怯的心理,對學校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

[此處從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學習數(shù)學的信心,調(diào)動學習的積極性。]

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學校。

師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看,這里都有一些什么?

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)教師領(lǐng)讀,學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

認讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

四、數(shù)身邊的事物:

師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

??

第二單元 比一比 1、引導觀察:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看,有什么?

2、匯報交流:

(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。

(3)學生匯報:學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有 扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。

(4)引導學生說出:物體有長、有短。

1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

學生可能說出:

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖: 從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5.出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

反饋練習

1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習:

1、練習一的第6題:

先讓學生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

2、第5題:

學生獨立完成在書上,訂正時說說自己的比的方法。

整理學具

教師提出要求:

1.原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺一擺,比一比,聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

第二篇:人教版小學六年級數(shù)學教案

圓錐的認識

教學內(nèi)容:

人教實驗版小學數(shù)學六年級下冊第23、24頁內(nèi)容。

教學目標:

“ 學會”目標:使學生借助生活中常見的圓錐形實物圖入手,提

出問題,并能解決問題。

“會學”目標:使學生掌握從實物到抽象的一些基本方法,體驗

解決問題策略的多樣性。

“樂學”目標:1、通過讓學生動手實踐,有利于培養(yǎng)學生邊觀察

邊思考的良好習慣和迎難而上的精神。

2、使學生在主動參與數(shù)學活動中,獲得成功的體

驗,提高學生學習數(shù)學的興趣及能力。

教學重點:知道圓錐各部分的名稱,掌握它的特征。

教學難點:圓錐高的測量方法。

教學準備:圓錐形紙筒、布、圓錐形實物、圓錐模型、木板、沙子、

三角形、長方形、正方形硬紙片。

教學過程:

一、“魔術(shù)”導入

1、出示一個圓柱,用這個圓柱的外殼套住一個圓錐。

師:只是一個什么形狀的物體?他有什么特征?

2、現(xiàn)在老師用一塊布遮住這個圓柱,如果這個圓柱的上底面慢

慢的縮小到圓心時,那么圓柱將變成怎樣的呢?你能試著描述一下

嗎?

3、同學們看一看,老師能不能把這個圓柱變成你們說的那樣?

4、師:這個物體叫圓錐,這節(jié)課我們就一起來學習圓錐的有關(guān)

知識。(板書課題:圓錐的認識)

師:看到這個課題,你最想知道什么?(學生提出問題,師

一一板書)。

二、自學

1、老師出示圓錐形實物圖。

師:觀察這些物體的形狀有什么共同點?

生活中,你還見過那些圓錐形的物體?

(學生回答后,老師及時鼓勵,表揚同學們有很好的觀察能力)

小結(jié):看來圓錐不僅給我們的生活帶來了方便,還沒花了我們的生活。

三、探究(學生自學課本第24頁的內(nèi)容后交流一下問題)

小黑板出示探究的問題:

1、圓錐有什么特征?

2、怎么畫圓錐的平面圖?

3、圓錐的高在哪里呢?他有多少條高?為什么?

4、怎么測量圓錐的高?

5、圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形?

四、交流展示

預設課堂:

1、學生:我們組通過看一看,摸一摸,知道了圓錐有一個底面

和一個側(cè)面組成,底面是一個圓形,側(cè)面是一個曲面。(學生邊回答邊演示實物)

2、學生:我們組討論怎樣畫圓錐時覺得不太難畫,就是不知道怎么說話法?

老師講解畫法,并示范,然后學生在練習本上畫。

3、學生甲:我們組認為圓錐有無數(shù)條高。

乙:我們不同意,我們認為圓錐有一條高。

同桌配合,測量手中圓錐的高。(學生展示測量的過程)。老師指出應從“零刻度”量起。

老師:我們來做一個實驗,每個小組用沙子堆一個圓錐,想辦

法測量一下它的高。(學生合作實驗,并進行交流展示)

4、學生甲:我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個半圓。

學生已:我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。

老師:同學們可以回憶一下扇形的概念。學生得出結(jié)論:是扇形

五、問題解決,運用新知。

1、輕松一下。

2、幸運考場。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學會了那些知識?還有什么問題?

課后反思:

在實際生活中,學生對圓錐的認識都是感性的,而課堂教學是

對圓錐進行理性的認識。在教學時,動手操作和探索研究圓錐的特征,是本節(jié)課的主題,并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過課堂教學實驗,不但提高了學生的學習興趣,有培養(yǎng)了學生的操作能力,空間想象能力和抽象思維能力,同時有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

第三篇:人教版小學數(shù)學三年級《認識小數(shù)》教案設計

人教版小學數(shù)學三年級下冊 第七單元《小數(shù)的初步認識》

《認識小數(shù)》

教案設計

王紅珍

201*.3.27

認識小數(shù)

教學內(nèi)容:教科書第88-89頁內(nèi)容

教學目標:

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)(零點幾)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

教學重點:

1、小數(shù)的含義。

2、認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教學難點:小數(shù)的含義。

教學過程:

一、導入,引出小數(shù)。

1、出示商品標價牌。

師:昨天老師到超市了解了一些商品的價格:

(大屏幕上出示商品和價格牌。)

書包:45元彩筆:3.50元文具盒:12元 橡皮擦:0.50元日記本:3元鉛筆:0.80元

2、區(qū)別整數(shù)和小數(shù)

師:請同學們仔細觀察,你能不能把這些表示價格的數(shù)分成兩類?該怎樣分?

根據(jù)學生回答,教師在黑板上板書將商品價格分成兩類:

書包:45元彩筆:3.50元

文具盒:12元橡皮擦:0.50元 日記本:3元鉛筆:0.80元

師:為什么要這樣分?這兩組數(shù)有什么區(qū)別?

(左邊這一組數(shù)是整數(shù),右邊這一組數(shù)中間有一個小圓點。)

師:像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數(shù), 叫做“小數(shù)”。今天我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書:認識小數(shù))

二、認識小數(shù)。

1、認識小數(shù)各部分的名稱。

2、你會讀小數(shù)嗎?

(多讓一些學生試讀以上商品價格,教師適時的引導、評 價。)

3、剛才,這些小數(shù)我們都是怎么讀的?

(讓學生在四人小組內(nèi)討論,并匯報,教師引導,全班總結(jié)出:“讀小數(shù)時,先看小數(shù)點的位置,再將小數(shù)點前面的數(shù)用整數(shù)讀出(讀出數(shù)位),小數(shù)點讀作:“點”,最后將小數(shù)點后面的數(shù)直接逐個讀出(不讀數(shù)位)。

3、 老師還發(fā)現(xiàn)了這樣一些小數(shù),你們會讀嗎?

(教師在大屏幕上出示其它一些小數(shù)讓學生先在同桌內(nèi) 讀讀,再請學生匯報。)

5、你能找到你身邊的小數(shù)嗎?

6、你們會寫小數(shù)嗎?

(請學生在課堂練習本上,寫出教師出示的小數(shù),并請三個同學上臺板演,全班評價。)

七點一八寫作:7.18

十四點零九寫作:14.09

二十點三零寫作:20.30

7、你覺得寫小數(shù)應該怎么寫?

(先讓同學充分發(fā)言,再引導全班總結(jié)出:寫小數(shù)時,要先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。

8、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。

(1) 教師出示88頁情境圖,請學生讀一讀圖中所標出 的一些食物的價格。

(2) 提問:哪些同學知道,它們分別表示多少錢? (多讓幾個學生說一說,教師板書,并請學生寫在書上。) 元 角分

5 . 98元5元9角8分

0 . 85元8角5分

2 . 60元2元6角

三、教學例一

1、師:“剛才我們看了那么多小數(shù),那到底怎樣的數(shù)可以

用小數(shù)來表示呢?下面我們用這個小朋友的身高來探究一下!

2、出示例1情景圖

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用 分數(shù)表示是1/10 米,還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?

(同桌討論,并請同學匯報。)

4、引出以米為單位的兩位小數(shù)

教師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘 米?用分數(shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢? 讓學生把答案寫在課本上。

通過剛才的練習你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾,百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾!保

5、小組討論

王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

全班交流,寫成1.3米和1.30米都是對的。(因為30厘 米也就是3分米。)

6、學生類推

完成課本第89頁“做一做”,請同學匯報,全班訂正。

7、通過剛才的學習,你發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)可以用小數(shù)來表示?

四、課堂練習(機動)

1、完成練習二十一第1題,鞏固對小數(shù)含義的認識。

2、完成練習二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學生 說說你在題中獲得了哪些信息。

五、 小結(jié)

同學們,這節(jié)課我們一起學習了什么數(shù)?小數(shù)該怎么讀?小數(shù)該怎么寫?

六、作業(yè)

1、尋找身邊的小數(shù)。

2、《數(shù)學練習冊》認識小數(shù)相關(guān)練習。

七、板書設計。

認識小數(shù)

元 角分表示五元九角八分5 . 98讀作:五點九八

1分米是 1/10 米,還可以寫成0.1米. 整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部 點部

分 分

1厘米是米,還可以寫成0.01米.1/100

第四篇:人教版小學四年級上冊數(shù)學教案

人教版小學四年級上冊數(shù)學教案:商的變化規(guī)律 設計說明:

本節(jié)課是人教版課標實驗教材小學數(shù)學四年級上冊第五單元中的一個知識點,它是在學習了比算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。與舊教材相比,本知識點作了適當調(diào)整:舊教材中只研究了商不變的規(guī)律,而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律,引導學生探討被除數(shù)不變上隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律和除數(shù)不變商雖被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律,這就使是這一部分知識更加系統(tǒng)、更加全面。

本節(jié)課從乘法變化規(guī)律入手,利用乘除法的密切關(guān)系,使學生不由自主的想到:在除法中是否也存在著這樣的變化規(guī)律?它們可能是什么?從而激起學生一探究竟的興趣。但只有猜測是不夠的,要想證明猜測是否正確,就必須予以事實證明,通過對三次驗證過程不同角度的指導,促使學生在理解、掌握本課知識點的同時,經(jīng)歷猜測——驗證——結(jié)論——應用的數(shù)學研究過程,嘗試大膽合理猜測、舉例加以驗證的數(shù)學研究方法。這既是本節(jié)課的教學設計目標,也是新課改所倡導的教學理念。

教學內(nèi)容:

人教版課標實驗教材小學數(shù)學四年級上冊第93頁例6。

教學目標:

1.通過猜測、探究引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律,并能運用規(guī)律解決問題。

2.引導學生經(jīng)歷猜測驗證結(jié)論應用的一般研究過程,培養(yǎng)學生研究問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習慣。

教學重點:

幫助學生發(fā)現(xiàn)并理解商的變化規(guī)律。

教學難點:

正確理解被除數(shù)不變,除數(shù)和商之間的變化規(guī)律。

教具準備:

實物投影、計算器。

教學過程:

一、利用遷移、大膽猜測。

師: 在前面的學習中,我們已經(jīng)學習了積的變化規(guī)律誰還記得?

生1:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大或縮小若干倍,積也隨之擴大或縮小相同的倍數(shù)。生2:一個因數(shù)擴大若干倍,另一個印數(shù)縮小相同的倍數(shù),積不變。

師:我們都知道乘法和除法有著密切的關(guān)系,現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了乘法中有這樣的規(guī)律,大家有什么想法?

生:在除法中是否也存在著類似的規(guī)律呢?

師:對呀,我也有這樣的疑惑。那么我們能不能大膽的猜測一下:除法中有沒有類似的規(guī)律?如果有會是什么規(guī)律呢?

教學反思:

通過本次教學,我認為一次成功的教學活動應關(guān)注以下幾個方面:

1、活化教材,建構(gòu)生命課堂

教學是一門藝術(shù),一節(jié)好課更是一個精雕細琢的藝術(shù)品?梢娬n堂教學的重要性;但教材是靜態(tài)的,作為知識點的載體—教材,這就要求我們不能照本宣科,而應根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ),靈活地,創(chuàng)造性地處理教材,使課堂處于不斷的動態(tài)變化之中。本節(jié)課內(nèi)我創(chuàng)設了“通過闖關(guān)進入除法王國的城堡”的童話式故事,讓學生在生動具體的情境中不知不覺地進入新知的學習,故事情境貫穿課堂始終,這樣引起他們探究的欲望,激發(fā)他們的興趣。

2、提供充分的獨立思考和合作交流的空間,培養(yǎng)學生的合作意識

獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過獨立思考才能進行有效的合作。在教學中,我設計了讓他們獨立思考,同位交流和小組合作幾個環(huán)節(jié),讓學生通過前面的學習,合作歸納出商不變的規(guī)律,并讓學生展示小組合作的成果,體驗探究與成功的快樂,真正成為學習的主人。

3、以情感激勵為導向貫穿全課

寬松的氛圍,愉快的心境,和諧的交流是學生積極主動參與學習的保證。所以在教學過程中,我盡量對學生進行多方面的評價,評價多是關(guān)注他們參與學習活動的熱情;除此之外,我也讓學生在評價中學會認識自我,學會評價欣賞他人,使評價成為他們主動發(fā)展的動力。

4、適當?shù)挠螒颍欣谔岣邔W習效率

一節(jié)課40分鐘,對于中低年級的學生來說,如果一直認真坐著聽課,再加上教材的枯燥無味,無然會開小差,影響學習激情。在教材設計過程中,適當?shù)挠螒蛴欣诮虒W,所以在設計練習時,我主要讓學生采用比賽形式,這樣,學生既可以放松,又能如愿完成教學任務。 這次教學實踐,讓我深深體會到只有關(guān)注課堂的活,關(guān)注學生的學,才能使課堂教學由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙向的互動;才能由重知識的落實轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展,由重學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W習過程,這樣才能真正上好一節(jié)課。

第五篇:人教版小學三年級上冊數(shù)學教案第一周

人教版新課標三年級上冊數(shù)學教案

測量第一課時

認識長度單位 —— 毫米

教學目標

1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。

教學過程

一、引言

二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

師:請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

估計 實際測量

數(shù) 學 書 的 長

數(shù) 學 書 的 寬

數(shù) 學 書 的 厚

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示課題:

板出:毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

26

板出:1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

第二課時

分 米 的 認 識

教學目標:

1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點:認識分米,建立1 分米的長度概念

教學難點:選用合適的單位測量物體的長度

教學過程:

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“ ”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

第三課時

千 米 的 認 識

教學目標:

1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點:

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學過程:

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,

3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?

生:想

師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出:1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

2、填空:

1千米= ()米1米=()厘米

1米= ()分米1分米=()毫米

二、學生實踐( 把全班學生分為10個小組進行測量)

1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠。

3、匯報:

(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?

(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

第五課時

米與千米之間的換算

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師:師:今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你會選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標有5千米-201*米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、50(請繼續(xù)關(guān)注WWwww.7334dd.com)00米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用(出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象)

師:嘩!數(shù)學王國多美呀!有樹,有花,還有??。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度)

2、同學們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學們,請同學找一找,誰跟誰

是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩,數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā),汽車平均每小時50千米,中午12時能到達嗎?

三、全課總結(jié)

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲!

第六課時

噸 的 認 識

教學目標

1、讓學生認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點:認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。

教學難點:學會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學過程:

一、創(chuàng)設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對岸也有一個村莊,這個村莊住著白兔、小猴等動物,??。

3、認識噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。

(2)各學習小組議一議,這四只動物能一起過橋嗎?為什么?

(3)匯報;

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些?

第七課時

生活中的數(shù)學

教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

教學重點、難點:能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學。

教學過程

一、復習長度單位和質(zhì)量單位

1、復習長度單位:

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。

2、復習質(zhì)量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學

(一)自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學習小組交流,你看到了什么?

3、全班交流

師:請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。

(二)學生匯報社會調(diào)查情況

師:請同學們匯報這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。

生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學校的路程大約是2千米。

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